衔接点14 语言文字运用之标点符号-2025年暑期初升高语文衔接讲义

衔接点14 语言文字运用之标点符号 1.能系统掌握顿号、分号、冒号、引号等高一阶段重点标点符号的用法规则，准确辨析标点使用的正误。 2.通过实例分析、对比练习，提升学生在文本中正确运用标点符号和发现标点错误的能力。 3.培养对标点符号规范使用的严谨态度，认识标点符号在准确表情达意、提升书面语言质量中的重要性。 正确运用标点符号 标点符号看似简单，但用法繁杂，考题对标点符号的用法考查较细的话，考生容易出错。 本专题复习主要先了解各种标点符号的用法，再重点突破高考常考标点符号的用法，最后通过做练习进行强化。 标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语言的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。 标点符号包括两大类：点号和标号。 （一）点号的基本用法 点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气，是针对句子内部结构层次的。 点号分为句末点号和句内点号。 句末点号表示一句话说完之后一个较大的停顿，包括句号、问号和叹号； 句内点号表示句中的停顿和结构关系，包括逗号、顿号、分号和冒号。 句号——。 句末点号的一种，主要表示句子的陈述语气。句号的形式为“。”。句号还有一种形式，即一个小圆点“.”，一般在科技文献中使用。 1．用于句子末尾，表示陈述语气。 例①：北京是中华人民共和国的首都。 例②：(甲：咱们走着去吧？)乙：好。 2．有时也可以表示较缓和的祈使语气或感叹语气。 例①：请你稍等一下。 例②：我不由地感到，这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。 问号——？ 用在疑问句末尾，主要表示句子的疑问语气。 1．用于句子末尾，表示疑问语气(包括反问、设问等疑问类型)。 例①：你怎么还不回家去呢？ 例②：难道这些普通的战士不值得歌颂吗？ 例③：这是什么精神？这是国际主义的精神。 2．选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可不用逗号。当选项较多或较长，或为了加强语气，也可在每个选项的末尾用问号。 例①：诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？ 例②：这是巧合还是有意安排？ 例③：要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的？ 3．问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。 例①：马致远(1250？—1321)，大都人，元代戏曲家、散曲家。 例②：出现这样的文字错误，说明作者(编者？校者？)很不认真。 叹号——！ 表示一句感情强烈的话完了以后的停顿，主要表示句子的感叹语气。 1．用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。 例①：才一年不见，这孩子都长这么高啦！ 例②：你给我住嘴！ 例③：谁知道他今天是怎么搞的！ 2．用于拟声词后，表示声音短促或突然。 例①：咔嚓！一道闪电划破了夜空。 例②：咚！咚咚！突然传来一阵急促的敲门声。 3．当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时(如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句)，可在问号后再加叹号。 例①：这么点困难就能把我们吓倒吗？！ 例②：他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人才？！ 逗号——， 表示句子或语段内部的一般性停顿。 1．复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号，一般都用逗号。 例①：不是人们的意识决定人们的存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。 例②：学历史使人更明智，学文学使人更聪慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。 2．用于不同语法位置。 (1)较长的主语之后。 例①：苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。 (2)句首的状语之后。 例②：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 (3)较长的宾语之前。 例③：有的考古工作者认为，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。 (4)带句内语气词的主语(或其他成分)之后，或带句内语气词的并列成分之间。 例④：他呢，倒是很乐观地、全神贯注地干起来了。 例⑤：(那是个没有月亮的夜晚。)可是整个村子——白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。 (5)较长的主语中间、谓语中间和宾语中间。 例⑥：母亲沉痛的诉说，以及亲眼看到的实事，都启发了我幼年时期追求真理的思想。 例⑦：那姑娘头戴一顶草帽，身穿一条绿色的裙子，腰间还系着一根橙色的腰带。 例⑧：必须懂得，对于文化传统，既不能不分青红皂白统统抛弃，也不能不管精华糟粕全盘继承。 (6)前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。 例⑨：真美啊，这条蜿蜒的林间小路。 例⑩：她吃力地站了起来，慢慢地。 3．用于不同停顿处。 (1)复指成分或插说成分前后。 例①：老张，就是原来的办公室主任，上星期已经调走了。 例②：车，不用说，当然是头等。 (2)语气缓和的感叹语、称谓语和呼唤语之后。 例③：哎哟，这儿，快给我揉揉。 例④：大娘，您到哪儿去啊？ 例⑤：喂，你是哪个单位的？ (3)某些序次语(“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语)之后。 例⑥：为什么许多人都有长不大的感觉呢？原因有三：第一，父母总认为自己比孩子成熟；第二，父母总要以自己的标准来衡量孩子；第三，父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路。 顿号——、 表示句子内部并列词语之间或某些序次语之后的停顿。 1．用于并列词语之间。 例①：这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。 例②：造型科学、技艺精湛、气韵生动，是盛唐石雕的特色。 2．用于某些序次语(不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语)之后。 例①：我准备讲两个问题：一、逻辑学是什么？二、怎样学好逻辑学？ 例②：风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。 3．相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式，宜用顿号。 例①：飞机在6 000米高空水平飞行时，只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。 例②：农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。 4．标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间(如引语或书名号之后还有括注)，宜用顿号。 例①：“日”“月”构成“明”字。 例②：《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》，是我国长篇小说的四大名著。 例③：李白的“白发三千丈”(《秋浦歌》)、“朝如青丝暮成雪”(《将进酒》)都是脍炙人口的诗句。 例④：办公室里订有《人民日报》(海外版)、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。 【顿号与逗号】 顿号与逗号都可表示并列关系，但使用时应注意以下几点： (1)较长的并列成分之间不用顿号，而用逗号。 如：这翻滚的麦浪，这清清的流水，这大雁的歌唱，使我们深深地陶醉了。 (2)顿号表示词语间的停顿，但用作谓语、补语的并列词语间用逗号不用顿号。 如：祖国啊，你伟大，富强！ (3)并列成分较少，不用顿号也能自然显示并列关系，则不必再用顿号。 如：我们要坚决贯彻执行党的教育方针。 (4)词语加“呀”就变成了句子，表列举，用逗号不用顿号。 如：海棠呀，玫瑰呀，米兰呀……五彩缤纷，似乎把春的色彩都聚拢到这儿来了。 (5)表示突出强调用逗号不用顿号。 如：听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。 分号——； 表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。 1．表示复句内部并列关系的分句(尤其当分句内部还有逗号时)之间的停顿。 例①：语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。 例②：内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；内容没有分量，即使写得再长也没有用。 例③：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（分句内用了逗号，所以分句间用分号停顿） 2．表示非并列关系的多重复句中第一层分句(主要是选择、转折、因果等关系)之间的停顿。 例①：人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅。 例②：尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的，所以总是受压的；但是由于革命的力量代表历史发展的方向，因此本质上又是不可战胜的。 例③：不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下；因此，个人的见解总难免带有某种局限性。 例④：这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 3．用于分项列举的各项之间。 例如：特聘教授的岗位职责为：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设；四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。 冒号——： 表示语段中提示下文或总结上文的停顿。 1．用于总说性或提示性词语(如“说”“例如”“证明”等)之后，表示提示下文。 例①：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 例②：她高兴地说：“咱们去好好庆祝一下吧！” 例③：小王笑着点了点头：“我就是这么想的。” 例④：这一事实证明：人能创造环境，环境同样也能创造人。 2．表示总结上文。 例如：张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。 3．用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。 例如：(本市将举办首届大型书市。)主办单位：市文化局。承办单位：市图书进出口公司。时间：8月15日至20日。地点：市体育馆观众休息厅。 4．用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。 例如：同志们、朋友们：…… （二）标号的基本用法 标号是标明词语的性质和作用，包括引号、括号、破折号、省略号、连接号、着重号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。 引号——“” 标示语段中直接引用的内容或需要特别指出的成分。 引号的形式有双引号和单引号两种。左侧的为前引号，右侧的为后引号。 1．标示语段中直接引用的内容。 例如：李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。 2．标示需要着重论述或强调的内容。 例如：这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。 3．标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的部分。 例如：电视被称作“第九艺术”。 4．标示否定、反义、讽刺的词语。 例如：有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。 5．当引号中还需要使用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 例如：他问：“老师，‘七月流火’是什么意思？” 括号——( ) 标示语段中的注释内容、补充说明或其他特定意义的语句。 此外还有方括号“[]”、六角括号“〔〕”和方头括号“【】”。 1．标示注释内容或补充说明。 例①：我校拥有特级教师(含已退休的)17人。 例②：我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界！(热烈鼓掌) 2．标示订正或补加的文字。 例①：信纸上用稚嫩的字体写着：“阿夷(姨)，你好！” 例②：该建筑公司负责的建设工程全部达到优良工程(的标准)。 3．标示引语的出处。 例如：他说得好：“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。”(《板桥集·题画》) 【句内括号与句外括号的区别】 (1)一个远在异乡的人想起自己的家，就想起那景象：“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来”(《诗经·王风·君子于役》)。 分析：括号里的话注释的仅仅是冒号后面的话，而不是整个句子的。因此，这里的括号属于句内括号，应放在句号前、引号后。 (2)“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”(宋·苏轼《题西林壁》) 分析：本句中的括号里的内容是注释诗句出处的，并且诗句又是独立的，故此括号为句外括号。 破折号—— 标示语段中某些成分的注释、补充说明或语音、意义的变化。 1．标示注释内容或补充说明。 例①：一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。 例②：我一直坚持读书，想借此唤起弟妹对生活的希望——无论环境多么困难。 2．标示插入语。 例如：这简直就是——说得不客气点——无耻的勾当！ 3．标示总结上文或提示下文。 例①：坚强，纯洁，严于律己，客观公正——这一切都难得地集中在一个人身上。 例②：画家开始娓娓道来——数年前的一个寒冬…… 4．标示话题的转换或意思的转折。 例①：“好香的干菜，——听到风声了吗？”赵七爷低声说道。例②：我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 5．标示声音的停顿、中断和延长。 例如：“嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。 6．标示话语的中断或间隔。 例①：“班长他牺——”小马话没说完就大哭起来。 例②：“亲爱的妈妈，您不知道我多爱您。——还有你，我的孩子！” 7．标示语句间的因果关系，破折号前面的句子表示结果，破折号后面的句子表示原因。 例如：他指出早恋并不可耻——这是一种十分自然、正常的现象。 【括号和破折号的区别】 括号和破折号都有解释说明的作用，但又有区别：当解释说明内容比较重要，属于正文的一部分，对文章有较大影响，要读出来时，就应当在解释说明的内容的前后都用破折号(两个破折号的作用相当于括号)，否则用括号。 如：(1)中年人读书学“术”，做事讨巧，难以凭信念——如果他原先有的话——拼命做去。 (2)拿一颗豆子(蚕豆、豌豆、黄豆都可以)来说吧…… 分析：(1)可以把注释的内容都读出来，而(2)不必读出来。 当后面的内容是分项列举时用冒号，是解释说明时用破折号。 如：几年来，她自学了以下课程：现代汉语、古代汉语、中国现代文学、中国古代文学等。 分析：本句冒号以下的内容是分项列举，而不是解释说明，所以只能用冒号而不能用破折号。 省略号——…… 标示语段中某些内容的省略及意义的断续等。如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。 1．标示引文的省略。 例如：我们齐声朗诵起来：“……俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 2．标示列举或重复词语的省略。 例如：对政治的敏感，对生活的敏感，对性格的敏感……这都是作家必须要有的素质。 3．标示语意未尽。 例如：你这样干，未免太…… 4．标示说话断断续续。 例如：她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……您一定是认错人了。” 连接号——、—、～ 把意义密切相关的词语连接成一个整体。 连接号还有另外三种形式，即长横“——”(占两个字的位置)、半字线“—”(占半个字的位置)和浪纹“～”(占一个字的位置)。 1．相关的时间、地点或数目之间用连接号，表示起止。 例①：韩愈(786—824)。 例②：“济南—青岛”豪华列车。 2．几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。 例如： 人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人四个阶段。 着重号——· 标示语段中某些重要的或需要指明的文字。着重号表示要强调的字、词、句，加着重号的部分要重读。 例如：有些标点的使用还有较强的修辞效果。 间隔号——· 标示某些相关联成分之间的分界。 1．标示外国人名或少数民族人名内部的分界。 例如：克里丝蒂娜·罗塞蒂 2．标示书名与篇(章、卷)名之间的分界。 例如：《淮南子·本经训》 3．标示词牌、曲牌、诗体名等和题名之间的分界。 例如：《沁园春·雪》 4．用在构成标题或栏目名称的并列词语之间。 例如：《天·地·人》 书名号——《》 标号的一种，标示语段中出现的各种作品的名称。书名号的形式有双书名号和单书名号两种。 1．标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。 例如：《红楼梦》(书名)、《史记·项羽本纪》(卷名)、《论雷峰塔的倒掉》(篇名)、《每周关注》(刊物名)、《人民日报》(报纸名)、《全国农村工作会议纪要》(文件名) 2．标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称。 例如：《渔光曲》(电影名)、《追梦录》(电视剧名)、《勿忘我》(歌曲名)、《沁园春·雪》(诗词名)、《东方欲晓》(雕塑名)、《光与影》(电视节目名)、《社会广角镜》(栏目名)、《庄子研究文献数据库》(光盘名)、《植物生理学系列挂图》(图片名) 3．当书名号中还需要书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号。 例如：《教育部关于提请审议〈高等教育自学考试试行办法〉的报告》 专名号（—） 人名、地名、朝代名等专名下面，用专名号标示。专名号只用在古籍或某些文史著作里面。为了跟专名号配合，这类著作里的书名号可以用波浪线“　　”。 表示人名、地名、书名、爵名、朝代名、种族名等专有名词，专名号只用在古籍或某些文史著作里。 例如：项羽，名籍，字羽，秦末下相人。 分隔号——/ 标示诗行、节拍及某些相关文字的分隔。 1．诗歌接排时分隔诗行(也可以用逗号和分号)。 例如：春眠不觉晓/处处闻啼鸟/夜来风雨声/花落知多少。 2．标示诗文中的音节节拍。 例如：横眉/冷对/千夫指，俯首/甘为/孺子牛。 3．分隔组成一对的两项，表示“和”。 例如：T13/14特别快车。 4．分隔层级或类别。 