第二单元 知识清单（议论文）-2025-2026学年九年级语文上册单元必备知识清单（统编版）

九上第二单元 必备知识清单 思维导图 思路清晰 观点鲜明 论证充分 《敬业与乐业》 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 《论教养》 《精神的三间小屋》 梁启超 雨果 利哈乔夫 毕淑敏 主旨鲜明 铺陈排比 深入浅出 比喻形象 第二单元 议论文 知识清单 第7课《敬业与乐业》 【作者简介】 梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人等，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物 。 【写作背景】 本文是梁启超于1922年8月赴上海中华职业学校讲演时的稿件，当时中国正处于社会变革时期，急需唤起民众的敬业乐业精神，以应对时代挑战 。 【文体知识】 演讲词，是为演讲准备的文稿，具有针对性、启发性、感染力等特点，要适合口头表达，能引导听众思考、产生共鸣 。 【字词读音】 敬业（jìng yè）乐业（lè yè）旁骛（páng wù）佝偻（gōu lóu）承蜩（chéng tiáo）、亵渎（xiè dú）骈进（pián jìn）强聒不舍（qiǎng guō bù shě ） 【词语解释】 敬业：专心致力于学业或工作。 乐业：以从事的工作为快乐。 旁骛：在正业以外有所追求，不专心。 佝偻：脊背向前弯曲。 承蜩：捕蝉，“承” 有承接、捕捉之意。 亵渎：轻慢，不尊敬。 骈进：并排前进。 强聒不舍：唠唠叨叨说个没完，“强聒” 指硬要别人听，“不舍” 表示不停止。 【诗歌主旨】 文章开篇提出 “敬业乐业” 是人类生活的不二法门这一观点，接着分别论述 “有业之必要”“要敬业”“要乐业”，强调人类合理的生活总该如此，要敬业、乐业，发扬敬业乐业的精神。 【艺术手法】 ①论证条理清晰：采用总分总的结构，先提出中心论点，再从不同方面展开论述，最后总结强调，层次分明。 ②论证方法多样：运用举例论证（如举百丈禅师的例子论述有业之必要 ）、道理论证（引用孔子、朱子等人的话 ）、对比论证（敬业与不敬业等对比 ）等，增强说服力 。 ③语言通俗浅显：多用口语化表达，如“翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？” 亲切自然，便于听众理解接受。 第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 【作者简介】 维克多·雨果，法国19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为 “法兰西的莎士比亚”，代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等 。 【写作背景】 1860年，英法联军入侵中国，掠夺并焚毁了圆明园。巴特勒上尉想利用雨果的声望为英法联军的暴行辩护，雨果于是写下这封回信，愤怒谴责英法联军的强盗行径 。 【文体知识】 书信，是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文体，具有针对性、个人性等特点 。 【字词读音】 珐琅（fà láng）瞥见（piē jiàn）劫掠（jié lüè）赃物（zāng wù） 箱箧（xiāng qiè）制裁（zhì cái）绸缎（chóu duàn）晨曦（chén xī） 【词语解释】 珐琅：又称 “佛郎”“法蓝”，是一种用硼砂、玻璃粉、石英等加铅、锡的氧化物烧制而成的涂料，涂在金属器物上，经过烧制，能形成不同颜色的釉质表面。 瞥见：一眼看见。 劫掠：抢劫掠夺。 赃物：因犯罪而取得的财物。 箱箧：箱子一类的东西。 制裁：用强力管束并惩处。 绸缎：绸子和缎子，泛指丝织品。 晨曦：晨光。 【诗歌主旨】 雨果愤怒地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径，对中国被掠夺表示同情，展现了他的人道主义精神和正义立场，表达了对人类文明成果的珍视和对侵略者的强烈批判。 【艺术手法】 ①采用铺陈，类比的手法：第3段中，作者发挥想象，从材料、布局、陈设、园林景观等方面，细致描绘了圆明园的盛景，为后文批判英法联军做了铺垫。同时，作者采用类比手法，将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行类比，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“一个世界奇迹”，是亚洲文明的代表。在铺陈、类比的过程中，作者以热烈的情感、瑰丽的想象和夸张的笔法，展现出浪漫主义作家行文的语言风格，给人以强烈的冲击力。将圆明园的辉煌与英法联军的暴行对比，突出侵略者的罪恶；把自诩为文明人的英法联军与被视为野蛮人的中国人对比，讽刺侵略者的虚伪。 ②巧用反语，讽刺辛辣。面对英法联军的侵略行为，雨果在书信中巧用反语，表达了自己的愤怒与批判。比如，在描述圆明园被洗劫时，作者用“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”等反语，辛辣地讽刺了英法联军的强盗行为，最后将自己对英法联军远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，极具嘲讽与批判意味。 ③语言富有激情，议论与抒情结合。运用大量饱含情感的语句，如 “有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火…… 这就是这两个强盗的故事”，直抒胸臆，强烈谴责暴行。在叙述事实基础上，展开议论和抒情，表达对圆明园的赞美、对侵略者的愤恨等复杂情感，增强感染力。 第9课《论教养》 【作者简介】 德米特里· 利哈乔夫，20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家、基督教活动家，他关于俄罗斯文化、道德、教育等方面的论述影响深远 。 