2025版新教材八上历史导言课-2025-2026学年八年级历史上课同步新教材备课（统编版2024）

铭记民族屈辱 汲取奋进力量 ——2025版新教材八上导言课 中国近代史的本质是“中国在西方近代文明冲击下被迫开启的全面近代化进程”，其核心命题是“中国人能否通过学习西方科学技术与政治制度，突破传统封建体制的束缚，完成从家族社会向近代民族国家的转型”，并强调这一进程的成败决定了民族的前途命运。 ——蒋廷黻 壹 你对历史的印象 贰 什么是中国近代史 肆 如何学好中国近代史 叁 为什么学中国近代史 中国近代史是传统农耕文明在西方工业文明冲击下，通过内部新旧因素的矛盾运动（如洋务运动的技术突破、维新思潮的制度萌动、民众运动的社会动员等），实现社会结构从封建宗法向近代化“新陈代谢”的转型史，其核心在于揭示历史进程中经济基础、政治体制与思想文化的联动变革，以及阶级矛盾与民族矛盾交织下的社会嬗变逻辑。 ——陈旭麓 2 壹 你对历史的印象 夏商与西周，东周分两段。 春秋和战国，一统秦两汉。 三分魏蜀吴，两晋前后延。 南北朝并立， 隋唐五代传。 宋元明清后，皇朝至此完。 中国古代史是从夏商周到明清历经数千年朝代更迭，在农耕文明基础上孕育出璀璨文化、完备典章制度与统一多民族国家形态，并通过不断的民族融合、制度创新与思想演进推动文明持续发展的辉煌历程。 中国古代史 中国近、现代史 世界史 初一（上、下） 初二（上、下） 初三 原始社会 奴隶社会 封建社会 半殖民地 半封建社会 社会主义社会 中国古代史 中国近代史 中国现代史 170万年前 前2070年（夏） 战国 前475年—前221年 1840年 鸦片战争 1949年 新中国成立 今 夏、商、周 秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋元明清 晚清、民国 中华人民共和国 贰 什么是中国近代史 屈辱、抗争、探索、发展 中国近代史： ◈ 列强侵华，中外反动势力勾结统治—— ◈ 中国人民前仆后继反侵略反封建斗争— ◈ 仁人志士不懈寻找救国救民真理道路— ◈ 近代工业、近代科技和民族资本主义— 四条线索 屈辱史 抗争史 探索史 发展史 两大任务： 一种社会形态： 半殖民地半封建社会 求得民族独立和人民解放； 实现国家富强和人民富裕。 反帝反封建 1.中国近代史概述 1840年 1912年 1919年 1921年 1931年 1945年 1949年 鸦片战争 五四运动 新中国成立 社会性质:半殖民地半封建社会 旧民主主义革命时期 新民主主义革命时期 14年抗战 旧民主主义革命：资产阶级领导 近代史：1840年6月鸦片战争爆发到1949年10月中华人民共和国成立的中国历史。 新旧民主主义革命的区别：领导阶级不同 (1840-1919年) (1919-1949年) 新民主主义革命：无产阶级领导 贰 什么是中国近代史 2.中国近代史分期 中国近代史是中国半殖民地半封建社会逐渐形成到瓦解的历史，也是中华民族对外反抗帝国主义侵略，对内反对封建专制统治，为求得民族独立和人民解放，努力实现国家富强和人民富裕而奋斗的历史。 所谓“半殖民地”：是相对于完全的殖民地而言，是指形式上独立，但实际受到外国列强的控制，丧失部分主权。 所谓“半封建”：自然经济仍占主体地位，但社会内部，商品经济、资本主义因素在逐步壮大。 1840年 1912年 1919年 1927年 1937年 1945年 1949年 晚清 北洋军阀统治时期 国共十年对峙时期 全民族抗战时期 解放战争时期 贰 什么是中国近代史 3.中国近代社会性质 贰 什么是中国近代史 4.主要矛盾与革命任务 (1)封建主义和人民大众之间的阶级矛盾→ 反封建 (2)外国侵略者与中华民族之间的民族矛盾→ （3）争取民族独立和人民解放（民主革命）； （4）实现国家富强和人民富裕（中国梦）。 反侵略 中国梦：国家富强、民族振兴、人民幸福，实现中华民族的伟大复兴！ 2012年11月，习近平在参观国家博物馆《复兴之路 》展览 贰 什么是中国近代史 5.总体线索 （1）屈辱史：中外反动势力勾结，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会的历史（侵华史）。 （2）抗争史：中国人民为了改变屈辱地位，不屈不挠，前赴后继反侵略和反封建的历史。 鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、日本侵华战争…… 林则徐虎门销烟、邓世昌血战黄海、义和团抗击八国联军、北伐战争、抗日战争…… 贰 什么是中国近代史 5.总体线索 （3）探索史：先进的中国人不懈寻求救国救民之路的历史（社会各阶层探索近代化道路）。 近代化: 是指中国人民向西方学习，探索救国之路的过程。 【表现】 政治：民主化和法制化；经济：工业化和市场化； 文化：理性化和科学化；社会：文明化和开放化。 地主阶级、资产阶级都不能挽救中国危亡，只有中国共产党能救中国，领导中国人民赢得新民主主义革命的胜利，彻底完成反帝反封建任务！ (1)从林则徐魏源到洋务运动，实现了“师夷长技”从口号到行动的转变。中国向西方学习器物技术。 (2)从维新运动到辛亥革命，先进的中国人向西方学习政治制度。 (3)新文化运动向西方学习思想文化，促进了马克思主义在中国的传播。 (4)中国共产党诞生，中国革命面貌从此焕然一新。 