例如：我国的行政区划分为：省(直辖市、自治区)/省辖市(地级市)、自治州/县(县级市、区)/乡(镇)。 【写在最后】 标点符号是建筑文章大厦必不可少的材料，它能使书面语言在表达上更加准确、简洁、鲜明、生动，甚至达到文字不能达到的效果。 标点可以划分为具有语法作用的标点和修辞作用的标点。 语法标点的作用是表示语气停顿、显示结构关系、标志特殊词语和区分语法功能。 修辞标点的作用在于表示特殊感情、语气与区别语意。 1.丰富文意内容。 例：大声！他听不见。还不快叫？！ （一表奇怪，是责问；二表急切，是祈使）　 例：千古奇冤，江南一叶；同室操戈，相煎何急！？ （一表愤激抗议之情，二表质问痛斥之意） 2.刻画人物性格。 例：“今者有小人之言，令将军与臣有隙……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？” （省略号用得精妙，把项羽不等刘邦诡辩说完，就急不可待地把自己的告密人出卖给刘邦的愚蠢刻画无遗，展示了项羽政治上的幼稚） 3.突出强调重点。 例：我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。 （三个逗号都可不用的，但如果不用，则不能展示刘和珍从容赴难的坚定气概和作者的沉痛愤激之情） 4.体现含蓄寓意。 例：“可恶！然而……” （潜在的意思是：抢虽然可恶，但从封建的礼教看，婆婆是有权支配祥林嫂的，无可非议，这就充分揭示了鲁四老爷封建卫道士的嘴脸，比直接道出要深刻、丰富、含蓄的多） 5.描绘多种情态。 例：“啊！地狱？”我很吃惊，只得支吾着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……” （叹号、问号、破折号、省略号共同描绘了“我”在祥林嫂追问下惊疑矛盾、吞吞吐吐、不知如何回答的为难处境，更好地刻画了“我”既同情又无奈的情状） 6.传达强烈感情。 例：“好！！！”从人从里，便发出豺狼的嗥叫一般的声音来。 （三个叹号突出“嗥叫声”，不但强烈而且形象） 7.阐发生活道理。 标点符号往往能引发人们的联想，形象地阐发某种生活道理。 例如： ①省略号像一条漫长的人生道路，等着你去书写它留下的空白。” ②问号，就像人躬身自问一辈子，因为人生最大的困惑来自我们自身。 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ （24-25高一上·云南文山·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 曹雪芹是伟大的文学家， ① 。曹雪芹的巨作《红楼梦》不仅在文学界树立起一座历史丰碑，而且构建了一座修辞艺术的殿堂。在众多的修辞手法之中，谐音艺术贯穿全书，每每读之，令人拍案叫绝。 《红楼梦》中的谐音广泛地运用在人名、地名之中。其中， ② 。比如，贾府四姐妹元春、迎春、探春、惜春四人名字合在一起谐音“原应叹息”，暗示四人命运遭际令人叹息。又如，娇杏谐音“侥幸”，她从甄家的丫鬟一跃成为贾雨村的正夫人，可见其“侥幸”；甄家千金甄英莲的名字也暗含谐音，谐音“真应怜”。 谐音还是作者表达讽刺与批判的重要方式。比如，书中贾宝玉的父亲腐朽陈旧，其名贾政谐音“假正”， ③ ，实则是道貌岸然的伪君子。又如，贾芸的舅舅吝啬刻薄，其名卜世仁谐音“不是人”，批判了他的重利轻义。 谐音艺术在《红楼梦》中得到了广泛使用，咀嚼其中含义，每个谐音都妙趣横生，令人叹为观止。如此成功的对谐音艺术的广泛使用在古典小说中并不多见。这不仅展现出作者高妙的艺术技巧，却展现出作者对于语言驾轻就熟的运用与理解的能力。 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 2．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 3．下列各句中的引号和文中“侥幸”的引号作用相同的一项是（   ） A．张秉贵常说：“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众”。 B．我拉开一个重彩号的符号时，“通讯员”三个字使我突然打了个寒战，心跳起来。 C．他在1961年发现“天然杂交稻株”的往事，注定要成为世界农业史上的经典事例。 D．卢老师发现，当学生和老师进行双向选择时，有些学生可能因选不到合适的导师而“流落街头”。 （24-25高一上·浙江绍兴·期中）阅读下面的文字，完成下列小题。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 4．下列选项中的省略号，与文中画波浪线句子中的省略号用法相同的是（   ） A．或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”（《百合花》茹志鹃） B．我……我们全体担架队员给你挂匾！（《百合花》茹志鹃） C．“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”我赶忙白了他一眼，不叫他再说。（《百合花》茹志鹃） D．但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给他开的饭，两个干硬的馒头……（《百合花》茹志鹃） 5．对文中加点词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“瞟”无声胜有声，写出了新媳妇对“我”打扰她且不理解她的不快。 B．“夺”写抢被子的动作异常迅速，使人来不及防备，可以看出新媳妇的坚决。 C．“瞪”是对新媳妇眼神的刻画，写她对卫生员揭掉小战士身上被子的不满。 D．“嚷”既写了新媳妇埋怨卫生员不支持自己，也表现了她悲痛的语气。 （24-25高一上·山东滨州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一碗特色麻辣烫，不仅让甘肃天水迅速走红，更迎来了这个春天全国文旅市场的火热开局。“我们有一句话叫拴住了游客的胃，就留住了游客的心。”中国旅游研究院院长、文化和旅游部数据中心主任戴斌在接受记者专访时表示。甘肃天水麻辣烫的走红不仅展现了甘肃人民的“热辣滚烫”，也展现了温暖如昨的生活美好。 从淄博的烧烤、“尔滨”的雪花，到天水的麻辣烫，越来越多的“网红”城市出现，流量从何而来？在戴斌看来，来自满足人民群众日常生活需求的温暖、真诚和品质。“只把生活的品质抓上去，学会和游客平等地互动，让大家能够感受到融得进、看得见、摸得着的‘诗与远方’，才会有‘网红’旅游地的未来。” 桃红柳绿的春天已经到来，戴斌认为，只要各地充分发挥自己的文化特色和资源特色，把旅游市场环境整治好，把旅游赋能产品打造好，拥有流量将会是自然而然的事情。“春天能够厚植，夏天才能够生长。希望各地的文化旅游部门多一些耐心和从容，用静水深流的幸福，同样可以让游客常来常往，从‘头回客’变成‘回头客’，持续推动我国旅游业繁花似锦。” 6．下列各项中的引号，与文中画波浪线处的引号用法相同的一项是（   ） A．威廉·莎士比亚，英国文艺复兴时期剧作家、诗人，被誉为“人类文学奥林匹斯山上的宙斯”。 B．学习《庖丁解牛》，要深入思考“依乎天理”“因其固然”等语句的含义，结合对庖丁解牛过程的描写，理解其高超技艺之中蕴含的天道。 C．几乎所有小说都可纳入“生与死”“爱与恨”“美与丑”等宏大母题中。 D．云像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 7．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可增删少量词语，不得改变原意。 8．文中“从‘头回客’变成‘回头客’，持续推动我国旅游业繁花似锦”的表达十分巧妙，趣味十足。请结合文段，说明理由。 （24-25高一上·云南昭通·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 最新一期“科学”流言榜揭晓，让我们来看看又有哪些流行的健康谣言被击中粉碎。 “饭后活动容易导致胃下垂”可以说是一个常见的流言，其“理论依据”是刚吃饱时的胃就像灌了水的气球，如果此时跑跳运动，___①___，引发胃下垂。其实，这种担心大可不必。我们的内脏依附着肌肉，连接了很多韧带、筋膜等等，被“兜”在它应该待的地方。虽然它能活动一二，但很难发生剧烈的移动。而胃下垂则是因为这套“悬挂系统”出了问题造成的，比如膈肌悬吊力不足，支持的韧带功能减退、松弛，腹内压下降，胃张力低下，腹肌松弛。长期劳累用脑过度、胃肠蠕动亢进、膈肌位置下降等均可以导致胃下垂。长期进食少或者暴饮暴食也会增加胃下垂的风险。但这些因素往往都是日积月累导致，___②___。 冬季呼吸道传染病高发，伴随着阵阵咳嗽而来的是各种健康误区。有人认为甲流和乙流都是流感，所以得过甲型流感后，___③___。其实不然，甲流和乙流是流感的两种不同亚型，不具备交叉免疫机制。感染甲型流感病毒后产生的特异性抗体，无法提供对乙型流感感染的有效防护，反之亦然。也就是说，在感染过甲型流感后，如果患者体质相对弱，仍然可能感染乙型流感。所以没有感染过流感病毒的可以抓紧时机接种流感疫苗。 9．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 10．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 11．下列选项中双引号的用法与文中“理论依据”双引号用法相同的一项是（   ） A．对传统文化的发掘，尤其是在走进新时代的中国文学如何讲好“中国故事”上。 B．曹雪芹之大痛深悲，为“千红”一哭，为“万艳”同悲。 C．周人对前代之舞“分乐而序之”，根据祭祀对象适配不同乐舞来巩固阶级。 D．蟋蟀的前翅间还有一处薄膜的部分，也就是他们的“发音镜”。 （24-25高一上·陕西渭南·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 《乡土中国》是中国社会学奠基人费孝通的经典著作。对于“社会学”这个名词，大家可能有些发怵，其实， ① ，而是相对通俗易懂。作者从日常生活中的细节讲起，比如写他自己初次出国时，奶妈偷偷地把一包灶上的泥土塞进他的箱底，嘱咐他如果 A ，可以用它来煮一点汤吃。 ② ，比如用“捆柴”来比喻西洋社会的“团体格局”，用石头击水产生的“波纹”比喻中国乡土社会的“差序格局”，读来 B ，妙趣横生。再有，作者还通过比较来说明中国传统社会的特点。比如，在西洋社会，一位朋友说“带了他的家庭”去做客，主人很清楚要来的几个人；而在中国社会，“阖第光临”虽然很常见，但很难说清楚“第”究竟有哪些人。 在《乡土中国》中，费孝通先生抓住了理解中国传统社会特征的核心——“土地”，一步一步推演出中国传统社会形成的过程。他认为直接靠农业来谋生的人是黏着在土地上的，“土”是他们的命根。以农为生的人， ③ ，迁移是变态，除非大旱大水，连年兵乱，可以使一部分农民抛井离乡，即使像抗战这样大事件所引起的基层人口的流动也是 C 的。同时，乡土社会常态的生活是终老是乡，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。 12．请在文中横线ABC处填入恰当的词语。 13．请在文中画横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 14．下列句子与文中“费孝通先生抓住了理解中国传统社会特征的核心——‘土地’”一句中破折号，用法相同的一项是（   ） A．杂交水稻是“三不稻”——“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。 B．“唉，天可真凉了——” C．“好香的干菜——听到风声了吗？”赵七爷低声说道。 D．这简直就是——说得不客气点儿——无耻的勾当！ （24-25高一上·吉林松原·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 秋季来故宫参观，你或许会注意到不少区域种有紫薇。紫薇树皮平滑、略带灰色。紫薇花花序造型优美、花瓣繁密、花色丰富，其从初夏可以一直开到晚秋，成为夏秋时节紫禁城中的一道靓丽风景。 紫薇树除了外形优美，与紫禁城内的景致 ① 外，其历史文化内涵也十分丰富。 紫薇花与紫微星有所关联。紫微星是古人对北极星的称呼。古人经过长期观测，认为紫微星永远位于中天，位置 ② ，为天帝的居所，因此紫微星也被称为“紫微宫”。紫薇花与紫微星相关联的记载，较早的可见东晋王嘉的《拾遗记》。书中载，西晋时期，民间园圃杂草滋生，狐狸兔子频频出没；朝中官员认为此象出现，是因为触犯天宫中的紫微星，如不制止，都城洛阳很可能被毁，于是皇帝下令在全国园林中广栽紫薇花，以压制这种不祥之兆。宋代刘敝在《答黄寺丞紫薇五言》中称，紫薇“名与星垣同”“应是天上花”，亦反映古人对紫薇花、紫微星的理解。 紫薇花还与古代宫廷官职有所关联。唐代的中书省设在皇宫内，为中央最高权力机关，其主官为中书令。唐玄宗开元时期，中书省曾改名为“紫微省”。相应的，唐代宫中广植紫薇花。明代周祈在《名义考》中分析认为：中书令掌佐天子执政，与天宫中“藩臣匡卫”之星功能相似，因而作此改名。所谓“藩臣匡卫”，即古人认为紫微宫周边有星星环绕，它们被视为藩臣，用于护卫天帝的安全。唐代诗人杜牧曾在中书省任中书舍人，掌传宣诏命，古人有时会将“紫薇”与“紫微”混用，因此，他又被称为“紫薇舍人”“杜紫薇”。 紫薇花陪伴紫禁城走过了一岁又一岁，一团团 ③ 丰富了紫禁城的色彩，也飘散着历史的芬芳。 15．请在文中横线处填入恰当的成语。 16．下列句子中的引号与文中画横线句子中的引号，作用相同的一项是（   ） A．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴笋的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 B．我深深理解了古人一首情诗里的句子：“日日思君不见君，共饮长江水。” C．4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。 D．李飞获得了“最美教师”的称号，这是对他多年来在教育岗位上默默奉献、关爱学生的肯定与赞誉。 （24-25高一上·广东广州·期末）阅读下面的文字，完成各题。 ①寒冷是一点点到来的，雨则是猛然间降临。②我们山里的雨来得快，是因为总有一朵孤零零的云对着一小块空地下雨的原因。③其他的云，则像是高兴了才下雨，④不高兴了也不下。更有时候，天上没云，雨也在下。寒冷的到来与云有关，当一朵云飘过来的时候，挡住某片大地上的阳光，于是那一带就给阴着了，凉飕飕地窜着冷气；（甲），时间到了，太阳西斜，把对面大山的阴影推到近旁，一寸一寸地罩过来，于是气温就迅速降下来。 我在山坡上拖着长长的步子慢吞吞地走，走着走着就不由自主开始寻找睡觉的地方，除了要看地面平坦干燥外，（乙），看看离这里最近的一片云在哪里。再测一下风向，估计半小时之内这块云不会遮过来，才放心躺下。那样的睡眠，是不会有梦的，只是睡，什么也不想地进入深深的感觉之中。有时睡着睡着，心有所动，突然睁开眼睛， 看到上方天空的浓烈蓝色中，均匀地分布着整整齐齐的白云，像是一小片一小片的鱼鳞（A）——从南到北，从东到西，似乎是用滚筒印染的方法印上去的。 我知道这是风的作品。我想象着风，如何在自己不可触及、不可想象的高处，宽广地呼啸着，带着巨大的狂喜，一泻千里。 一路上，遭遇这场风的云们，来不及“啊”地惊叫一声就被打散，来不及追随那风再多奔腾一程就被抛弃。最后，这些破碎的云们被风的尾势平稳悠长地抚过……我所看到的这些云，是正在喘息的云，是仍处在激动之中的云。那样的云啊，一朵一朵整齐地排列在天空中，说：“已经结束了！”（B）——在自己刚刚睡过去的那一小会儿的时间里，世界刚发生过奇迹。 17．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并根据材料内容做出修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 18．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19．文中画波浪线部分和教材《我与地坛》中，都有“像是……”，说说二者表意上的不同。 ①看到上方天空的浓烈蓝色中，均匀地分布着整整齐齐的白云，像是一小片一小片的鱼鳞。 ②在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。（《我与地坛》） 20．文中AB两处都使用了破折号，请指出两处破折号各自的作用。 21．文中划横线的句子表现力很强，请简要分析其表达效果。 （24-25高一上·黑龙江牡丹江·期末）阅读下面的文字，完成小题。 在家里找不到某样东西，问父母，他们却说：“我怎么知道？你自己不会找吗？” 点奶茶时问朋友要冰的还是热的，朋友却说：“这还用问吗？大冬天我喝冰的干吗？” 看到这些对话，你会不会觉得父母或朋友有些 A ？明明直接给出答案就可以，却一定要用反问句来怼你一下。这样做的结果往往是，反问的一方激起另一方的怒火，把简单的沟通变成吵架，严重破坏和谐的气氛。 从修辞手法的角度来看，“反问”是指无疑而问。也就是说，“反问”的关键不在于得到答案，而是强调语气，表达情绪。因此，我们之所以会在某些场景下对“反问”感到生气，是因为感觉自己被无故攻击。偶尔的“反问” B ，毕竟谁都有心情不好的时候，但有些人却把“反问”当成习惯，这对自己和他人的伤害都是巨大的。 为什么有的人就是不能好好说话？原因可能有这些： 习惯反问的人，或许本身就成长于这样的家庭环境中。神经科学家布鲁斯认为：①一个人童年时期经历创伤会储存在大脑中，②和成长过程中的其他事件一起，③构成他（她）的应激反应系统。④不过，⑤人类在学说话的过程中，⑥本身也很依赖“模仿”这种方式。因此，语言习惯会有一定的迁移性。 此外，“反问”可能是一些人的心理防御方式。他们之所以习惯用“反问”回答问题，是因为过度识别他人话语中的攻击性。这在心理学上被称为“敌意归因偏差”，即把一些非敌意性的表达，理解为对自身的攻击，于是采取“反问”来防御伤害。 最后，有些“习惯性反问”可能是固定情境下的“习得性无助”。……这种情况下，人就容易陷入习得性无助，觉得自己怎么做都不对，因此更容易消极应对，用“反问”的方式来释放攻击性。 22．请在文中横线处填入恰当的成语。 23．文中倒数第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 24．请根据语境，并结合自己的学习与生活经验，补写出最后一段中省略号部分的内容，不超过50个字。 25．文中多处“反问”二字加了引号，有人觉得有必要，有人觉得过于累赘。你的看法是什么？请简要说明理由。 （24-25高一上·福建泉州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 两套设计方案经杭州亚组委上报亚奥理事会，亚运会徽“潮涌”脱颖而出。于8月6日正式发布为杭州第19届亚运会会徽——主体图形由扇面、钱塘江、钱江潮头、赛道、互联网符号及象征亚奥理事会的太阳图形六个元素组成，下方是举办城市名称与举办年份的印鉴，两者共同构成了完整的杭州亚运会会徽。 为什么是“潮涌”?杭州亚组委特邀的社会各界代表认为：“潮涌”的时代气息、人文气质和原创性都很强。钱塘江大潮的文化底蕴丰厚，春秋开始，逐渐形成了一条“诗路”。到了唐代，李白、孟浩然、白居易等大诗人都在江上留下诗篇。到了宋代，柳永、苏轼、辛弃疾等大家纷纷写下瑰丽词章；元明清三代，诗家观潮作品更是层出不穷。“潮涌”，正是对这种自然奇观和人文精神的融通表达，扇面造型反映江南人文意蕴，赛道代表体育竞技，互联网符号契合杭州城市特色，太阳图形是亚奥理事会的象征符号。同时，A钱塘江和钱江潮头是会徽的形象核心，B绿水青山明示了浙江杭州山水城市的自然特质，C江潮奔涌表达了浙江儿女勇立潮头。 26．下列各句中的破折号，和文中破折号用法相同的一项是（   ） A．这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。（《荷塘月色》） B．全世界就会像此刻的我——侧耳倾听。（《致云雀》） C．“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。（《百合花》） D．说杂交稻是“三不稻”——“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。（《喜看稻菽千重浪》） 27．文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达流畅，逻辑严密，不得改变原意。 （24-25高一上·浙江金华·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 《乡土中国》中“差序格局”一词高度概括了中国传统的社会结构、人际关系的逻辑和传统文化的特点，具有丰富的文化意蕴和鲜明的社会特征。 “在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个‘己’作中心的。”在家族中，以己为中心，血缘关系越近，关系网络就越紧密。依中国传统家族文化言，五服之内一般被视为差序格局的里层，五服之外则可伸缩，弹性度较大；外戚中，更是“一表三千里”。从广泛意义上论，地缘、友缘、学缘、业缘等关系有时也纳入差序格局中的关系范畴。如“老乡见老乡，两眼泪汪汪”“亲不亲故乡人，美不美家乡水”“一辈子同学三辈子亲”等民谚俚语对这种情形作了生动的描摹。差序格局“范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定”，中心势力愈雄厚，“格局”就愈大，反之就越小。 在传统社会中，差序格局体现的是稀缺资源的配置模式。当资源稀缺时，如何分配资源，在没有国家计划和市场调节的情况下往往由个人依据与“己”关系亲疏远近这一标准进行。离“己”愈近，得到的资源可能就愈多。究其实质，这种资源配置模式的根本目的是使自己利益最大化，保持已有差序格局的稳定性，同时具有强烈的排外性。 （摘编自陈占江《差序格局与中国社会转型》） 28．下列各项与画横线处引号作用相同的一项是（   ） A．黄庭坚写出了《登快阁》那首诗中的名句：“落木千山天远大，澄江一道月分明。” B．“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。 C．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，叫做“发扬国光”。 D．1831年，法拉第发明了发电机，于是人类开始能够使用“电”这种新能源。 29．下面两个熟语分别从不同角度体现了“差序格局”的特点，请结合文本分析。 （1）树倒猢狲散    （2）近水楼台先得月 （24-25高一上·重庆渝中·期末）阅读下面的文字，完成小题。 古语云“人穷志短”， ① ，尤其是在“礼义廉耻”的传统价值受到摧毁的情况下，难免存在“斯文扫地”、公共秩序得不到应有的尊重和遵守，甚至被践踏的问题。但如今，那些青少年，当他们已经处在丰衣足食的状态时，是否能够很好地尊重和遵守公共秩序、“讲理”“守礼”，从而具备和体现出良好的文明素养了呢？ 对此，我想以我的亲身经历为例来作出观察和思考。饭后在校园散步时，我常会遇到一些学生在人行道上骑电动车或者自行车，即使非机动车道就在旁边，也并不拥堵。显然，这种情况就是对于公共秩序的不尊重和不遵守，就是文明程度的不足，就是梁启超《少年中国说》意义上的“不强”。的确，就电动车占用人行道的行为来说，恐怕送快递的电动车乱停乱放更为常见。既然如此， ② ？ 原因很简单，梁启超的“少年强则国强”广为人道，我也是认同者之一。所谓“爱之深，责之切”，我坚信：中国能否日益迈向文明而不是堕入“野蛮”，取决于今日的青少年能否充分意识到究竟何为少年之“强”；当下中国的青少年如何“自强”，在价值上何去何从，将决定中国将来以何面目立足于世界之林。如果有一天当凡是中国的青少年不少能够真正在守礼、讲理和讲文明的意义上“自强自立”的时候，“国强”就不再遥远！由衷希望我们的青少年能从古今中外一切传统和文明中汲取养分，做顶天立地、俯仰无愧怍的人！ 30．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 31．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 32．当下一些写作者好用引号，这些引号的使用有些有必要，有些没有必要。请从下例中任选两句，判断句中引号使用是否必要，并说明理由。 （1）尤其是在“礼义廉耻”的传统价值受到摧毁的情况下 （2）难免存在“斯文扫地”、公共秩序得不到应有的尊重和遵守，甚至被践踏的问题 （3）中国能否日益迈向文明而不是堕入“野蛮” （24-25高一上·湖南益阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 近来，苏东坡又火了。苏东坡早已不仅仅是一个古代的文学人物、政治人物，而且成为了一个不断生长的文化符号。苏东坡从众多文人中脱颖而出，除了他具有传奇丰富的人生故事、融儒释道于一体的人生观和诗文书画俱佳的才华，还因为他塑造了令人神往的文化人格。 苏东坡的文化人格有何特别？首先，虽然苏东坡“只缘身在此山中”，但一生始终坚守勇于进言、经世济民：朝堂上，他能在王安石变法时直陈得失，丝毫不计个人之利害；贬谪中，他并不灰心丧气，更未就此躺平，每到一地，他总是撸起袖子加油干，力求造福一方百姓。其次，苏东坡有着超然物外、宠辱不惊的人格魅力。纵览苏东坡的一生，他虽也曾深受恩宠，名头大，官位大，（①）。他在一地鸡毛的生活中能够“一蓑烟雨任平生”，让生活在苦难中开出花来。 其实，（②），历朝历代谈论、研究、追随他的人不计其数。今天，我们在各种文艺作品中讲述苏东坡、吟咏苏东坡，也是在呼唤苏东坡身上的那种文化人格。 33．文中划横线的句子有语病，请修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。 34．下列选项中引号的用法与文中加点的用法相同的一项是（  ） A．真实的世界却暗淡了下来。“七七事变”一起，清华图书馆的灯光全灭了。 B．我们也仿照八股文章的笔法来一个“八股”，以毒攻毒，就叫做八大罪状吧。 C．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 D．我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇着轮椅到这来。” 35．请在文中的括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 （24-25高一上·重庆长寿·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 真正的文化自信，并不是 ① 、盲目排外，而是要开放包容。在漫长的历史进程中，中华文明兼收并蓄、 ② ，不断汲取外来文化的精华，涵养了源远流长、博大精深的中华文化。新时代中国青年以前所未有的深度和广度认识世界、融入世界，在对外交流合作中更加理性包容、自信自强。中国青年要在各种国际舞台上讲述中国故事、参与全球青年事务治理，积极促进国际文化交流交往。广大青年在坚持马克思主义中国化时代化、传承发展中华优秀传统文化的同时，要促进外来文化本土化，不断培育和创造新时代中国特色社会主义文化。 真正的文化自信，更不是 ③ 、简单复古，而是要坚持守正创新。创新是最好的传承，而青年最具创新热情，最具创新动力。今日之中国，“文博热”火爆、“文创风”劲吹，人民群众对传统文化的热情日益高涨，呼唤广大青年以守正创新的正气和锐气，赓续历史文脉、谱写当代华章。青年要与时俱进、勇于创新，在实践中为推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展注入青春的动能和活力。 好风凭借力，正是扬帆时。广大青年自觉担负起新的文化使命，坚定文化自信、奋发有为，定能为推进中华民族现代文明和社会主义文化强国建设贡献青春力量。 36．请在文中横线处填入恰当的成语。 37．文中“文博热”“文创风”引号用法相同，下列四处引号用法和文中用法相同的一项是（   ） A．前人评论说：“史公与屈子，实有同心。” B．在第19个“世界读书日”来临之际，该院发布了《2013年全国国民阅读调查报告》。 C．父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。 D．他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展现在大家面前。 （24-25高一上·广东揭阳·期末）阅读下面的文字，完成小题。 每个人都有个故乡，人人的故乡都有月亮。人人都爱自己故乡的月亮。但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪村，最多的是山和水，像“山高月小”“三潭印月”“月出东山”…… ① 。 我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物，我曾幻想，山大概是个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山， ② ：山原来是这个样子的呀。因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。（  ），完全是我无法想象的。 至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，苇坑虽不像洞庭湖那样气派，但月亮倒映在水面上的时候也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，最高兴的是在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。整个夏天，我玩劲十足，毫无倦意，可以说是 ③ _。 （季羡林《月是故乡明》） 38．请在文中横线处填入恰当的成语。 39．下列各句中的引号与文中加点处的引号作用相同的一项是（    ） A．姑娘们私下里都叫他“北京话”。 B．“我是真的希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”不久前，一位生产智能电器的企业家如是感慨。 C．“探界者”钟扬一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天…… D．Al可以学习任何“投喂”给它的内容，以便训练出一个完整、可用的模型。 40．下列句子填入括号中，使文段语句通顺连贯，最恰当的一项是（    ） A．像苏东坡说“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间” B．像杜甫说“露从今夜白，月是故乡明” C．像张若虚说“春江潮水连海平，海上明月共潮生” D．像王勃说“况属高风晚，山山黄叶飞” （24-25高一上·安徽六安·期末）阅读语段，完成各题。 ①在穿越了一条条宽阔马路，躲过来来往往的车辆以及 ① 的人群，准备走进那座高楼大厦的时候，却忽然被不知藏在什么地方的孤独感袭击。于是，我飞离城市，开始找寻那些遗失在远处的疼痛或者温柔，来到那个只有十几户人家的小山村。 ②转过一道山梁，又穿过一道峡谷，眼前 ② 。那是一种惊诧！仿佛一下子掉进了一幅最浓艳的油画里。一朵秋阳，斜挂山腰，被染红的山风成了最随心的画家。一笔画山，山披灿烂，一笔描水，水放金光，一笔泼在山沟里，沟里成了五彩的天堂。 ③拨开路边密密麻麻鲜嫩的细叶，下面，竟藏有一弯清溪。 ③ ，闭目细听，一股山泉之清凉，潺潺之清音，朗朗之清虹，刹那间沁过心田，直达肺腑，更是说不出的爽朗。寻着水声一路走来，水却似多羞的少女般犹抱琵琶半遮面，一会被浓阴掩翠，一会儿环佩叮当，一会儿弯成一枚碧玉，一会儿又不知躲藏到哪里去了。细看那水宁静之极，无波无痕，柔润如美玉。那是谁家女儿悬挂于颈间的玉？押着唐的韵，携着汉风，一点点的走近，走近，将心清凉成一片湿润的水域。 ④这真是“人间仙境”，是在尘世苦苦寻求而不得的心灵的栖息地。 41．请在文中横线处填入合适的成语。 答：① ② ③ 42．下列各句中的引号和文中最后一段“人间仙境”的引号，作用相同的一项是（    ） A．但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ B．这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。 C．朱自清回忆父亲时说自己那时真是过分“聪明”，总觉得父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 D．这位失明的姑娘学会了用心“看”世界，用手指“说话”。 43．文中波浪线处主要使用了哪些修辞手法，请简要分析其表达效果。 （24-25高一下·广西·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①“画中要有戏，百观才不腻。”伴随清代戏曲文化的繁荣发展，戏曲艺术成为大众文化生活的重要组成部分，传统年画中亦随之出现了大量以戏曲剧目为题材的作品，因一个独立剧目叫②“出”，故这类年画被称为“戏出年画”。戏出年画着力表现戏台上的角色形象及剧目情节。民间画师多为戏迷，经常会亲临现场描摹，往往将戏台上最精彩的一幕定格于画面上，画中人物扮相、功架与舞台上几无二致。 戏出年画在形式上分为两种。一种画面承袭传统故事年画，以山石树木、亭台楼阁等背景刻画写实，但人物都是戏装扮相，动作举止夸张如演戏；另一种则完全照搬戏曲舞台的表演形式，背景道具跟戏曲舞台的布景道具一样简单，以桌椅摆法交代故事发生的不同地点和环境，人物持马鞭指代骑马，执桨则示意乘船，如此等等，刻意减少画面背景，着重突出人物的表情和动作。 在各地的年画中，要属天津杨柳青的戏出画样最为丰富而精彩，内容都是当时人们耳熟能详的经典剧目。戏出年画是戏曲与版画两种艺术形式的有机结合，在带给人们视觉享受的同时，更可使人感知优秀传统文化的魅力。 44．下列关于文中画波浪线处和加点字词的说法，正确的一项是（   ） A．①处引号表示直接引用；②处引号表示特殊含义。 B．如果删去“被”字，不影响语意表达。 C．“承袭”可以用“沿袭”替代；“耳熟能详”可以用“耳濡目染”替代。 D．“山石树木”“完全照搬”两个短语结构类型一致。 45．小语想在学校微信公众号发布一期有关“戏出年画”的科普文章。请你结合文段，帮他列出三条介绍要点。 （24-25高一上·宁夏吴忠·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 在袁隆平身边工作25年，辛业芸对袁隆平有着不同的认识。 在她看来，首先袁隆平拥有立农报国的家国情怀。这种情怀是在他儿时看到日军的飞机在中国领土上狂轰滥炸时就已经产生的。1952年，立志报国的袁隆平报名参加空军飞行员选拔，在800多位同学中锋芒毕露，成为空军部队拟录用的8名大学生之一，但因战事缓和，国家百废待兴，对大学生极其需要，所以飞行员没有当成。袁隆平还酷爱游泳，中学时就是游泳健将，曾只差一名就被选进国家游泳队。这两个著名的“差一点”，是袁隆平丰富人生中的点缀，也幸得如此，他在农业领域闯出了一片天，做出了不可磨灭的贡献。 其次是不畏艰难的坚强乐观。1970年，袁隆平在云南元江“南繁”时，曾遇到7.7级的滇南大地震，由于住的房子倒塌，他只得在操场上搭个窝棚住了三个月。但就是在这样艰苦的条件下，袁隆平也未曾想过放弃，依然咬牙坚持，研究杂交水稻。 第三是富于诗情的追梦人生。1953年，毕业于西南农学院的袁隆平在领取了人生的第一笔工资42元之后，当即去商店花27元买了把小提琴。在时常与泥土为伴的杂交水稻研发工作中，拉小提琴成了他工作之外的一种享受。 46．下列各句中的引号，和文中“差一点”引号作用相同的一项是（   ） A．她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” B．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 C．“志”是记述、记载的意思。如地方志，就是如实记载某一地方历史的书或文章。 D．号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。 47．文中加点处词语使用不恰当的一项是（   ） A．锋芒毕露 B．百废待兴 C．酷爱 D．不可磨灭 （24-25高一上·福建泉州·期中）阅读下面的文字，完成各题。 孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍，她的孩子无疑要识很多字，她的孩子无疑要问她许多问题，就像她从小老是在她的母亲跟前问这问那。若是她领着孩子赶集（孕妇对领着孩子赶集有着近乎狂热的向往），她的孩子无疑也要看见这石碑的，她的孩子也会问起这碑上的字，就像从前她问她的丈夫。孕妇将白纸平铺在石碑上，开始了她的劳作：她要把这些海碗样的大字抄录在纸上带回村里，请教识字的先生那字的名称，请教那些名称的含义。当她打算落笔，才发现这劳作于她是多么不易。孕妇的手很巧，描龙绣凤、扎花纳底子都不怵，却支配不了手中这杆笔。她努力端详着那于她来说十分陌生的大字。越看那些字就越不像字，好比一团叫不出名称的东西。于是她把眼睛挪开，去看远处的天空和大山，去看辽阔的平原上偶尔的一棵小树，去看奔腾在空中的云彩……它们分散着她的注意，又集中着她的精力，使她终于收回眼光，定住了神。她再次端详碑上的大字，然后胆怯而又坚决地在白纸上落下了第一笔。 （铁凝《孕妇和牛》） 48．下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（   ） A．“女同志，你去借吧！……老百姓死封建…… ”（茹志鹃《百合花》） B．“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 （鲁迅《故乡》） C．卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”（茹志鹃《百合花》） D．“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。（鲁迅《故乡》） 49．文中画波浪线的句子可以改写成：“她的孩子将来要加入这上学、放学的队伍，要识很多字，要问她许多问题”。从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ （23-24高一上·辽宁沈阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 我们说乡下人土气，虽则似乎带着几分藐视的意味， ① 。土字的基本意义是指泥土。乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法……我记得我的老师史禄国先生也告诉过我，远在西伯利亚，中国人住下了，不管天气如何，还是要下些种子，试试看能不能种地。——这样说来， ② 。从土里长出过光荣的历史， ③ ，现在很有些飞不上天的样子。 （节选自《乡土中国·乡土本色》） 50．下列句子中破折号的用法和文中破折号用法相同的一项是（   ） A．“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） B．但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 C．你永远那么青翠挺拔，风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人的革命精神。 D．自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 51．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 （24-25高一上·陕西西安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 下了一场透雨，草丛中油蛉的鸣声愈加动听。夜深，便是草丛里的小精灵一统天下之际，它们的鸣叫，一如繁星倾盖而下，又好比太平洋掀起海浪，一波涌过一波，浩浩汤汤，永无止息。真的是秋夜了，像有人在值守打更，唧唧唧，唧唧唧……唧唧复唧唧……令熟睡的人在梦里有所依傍，世间忽然有了安稳。虫吟，也算万籁之一了吧，这一声声，绵延着一声声，将秋夜拉得漫长。 门前屋后，遍植藤本月季，还有两棵树，一棵山楂，一棵枣，无不 ① ，满载收获的希望。 一场秋雨一场凉，秋叶遍地了。风来，叶如急雨簌簌，深红，橘红，浅红，枯黄，深黄，明黄，浅黄，焦绿，杂糅一地，是画家绘出的 ② 的画卷。踩上去，发出酥脆微响，被梦托住的双脚那么柔软轻盈。李商隐诗曰“落叶人何在，寒云路几层”，天上的云变得疏淡，离人间远了。 喜欢去居所附近的沟渠间漫步。当芦苇吐出花絮，白露为霜的日子就不远了。你看，被《诗经》浸染的一代又一代人，到底活出了诗性——纵然身居都市，少见霜露，但我们也一样拥有着自然的记忆。 世间万物坐火车一样轰隆轰隆往前去了，一切都是仓促的，不容商量的，开花的开花，落叶的落叶，结果子的结果子，枯萎的枯萎……反衬于人心，不免有悲意。