【写作背景】 本文是作者针对教养问题的论述，旨在引导人们重视教养，提升自身道德修养，营造良好社会风尚，适应社会文明发展需求 。 【字词读音】 贸然（mào rán）涵养（hán yǎng）恪守（kè shǒu）自持（zì chí）汲取（jí qǔ） 箴言（zhēn yán）絮絮叨叨（xù xù dāo dāo）疲惫不堪（pí bèi bù kān） 【词语解释】 贸然：轻率地，不加考虑地 。 涵养：能控制情绪的功夫；修养。 恪守：严格遵守。 自持：控制自己的欲望或情绪等。 汲取：吸取。 箴言：劝诫的话。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 疲惫不堪：形容非常疲乏。 【诗歌主旨】 本文探讨了 “教养” 的本质，阐述了什么是真正的教养，指出教养的本质是尊重，要以尊重的态度对待别人、对待生活，在家庭、社会等不同场合都应体现出良好教养，倡导人们做一个有教养的人。 【艺术手法】 ①论证严谨：先从 “教养” 的表现谈起，逐步深入探讨其本质，运用举例论证（列举众多生活中的事例 ）、对比论证（有无教养的行为对比 ）等，逻辑清晰，论证有力。 ②语言亲切自然：如与读者对话般，用通俗易懂的语言阐述观点，如 “我不敢贸然提供有关教养的 ‘处方’，因为我不认为自己是教养完美的典范”，拉近与读者距离。 ③观点富有启发性：对教养的剖析深入且独到，启发读者反思自身行为，重视教养培养，具有现实指导意义。 第10课《精神的三间小屋》 【作者简介】 毕淑敏，国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，她的作品多关注人性、心理、生命等主题，风格温暖、深刻，代表作有《红处方》《血玲珑》等 。 【写作背景】 作者以女性特有的细腻和智慧，探讨精神世界的构建，希望人们关注精神生活，为心灵打造栖息地，在物质丰富的时代，寻求精神的充实与安宁 。 【字词读音】 广袤（guǎng mào） 积攒（jī zǎn） 宽宥（kuān yòu） 游弋（yóu yì） 困厄（kùn è） 濡养（rú yǎng） 麾下（huī xià） 嘟囔（dū nang） 坍塌（tān tā）矗立（chù lì） 鸠占鹊巢（jiū zhàn què cháo） 李代桃僵（lǐ dài táo jiāng） 相得益彰（xiāng dé yì zhāng）自惭形秽（zì cán xíng huì） 【词语解释】 广袤：开阔，广阔，常用来形容大地、天空等。 积攒：一点一点地聚集。 宽宥：宽恕，饶恕。 游弋：在水中游动，也可指巡逻。 困厄：处境艰难窘迫。 濡养：滋养。 麾下：将旗之下，文中指手下、掌控的范围。 嘟囔：连续不断地小声自言自语，多表示不满。 坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 矗立：高耸地立着 。 鸠占鹊巢：比喻强占别人的房屋、土地、产业等。 李代桃僵：原比喻兄弟互相爱护互相帮助，后转用来比喻以此代彼或代人受过。 相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。 【诗歌主旨】 作者用比喻的手法，将精神世界比作三间小屋，分别盛放我们的爱和恨、我们的事业、我们自身，阐述了构建精神家园的重要性，呼吁人们关注精神生活，建设好自己的精神空间，让心灵充实、美好。 【艺术手法】 ①善用文学性笔法说理。这篇文章虽重在说理，却善于用文学性的笔法进行描绘、阐述，体现了作者的感性和文章的抒情性。比如通过写第一间小屋，作者要讲的是人的喜怒哀乐之情，她说这里“盛着我们的爱和恨”，“如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入”。这样的笔法，比一般的讲道理更感性，更抒情，也更有文采。 ②运用对比，突出观点。作者善于运用对比来突出观点，例如，写第一间小屋时，作者假设了爱多和恨多的不同情形，将其进行对比，把问题的正反面都展现出来，强化了对小屋的内涵的阐释，使人印象深刻。 素养清单 易错点辨析 一、字词积累易错点 1. 字音混淆 易错字： “广袤”的“袤”（mào）易误读为“máo”； “积攒”的“攒”（zǎn）易误读为“cuán” ； “宽宥”的“宥”（yòu）易误读为“yǒu”； “麾下”的“麾”（huī）易误读成“máo”。 多音字： “间不容发”的“间”（jiān）作名词“中间”义时读一声，作动词“间隔”义时读四声； “金戈铁马”的“戈”（gē），不能误读为“yì” 。 2. 字形错误 易错词： “濡养”易误写为“儒养”； “困厄”易误写为“困恶”； “相得益彰”的“彰”（左右结构）易误写为“章”； “鸠占鹊巢”的“鹊”不能写成“雀” 。 二、议论文知识与文本理解易错点 1.议论文文体知识混淆 ①论点与论题：易将“论题”（议论的话题，如《敬业与乐业》的“敬业与乐业”）错认成“论点”（作者观点，如“敬业乐业是人类生活的不二法门”）。论点应是明确的判断句，部分同学易把文中的论据或论述过程当作论点。 ②论证方法误判：举例论证与引用论证区分不清，如《论教养》中引用名言属于“引用论证”，而非“举例论证”；比喻论证易被忽视，如《精神的三间小屋》中将“精神”比作“小屋”，是通过形象比喻阐述抽象概念 。 2. 文本内容理解偏差 ①论点提取错误：《敬业与乐业》中，若仅关注“敬业”或“乐业”单方面，而忽略“敬业乐业是人类生活的不二法门”的完整论点，会导致理解片面 。 ②论证思路分析不清：议论文常采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，部分同学在梳理《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》时，易混淆作者“批判侵略”与“赞美文明”的论述层次 。 总结：复习时，字词需结合语境强化记忆；议论文学习要通过思维导图梳理论点、论据与论证关系；写作中注重论据与论点的契合，多模仿范文的论证逻辑；文学常识可通过“作者—国籍—代表作—文体”的表格对比记忆，减少知识疏漏。 2 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$