贰 什么是中国近代史 5.总体线索 （4）发展史：近代工业、近代科技和民族资本主义的发展史（民族资本主义的产生发展）。 叁 为什么学中国近代史 1.吸取历史教训，汲取奋进力量： 2.传承民族精神，培养家国情怀： 学史明理 通过学习历史，了解社会发展规律，明白历史对现实的影响，增强历史意识。 学史增信 通过学习历史，坚定理想信念，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。 学史崇德 通过学习历史，传承和弘扬革命精神、民族精神，培养高尚品德和良好风尚。 学史力行 通过学习历史，汲取历史经验，指导实践行动，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 通过学习中国近代史，我们可以吸取历史教训，避免重蹈覆辙，为未来的发展提供借鉴。可以帮助我们了解中国在近代时期的政治、经济、文化等，可以更好地理解国家的发展历程。 叁 为什么学中国近代史 3.体会国家意志，认知当代根基： （1）读懂中国制度与文化的转型逻辑； （2）理解社会矛盾与国家治理的延续性。 （1）个体与国家的联结； 4. 联历史与现实，关照身份认同： （2）文化认同的建构。 叁 为什么学中国近代史 总结：历史不是“过去时”的重复，而是“进行时”的回响。 英国历史学家柯林伍德说：“历史的过去并不像自然的过去，它是一种活着的过去。” 中国近代史不仅是教科书上的事件列表，更实塑造当代中国的“基因密码”。当我们讨论“民族复兴”时。实则是在续写近代以来“就往图存”的未竟之志；当我们强调“道路自信”时，本质是对历史选择的深刻认同。学习近代史，最终是为了在历史的长镜头中，看清自己作为“历史继承者”与“未来创造者”的双重使命。 肆 如何学好中国近代史 1.明确核心素养 唯物 史观 家国 情怀 时空 观念 史料 实证 历史 解释 核心素养 是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。只有运用唯物史观（科学的历史观和方法论）的立场、观点和方法， 才能对历史有全面、客观的认识。 是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。 学会依靠可信史料了解和认识历史。必须重视史料的搜集和解读，并在学习和探究活动中加以运用。 指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。 学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。形成对家乡、国家和中华民族的认 同，具有国际视野，有理想、有担当。 肆 如何学好中国近代史 2.转变学习方法 （1）重理解分析：理解重要的历史概念，理解和分析历史事件为什么发生？（原因）为什么有这样的结果？（影响） （2）重历史发展线索和特征：了解历史发展的基本线索和不同历史时期人类社会的基本特征，从而初步认识历史发展的基本规律； （3）重历史与现实的联系：学习历史是为了关注现实； （4）制作时间轴，把琐碎的知识点串联起来; （5）利用知识表格，比较知识点的异同深化理解; （6）利用框架图，把单元知识之间的结构串联起来； （7）运用思维导图，巩固知识点并加深记忆。 肆 如何学好中国近代史 3.熟悉教材结构 第1-21课 中国开始沦为半殖民地半封建社会 鸦片战争 第二次 鸦片战争 太平天国 运动 早期现代化的初步探索和民族危机加剧 洋务运动和边疆危机 甲午中日战争与瓜分中国狂潮 戊戌变法 义和团运动和 八国联军侵华 资产阶级民主革命与中华民国的建立 中国同盟会 辛亥革命 帝制复辟与军阀割据 新民主主义革命的兴起 五四运动 中国共产党诞生 从国共合作到农民根据地的建立 国共合作与北伐战争 毛泽东开辟井冈山道路 中国工农红军长征与遵义会议 中华民族的抗日战争 从九一八事变到西安事变 七七事变与全民族抗战 全民族抗战中的正面战场和敌后战场 抗日战争 的胜利 人民解放战争 国民党挑起内战 人民解放战争胜利 第22课 活动课：探寻红色文化的历史基因 肆 如何学好中国近代史 4.上课基本要求 （1）课前带着问题朗读教材，用铅笔标记重要的、有疑惑的地方 （2）课堂专心听讲积极思考，做好（先划后标）笔记（准确、工整、序号）； ①准备红、蓝、黑色签字笔、至少两色的荧光笔 ②做笔记：圈记◎（时间、地点、人物等） 划记<>/﹏（关键句等） 标记★（重点）▲（难点）?（疑问） （3）课后按时按质量完成作业（先画思维导图复习，再做习题） （4）读书打卡（从标题到导语、从材料研读到相关史事、从人物扫描到知识拓展等都要读，语速不要太快）。 肆 如何学好中国近代史 5.阅读拓宽眼界 阅读,它既是系统获取历史知识的主要途径，又是深化历史理解的关键方法，借助不同史料的对比分析可多角度认知历史事件的本质；在阅读过程中，学习者通过思考历史因果、评价人物事件，能有效培养逻辑推理与批判性思维，同时还能从历史故事中汲取治国理政、人生抉择等智慧，将历史经验转化为现实借鉴。 1.八年级历史与政治关系紧密，很多表述都是有固定要求，不允许随意发挥或者拓展。 2.学习中注意理解而不是死记硬背，注意历史事件之间的内在逻辑与联系。 3.抓住核心事件与人物，明确其在历史进程中的作用，联系现实进行思考。 4.细节决定成败，思考决定高度！ 特别提醒： $$