下意识里，渴望登高望远。坐在高坡地上，吹着凉风，如晤如对的，除了哗哗啦啦的白杨，便是沉默着的野牵牛、马鞭草……甘甜的气味氤氲着， ③ ，肺腑肝肠里遍布旷野的醇香，我更加贪婪地吸吮着……离我大概三四百米，有一喧嚣市集，小贩们各自在摊前挂一只小喇叭，兜售葡萄、青提、秋梨及各样蔬菜。抓一把空气，也是甜的，有着沉甸甸的质感。 52．文中画横线的句子运用了通感的修辞手法，请运用该手法改写第一段中的“草丛中油蛉的鸣声愈加动听”这句话。 53．请在文中画横线处填入恰当的成语。 54．下列关于文中标点符号的解说，不正确的一项是（   ） A．“唧唧唧，唧唧唧……唧唧复唧唧……”中的省略号表示重复词语或重复内容的省略。 B．“李商隐诗曰‘落叶人何在，寒云路几层’”中的引号表示直接引用古人的诗句。 C．“到底活出了诗性——纵然……自然的记忆”中的破折号表示解释说明，不可换为冒号。 D．“开花的开花，落叶的落叶，结果子的结果子，枯萎的枯萎”中的逗号都可换为顿号。 55．“大词小用”是将语义分量重、范围大的词语用来形容范围、概念较小的事物。文中加点的“一统天下”就是如此，请分析其表达效果。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 衔接点14 语言文字运用之标点符号 1.能系统掌握顿号、分号、冒号、引号等高一阶段重点标点符号的用法规则，准确辨析标点使用的正误。 2.通过实例分析、对比练习，提升学生在文本中正确运用标点符号和发现标点错误的能力。 3.培养对标点符号规范使用的严谨态度，认识标点符号在准确表情达意、提升书面语言质量中的重要性。 正确运用标点符号 标点符号看似简单，但用法繁杂，考题对标点符号的用法考查较细的话，考生容易出错。 本专题复习主要先了解各种标点符号的用法，再重点突破高考常考标点符号的用法，最后通过做练习进行强化。 标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语言的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。 标点符号包括两大类：点号和标号。 （一）点号的基本用法 点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气，是针对句子内部结构层次的。 点号分为句末点号和句内点号。 句末点号表示一句话说完之后一个较大的停顿，包括句号、问号和叹号； 句内点号表示句中的停顿和结构关系，包括逗号、顿号、分号和冒号。 句号——。 句末点号的一种，主要表示句子的陈述语气。句号的形式为“。”。句号还有一种形式，即一个小圆点“.”，一般在科技文献中使用。 1．用于句子末尾，表示陈述语气。 例①：北京是中华人民共和国的首都。 例②：(甲：咱们走着去吧？)乙：好。 2．有时也可以表示较缓和的祈使语气或感叹语气。 例①：请你稍等一下。 例②：我不由地感到，这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。 问号——？ 用在疑问句末尾，主要表示句子的疑问语气。 1．用于句子末尾，表示疑问语气(包括反问、设问等疑问类型)。 例①：你怎么还不回家去呢？ 例②：难道这些普通的战士不值得歌颂吗？ 例③：这是什么精神？这是国际主义的精神。 2．选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可不用逗号。当选项较多或较长，或为了加强语气，也可在每个选项的末尾用问号。 例①：诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？ 例②：这是巧合还是有意安排？ 例③：要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的？ 3．问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。 例①：马致远(1250？—1321)，大都人，元代戏曲家、散曲家。 例②：出现这样的文字错误，说明作者(编者？校者？)很不认真。 叹号——！ 表示一句感情强烈的话完了以后的停顿，主要表示句子的感叹语气。 1．用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。 例①：才一年不见，这孩子都长这么高啦！ 例②：你给我住嘴！ 例③：谁知道他今天是怎么搞的！ 2．用于拟声词后，表示声音短促或突然。 例①：咔嚓！一道闪电划破了夜空。 例②：咚！咚咚！突然传来一阵急促的敲门声。 3．当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时(如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句)，可在问号后再加叹号。 例①：这么点困难就能把我们吓倒吗？！ 例②：他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人才？！ 逗号——， 表示句子或语段内部的一般性停顿。 1．复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号，一般都用逗号。 例①：不是人们的意识决定人们的存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。 例②：学历史使人更明智，学文学使人更聪慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。 2．用于不同语法位置。 (1)较长的主语之后。 例①：苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。 (2)句首的状语之后。 例②：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 (3)较长的宾语之前。 例③：有的考古工作者认为，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。 (4)带句内语气词的主语(或其他成分)之后，或带句内语气词的并列成分之间。 例④：他呢，倒是很乐观地、全神贯注地干起来了。 例⑤：(那是个没有月亮的夜晚。)可是整个村子——白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。 (5)较长的主语中间、谓语中间和宾语中间。 例⑥：母亲沉痛的诉说，以及亲眼看到的实事，都启发了我幼年时期追求真理的思想。 例⑦：那姑娘头戴一顶草帽，身穿一条绿色的裙子，腰间还系着一根橙色的腰带。 例⑧：必须懂得，对于文化传统，既不能不分青红皂白统统抛弃，也不能不管精华糟粕全盘继承。 (6)前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。 例⑨：真美啊，这条蜿蜒的林间小路。 例⑩：她吃力地站了起来，慢慢地。 3．用于不同停顿处。 (1)复指成分或插说成分前后。 例①：老张，就是原来的办公室主任，上星期已经调走了。 例②：车，不用说，当然是头等。 (2)语气缓和的感叹语、称谓语和呼唤语之后。 例③：哎哟，这儿，快给我揉揉。 例④：大娘，您到哪儿去啊？ 例⑤：喂，你是哪个单位的？ (3)某些序次语(“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语)之后。 例⑥：为什么许多人都有长不大的感觉呢？原因有三：第一，父母总认为自己比孩子成熟；第二，父母总要以自己的标准来衡量孩子；第三，父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路。 顿号——、 表示句子内部并列词语之间或某些序次语之后的停顿。 1．用于并列词语之间。 例①：这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。 例②：造型科学、技艺精湛、气韵生动，是盛唐石雕的特色。 2．用于某些序次语(不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语)之后。 例①：我准备讲两个问题：一、逻辑学是什么？二、怎样学好逻辑学？ 例②：风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。 3．相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式，宜用顿号。 例①：飞机在6 000米高空水平飞行时，只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。 例②：农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。 4．标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间(如引语或书名号之后还有括注)，宜用顿号。 例①：“日”“月”构成“明”字。 例②：《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》，是我国长篇小说的四大名著。 例③：李白的“白发三千丈”(《秋浦歌》)、“朝如青丝暮成雪”(《将进酒》)都是脍炙人口的诗句。 例④：办公室里订有《人民日报》(海外版)、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。 【顿号与逗号】 顿号与逗号都可表示并列关系，但使用时应注意以下几点： (1)较长的并列成分之间不用顿号，而用逗号。 如：这翻滚的麦浪，这清清的流水，这大雁的歌唱，使我们深深地陶醉了。 (2)顿号表示词语间的停顿，但用作谓语、补语的并列词语间用逗号不用顿号。 如：祖国啊，你伟大，富强！ (3)并列成分较少，不用顿号也能自然显示并列关系，则不必再用顿号。 如：我们要坚决贯彻执行党的教育方针。 (4)词语加“呀”就变成了句子，表列举，用逗号不用顿号。 如：海棠呀，玫瑰呀，米兰呀……五彩缤纷，似乎把春的色彩都聚拢到这儿来了。 (5)表示突出强调用逗号不用顿号。 如：听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。 分号——； 表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。 1．表示复句内部并列关系的分句(尤其当分句内部还有逗号时)之间的停顿。 例①：语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。 例②：内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；内容没有分量，即使写得再长也没有用。 例③：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（分句内用了逗号，所以分句间用分号停顿） 2．表示非并列关系的多重复句中第一层分句(主要是选择、转折、因果等关系)之间的停顿。 例①：人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅。 例②：尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的，所以总是受压的；但是由于革命的力量代表历史发展的方向，因此本质上又是不可战胜的。 例③：不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下；因此，个人的见解总难免带有某种局限性。 例④：这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 3．用于分项列举的各项之间。 例如：特聘教授的岗位职责为：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设；四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。 冒号——： 表示语段中提示下文或总结上文的停顿。 1．用于总说性或提示性词语(如“说”“例如”“证明”等)之后，表示提示下文。 例①：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 例②：她高兴地说：“咱们去好好庆祝一下吧！” 例③：小王笑着点了点头：“我就是这么想的。” 例④：这一事实证明：人能创造环境，环境同样也能创造人。 2．表示总结上文。 例如：张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。 3．用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。 例如：(本市将举办首届大型书市。)主办单位：市文化局。承办单位：市图书进出口公司。时间：8月15日至20日。地点：市体育馆观众休息厅。 4．用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。 例如：同志们、朋友们：…… （二）标号的基本用法 标号是标明词语的性质和作用，包括引号、括号、破折号、省略号、连接号、着重号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。 引号——“” 标示语段中直接引用的内容或需要特别指出的成分。 引号的形式有双引号和单引号两种。左侧的为前引号，右侧的为后引号。 1．标示语段中直接引用的内容。 例如：李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。 2．标示需要着重论述或强调的内容。 例如：这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。 3．标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的部分。 例如：电视被称作“第九艺术”。 4．标示否定、反义、讽刺的词语。 例如：有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。 5．当引号中还需要使用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 例如：他问：“老师，‘七月流火’是什么意思？” 括号——( ) 标示语段中的注释内容、补充说明或其他特定意义的语句。 此外还有方括号“[]”、六角括号“〔〕”和方头括号“【】”。 1．标示注释内容或补充说明。 例①：我校拥有特级教师(含已退休的)17人。 例②：我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界！(热烈鼓掌) 2．标示订正或补加的文字。 例①：信纸上用稚嫩的字体写着：“阿夷(姨)，你好！” 例②：该建筑公司负责的建设工程全部达到优良工程(的标准)。 3．标示引语的出处。 例如：他说得好：“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。”(《板桥集·题画》) 【句内括号与句外括号的区别】 (1)一个远在异乡的人想起自己的家，就想起那景象：“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来”(《诗经·王风·君子于役》)。 分析：括号里的话注释的仅仅是冒号后面的话，而不是整个句子的。因此，这里的括号属于句内括号，应放在句号前、引号后。 (2)“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”(宋·苏轼《题西林壁》) 分析：本句中的括号里的内容是注释诗句出处的，并且诗句又是独立的，故此括号为句外括号。 破折号—— 标示语段中某些成分的注释、补充说明或语音、意义的变化。 1．标示注释内容或补充说明。 例①：一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。 例②：我一直坚持读书，想借此唤起弟妹对生活的希望——无论环境多么困难。 2．标示插入语。 例如：这简直就是——说得不客气点——无耻的勾当！ 3．标示总结上文或提示下文。 例①：坚强，纯洁，严于律己，客观公正——这一切都难得地集中在一个人身上。 例②：画家开始娓娓道来——数年前的一个寒冬…… 4．标示话题的转换或意思的转折。 例①：“好香的干菜，——听到风声了吗？”赵七爷低声说道。例②：我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 5．标示声音的停顿、中断和延长。 例如：“嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。 6．标示话语的中断或间隔。 例①：“班长他牺——”小马话没说完就大哭起来。 例②：“亲爱的妈妈，您不知道我多爱您。——还有你，我的孩子！” 7．标示语句间的因果关系，破折号前面的句子表示结果，破折号后面的句子表示原因。 例如：他指出早恋并不可耻——这是一种十分自然、正常的现象。 【括号和破折号的区别】 括号和破折号都有解释说明的作用，但又有区别：当解释说明内容比较重要，属于正文的一部分，对文章有较大影响，要读出来时，就应当在解释说明的内容的前后都用破折号(两个破折号的作用相当于括号)，否则用括号。 如：(1)中年人读书学“术”，做事讨巧，难以凭信念——如果他原先有的话——拼命做去。 (2)拿一颗豆子(蚕豆、豌豆、黄豆都可以)来说吧…… 分析：(1)可以把注释的内容都读出来，而(2)不必读出来。 当后面的内容是分项列举时用冒号，是解释说明时用破折号。 如：几年来，她自学了以下课程：现代汉语、古代汉语、中国现代文学、中国古代文学等。 分析：本句冒号以下的内容是分项列举，而不是解释说明，所以只能用冒号而不能用破折号。 省略号——…… 标示语段中某些内容的省略及意义的断续等。如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。 1．标示引文的省略。 例如：我们齐声朗诵起来：“……俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 2．标示列举或重复词语的省略。 例如：对政治的敏感，对生活的敏感，对性格的敏感……这都是作家必须要有的素质。 3．标示语意未尽。 例如：你这样干，未免太…… 4．标示说话断断续续。 例如：她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……您一定是认错人了。” 连接号——、—、～ 把意义密切相关的词语连接成一个整体。 连接号还有另外三种形式，即长横“——”(占两个字的位置)、半字线“—”(占半个字的位置)和浪纹“～”(占一个字的位置)。 1．相关的时间、地点或数目之间用连接号，表示起止。 例①：韩愈(786—824)。 例②：“济南—青岛”豪华列车。 2．几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。 例如： 人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人四个阶段。 着重号——· 标示语段中某些重要的或需要指明的文字。着重号表示要强调的字、词、句，加着重号的部分要重读。 例如：有些标点的使用还有较强的修辞效果。 间隔号——· 标示某些相关联成分之间的分界。 1．标示外国人名或少数民族人名内部的分界。 例如：克里丝蒂娜·罗塞蒂 2．标示书名与篇(章、卷)名之间的分界。 例如：《淮南子·本经训》 3．标示词牌、曲牌、诗体名等和题名之间的分界。 例如：《沁园春·雪》 4．用在构成标题或栏目名称的并列词语之间。 例如：《天·地·人》 书名号——《》 标号的一种，标示语段中出现的各种作品的名称。书名号的形式有双书名号和单书名号两种。 1．标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。 例如：《红楼梦》(书名)、《史记·项羽本纪》(卷名)、《论雷峰塔的倒掉》(篇名)、《每周关注》(刊物名)、《人民日报》(报纸名)、《全国农村工作会议纪要》(文件名) 2．标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称。 