第五单元　天山之音——青春舞曲 教学设计　 2024-2025学年人音版（简谱）（2024）初中音乐七年级下册

本文围绕《青春舞曲》展开，介绍其旋律、节奏等特点及“鱼咬尾”创作手法。承接学生对音乐的兴趣，为深入学习民族音乐奠基，呼应民族音乐单元主题。通过学唱、表演等环节，渗透审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。 本设计亮点在于多种艺术形式结合，采用示范、互动等教法。从学生层面看，提升音乐表现与创造能力；从教师角度，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，突破演唱及风格感受难点。

章节内容 《青春舞曲》 共1课时 课程标准 1、 简单描述地域特点或民族风俗。 2、 能够主动地参与各种演唱活动，能够自信地、有感情地演唱歌曲，简单分析歌曲的特点和风格，能够跟钢琴视唱乐谱，能够对自己、他人或集体的演唱做出简单评价。 3、能够依据歌曲的内容及情绪，进行即兴表演。 教材内容 分析 《青春舞曲》旋律优美，节奏鲜明生动，是一首深受人民喜爱的歌曲，由“西部歌王”王洛宾根据维吾尔族民歌整理编创的。歌曲拍，全曲共9个小节，旋律在一个八度内进行。前5小节是歌曲的第一部分，以“3 2 1 7”四个音为基础音，用十六分音符组成旋律，基本上采用一字一音的方法来表现歌曲。歌曲的第二部分自第6小节开始，形成两个小节的一个完整乐句，而后将这个乐句再重复呈现一遍。这首歌曲的旋律采用了重复、变化重复的创作手法写成，全曲的歌词实际只有四句，中间穿插了维吾尔族语言的汉语译音“别的那呀呦” ，为了使音乐更加地完整，作者强调了“我的青春小鸟一样不回来” ，用富有哲理的话语来激人奋进。 本单元的所选曲目，体裁丰富，风格多样。学生们通过演唱、欣赏。音乐知识的学习以及音乐实践创造活动的参与，促使学生获得新疆少数民族音乐的知识技能，感受、体验其音乐特点，增进他们对新疆地区音乐艺术的认识，并对新疆少数民族的音乐感兴趣。 学情分析 学生对音乐有一定的兴趣，生活范围和认知领域有所扩展，体验感受与创造能力逐渐增强，学生比较喜欢律动和活动，所以可以通过多种形式的艺术实践活动，来巩固和提高学生表现音乐的技能。 同时学生对音乐整体感受还需加强，乐谱知识的学习也仍需在常规课堂中练习。 学习目标 1、学习演唱《青春舞曲》，能够用弹性的声音、活泼有朝气的情绪演唱歌曲。 2、能够积极的参与表演实践活动，并参与创造性地表现歌曲，感受维吾尔族的音乐风格。 3、了解歌曲“鱼咬尾”的创作手法，并通过学唱歌曲，知道珍惜宝贵的青春的道理。 重难点 1、学习演唱《青春舞曲》，能够用弹性的声音、活泼有朝气的情绪演唱歌曲。 2、能够积极的参与表演实践活动，并参与创造性地表现歌曲，感受维吾尔族的音乐风格。 评价任务 任务一：检测目标1 1、 能否演唱旋律？ 2、 能够用弹性的声音、活泼有朝气的情绪演唱歌曲？ 评级标准：准确演唱歌曲的旋律，正确运用力度和弹跳性的声音 任务二：检测目标2 1、 手鼓的节奏？ 2、新疆维吾尔族的典型动作？ 评价标准：能够一起拍出手鼓的节奏，能够示范出一个舞蹈动作。 任务三：检测目标3 1、通过这一节课的学习，你能否说出歌曲旋律的创作手法？这首歌表达的道理？评级标准：学生准确归纳。 教学环节 教学过程设计意图 导入 1、播放多媒体《掀起你的盖头来》 首先请同学思考一下，刚才我们欣赏的歌曲，是我国哪个地区的音乐呢？（新疆）。 这节课我就和同学们一起走进神秘而美丽的新疆，那同学们能谈谈他你们所知道的新疆吗？（服饰，小吃，土特产，乐器，民族音乐等） 师：我们的祖国地大物博，幅员辽阔，各地不同的地形地貌，风土人情孕育了风格各异的音乐文化，成为我们中华民族宝贵的文化艺术财富。