《0的认识和加减法 》（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 0的认识和加减法 教学目标 1.使学生经历从具体情境中抽象出0的过程，知道0的不同含义，培养学生的抽象思维能力和创新意识。 2.引导学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。 3.设计观察和实践活动，使学生感知0在生活中的应用，培养学生自主学习的意识和提高发现简单规律的能力。 教学重难点 教学重点： 1.使学生理解0的不同含义。 2.规范学生0的写法。 教学难点： 1.在具体情境中引导学生理解0的加、减法的算理。 2.使学生能够正确计算有关0的加减法。 教学过程 【活动引入】 师：今天和同学们的见面，可是让老师期待已久呢。我准备了一些花朵作为礼物，你能用数字来描述花朵的数量吗？ 预设：2朵花 师：我要把1朵花送给认真听讲的小朋友，我的手里还有几朵花呢？ 预设：1朵花 师：如果我再把这朵花送给喜欢思考的小朋友，那么我的手里还剩下？ 预设：0朵花 师：同学们能运用学过的知识和自己的生活经验，快速的回答老师的问题，为你们点赞。那么今天我们就一起来学习这个奇妙的数字——0. 师：关于0 ，你想了解什么知识呢？ 预设1：我想知道数字0的含义。 预设2：我想知道关于0的计算怎样去算。 预设3：我想知道如何写出一个好看的、规范的数字0。 师：有的同学很善于提出一个好问题，有的同学提前阅读过课本，很善于总结。通过今天的学习，相信大家就能有很多很多的收获。那就开始吧！ 【探究交流】 一、了解0的含义 师：熊猫是我们国家的国宝，老师带来了一张可爱的熊猫图片，你能根据图片讲一个小故事吗？ 预设：熊猫的盘子里原来有2个竹笋，吃了1个，还剩1个，又吃了1个，现在盘子里什么也没有了，是0根竹笋。 师：这说明0可以表示“没有”。 师：生活中还有哪些地方也用到0呢？你知道它们的含义吗？ 预设：直尺上有0，这里的0表示起点。 师：0这个数字比5这个数字大还是小呢？ 预设：小 预设：门牌号上用到了0，是一个数字 预设：电话号码中用到了0，是一个数字 预设：温度计上用到了0，是结冰的分界线 二、学会0的书写 师：0有不同的含义，作用好多好多啊。那么我们怎样写出一个好看又规范的0呢？ 请跟着视频一起来书空吧。 师：大家看的都很认真呢，迫不及待要试着在纸上写一写了吧。请你翻开课本第30页，先描红，再尝试自己在田字格中写几个数字0。 师：来观察写好的数字0，像什么？ 预设：像鸭蛋 预设：像气球 师：同学们很有想象力啊！ 三、掌握有关0的加减法的算理及算法 1、师：有丰富想象力的你，能看着这幅图片，提一个数学问题吗？ 预设：鸟窝里有3只小鸟，3只小鸟都飞走了。鸟窝里还剩几只小鸟？ 师：观察的很仔细，问题提得很完整。应该如何列式计算呢？ 预设：我列的算式是3-3=0.因为图片上原来有3只小鸟，箭头表示后来3只小鸟都飞走了，鸟窝里没有小鸟了，是0只。 师：这位同学说的真好，还能细心的在图上找到箭头信息，帮助他讲了一个完整的数学故事。那么有这位同学的榜样，大家能说出下面这道算式的答案吗？ 预设：1 - 1 =0 师：你是怎样思考的？ 预设：我有1个苹果，吃完了这个苹果，还剩下0个苹果，所以答案是0 . 师：谁来说说5-5的答案呢？ 预设：5-5=0.例如，叔叔有5个气球，5个气球全部卖出去了，没有了，还剩下0个气球。 师：大家说的真好，又流利又规范。谁还能说出几个类似的得数是0的算式呢？ 预设：4-4=0 2-2=0 师：也就是说，两个相同的数相减，结果是0. 2、师：让我们接着来看下一幅图，谁还能根据图片提数学问题呢？ 预设：左边荷叶上有4只青蛙，右边荷叶上有0只青蛙，一共有几只青蛙呢？ 师：你会列式计算吗？ 预设：4+0=4，我数了数，图片上一共是4只青蛙。 师：算式里的4在哪里，你能指一指吗？ 预设：4只青蛙在左边荷叶上，右边荷叶上没有。 师：说的很清楚！那么1+0 和0+3分别等于几呢？其中的道理是什么？ 预设：1+0=1，我的左手有1个梨，右手有0个，也就是右手没有梨，那么我一共有1个梨。 预设：0+3=3，我原来有0元，也就是没有钱，通过做家务赚了3元，现在一共有3元钱。 师：是的，这几位同学说的很有道理。谁还能说出几个类似的加法算式呢？ 预设：2+0=2 0+5=5 师：也就是说，一个数和0相加，得数仍然是这个数。 3、大家很善于总结呢。那么5-0这样的算式，你能自己探究一下它的得数和计算方法吗？ 预设：我有5元钱，花了0元，也就是没有花掉，结果还是5元. 预设：小美有5个花朵发卡，给出去0个，也就是没有给出去，结果还是5个。 预设：草原上有5只小羊，跑走了0只，也就是没有跑走，结果还是5只。 师：大家的数学故事讲的真是精彩啊， 也就是说5-0=5，那么下列算式的计算，应该都不在话下了吧。 预设：1-0=1 2-0=2 3-0=3 4-0=4 师：也就是说，任何一个数减0，得数仍然是这个数。 【回顾反思】 师：大家本节课很热情很认真，现在让我们回过头来想一想，这节课你学到了什么？ 预设：我学会了写出一个美观的0的方法。 预设：我学会了有关0的加减法的计算方法。 预设：我知道了0的很多含义。 师：大家都收获满满呢。课后请完成巩固练习。那么我们接下来还要学习哪些知识呢？我们下节课见！ 学科网（北京）股份有限公司 $$