例如：《渔光曲》(电影名)、《追梦录》(电视剧名)、《勿忘我》(歌曲名)、《沁园春·雪》(诗词名)、《东方欲晓》(雕塑名)、《光与影》(电视节目名)、《社会广角镜》(栏目名)、《庄子研究文献数据库》(光盘名)、《植物生理学系列挂图》(图片名) 3．当书名号中还需要书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号。 例如：《教育部关于提请审议〈高等教育自学考试试行办法〉的报告》 专名号（—） 人名、地名、朝代名等专名下面，用专名号标示。专名号只用在古籍或某些文史著作里面。为了跟专名号配合，这类著作里的书名号可以用波浪线“　　”。 表示人名、地名、书名、爵名、朝代名、种族名等专有名词，专名号只用在古籍或某些文史著作里。 例如：项羽，名籍，字羽，秦末下相人。 分隔号——/ 标示诗行、节拍及某些相关文字的分隔。 1．诗歌接排时分隔诗行(也可以用逗号和分号)。 例如：春眠不觉晓/处处闻啼鸟/夜来风雨声/花落知多少。 2．标示诗文中的音节节拍。 例如：横眉/冷对/千夫指，俯首/甘为/孺子牛。 3．分隔组成一对的两项，表示“和”。 例如：T13/14特别快车。 4．分隔层级或类别。 例如：我国的行政区划分为：省(直辖市、自治区)/省辖市(地级市)、自治州/县(县级市、区)/乡(镇)。 【写在最后】 标点符号是建筑文章大厦必不可少的材料，它能使书面语言在表达上更加准确、简洁、鲜明、生动，甚至达到文字不能达到的效果。 标点可以划分为具有语法作用的标点和修辞作用的标点。 语法标点的作用是表示语气停顿、显示结构关系、标志特殊词语和区分语法功能。 修辞标点的作用在于表示特殊感情、语气与区别语意。 1.丰富文意内容。 例：大声！他听不见。还不快叫？！ （一表奇怪，是责问；二表急切，是祈使）　 例：千古奇冤，江南一叶；同室操戈，相煎何急！？ （一表愤激抗议之情，二表质问痛斥之意） 2.刻画人物性格。 例：“今者有小人之言，令将军与臣有隙……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？” （省略号用得精妙，把项羽不等刘邦诡辩说完，就急不可待地把自己的告密人出卖给刘邦的愚蠢刻画无遗，展示了项羽政治上的幼稚） 3.突出强调重点。 例：我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。 （三个逗号都可不用的，但如果不用，则不能展示刘和珍从容赴难的坚定气概和作者的沉痛愤激之情） 4.体现含蓄寓意。 例：“可恶！然而……” （潜在的意思是：抢虽然可恶，但从封建的礼教看，婆婆是有权支配祥林嫂的，无可非议，这就充分揭示了鲁四老爷封建卫道士的嘴脸，比直接道出要深刻、丰富、含蓄的多） 5.描绘多种情态。 例：“啊！地狱？”我很吃惊，只得支吾着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……” （叹号、问号、破折号、省略号共同描绘了“我”在祥林嫂追问下惊疑矛盾、吞吞吐吐、不知如何回答的为难处境，更好地刻画了“我”既同情又无奈的情状） 6.传达强烈感情。 例：“好！！！”从人从里，便发出豺狼的嗥叫一般的声音来。 （三个叹号突出“嗥叫声”，不但强烈而且形象） 7.阐发生活道理。 标点符号往往能引发人们的联想，形象地阐发某种生活道理。 例如： ①省略号像一条漫长的人生道路，等着你去书写它留下的空白。” ②问号，就像人躬身自问一辈子，因为人生最大的困惑来自我们自身。 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ （24-25高一上·云南文山·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 曹雪芹是伟大的文学家， ① 。曹雪芹的巨作《红楼梦》不仅在文学界树立起一座历史丰碑，而且构建了一座修辞艺术的殿堂。在众多的修辞手法之中，谐音艺术贯穿全书，每每读之，令人拍案叫绝。 《红楼梦》中的谐音广泛地运用在人名、地名之中。其中， ② 。比如，贾府四姐妹元春、迎春、探春、惜春四人名字合在一起谐音“原应叹息”，暗示四人命运遭际令人叹息。又如，娇杏谐音“侥幸”，她从甄家的丫鬟一跃成为贾雨村的正夫人，可见其“侥幸”；甄家千金甄英莲的名字也暗含谐音，谐音“真应怜”。 谐音还是作者表达讽刺与批判的重要方式。比如，书中贾宝玉的父亲腐朽陈旧，其名贾政谐音“假正”， ③ ，实则是道貌岸然的伪君子。又如，贾芸的舅舅吝啬刻薄，其名卜世仁谐音“不是人”，批判了他的重利轻义。 谐音艺术在《红楼梦》中得到了广泛使用，咀嚼其中含义，每个谐音都妙趣横生，令人叹为观止。如此成功的对谐音艺术的广泛使用在古典小说中并不多见。这不仅展现出作者高妙的艺术技巧，却展现出作者对于语言驾轻就熟的运用与理解的能力。 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 2．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 3．下列各句中的引号和文中“侥幸”的引号作用相同的一项是（   ） A．张秉贵常说：“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众”。 B．我拉开一个重彩号的符号时，“通讯员”三个字使我突然打了个寒战，心跳起来。 C．他在1961年发现“天然杂交稻株”的往事，注定要成为世界农业史上的经典事例。 D．卢老师发现，当学生和老师进行双向选择时，有些学生可能因选不到合适的导师而“流落街头”。 【答案】 1．①更是高妙的语言大师 ②在人名的运用上更普遍 ③讽刺了他为人表面正经 2．这不仅展现出作者高妙的艺术技巧，更展现出作者对于语言驾轻就熟的理解与运用的能力。 3．B 【解析】 1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①此处是整个文段的总领句，是对曹雪芹的高度评价，和“是伟大的文学家”为对照句，对应后文的阐释“构建了一座修辞艺术的殿堂。在众多的修辞手法之中，谐音艺术贯穿全书”等内容，应指其语言出众，应填：更是高妙的语言大师。 ②语境在说《红楼梦》中的谐音的广泛运用，“其中”的“其”指的是“人名、地名”，而下文主要是说人名，应填：在人名的运用上更普遍。 ③此处呼应“假正”，和“实则是道貌岸然的伪君子”为对照句，讽刺其是假正经，应填：讽刺了他为人表面正经。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句子有两处语病： 一是“却……”不合逻辑，“这不仅展现出作者高妙的艺术技巧”与后一句“展现出作者……”不是转折关系，应为递进关系，把“却”改为“更”； 二是“运用与理解”语序不当，应是先“理解”，再“运用”，把“运用与理解”改为“理解与运用”。 3．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “侥幸”的引号表示突出强调。 A.表示直接引用；B.表示突出强调；C.表示特定称谓；D.表示特殊含义。故选B。 （24-25高一上·浙江绍兴·期中）阅读下面的文字，完成下列小题。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 4．下列选项中的省略号，与文中画波浪线句子中的省略号用法相同的是（   ） A．或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”（《百合花》茹志鹃） B．我……我们全体担架队员给你挂匾！（《百合花》茹志鹃） C．“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”我赶忙白了他一眼，不叫他再说。（《百合花》茹志鹃） D．但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给他开的饭，两个干硬的馒头……（《百合花》茹志鹃） 5．对文中加点词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“瞟”无声胜有声，写出了新媳妇对“我”打扰她且不理解她的不快。 B．“夺”写抢被子的动作异常迅速，使人来不及防备，可以看出新媳妇的坚决。 C．“瞪”是对新媳妇眼神的刻画，写她对卫生员揭掉小战士身上被子的不满。 D．“嚷”既写了新媳妇埋怨卫生员不支持自己，也表现了她悲痛的语气。 【答案】 4．B 5．D 【解析】 4．本题考查学生正确分析标点符号用法的能力。 文中画波浪线句子中的省略号表示语言断断续续，说话支支吾吾。 A.表示引文省略。B.表示语言断断续续。 C.表示话未说完。D.表示意犹未尽，耐人寻味，留白艺术。故选B。 5．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 D.“写了新媳妇埋怨卫生员不支持自己”错。“嚷”主要体现的是新媳妇的悲痛情绪，她一方面是想强调被子是自己的，有决定权，另一方面也是在那种悲痛情境下的一种情绪宣泄，而不是埋怨卫生员不支持自己。故选D。 （24-25高一上·山东滨州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一碗特色麻辣烫，不仅让甘肃天水迅速走红，更迎来了这个春天全国文旅市场的火热开局。“我们有一句话叫拴住了游客的胃，就留住了游客的心。”中国旅游研究院院长、文化和旅游部数据中心主任戴斌在接受记者专访时表示。甘肃天水麻辣烫的走红不仅展现了甘肃人民的“热辣滚烫”，也展现了温暖如昨的生活美好。 从淄博的烧烤、“尔滨”的雪花，到天水的麻辣烫，越来越多的“网红”城市出现，流量从何而来？在戴斌看来，来自满足人民群众日常生活需求的温暖、真诚和品质。“只把生活的品质抓上去，学会和游客平等地互动，让大家能够感受到融得进、看得见、摸得着的‘诗与远方’，才会有‘网红’旅游地的未来。” 桃红柳绿的春天已经到来，戴斌认为，只要各地充分发挥自己的文化特色和资源特色，把旅游市场环境整治好，把旅游赋能产品打造好，拥有流量将会是自然而然的事情。“春天能够厚植，夏天才能够生长。希望各地的文化旅游部门多一些耐心和从容，用静水深流的幸福，同样可以让游客常来常往，从‘头回客’变成‘回头客’，持续推动我国旅游业繁花似锦。” 6．下列各项中的引号，与文中画波浪线处的引号用法相同的一项是（   ） A．威廉·莎士比亚，英国文艺复兴时期剧作家、诗人，被誉为“人类文学奥林匹斯山上的宙斯”。 B．学习《庖丁解牛》，要深入思考“依乎天理”“因其固然”等语句的含义，结合对庖丁解牛过程的描写，理解其高超技艺之中蕴含的天道。 C．几乎所有小说都可纳入“生与死”“爱与恨”“美与丑”等宏大母题中。 D．云像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 7．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可增删少量词语，不得改变原意。 8．文中“从‘头回客’变成‘回头客’，持续推动我国旅游业繁花似锦”的表达十分巧妙，趣味十足。请结合文段，说明理由。 【答案】 6．D 7．只有把生活的品质抓上去，学会和游客平等地互动，让大家能够感受到看得见、摸得着、融得进的“诗与远方”，才会有“网红”旅游地的未来。 8．①从“头回”到“回头”，以回文体手法表现出推动我国旅游业发展的关键，直指问题实质，让人领悟深意，产生共鸣。 ②运用比喻的修辞手法，展望了我国旅游业发展的美好前景。 【解析】 6．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中画波浪线处的引号表示特殊含义。 A.表示特定称渭；B.表示直接引用；C.表示突出强调；D.表示特殊含义。故选D。 7．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子有两处语病： 一，“只把生活的品质抓上去”不合逻辑，应将“只”改为“只有”； 二，“融得进、看得见、摸得着”语序不当，逻辑顺序不当，应改为“看得见、摸得着、融得进”。 修改后的句子为：只有把生活的品质抓上去，学会和游客平等地互动，让大家能够感受到看得见、摸得着、融得进的“诗与远方”，才会有“网红”旅游地的未来。 8．本题考查学生赏析词语表达效果的能力。 ①从形式上看，“头回客”和“回头客”回环往复，属于回文体手法，读来回环往复，让人意兴盎然；从内容上看，“头回客”中“回”的意思是“次”，“回头客”中“回”的意思是“调转”，体现了要充分发挥文化特色和资源特色，吸引游客，让游客常来常往，推动推动我国旅游业发展，直指问题实质，耐人寻味，容易让人产生共鸣。 ②从手法上看，“持续推动我国旅游业繁花似锦”使用比喻的修辞，把我国旅游业的发展前景比喻为“繁花似锦”，能引发读者的联想和想象，生动形象地展望了我国旅游业的美好前景，也体现了对美好前景的期望，给人留下深刻的印象。 （24-25高一上·云南昭通·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 最新一期“科学”流言榜揭晓，让我们来看看又有哪些流行的健康谣言被击中粉碎。 “饭后活动容易导致胃下垂”可以说是一个常见的流言，其“理论依据”是刚吃饱时的胃就像灌了水的气球，如果此时跑跳运动，___①___，引发胃下垂。其实，这种担心大可不必。我们的内脏依附着肌肉，连接了很多韧带、筋膜等等，被“兜”在它应该待的地方。虽然它能活动一二，但很难发生剧烈的移动。而胃下垂则是因为这套“悬挂系统”出了问题造成的，比如膈肌悬吊力不足，支持的韧带功能减退、松弛，腹内压下降，胃张力低下，腹肌松弛。长期劳累用脑过度、胃肠蠕动亢进、膈肌位置下降等均可以导致胃下垂。长期进食少或者暴饮暴食也会增加胃下垂的风险。但这些因素往往都是日积月累导致，___②___。 冬季呼吸道传染病高发，伴随着阵阵咳嗽而来的是各种健康误区。有人认为甲流和乙流都是流感，所以得过甲型流感后，___③___。其实不然，甲流和乙流是流感的两种不同亚型，不具备交叉免疫机制。感染甲型流感病毒后产生的特异性抗体，无法提供对乙型流感感染的有效防护，反之亦然。也就是说，在感染过甲型流感后，如果患者体质相对弱，仍然可能感染乙型流感。所以没有感染过流感病毒的可以抓紧时机接种流感疫苗。 9．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 10．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 11．下列选项中双引号的用法与文中“理论依据”双引号用法相同的一项是（   ） A．对传统文化的发掘，尤其是在走进新时代的中国文学如何讲好“中国故事”上。 B．曹雪芹之大痛深悲，为“千红”一哭，为“万艳”同悲。 C．周人对前代之舞“分乐而序之”，根据祭祀对象适配不同乐舞来巩固阶级。 D．蟋蟀的前翅间还有一处薄膜的部分，也就是他们的“发音镜”。 【答案】 9．①胃就会被“坠”到变形 ②跟饭后运动没有什么关系 ③身体会对乙型流感产生免疫 10．它虽然能活动一二，但很难发生剧烈的移动。而胃下垂则是因为这套“悬挂系统”出了问题。 11．A 【解析】 9．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的句子有语病： 一是“虽然它能活动一二，但很难发生剧烈的移动”语序不当，分句的主语一致时，主语应在关联词语之前，故应把关联词语“虽然”调至主语“它”的后面； 二是“因为这套“悬挂系统”出了问题造成的”句式杂糅，可删去“造成的”。 10．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①空，这句话承接前文“刚吃饱时的胃就像灌了水的气球”，说明了流言中所谓的“运动导致胃下垂”的错误逻辑。流言认为，胃在吃饱后处于膨胀状态，如果此时跑跳运动，胃会因为重力作用被“坠”到变形，进而引发胃下垂。故补写内容可为“胃就会被‘坠’到变形”。 第②空，这句话总结了前文提到的胃下垂的真正原因，即“膈肌悬吊力不足”“韧带松弛”“腹肌松弛”等长期因素，而不是短期的饭后运动。流言将胃下垂与饭后运动联系起来，但实际上两者并无直接关系。故补写内容可为“跟饭后运动没有什么关系”。 第③空，这句话是流言的错误观点，认为得过甲型流感后，身体会对乙型流感产生免疫。流言的逻辑是基于对流感病毒亚型的误解，认为甲流和乙流是同一种流感，感染一种后会自动对另一种产生免疫。故补写内容可为“身体会对乙型流感产生免疫”。 11．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“理论依据”双引号表示强调。 A．表示强调。B．表示特殊含义。C．表示引用。D．表示特定称谓。故选A。 （24-25高一上·陕西渭南·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 《乡土中国》是中国社会学奠基人费孝通的经典著作。对于“社会学”这个名词，大家可能有些发怵，其实， ① ，而是相对通俗易懂。作者从日常生活中的细节讲起，比如写他自己初次出国时，奶妈偷偷地把一包灶上的泥土塞进他的箱底，嘱咐他如果 A ，可以用它来煮一点汤吃。 ② ，比如用“捆柴”来比喻西洋社会的“团体格局”，用石头击水产生的“波纹”比喻中国乡土社会的“差序格局”，读来 B ，妙趣横生。再有，作者还通过比较来说明中国传统社会的特点。比如，在西洋社会，一位朋友说“带了他的家庭”去做客，主人很清楚要来的几个人；而在中国社会，“阖第光临”虽然很常见，但很难说清楚“第”究竟有哪些人。 在《乡土中国》中，费孝通先生抓住了理解中国传统社会特征的核心——“土地”，一步一步推演出中国传统社会形成的过程。他认为直接靠农业来谋生的人是黏着在土地上的，“土”是他们的命根。以农为生的人， ③ ，迁移是变态，除非大旱大水，连年兵乱，可以使一部分农民抛井离乡，即使像抗战这样大事件所引起的基层人口的流动也是 C 的。同时，乡土社会常态的生活是终老是乡，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。 12．请在文中横线ABC处填入恰当的词语。 13．请在文中画横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 14．下列句子与文中“费孝通先生抓住了理解中国传统社会特征的核心——‘土地’”一句中破折号，用法相同的一项是（   ） A．杂交水稻是“三不稻”——“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。 B．“唉，天可真凉了——” C．“好香的干菜——听到风声了吗？”赵七爷低声说道。 D．这简直就是——说得不客气点儿——无耻的勾当！ 【答案】 12．A水土不服     B生动形象     C微乎其微 13．①这本书并不晦涩难懂    ②作者用比喻来讲抽象的道理    ③世代定居是常态 14．A 【解析】 12．本题考查学生理解并运用成语的能力。 A处，由“比如写他自己初次出国时，奶妈偷偷地把一包灶上的泥土塞进他的箱底，嘱咐他”可知空处需要填一个到了陌生的地方，假如一时不适应，应该怎么办，可以填“水土不服”。水土不服：对于一个地方的气候条件或饮食习惯不能适应 。 B处，前文是分析比喻修辞的妙处，所填成语与“妙趣横生”并列，可以填“生动形象”。生动形象：形容描绘或表达十分具体、生动、活灵活现，好像身临其境一样。      C处，前语境“迁移是变态，除非大旱大水，连年兵乱，可以使一部分农民抛井离乡，即使像抗战这样大事件所引起的基层人口的流动”强调人口流动现象不多，可以填“微乎其微”（寥寥可数）。微乎其微：形容非常少或非常小。寥寥可数：形容很少，数得出来。 13．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①空，根据第一句可知此空是介绍《乡土中国》这本书的特点，结合前文“大家可能有些发怵，其实”及后文“而是相对通俗易懂”可知，此处是承前说明“这本书并没有想象的那么晦涩难懂”。 第②空，结合后文“比如用……来比喻……用……比喻……”可知这是作者运用比喻使抽象的道理简单化，此空应填对后文举例的总括性句子，可填写“作者用比喻来讲抽象的道理”。 第③空，结合后文“迁移是变态……”可知此处要填写“世代定居是常态”。 14．本题考查学生正确理解并运用标点符号的能力。 文中破折号表解释说明。 A.解释说明。B.声音的延长。C.话题的转换。D.插入语。故选A。 （24-25高一上·吉林松原·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 秋季来故宫参观，你或许会注意到不少区域种有紫薇。