今天，让我们一起走进神秘而美丽的新疆，学习一首由王洛宾改编的维吾尔族民歌---《青春舞曲》 2、出示学习目标。 让学生感受到了新疆歌曲的风格，初步了解新疆的一些风俗，激发学生的学习兴趣。 出示课题 师生互动 学唱新歌 1、 聆听音乐范唱。 思考：你印象最深刻的是哪句？“别的那呀呦，别的那呀呦” 为什么？是因为歌词还是旋律？ 讲解附点十六分音符和十六分音符的区别，学生练习两个节奏型，感受哪个节奏型更有舞蹈性？ XXXX 十六分音符 X.XXX 附点十六分音符 新疆音乐的特点之一就是多采用附点，切分等不规整节奏，让音乐更具有舞蹈性。 2、 发声练习： “顿音记号”就是一个小的倒黑三角形,在演奏或表演上要表现得短促而又轻巧有弹性。 3、 视唱歌曲印象最深刻的句子，注意“别”的节奏和重音 4、 演唱前5句，并解决难点 难点：（1）3271 和3217的差别 （2）6624 364 音跳度大 （3）6.111 1.7 附点音符 5、 完整演唱（可反复几次） 6、 跟钢琴视唱旋律 任务一：检测目标1 能否演唱旋律？ 评级标准：跟钢琴准确演唱歌曲的旋律。 师问：歌曲的旋律进行有什么样的特点？“鱼咬尾” 学生齐读“鱼咬尾”概念 7、教师和学生分小节接唱旋律，再次感受鱼咬尾创作手法 任务三：检测目标3 通过这一节课的学习，你能否说出歌曲旋律的创作手法？ 评价标准：准确说出 8、填词演唱，歌曲的声音要求： 师： 歌曲的名字是什么？（青春舞曲） 何为“青春”？（朝气有活力） 那在演唱时怎样用声音去表现青春？ 教师示范两种唱法（一种抒情连贯一种弹跳有力度）， 学生选择 “别”字语气也要加重. 9、学生用有弹性的声音和朝气有活力欢乐的情绪跟钢琴演唱全曲。 任务一：检测目标1 能够用弹性的声音、活泼有朝气的情绪演唱歌曲？ 评价标准：能正确运用力度和弹跳性的声音 新疆人们都特别的喜欢音乐，喜欢歌唱、舞蹈，为了使歌曲在演唱时更附感染力，通常会加入自己民族特有的乐器，那么就有一样乐器，维族人男女老少都会演奏，并且在演奏和演唱中是必不可少的一件乐器----手鼓，又称“达卜”。 请辨别出老师手鼓演奏的节奏并模仿出来。 学习手鼓的节奏 X X X XX 一半学生打手鼓节奏，一半学生演唱 学习新疆典型的舞蹈动作 女生：移颈，托帽 男生：托帽，耸肩 任务二：检测目标2 手鼓的节奏？ 新疆维吾尔族的典型动作？ 评价标准：能够拍出手鼓的节奏，能够表演出一个舞蹈动作 完整的表现歌曲并进行互评 舞蹈动作，有弹性的声音，手鼓（或加打击乐器） 总结新疆音乐的特点： 歌与舞相结合 节奏活泼、明快，具有舞蹈性，多采用附点和切分节奏 初步感受新疆音乐的节奏特点 承上启下，用带附点节奏的练声曲，一方面继续感受新疆音乐特点，一方面为歌曲学唱埋下伏笔。 用“青春”引导学生用弹性，活力的声音演唱 通过多种方式让学生参与表现歌曲，加深对歌曲的印象 知识升华感悟青春 《青春舞曲》这首歌曲它告诉了我们什么道理呢？  学生回答，师做总结：有事物是可以去而复返，有些却是一去不复返的。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧“莫等闲，白了少年头，空悲切。”［岳飞］ 感悟歌曲内涵 小结 今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族 ，喜爱我们的民歌。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。 老师对民族音乐的总结，使学生情感升华。 作业 搜集藏族少数民族音乐作品。 学科网（北京）股份有限公司 $$