紫薇树皮平滑、略带灰色。紫薇花花序造型优美、花瓣繁密、花色丰富，其从初夏可以一直开到晚秋，成为夏秋时节紫禁城中的一道靓丽风景。 紫薇树除了外形优美，与紫禁城内的景致 ① 外，其历史文化内涵也十分丰富。 紫薇花与紫微星有所关联。紫微星是古人对北极星的称呼。古人经过长期观测，认为紫微星永远位于中天，位置 ② ，为天帝的居所，因此紫微星也被称为“紫微宫”。紫薇花与紫微星相关联的记载，较早的可见东晋王嘉的《拾遗记》。书中载，西晋时期，民间园圃杂草滋生，狐狸兔子频频出没；朝中官员认为此象出现，是因为触犯天宫中的紫微星，如不制止，都城洛阳很可能被毁，于是皇帝下令在全国园林中广栽紫薇花，以压制这种不祥之兆。宋代刘敝在《答黄寺丞紫薇五言》中称，紫薇“名与星垣同”“应是天上花”，亦反映古人对紫薇花、紫微星的理解。 紫薇花还与古代宫廷官职有所关联。唐代的中书省设在皇宫内，为中央最高权力机关，其主官为中书令。唐玄宗开元时期，中书省曾改名为“紫微省”。相应的，唐代宫中广植紫薇花。明代周祈在《名义考》中分析认为：中书令掌佐天子执政，与天宫中“藩臣匡卫”之星功能相似，因而作此改名。所谓“藩臣匡卫”，即古人认为紫微宫周边有星星环绕，它们被视为藩臣，用于护卫天帝的安全。唐代诗人杜牧曾在中书省任中书舍人，掌传宣诏命，古人有时会将“紫薇”与“紫微”混用，因此，他又被称为“紫薇舍人”“杜紫薇”。 紫薇花陪伴紫禁城走过了一岁又一岁，一团团 ③ 丰富了紫禁城的色彩，也飘散着历史的芬芳。 15．请在文中横线处填入恰当的成语。 16．下列句子中的引号与文中画横线句子中的引号，作用相同的一项是（   ） A．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴笋的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 B．我深深理解了古人一首情诗里的句子：“日日思君不见君，共饮长江水。” C．4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。 D．李飞获得了“最美教师”的称号，这是对他多年来在教育岗位上默默奉献、关爱学生的肯定与赞誉。 【答案】 15．①相得益彰②亘古不变③姹紫嫣红 16．D 【解析】 15．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 ①处，结合“成为夏秋时节紫禁城中的一道靓丽风景”可知语境说的是紫薇树外形优美与紫禁城内的景致相互映衬，两者的长处都显现出来了，故填写“相得益彰”。相得益彰：指相互配合得好，各方的长处就更能显现。 ②处，结合“紫微星永远位于中天”，可见它的位置永远不变，可填写“亘古不变”。亘古不变：意思是从古到今，没有变化。 ③处，结合“丰富了紫禁城的色彩”可知语境应填写紫薇花的色彩丰富，故可填写“姹紫嫣红”。姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。 16．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 原文中的引号，表特定称谓。 A.表示讽刺或否定；B.表示引用；C.表示强调；D.表示特定称谓。故选D。 （24-25高一上·广东广州·期末）阅读下面的文字，完成各题。 ①寒冷是一点点到来的，雨则是猛然间降临。②我们山里的雨来得快，是因为总有一朵孤零零的云对着一小块空地下雨的原因。③其他的云，则像是高兴了才下雨，④不高兴了也不下。更有时候，天上没云，雨也在下。寒冷的到来与云有关，当一朵云飘过来的时候，挡住某片大地上的阳光，于是那一带就给阴着了，凉飕飕地窜着冷气；（甲），时间到了，太阳西斜，把对面大山的阴影推到近旁，一寸一寸地罩过来，于是气温就迅速降下来。 我在山坡上拖着长长的步子慢吞吞地走，走着走着就不由自主开始寻找睡觉的地方，除了要看地面平坦干燥外，（乙），看看离这里最近的一片云在哪里。再测一下风向，估计半小时之内这块云不会遮过来，才放心躺下。那样的睡眠，是不会有梦的，只是睡，什么也不想地进入深深的感觉之中。有时睡着睡着，心有所动，突然睁开眼睛， 看到上方天空的浓烈蓝色中，均匀地分布着整整齐齐的白云，像是一小片一小片的鱼鳞（A）——从南到北，从东到西，似乎是用滚筒印染的方法印上去的。 我知道这是风的作品。我想象着风，如何在自己不可触及、不可想象的高处，宽广地呼啸着，带着巨大的狂喜，一泻千里。 一路上，遭遇这场风的云们，来不及“啊”地惊叫一声就被打散，来不及追随那风再多奔腾一程就被抛弃。最后，这些破碎的云们被风的尾势平稳悠长地抚过……我所看到的这些云，是正在喘息的云，是仍处在激动之中的云。那样的云啊，一朵一朵整齐地排列在天空中，说：“已经结束了！”（B）——在自己刚刚睡过去的那一小会儿的时间里，世界刚发生过奇迹。 17．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并根据材料内容做出修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 18．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19．文中画波浪线部分和教材《我与地坛》中，都有“像是……”，说说二者表意上的不同。 ①看到上方天空的浓烈蓝色中，均匀地分布着整整齐齐的白云，像是一小片一小片的鱼鳞。 ②在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。（《我与地坛》） 20．文中AB两处都使用了破折号，请指出两处破折号各自的作用。 21．文中划横线的句子表现力很强，请简要分析其表达效果。 【答案】 17．②句，删去“因为”或“的原因”； ④句，把“也”改成“就”，或删去“也”字。 18．甲：寒冷的到来也与时间有关 乙：还要抬头观察天空 19．①句：将白云比作鱼鳞，是对白云形状的客观描写。 ②句：表达作者对地坛的主观感受，蕴含着特殊情感。 20．A处，补充说明。破折号后文补充说明了云在天空中分布的范围和形态。 B处，话题转换。破折号前文写云，破折号后转而写人的感慨，破折号使读者注意到话题的改变。 21．①运用拟人手法，“啊”和“追随”赋予云以人的情态和动作，生动形象地写出了云被风吹散的情形； ②连续使用两个“来不及”，强调了云被风快速吹散，突出了风的猛烈。 【解析】 17．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句，结构混乱，“是因为总有一朵孤零零的云对着一小块空地下雨的原因”句式杂糅，“因为……”和“……的原因”二者保留其一，可删去“因为”或“的原因”； ④句，不合逻辑，“不高兴了也不下”关联词使用不恰当。“也”表示同样，无论这样或那样，结果都相同。根据语境，高兴则下雨，不高兴则不下雨，结果不同，所以将“也”换成“就”。 18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：本处是说寒冷的到来和什么有关，前文说到寒冷的到来和云有关，而根据“时间到了，太阳西斜，把对面大山的阴影推到近旁，一寸一寸地罩过来，于是气温就迅速降下来”，可见寒冷的到来和时间也有关系，可填“寒冷的到来也与时间有关”。 乙处：根据上文“除了……”句式，本句可用“还要……”的句式；从内容上，前面讲寻找睡觉的地方要看地面平坦干燥，后面接着说看看离这里最近的一片云在哪里以及测风向等关于天空情况的内容，所以此处应填起到承上启下作用、与关注天空情况相关的语句，可填“还要抬头观察天空”。 19．本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 ①句：文中从“看到……白云，像是……鱼鳞”可以明显看出，是将天空中的白云这一自然景象比作鱼鳞，“均匀地分布”“整整齐齐”等词都是对白云形态的具体描绘，目的就是生动形象地展现白云的形状和排列状态，是对客观自然景象的直观描写。 ②句：在《我与地坛》中，从“有这样一个宁静的去处，像是……安排”可知，不是在描写地坛的外在形态，而是作者史铁生在表达自己对地坛这个特殊地方的主观感受，是作者认为在喧嚣的城市中，地坛这样宁静的地方就好像是上帝特意为自己安排的，蕴含着作者对生命、对命运的思考以及对地坛的特殊情感。 20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A处，破折号后文对前文所描述的“一小片一小片鱼鳞般整整齐齐的白云”具体分布状态的进一步阐释，即补充说明了白云是从南到北、从东到西这样整齐分布的情况，以及像是用滚筒印染的方法印上去似的这样的形态。所以，破折号表示补充说明。 B处，“那样的云啊，一朵一朵整齐地排列在天空中，说：‘已经结束了！’”是对云进行描述。而“在自己刚刚睡过去的那一小会儿的时间里，世界刚发生过奇迹”是“我”的感慨，所以破折号表示话题的转换。 21．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①本处是在描写云，而“啊”和“追随”是人具有的语言和动作，所以用在这里，运用了拟人的手法，赋予了云以人的情态和动作，生动形象地写出了遭遇风的云被风吹散的情形。 ②“来不及‘啊’地惊叫一声就被打散，来不及追随那风再多奔腾一程，就被抛弃”中运用了两个“来不及”，是说云遭遇风的时候，来不及惊叫就被风打散，来不及追随那风再多奔腾一程，就被抛弃的情形，说明云被风快速吹散，突出了风的猛烈。 （24-25高一上·黑龙江牡丹江·期末）阅读下面的文字，完成小题。 在家里找不到某样东西，问父母，他们却说：“我怎么知道？你自己不会找吗？” 点奶茶时问朋友要冰的还是热的，朋友却说：“这还用问吗？大冬天我喝冰的干吗？” 看到这些对话，你会不会觉得父母或朋友有些 A ？明明直接给出答案就可以，却一定要用反问句来怼你一下。这样做的结果往往是，反问的一方激起另一方的怒火，把简单的沟通变成吵架，严重破坏和谐的气氛。 从修辞手法的角度来看，“反问”是指无疑而问。也就是说，“反问”的关键不在于得到答案，而是强调语气，表达情绪。因此，我们之所以会在某些场景下对“反问”感到生气，是因为感觉自己被无故攻击。偶尔的“反问” B ，毕竟谁都有心情不好的时候，但有些人却把“反问”当成习惯，这对自己和他人的伤害都是巨大的。 为什么有的人就是不能好好说话？原因可能有这些： 习惯反问的人，或许本身就成长于这样的家庭环境中。神经科学家布鲁斯认为：①一个人童年时期经历创伤会储存在大脑中，②和成长过程中的其他事件一起，③构成他（她）的应激反应系统。④不过，⑤人类在学说话的过程中，⑥本身也很依赖“模仿”这种方式。因此，语言习惯会有一定的迁移性。 此外，“反问”可能是一些人的心理防御方式。他们之所以习惯用“反问”回答问题，是因为过度识别他人话语中的攻击性。这在心理学上被称为“敌意归因偏差”，即把一些非敌意性的表达，理解为对自身的攻击，于是采取“反问”来防御伤害。 最后，有些“习惯性反问”可能是固定情境下的“习得性无助”。……这种情况下，人就容易陷入习得性无助，觉得自己怎么做都不对，因此更容易消极应对，用“反问”的方式来释放攻击性。 22．请在文中横线处填入恰当的成语。 23．文中倒数第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 24．请根据语境，并结合自己的学习与生活经验，补写出最后一段中省略号部分的内容，不超过50个字。 25．文中多处“反问”二字加了引号，有人觉得有必要，有人觉得过于累赘。你的看法是什么？请简要说明理由。 【答案】 22．A莫名其妙（或不可思议、匪夷所思、不近人情）B无可厚非 23．语句①修改为：一个人童年时期经历的创伤会储存在大脑中。 语句④修改为：同时（或并且）。 24．比如你花费了大量精力去准备考试，可成绩不理想，感觉自己下的功夫都白费了，就问：“努力有用吗？” 25．（示例一）有必要。理由：引号在一定程度上提醒读者关注“反问”在文中的重要性以及它对人际关系、心理状态等方面的影响，强化了“反问”这种语言现象在文章所讨论主题中的关键地位，使读者的注意力更集中在对“反问”的分析和理解上。 （示例二）过于累赘。理由：“反问”是一种常见修辞手法，对于大多数有一定语文知识基础的读者来说，即使不加引号，也能够根据上下文理解其含义；且过多的引号可能会增加文本的视觉“负担”，在没有歧义的情况下，尽量减少不必要的符号可以使文章更加简洁明了。 【解析】 22．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处语境是父母或朋友在被询问时用反问句回应，明明可以直接给出答案却选择这种容易激起他人怒火、破坏和谐气氛的方式，让人觉得这种行为难以理解。故可填写“莫名其妙”或“不可思议、匪夷所思、不近人情”。莫名其妙：说不出其中的奥妙，形容事情很奇怪，使人难以理解。不可思议：原有神秘奥妙的意思，现多指无法想象，难以理解。匪夷所思：形容人的思想、言谈、技艺、事情等离奇，超出寻常。不近人情：不合乎人的常情。 B处语境是说偶尔使用反问句是可以理解的，因为谁都有心情不好的时候。故可填写“无可厚非”。“无可厚非”，虽有缺点，但可以原谅，不可以过分责难。 23．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句①，句式杂糅导致陈述对象不明，故在“经历”后添加“的”，明确主语为“创伤”。 语句④，关联词误用，下文内容是对上文的补充，二者共同构成了最后的结果“语言习惯会有一定的迁移性”，故将“不过”改成“同时”或者“并且”。 24．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 原文提到“习惯性反问”可能是“习得性无助”的表现，即在觉得自己怎么做都不对的情况下容易出现。所以补充内容要体现出这种努力了但没有得到预期结果从而产生无助感的情境。比如考试，你付出了很多时间和精力，这体现了努力，与“习得性无助”中努力做事的情境相符，对应原文中提到的人在某些情况下的付出。但是成绩不理想，这让你感觉自己下的功夫都白费了，努力后没有得到好的结果，产生了自我怀疑和无助感，符合“觉得自己怎么做都不对”的状态，这种情况下就容易出现消极情绪，进而用反问“努力有用吗？”来释放攻击性，与原文中“用‘反问’的方式来释放攻击性”相呼应。 25．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 有必要加引号：引号能提醒读者关注“反问”在文中的重要性，“反问”并非只是一种普通的修辞手法，而是在探讨人际关系和心理状态等方面起到关键作用的语言现象。通过强化“反问”在文章主题中的关键地位，让读者更加深刻地认识到“反问”在整个论述中的核心价值。引号使读者的注意力更集中在对“反问”的分析和理解上，有助于读者更好地把握文章的重点和主旨。 加引号过于累赘：一方面从读者理解的角度出发，“反问”是常见修辞手法，对于有一定语文知识基础的读者来说，不加引号也能理解其含义。这符合大多数读者的认知水平和阅读能力，具有合理性。另一方面，过多的引号会增加文本的视觉“负担”，简洁明了对于文本来说更重要。在没有歧义的情况下减少不必要的符号，能够使文章更加易读，提高阅读体验。 （24-25高一上·福建泉州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 两套设计方案经杭州亚组委上报亚奥理事会，亚运会徽“潮涌”脱颖而出。于8月6日正式发布为杭州第19届亚运会会徽——主体图形由扇面、钱塘江、钱江潮头、赛道、互联网符号及象征亚奥理事会的太阳图形六个元素组成，下方是举办城市名称与举办年份的印鉴，两者共同构成了完整的杭州亚运会会徽。 为什么是“潮涌”?杭州亚组委特邀的社会各界代表认为：“潮涌”的时代气息、人文气质和原创性都很强。钱塘江大潮的文化底蕴丰厚，春秋开始，逐渐形成了一条“诗路”。到了唐代，李白、孟浩然、白居易等大诗人都在江上留下诗篇。到了宋代，柳永、苏轼、辛弃疾等大家纷纷写下瑰丽词章；元明清三代，诗家观潮作品更是层出不穷。“潮涌”，正是对这种自然奇观和人文精神的融通表达，扇面造型反映江南人文意蕴，赛道代表体育竞技，互联网符号契合杭州城市特色，太阳图形是亚奥理事会的象征符号。同时，A钱塘江和钱江潮头是会徽的形象核心，B绿水青山明示了浙江杭州山水城市的自然特质，C江潮奔涌表达了浙江儿女勇立潮头。 26．下列各句中的破折号，和文中破折号用法相同的一项是（   ） A．这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。（《荷塘月色》） B．全世界就会像此刻的我——侧耳倾听。（《致云雀》） C．“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。（《百合花》） D．说杂交稻是“三不稻”——“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。（《喜看稻菽千重浪》） 27．文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】 26．D 27．B.绿水青山展示了浙江杭州山水城市的自然特质； C.江潮奔涌表达了浙江儿女勇立潮头的精神。 【解析】 26．本题考查学生正确理解并运用标点符号的能力。 文中破折号的作用是解释说明，对“杭州第19届亚运会会徽”进行具体说明。 A.表示话题转换，从“惦着江南”转换到“猛一抬头，不觉已是自己的门前”。 B.表示补充说明，补充“我”当时的状态是“侧耳倾听”。 C.表示话语的中断，她气汹汹地嚷了半句后就扭过脸去，话没有说完。 D.解释说明，对“三不稻”进行具体解释，与文中破折号用法相同。故选D。 27．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B处，搭配不当，“明示……自然特质”搭配不当，“明示”应改为“展示”。改为：绿水青山展示了浙江杭州山水城市的自然特质。 C处，成分残缺，“表达”缺宾语中心语，句末应加上“的精神气质”。改为：江潮奔涌表达了浙江儿女勇立潮头的精神气质。 （24-25高一上·浙江金华·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 《乡土中国》中“差序格局”一词高度概括了中国传统的社会结构、人际关系的逻辑和传统文化的特点，具有丰富的文化意蕴和鲜明的社会特征。 “在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个‘己’作中心的。”在家族中，以己为中心，血缘关系越近，关系网络就越紧密。依中国传统家族文化言，五服之内一般被视为差序格局的里层，五服之外则可伸缩，弹性度较大；外戚中，更是“一表三千里”。从广泛意义上论，地缘、友缘、学缘、业缘等关系有时也纳入差序格局中的关系范畴。如“老乡见老乡，两眼泪汪汪”“亲不亲故乡人，美不美家乡水”“一辈子同学三辈子亲”等民谚俚语对这种情形作了生动的描摹。差序格局“范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定”，中心势力愈雄厚，“格局”就愈大，反之就越小。 在传统社会中，差序格局体现的是稀缺资源的配置模式。当资源稀缺时，如何分配资源，在没有国家计划和市场调节的情况下往往由个人依据与“己”关系亲疏远近这一标准进行。离“己”愈近，得到的资源可能就愈多。究其实质，这种资源配置模式的根本目的是使自己利益最大化，保持已有差序格局的稳定性，同时具有强烈的排外性。 （摘编自陈占江《差序格局与中国社会转型》） 28．下列各项与画横线处引号作用相同的一项是（   ） A．黄庭坚写出了《登快阁》那首诗中的名句：“落木千山天远大，澄江一道月分明。” B．“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。 C．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，叫做“发扬国光”。 D．1831年，法拉第发明了发电机，于是人类开始能够使用“电”这种新能源。 29．下面两个熟语分别从不同角度体现了“差序格局”的特点，请结合文本分析。 （1）树倒猢狲散    （2）近水楼台先得月 【答案】 28．D 29．（1）伸缩性强，因中心势力而变化。 （2）亲疏有别，亲疏决定资源的分配。 【解析】 28．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 画横线处引号表示强调。 A.表示引用；B.表示特定称谓；C.表示讽刺否定；D.表示强调。故选D。 29．本题考查学生理解熟语、运用名著概念的能力。 （1）“树倒猢狲散”常用来形容有权势或有影响力的人一倒台，依附他的人就跟着散伙了。在“差序格局”中，“树”可看作是中心势力，即“己”或具有强大影响力的核心人物。猢狲则是围绕在中心势力周围的人，代表着与中心势力有着各种关系的群体。当“树”（中心势力）存在且强大时，猢狲（关系网络中的人）聚集在一起，形成一个较大的关系格局，就像差序格局中中心势力雄厚时，“格局”就大。而一旦“树倒”，即中心势力崩塌，原本围绕其形成的关系网络便迅速瓦解，猢狲散去，这体现了差序格局的伸缩性。 （2）“近水楼台先得月”意思是靠近水边的楼台先得到月光，常用来比喻由于接近某些人或事物而抢先得到某种利益或便利。在差序格局中，“近水楼台”可以理解为与“己”关系亲近的人或事物，“月”则象征着稀缺资源。就像文本中提到的，在传统社会中，当资源稀缺时，个人依据与“己”关系亲疏远近这一标准进行资源分配，离“己”愈近，得到的资源可能就愈多。“近水楼台先得月”形象地说明了在差序格局中，关系的亲疏决定了资源分配的先后和多寡，体现了亲疏有别的特点。 （24-25高一上·重庆渝中·期末）阅读下面的文字，完成小题。 古语云“人穷志短”， ① ，尤其是在“礼义廉耻”的传统价值受到摧毁的情况下，难免存在“斯文扫地”、公共秩序得不到应有的尊重和遵守，甚至被践踏的问题。但如今，那些青少年，当他们已经处在丰衣足食的状态时，是否能够很好地尊重和遵守公共秩序、“讲理”“守礼”，从而具备和体现出良好的文明素养了呢？ 对此，我想以我的亲身经历为例来作出观察和思考。饭后在校园散步时，我常会遇到一些学生在人行道上骑电动车或者自行车，即使非机动车道就在旁边，也并不拥堵。显然，这种情况就是对于公共秩序的不尊重和不遵守，就是文明程度的不足，就是梁启超《少年中国说》意义上的“不强”。的确，就电动车占用人行道的行为来说，恐怕送快递的电动车乱停乱放更为常见。既然如此， ② ？ 原因很简单，梁启超的“少年强则国强”广为人道，我也是认同者之一。所谓“爱之深，责之切”，我坚信：中国能否日益迈向文明而不是堕入“野蛮”，取决于今日的青少年能否充分意识到究竟何为少年之“强”；当下中国的青少年如何“自强”，在价值上何去何从，将决定中国将来以何面目立足于世界之林。如果有一天当凡是中国的青少年不少能够真正在守礼、讲理和讲文明的意义上“自强自立”的时候，“国强”就不再遥远！由衷希望我们的青少年能从古今中外一切传统和文明中汲取养分，做顶天立地、俯仰无愧怍的人！ 30．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 31．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 32．当下一些写作者好用引号，这些引号的使用有些有必要，有些没有必要。请从下例中任选两句，判断句中引号使用是否必要，并说明理由。 （1）尤其是在“礼义廉耻”的传统价值受到摧毁的情况下 （2）难免存在“斯文扫地”、公共秩序得不到应有的尊重和遵守，甚至被践踏的问题 （3）中国能否日益迈向文明而不是堕入“野蛮” 【答案】 30．①在经济较为困难的时期 ②我为什么特别说到青少年呢 31．改法1：如果有一天中国的青少年不少能够真正在守礼、讲理和讲文明的意义上“自强自立”，“国强”就不再遥远！ 改法2：当中国的青少年不少能够真正在守礼、讲理和讲文明的意义上“自强自立”的时候，“国强”就不再遥远！ 32．句（1）有必要，该处引号表示突出强调，强调了遭受毁坏的传统价值的内容，当社会道德失范，必然会出现诸多不守礼、不讲理的问题。 句（2）有必要，该处引号表示特殊含义，指的是经济欠发达、价值被摧毁时，不文明现象频发。不是指“斯文扫地”的一般含义，即文化、文人不受尊重或文人自甘堕落。 句（3）没必要，野蛮只是文明的对立面，没有突出强调、特殊含义、特定称谓等意义，因此没必要使用引号。 【解析】 30．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，此句前文提到“人穷志短”，后文说在传统价值受摧毁时存在不遵守公共秩序等问题，且根据“但如今，那些青少年，当他们已经处在丰衣足食的状态时，是否能够很好地尊重和遵守公共秩序”可知，语境是将以前与当下的情况形成对比，所以此处应是在说与当下“丰衣足食”相反的情况，即过去经济困难时期的情况，故可填“在经济较为困难的时期”。 ②处，此句前文叙述一些学生在人行道上骑电动车或者自行车是“公共秩序的不尊重和不遵守”“是文明程度的不足”和送快递“电动车乱停乱放更为常见”的现象，结合下一段开头“原因很简单，梁启超的‘少年强则国强’广为人道，我也是认同者之一”及整段内容可知，后文阐述关注青少年“自强自立”的原因，所以此处是针对为何特别关注青少年不遵守公共秩序这一行为提出疑问，故可填“我为什么特别说到青少年呢”。 31．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的句子有结两处语病： 第一处：不合逻辑。“凡是中国的青少年不少能够真正在守礼、讲理和讲文明的意义上‘自强自立’”中“凡是”与“不少”同时使用造成表意矛盾的情况。“凡是”表示总括某个范围内的一切，具有全面性、无遗漏性；“不少”则表示数量上达到一定规模，但并非全部，故可删去“凡是”。 第二处：结构混乱。“如果有一天当凡是中国的青少年不少能够真正在守礼、讲理和讲文明的意义上‘自强自立’的时候”句式杂糅，将“如果有一天……”与“当……的时候”两个句式杂糅在一起，故可将句子改为“如果有一天中国的青少年不少能够真正在守礼、讲理和讲文明的意义上‘自强自立’”或“当中国的青少年不少能够真正在守礼、讲理和讲文明的意义上‘自强自立’的时候”。 32．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 句（1）有必要：“礼义廉耻”是中国传统价值的重要内容，此处使用引号起突出强调的作用。强调在这种传统价值被摧毁的特定背景下，社会出现不遵守公共秩序等问题，让读者更关注传统价值破坏与社会现象之间的联系，所以此处有必要使用引号。 句（2）有必要：“斯文扫地”在正常语境中是指文化、文人不受尊重或文人自甘堕落，但在此处，结合前文语境，它并非表达这个一般含义，而是用来指代在经济困难、传统价值受摧毁的情况下，社会上不文明现象频发的特殊状况，所以此处使用引号表示特殊含义，有必要使用引号。 句（3）没必要：“野蛮”只是正常的表达，在这里只是作为“文明”的对立面出现，文中并没有对其赋予突出强调、特殊含义、特定称谓等特殊意义，正常表述即可，所以使用引号没有必要 。 （24-25高一上·湖南益阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 近来，苏东坡又火了。苏东坡早已不仅仅是一个古代的文学人物、政治人物，而且成为了一个不断生长的文化符号。苏东坡从众多文人中脱颖而出，除了他具有传奇丰富的人生故事、融儒释道于一体的人生观和诗文书画俱佳的才华，还因为他塑造了令人神往的文化人格。 苏东坡的文化人格有何特别？首先，虽然苏东坡“只缘身在此山中”，但一生始终坚守勇于进言、经世济民：朝堂上，他能在王安石变法时直陈得失，丝毫不计个人之利害；贬谪中，他并不灰心丧气，更未就此躺平，每到一地，他总是撸起袖子加油干，力求造福一方百姓。其次，苏东坡有着超然物外、宠辱不惊的人格魅力。纵览苏东坡的一生，他虽也曾深受恩宠，名头大，官位大，（①）。他在一地鸡毛的生活中能够“一蓑烟雨任平生”，让生活在苦难中开出花来。 其实，（②），历朝历代谈论、研究、追随他的人不计其数。今天，我们在各种文艺作品中讲述苏东坡、吟咏苏东坡，也是在呼唤苏东坡身上的那种文化人格。 33．文中划横线的句子有语病，请修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。 34．下列选项中引号的用法与文中加点的用法相同的一项是（  ） A．真实的世界却暗淡了下来。“七七事变”一起，清华图书馆的灯光全灭了。 B．我们也仿照八股文章的笔法来一个“八股”，以毒攻毒，就叫做八大罪状吧。 C．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 D．我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇着轮椅到这来。” 35．请在文中的括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】 33．示例：苏东坡虽然“只缘身在此山中”，但一生始终坚守勇于进言、经世济民的准则/原则/初心/理念。 34．D 35．①但也曾饱受贬谪之苦/但也遭受了诸多苦难 ②苏东坡的热度从未消减/苏东坡一直很火爆 【解析】 33．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： 一是语序不当。“虽然苏东坡‘只缘身在此山中’”关联词位置不当，两个分句主语一致时，关联词应放在主语后面，改为“苏东坡虽然‘只缘身在此山中’”； 二是成分残缺。“但一生始终秉持勇于进言、经世济民”后缺宾语中心词，应在其后添加“的立世准则”，改为：但一生始终秉持勇于进言、经世济民的立世准则。 34．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文段中的“一蓑烟雨任平生”引号表示直接引用； A.表示特定称谓；B.表示特殊含义；C.表示讽刺；D.表示直接引用。故选D。 35．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，依据语境“纵览苏东坡的一生，他虽也曾深受恩宠，名头大，官位大”“他在一地鸡毛的生活中能够‘一蓑烟雨任平生’，让生活在苦难中开出花来”，可知苏东坡也遭受了很多生活的苦难，故此处可填“但也曾饱受贬谪之苦/但也遭受了诸多苦难”。 ②处，依据后文“历朝历代谈论、研究、追随他的人不计其数”，可知苏东坡的关注度很高，故此处可填“苏东坡的热度从未消减/苏东坡一直很火爆”。 （24-25高一上·重庆长寿·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 真正的文化自信，并不是 ① 、盲目排外，而是要开放包容。在漫长的历史进程中，中华文明兼收并蓄、 ② ，不断汲取外来文化的精华，涵养了源远流长、博大精深的中华文化。新时代中国青年以前所未有的深度和广度认识世界、融入世界，在对外交流合作中更加理性包容、自信自强。中国青年要在各种国际舞台上讲述中国故事、参与全球青年事务治理，积极促进国际文化交流交往。广大青年在坚持马克思主义中国化时代化、传承发展中华优秀传统文化的同时，要促进外来文化本土化，不断培育和创造新时代中国特色社会主义文化。 真正的文化自信，更不是 ③ 、简单复古，而是要坚持守正创新。创新是最好的传承，而青年最具创新热情，最具创新动力。今日之中国，“文博热”火爆、“文创风”劲吹，人民群众对传统文化的热情日益高涨，呼唤广大青年以守正创新的正气和锐气，赓续历史文脉、谱写当代华章。青年要与时俱进、勇于创新，在实践中为推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展注入青春的动能和活力。 好风凭借力，正是扬帆时。广大青年自觉担负起新的文化使命，坚定文化自信、奋发有为，定能为推进中华民族现代文明和社会主义文化强国建设贡献青春力量。 36．请在文中横线处填入恰当的成语。 37．文中“文博热”“文创风”引号用法相同，下列四处引号用法和文中用法相同的一项是（   ） A．前人评论说：“史公与屈子，实有同心。” B．在第19个“世界读书日”来临之际，该院发布了《2013年全国国民阅读调查报告》。 C．父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。 D．他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展现在大家面前。 【答案】 36．①唯我独尊（妄自尊大）②取长补短（扬长避短）③故（固）步自封（墨守成规、因循守旧） 37．B 【解析】 36．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处：语境强调真正的文化自信不是那种过度自我肯定、排斥其他文化的状态，而是开放包容的。“并不是……而是……”这一关联结构表明前后是相反的情况，可填写“唯我独尊”“妄自尊大”。“唯我独尊”是认为只有自己最了不起，形容极端自高自大。“妄自尊大”是过分地看高自己，狂妄地自高自大。 ②处：语境描述中华文明在漫长历史进程中具有兼收并蓄的特点，并且能够不断从外来文化中获取精华，说明中华文明善于与其他文化交流并学习其长处，可填写“取长补短”“扬长避短”。“取长补短”指吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。“扬长避短”是发扬自己的长处，回避自己的短处。 ③处：语境指出真正的文化自信不是那种拘泥于过去、不愿意做出改变、只是简单地回到过去的状态，而是要坚持守正创新。“更不是……而是……”突出了前后两种文化态度的差异，可填写“故（固）步自封”“墨守成规”或“因循守旧”。“故（固）步自封”比喻安于现状，不求进步。“墨守成规”指思想保守，守着老规矩不肯改变。“因循守旧”意思是沿袭旧规，不思革新。 37．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“文博热”“文创风”引号表特定称谓。 A.表示引用。B.表示特定称谓。C.表示特殊含义。D.表示反语讽刺。故选B。 （24-25高一上·广东揭阳·期末）阅读下面的文字，完成小题。 每个人都有个故乡，人人的故乡都有月亮。人人都爱自己故乡的月亮。但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪村，最多的是山和水，像“山高月小”“三潭印月”“月出东山”…… ① 。 我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物，我曾幻想，山大概是个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山， ② ：山原来是这个样子的呀。因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。（  ），完全是我无法想象的。 至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，苇坑虽不像洞庭湖那样气派，但月亮倒映在水面上的时候也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，最高兴的是在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。整个夏天，我玩劲十足，毫无倦意，可以说是 ③ _。 （季羡林《月是故乡明》） 38．请在文中横线处填入恰当的成语。 39．下列各句中的引号与文中加点处的引号作用相同的一项是（    ） A．姑娘们私下里都叫他“北京话”。 B．“我是真的希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”不久前，一位生产智能电器的企业家如是感慨。 C．“探界者”钟扬一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天…… D．Al可以学习任何“投喂”给它的内容，以便训练出一个完整、可用的模型。 40．下列句子填入括号中，使文段语句通顺连贯，最恰当的一项是（    ） A．像苏东坡说“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间” B．像杜甫说“露从今夜白，月是故乡明” C．像张若虚说“春江潮水连海平，海上明月共潮生” D．像王勃说“况属高风晚，山山黄叶飞” 【答案】 38．①不可胜数/不胜枚举   ②恍然大悟/豁然开朗   ③乐此不疲/乐在其中 39．B 40．A 【解析】 38．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①语境前面是列举，表示这样的诗文很多，可用：不可胜数/不胜枚举。不可胜数/不胜枚举：形容非常多。 ②“山原来是这个样子的呀”表示突然明白醒悟之意，可用：恍然大悟/豁然开朗。恍然大悟：对某一事物突然明白、突然醒悟。豁然开朗：由狭窄幽暗一变为宽阔明亮，比喻顿时通达领悟。 ③“我玩劲十足，毫无倦意”可见对所做之事有兴趣、很喜欢，可用：乐此不疲/乐在其中。乐此不疲：指对一事情产生兴趣，沉溺其中，不觉得疲倦、劳累。乐在其中：喜欢做某事，并在其中获得乐趣。 39．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 原文“山高月小”“三潭印月”“月出东山”表示引用。 A.表示特定称谓。B.表示引用。C.表示特定称谓。D.表示特殊含义。故选B。 40．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 空处前面是“我在故乡里望月，从来不同山联系”，后面是“完全是我无法想象的”，说明有月和山的景象我想象不到，因此空处需要填的诗句应包含“月”和“山”的意象。故选A。 （24-25高一上·安徽六安·期末）阅读语段，完成各题。 ①在穿越了一条条宽阔马路，躲过来来往往的车辆以及 ① 的人群，准备走进那座高楼大厦的时候，却忽然被不知藏在什么地方的孤独感袭击。于是，我飞离城市，开始找寻那些遗失在远处的疼痛或者温柔，来到那个只有十几户人家的小山村。 ②转过一道山梁，又穿过一道峡谷，眼前 ② 。那是一种惊诧！仿佛一下子掉进了一幅最浓艳的油画里。一朵秋阳，斜挂山腰，被染红的山风成了最随心的画家。一笔画山，山披灿烂，一笔描水，水放金光，一笔泼在山沟里，沟里成了五彩的天堂。 ③拨开路边密密麻麻鲜嫩的细叶，下面，竟藏有一弯清溪。 ③ ，闭目细听，一股山泉之清凉，潺潺之清音，朗朗之清虹，刹那间沁过心田，直达肺腑，更是说不出的爽朗。寻着水声一路走来，水却似多羞的少女般犹抱琵琶半遮面，一会被浓阴掩翠，一会儿环佩叮当，一会儿弯成一枚碧玉，一会儿又不知躲藏到哪里去了。细看那水宁静之极，无波无痕，柔润如美玉。那是谁家女儿悬挂于颈间的玉？押着唐的韵，携着汉风，一点点的走近，走近，将心清凉成一片湿润的水域。 ④这真是“人间仙境”，是在尘世苦苦寻求而不得的心灵的栖息地。 41．请在文中横线处填入合适的成语。 答：① ② ③ 42．下列各句中的引号和文中最后一段“人间仙境”的引号，作用相同的一项是（    ） A．但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ B．这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。 C．朱自清回忆父亲时说自己那时真是过分“聪明”，总觉得父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 D．这位失明的姑娘学会了用心“看”世界，用手指“说话”。 43．文中波浪线处主要使用了哪些修辞手法，请简要分析其表达效果。 【答案】 41．熙熙攘攘/川流不息 豁然开朗 屏气凝神（凝神敛息） 42．A 43．①运用比喻和比拟（拟人）的修辞手法，将清溪之水比作多羞的少女，以琵琶遮面写出清溪藏在细叶下的情态。 ②再连用四句描绘清溪之“羞”，视听结合，用排比的方式写出溪水的多变和捉摸不着。 【解析】 41．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①由前文“在穿越了一条条宽阔马路，躲过来来往往的车辆”可知，此处是表现城市中人群众多、热闹繁杂的场景。可用“熙熙攘攘/川流不息”。熙熙攘攘：人来人往，热闹拥挤。川流不息：行人、车马等像水流般连续不断。 ②前面提到“转过一道山梁，又穿过一道峡谷”，说明经历了相对狭窄、封闭的路径。而后文说“一笔泼在山沟里，沟里成了五彩的天堂”，展现出眼前出现了一片开阔、明亮且景色极其美丽的景象，说明作者从之前的路径中出来后，视野和心境一下子变得开阔，可用“豁然开朗”。豁然开朗：由窄暗变开阔明亮，也指突然明白。 ③后文描述“闭目细听”，说明此时的状态是专注、安静地倾听。可用“屏气凝神/凝神敛息”。屏气凝神：注意力高度集中，暂停呼吸。凝神敛息：聚精会神，屏住呼吸。 42．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“人间仙境”引号表示强调。 A.“礼尚往来”是一个固定的成语，这里加引号表示强调，突出所依据的这种特定的仪节。 B.“泥腿子专家”“泥腿子院士”是农民送给某人的特定称谓，这里的引号表示特定称谓。 C.“聪明”表示反语，实际表达的是自己当时不懂事、不理解父亲，并非真的聪明。 D.“看”和“说话”并非真正意义上的用眼睛看和用嘴巴说话，这里表示特殊含义。故选A。 43．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①“水却似多羞的少女般犹抱琵琶半遮面”运用比喻手法，将清溪之水比作多羞的少女；“多羞”运用拟人手法，写出清溪半遮半掩的特点。结合“拨开路边密密麻麻鲜嫩的细叶，下面，竟藏有一湾清溪”可知，以琵琶遮面写出清溪藏在细叶下的情态。 ②“一会被浓荫掩翠，一会儿环佩叮当，一会儿弯成一枚碧玉，一会儿又不知躲藏到哪里去了”，这四个“一会儿”具体写出了清溪的“多羞”，“浓荫掩翠”“碧玉”是视觉，“环佩叮当”是听觉，视听结合，写出溪水的美好和动感。同时构成排比，多角度写出溪水的多变和捉摸不着，语句富有气势，读起来朗朗上口。 （24-25高一下·广西·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①“画中要有戏，百观才不腻。”伴随清代戏曲文化的繁荣发展，戏曲艺术成为大众文化生活的重要组成部分，传统年画中亦随之出现了大量以戏曲剧目为题材的作品，因一个独立剧目叫②“出”，故这类年画被称为“戏出年画”。戏出年画着力表现戏台上的角色形象及剧目情节。民间画师多为戏迷，经常会亲临现场描摹，往往将戏台上最精彩的一幕定格于画面上，画中人物扮相、功架与舞台上几无二致。 戏出年画在形式上分为两种。一种画面承袭传统故事年画，以山石树木、亭台楼阁等背景刻画写实，但人物都是戏装扮相，动作举止夸张如演戏；另一种则完全照搬戏曲舞台的表演形式，背景道具跟戏曲舞台的布景道具一样简单，以桌椅摆法交代故事发生的不同地点和环境，人物持马鞭指代骑马，执桨则示意乘船，如此等等，刻意减少画面背景，着重突出人物的表情和动作。 在各地的年画中，要属天津杨柳青的戏出画样最为丰富而精彩，内容都是当时人们耳熟能详的经典剧目。戏出年画是戏曲与版画两种艺术形式的有机结合，在带给人们视觉享受的同时，更可使人感知优秀传统文化的魅力。 44．下列关于文中画波浪线处和加点字词的说法，正确的一项是（   ） A．①处引号表示直接引用；②处引号表示特殊含义。 B．如果删去“被”字，不影响语意表达。 C．“承袭”可以用“沿袭”替代；“耳熟能详”可以用“耳濡目染”替代。 D．“山石树木”“完全照搬”两个短语结构类型一致。 45．小语想在学校微信公众号发布一期有关“戏出年画”的科普文章。请你结合文段，帮他列出三条介绍要点。 【答案】 44．B 45．①中国传统年画的一种； ②以戏曲剧目为创作题材； ③表现戏台上的角色形象及剧目情节； ④戏曲与版画两种艺术形式有机结合； ⑤从形式上分为两种。 【解析】 44．本题考查学生正确理解并运用词语、成语，准确运用常见的标点符号，分析短语语法结构的能力。 A.“②处引号表示特殊含义”错误。②处引号表示特定称谓，是对一个独立戏曲剧目这种特定概念的称呼，并非特殊含义。 C.“‘耳熟能详’可以用‘耳濡目染’替代”错误。“耳熟能详”，指听得多了，能够说得很清楚、很详细，重在强调熟悉；“耳濡目染”，耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响，重在强调影响。此处强调人们对剧目的熟悉程度，所以不能替代。 D.“两个短语结构类型一致”错误。“山石树木”是并列结构，“山石”和“树木”都是名词；“完全照搬”则是副词+谓语动词结构，是偏正短语，“完全”是用以修饰“照搬”的程度的副词。故选B。 45．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 ①根据文段中“传统年画中亦随之出现了大量以戏曲剧目为题材的作品，因一个独立剧目叫‘出’，故这类年画被称为‘戏出年画’”可知，“戏出年画”是中国传统年画的一种，确定第一个词条； ②根据文段中“传统年画中亦随之出现了大量以戏曲剧目为题材的作品”，可知，“戏出年画”的一个特征是：以戏曲剧目为创作题材的，确定第二个词条； ③根据文段中“戏出年画着力表现戏台上的角色形象及剧目情节”，可知，“戏出年画”的特征为：表现戏台上的角色形象及剧目情节，确定第三个词条； ④根据文段中“戏出年画在形式上分为两种……内容都是当时人们耳熟能详的经典剧目”，可知，“戏出年画”从形式上分为两种，确定第四个词条； ⑤根据文段中“戏出年画是由戏曲与版画两种艺术形式的有机结合”，即“戏出年画”的特征为：戏曲与版画两种艺术形式有机结合，确定第五个词条。 （24-25高一上·宁夏吴忠·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 在袁隆平身边工作25年，辛业芸对袁隆平有着不同的认识。 在她看来，首先袁隆平拥有立农报国的家国情怀。这种情怀是在他儿时看到日军的飞机在中国领土上狂轰滥炸时就已经产生的。1952年，立志报国的袁隆平报名参加空军飞行员选拔，在800多位同学中锋芒毕露，成为空军部队拟录用的8名大学生之一，但因战事缓和，国家百废待兴，对大学生极其需要，所以飞行员没有当成。袁隆平还酷爱游泳，中学时就是游泳健将，曾只差一名就被选进国家游泳队。这两个著名的“差一点”，是袁隆平丰富人生中的点缀，也幸得如此，他在农业领域闯出了一片天，做出了不可磨灭的贡献。 其次是不畏艰难的坚强乐观。1970年，袁隆平在云南元江“南繁”时，曾遇到7.7级的滇南大地震，由于住的房子倒塌，他只得在操场上搭个窝棚住了三个月。但就是在这样艰苦的条件下，袁隆平也未曾想过放弃，依然咬牙坚持，研究杂交水稻。 第三是富于诗情的追梦人生。1953年，毕业于西南农学院的袁隆平在领取了人生的第一笔工资42元之后，当即去商店花27元买了把小提琴。在时常与泥土为伴的杂交水稻研发工作中，拉小提琴成了他工作之外的一种享受。 46．下列各句中的引号，和文中“差一点”引号作用相同的一项是（   ） A．她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” B．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 C．“志”是记述、记载的意思。如地方志，就是如实记载某一地方历史的书或文章。 D．号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。 47．文中加点处词语使用不恰当的一项是（   ） A．锋芒毕露 B．百废待兴 C．酷爱 D．不可磨灭 【答案】 46．C 47．A 【解析】 46．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“差一点”引号表示强调。 A.表示直接引用人物的话语。B.表示反语，讽刺。C.表示强调。D.表示特定称谓。故选C。 47．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“锋芒毕露”意思是锐气和才华全都显露出来，多指人好表现自己。结合语境看，在当时的情况下，这个词不太符合袁隆平踏实研究的形象，使用不恰当。 B.“百废待兴”形容许多被搁置的事情等着要兴办。这里形容当时的社会大环境或者科研环境等，使用正确。 C.“酷爱”表示非常喜爱。此处用来形容袁隆平对小提琴的喜爱，使用恰当。 D.“不可磨灭”表示永远不会消失。这里用来形容袁隆平的贡献等，使用恰当。故选A。 （24-25高一上·福建泉州·期中）阅读下面的文字，完成各题。 孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍，她的孩子无疑要识很多字，她的孩子无疑要问她许多问题，就像她从小老是在她的母亲跟前问这问那。若是她领着孩子赶集（孕妇对领着孩子赶集有着近乎狂热的向往），她的孩子无疑也要看见这石碑的，她的孩子也会问起这碑上的字，就像从前她问她的丈夫。孕妇将白纸平铺在石碑上，开始了她的劳作：她要把这些海碗样的大字抄录在纸上带回村里，请教识字的先生那字的名称，请教那些名称的含义。当她打算落笔，才发现这劳作于她是多么不易。孕妇的手很巧，描龙绣凤、扎花纳底子都不怵，却支配不了手中这杆笔。她努力端详着那于她来说十分陌生的大字。越看那些字就越不像字，好比一团叫不出名称的东西。于是她把眼睛挪开，去看远处的天空和大山，去看辽阔的平原上偶尔的一棵小树，去看奔腾在空中的云彩……它们分散着她的注意，又集中着她的精力，使她终于收回眼光，定住了神。她再次端详碑上的大字，然后胆怯而又坚决地在白纸上落下了第一笔。 （铁凝《孕妇和牛》） 48．下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（   ） A．“女同志，你去借吧！……老百姓死封建…… ”（茹志鹃《百合花》） B．“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 （鲁迅《故乡》） C．卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”（茹志鹃《百合花》） D．“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。（鲁迅《故乡》） 49．文中画波浪线的句子可以改写成：“她的孩子将来要加入这上学、放学的队伍，要识很多字，要问她许多问题”。从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 【答案】 48．B 49．①一组“她的孩子无疑要”构成排比，增强语势，使情感更加鲜明；②强调“她的孩子”，更突出孕妇对孩子的疼爱、希望和寄托；③强调“无疑”，更突出孕妇对文字知识崇敬的本能和对孩子未来学习文化知识的确信。 【解析】 48．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中的省略号表内容的省略。 A．表示说话断断续续；B．表内容省略； C．表示说话断断续续；D．表示话没说完。故选B。 49．本题考查学生分析句子的表达效果的能力。 ①原句采用“她的孩子将来无疑要……，她的孩子无疑要……，她的孩子无疑要……”的句式构成排比，增强语势，使用使情感更加强烈；改句中用了三个“要……”，但在语势上没有原句强烈，情感上也没有原句鲜明； ②原句是“她的孩子……，她的孩子……，她的孩子……”，三个“她的孩子”连用，起到强调作用，更突出孕妇对孩子的疼爱、希望和寄托；改句只有一处，强调意味没有原句强烈； ③原句“无疑要加入这上学、放学的队伍”“无疑要识很多字”“无疑要问她许多问题”中，连用三个“无疑”，语气非常肯定，起到强调作用，更突出孕妇对文字知识崇敬的本能和对孩子未来学习文化知识的确信。 （23-24高一上·辽宁沈阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 我们说乡下人土气，虽则似乎带着几分藐视的意味， ① 。土字的基本意义是指泥土。乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法……我记得我的老师史禄国先生也告诉过我，远在西伯利亚，中国人住下了，不管天气如何，还是要下些种子，试试看能不能种地。——这样说来， ② 。从土里长出过光荣的历史， ③ ，现在很有些飞不上天的样子。 （节选自《乡土中国·乡土本色》） 50．下列句子中破折号的用法和文中破折号用法相同的一项是（   ） A．“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） B．但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 C．你永远那么青翠挺拔，风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人的革命精神。 D．自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 51．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】 50．C 51．①但这个土字却用得很好；②我们的民族确是和泥土分不开的了；③自然也会受到土的束缚。 【解析】 50．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中破折号表示总结上文。 A.表示声音的延长。 B.表示解释说明。 C.表示总结上文。 D.表示意思的递进。故选C。 51．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处：由“我们说乡下人土气，虽则似乎带着几分藐视的意味”可知，前文说“虽则似乎带着几分藐视的意味”，“虽”表示转折，那么后面的内容应该是与这种“藐视”的态度相反的观点。结合后文对“土”的正面阐述，如“乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法”等，所以此处可填“但这个土字却用得很好”。 ②处：从“乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法……我记得我的老师史禄国先生也告诉过我，远在西伯利亚，中国人住下了，不管天气如何，还是要下些种子，试试看能不能种地。——这样说来” 可知，前面先讲了乡下人离不了泥土，又举例说明中国人在西伯利亚也尝试种地，这都表明了中国人与泥土的紧密联系。“这样说来”是对前面内容的总结，所以此处应填写“我们的民族确是和泥土分不开的了”。 ③处：依据“从土里长出过光荣的历史……现在很有些飞不上天的样子”可知，前文说“从土里长出过光荣的历史”，强调了“土”带来的积极一面，后面“现在很有些飞不上天的样子”说明“土”也存在一定的限制。此处应是一个过渡句，承接上文“土”的积极影响，引出下文“土”的限制，所以可填“自然也会受到土的束缚”。 （24-25高一上·陕西西安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 下了一场透雨，草丛中油蛉的鸣声愈加动听。夜深，便是草丛里的小精灵一统天下之际，它们的鸣叫，一如繁星倾盖而下，又好比太平洋掀起海浪，一波涌过一波，浩浩汤汤，永无止息。真的是秋夜了，像有人在值守打更，唧唧唧，唧唧唧……唧唧复唧唧……令熟睡的人在梦里有所依傍，世间忽然有了安稳。虫吟，也算万籁之一了吧，这一声声，绵延着一声声，将秋夜拉得漫长。 门前屋后，遍植藤本月季，还有两棵树，一棵山楂，一棵枣，无不 ① ，满载收获的希望。 一场秋雨一场凉，秋叶遍地了。风来，叶如急雨簌簌，深红，橘红，浅红，枯黄，深黄，明黄，浅黄，焦绿，杂糅一地，是画家绘出的 ② 的画卷。踩上去，发出酥脆微响，被梦托住的双脚那么柔软轻盈。李商隐诗曰“落叶人何在，寒云路几层”，天上的云变得疏淡，离人间远了。 喜欢去居所附近的沟渠间漫步。当芦苇吐出花絮，白露为霜的日子就不远了。你看，被《诗经》浸染的一代又一代人，到底活出了诗性——纵然身居都市，少见霜露，但我们也一样拥有着自然的记忆。 世间万物坐火车一样轰隆轰隆往前去了，一切都是仓促的，不容商量的，开花的开花，落叶的落叶，结果子的结果子，枯萎的枯萎……反衬于人心，不免有悲意。下意识里，渴望登高望远。坐在高坡地上，吹着凉风，如晤如对的，除了哗哗啦啦的白杨，便是沉默着的野牵牛、马鞭草……甘甜的气味氤氲着， ③ ，肺腑肝肠里遍布旷野的醇香，我更加贪婪地吸吮着……离我大概三四百米，有一喧嚣市集，小贩们各自在摊前挂一只小喇叭，兜售葡萄、青提、秋梨及各样蔬菜。抓一把空气，也是甜的，有着沉甸甸的质感。 52．文中画横线的句子运用了通感的修辞手法，请运用该手法改写第一段中的“草丛中油蛉的鸣声愈加动听”这句话。 53．请在文中画横线处填入恰当的成语。 54．下列关于文中标点符号的解说，不正确的一项是（   ） A．“唧唧唧，唧唧唧……唧唧复唧唧……”中的省略号表示重复词语或重复内容的省略。 B．“李商隐诗曰‘落叶人何在，寒云路几层’”中的引号表示直接引用古人的诗句。 C．“到底活出了诗性——纵然……自然的记忆”中的破折号表示解释说明，不可换为冒号。 D．“开花的开花，落叶的落叶，结果子的结果子，枯萎的枯萎”中的逗号都可换为顿号。 55．“大词小用”是将语义分量重、范围大的词语用来形容范围、概念较小的事物。文中加点的“一统天下”就是如此，请分析其表达效果。 【答案】 52．示例：草丛中油蛉的鸣声，恰似一缕缕在舌尖上跳舞的甜蜜滋味，愈加令人陶醉。 53．① 果实累累      ② 五彩斑斓      ③ 沁人心脾 54．D 55．“一统天下”原指统一全国，掌控整个天下，语义分量重、范围大。文中用来形容夜晚草丛里只有油蛉等虫类发出声音，仿佛它们主宰了夜晚的草丛世界，以大词小用的手法，生动形象地突出了夜晚油蛉鸣声在草丛中占绝对主导地位的情景，赋予油蛉等虫类以强大的“统治力”形象，使描写更具画面感和趣味性，增强了语言的表现力，让读者对秋夜草丛中虫鸣声此起彼伏、十分热闹的场景有更深刻的感受。 【解析】 52．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 首先理解通感手法的概念：通感是一种特殊的修辞手法，它是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。比如把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉相互沟通、交错，使意象更为活泼、新奇。 然后分析原句，原句中油蛉的“鸣声”属于听觉范畴。可将其比作视觉、味觉等，比如可将其比作“在舌尖上跳舞的甜蜜滋味”，这里“甜蜜滋味”属于味觉范畴 ，把油蛉动听的声音转化为能够品尝到的甜蜜味觉感受，仿佛那声音带着甜蜜的味道，更加形象生动地表现出油蛉鸣声的魅力，使读者有了更强烈的感官体验 。 53．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，文中提到“门前屋后，遍植藤本月季，还有两棵树，一棵山楂，一棵枣”，后面又说“满载收获的希望”，可知这里指山楂树和枣树上挂满了果实，故可用“果实累累。果实累累：形容果实接连成串，数量很多。 ②处，此处用来修饰文中描绘的秋叶遍地的画卷，文中详细列举了秋叶的各种颜色“深红，橘红，浅红，枯黄，深黄，明黄，浅黄，焦绿，杂糅一地”，故可用“五彩斑斓”。五彩斑斓：指多种颜色错杂而繁多耀眼。 ③处，文中先描述“甘甜的气味氤氲着”，接着说“肺腑肝肠里遍布旷野的醇香，我更加贪婪地吸吮着”，表明这种气味给人带来非常舒适的感受，故可用“沁人心脾”。沁人心脾：形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉，也可形容香气使人感到舒适。 54．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 D.句中的逗号不能都换为顿号。逗号表示句子内部的一般性停顿，这里用逗号是为了强调不同的状态各自独立，且有一定的舒缓语气作用，使句子更具节奏感和抒情性。如果换成顿号，就会使句子节奏变得急促，失去了原有的舒缓和强调意味，而且顿号一般为词语或短语间的停顿。 故选D。 55．本题考查学生分析句子的表达效果的能力。 首先理解“一统天下”的原意，“一统天下”这个词在常规语境中，通常与国家、政权等宏大概念相关联，意味着在广阔的地域范围内实现统一的掌控和管理，是一个语义十分厚重、所涉及范围极大的词汇。接着分析该词在文中的具体所指，在本文语境里，作者描写的是秋夜的草丛。当夜深时，“便是草丛里的小精灵一统天下之际”，这里的“小精灵”指代油蛉等草丛中的虫类。此时说它们 “一统天下”，实际描述的是在夜晚的草丛这个相对微观、狭小的环境里，虫类的鸣叫声占据了主导。没有其他更为突出的声音来干扰，整个草丛的声音世界仿佛被它们所主宰。最后阐述表达效果，通过使用“一统天下”这样具有强大气势的词汇来形容虫类在草丛声音环境中的状态，能够极为生动形象地让读者感受到夜晚油蛉等虫鸣声的绝对优势地位。这种大词小用的表述方式，赋予了油蛉等虫类一种原本不属于它们常规形象的“统治力”，让它们变得强大且具有主宰性，极大地增强了描写的画面感和趣味性，使整个描写不再平淡，而是充满了趣味和吸引力，激发读者的阅读兴趣，让读者对秋夜草丛这一微观世界的独特魅力有更深刻、更强烈的感受 ，使文章的语言更具感染力和艺术魅力。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$