Unit 6 Numbers in life（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

人教版PEP英语三年级下册 Unit 6 Numbers in life 单元整体教学设计 教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit 6 Numbers in life 课时标题：How can numbers help us? 话题： Numbers in life 设计者： 学校： 惠州市惠阳区秋长高二小学 指导思想和理论依据 指导思想：根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》“Numbers in life”这一单元的主题范畴为“人与自我”和“人与社会”。本单元基于培养学生核心素养的理念，深入解读和分析语篇间的联系，从认识数字，利用数字解决数量问题、价格问题和进行简单统计，到发现生活中需要用到数字的多种情境。最终启发学生认识到在生活中数字不仅有用，而且无处不在。 理论依据：《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出“践行学思结合，用创为本的英语学习活动观”的课程理念，“秉持在体验中学习，在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关系，循环递进的语言学习和运用活动中。”在本单元教学中，教师立足教材主题，创设购物、跳蚤市场等情境，引导学生置于其中，感知语言、理解语言并习得语言，激发学生的求知欲，提升学生的学习积极性；引导学生围绕购物、售卖、调查统计等多种情境，将单元的语言及相关知识应用于实际生活中；同时不断迁移和拓展，与已有知识和经验建立意义联系，从而多角度、多方位地促使学生认识数字的广泛应用及其意义，激发学生的探索精神。 文本分析（单元整体） （1）[What] 主题意义和主要内容 本单元是PEP 三年级下册Unit 6 Numbers in life , 该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，本单元和第五单元都是围绕问题“How do people solve problems?”展开，引导学生思考如何使用数字解决日常生活中的实际问题。本单元涉及了六个语篇，包括两节词汇对话融合课，一节语音课，一节读写课，一节项目型任务课，一节阅读课。这些内容都与生活息息相关，学生易于理解。 语篇一是Part A的Let's talk和Let’s learn 部分，是一节词汇对话融合课，语篇通过学习Chen Jie与Amy谈论物品数量的对话，学会运用“How many...do we have/need? We have/need...”就物品的数量进行问答，词汇部分主要通过探讨”What do you do with old things “这个话题，利用主题分类法和图表信息以及归纳词形特征学习数字11~15的单词，学会用数字描述图表信息。 语篇二是Part A 的Let’s spell 部分，这是一节语音课，通过听录音跟读描述猫的外貌、动作和年龄的配图故事，感知辨别c、g、l、y的发音；能根据发音规则在四线格中拼写单词。 语篇三是Part B的Let’s talk和Let’s learn部分，这也是一节词汇对话融合课，Let’s talk主要通过学习Amy 在跳蚤市场询问物品价格并购买物品的对话，能运用“How much is this...? It’s...”就物品价格进行问答；同时能讨论价格并利用数字帮自己做出决定，学会议价。 语篇四是Part B 的Read and write，这是一节读写课，通过阅读Zhang Peng去跳蚤市场购物的配图故事，体会标题、图片和文字之间的关系；能理解“put them in my piggy bank”“pay fifteen yuan for five books”等语块的意义；能有意识地规划自己的花销和储蓄。 语篇五是Part C 的Project,这是一节项目型任务课，这节课的话题是“Make and sell fun sandwiches”,学生通过制作并义卖创意三明治的项目活动，对单元整体学习情况进行评价。学生通过听录音圈出健康食材的数量、完成健康食材思维导图、与同伴商议购买原材料的金额与数量等活动，为完成项目活动作好语言知识准备，深入理解数字在人们日常生活中的重要作用。 语篇六是Reading time,这是一节配图阅读课，主要通过阅读数学课上讨论数字在生活中的应用，在这节课复习巩固有关数字的单词以及已经学过的核心句型，再次回顾和思考单元问题“How can numbers help us?”, 进一步理解数字与人类生活密切相关，数字在生活中起着重要作用。 （2）[Why] 写作意图 通过对语篇的学习理解，让学生掌握11~20的英文表达，熟悉与数字相关的重点句型，能够准确认读、拼写单词及运用句型进行简单交流，培养学生对英语学习的积极态度，学会用英语表达一些生活中的事物，让学生体会到学习英语的实用性和趣味性。 （3）[How] 文体结构与语言修辞 本单元通过问题链“How can numbers help us?”(单元问题)、“How do numbers help us count?”(A 部分问题)和”How do numbers help us choose? ”(B 部分问题)+“Numbers help us everywhere.”（C部分问题）架构单元学习目标并串联单元学习内容,引导学生在解决问题和完成任务的过程中针对单元主题形成自己的认识，构成包含目标、活动、情境、知识、技能和评价的整体设计。 学情分析 学生在三年级上册第六单元已经学习了利用数字谈论年龄、描述时间以及计数等，所以在本单元的学习时学生已经具备了一定的英语基础，包括日常对话能力、词汇积累和简单句型结构的理解。 认知水平：三年级学生活泼好动，以具体形象思维为主。他们经过将近一年的学习，对英语产生了较大的学习兴趣，在积极主动地参与课堂，对跳蚤市场、物品交易等活动兴趣浓厚，但是他们的独立表达能力仍需提升，需要在教师、同伴的交流互动中得到更多的锻炼，提升他们的英语表达能力。 学习能力：三年级的孩子善于模仿，能在情景图的帮助下，听懂和读懂简单的对话。同时能在情境中感知语言的运用，借助图片理解以及表达，在老师的引导下能总结自己所学知识。 知识储备：学生在上学期已经学会了数字“1-10”的英语表达方式，能够在谈论年龄、数量等日常对话中使用这些数字。同时他们也学会用“how many ......?”来询问物品的数量及答句，这将为本单元学习询问数量及价格奠定了基础。学生在日常的生活中也经常会使用数字计数、分类和购物，但对于如何根据物品的价格做出恰当的购物选择的意识较薄弱。 听说读能力：经过将近一年的英语学习，学生已经具备了一定的英语听力和口语能力，能够在肢体语言的帮助下理解一些简单的句子，也能在日常对话中用运用英语来表达自己的想法。本单元的阅读材料也相对较简单，学生能借助图片的帮助，在已有的阅读能力下读懂短文和对话。 教学目标（单元整体） 单元教学目标 语 篇 1.能够听、说、认读eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen等数词,了解单词的重音与次重音,运用所学数词和句型描述物品数量,并能用数字描述有关旧物处理方式的柱状图信息。 2.能够听、说、认读核心句型 “ How many…do we have? /We have …” 和 “ How many… do we need? / We need …”；能够运用句型主动询问或介绍物品的数量，并进行角色扮演。 3.能够利用数字计数和统计方法对物品进行分类, 能在多种语境中,运用所学解决问题, 认识到数字在生活中的意义。 Lesson 1 词汇对话融合课 （Part A Let’s talk & Let’s learn） “Numbers help us count and sort.” 4.能够通过听录音、跟读故事，感知、辨别字母 c、g、1、y在单词不同位置的发音。 5.能够借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词做到书写规范、正确。 6.能够理解故事大意，再次思考开篇页问题，感知故事中数字表达年龄的用法。 Lesson 2 语音课 （Part A Let’s spell） “Numbers help us know the cat’s age.” 7. 能够听、说、认读 sixteen；seventeen；eighteen nineteen；twenty等词汇, 能够理解对话大意, 理解物品时间、单元楼楼号、公交站牌和价格等数字信息。能够通过对比词型特征，梳理以-teen、-ty结尾的词汇，归类此类词的拼写与发音规则。 8.能够听、说 、认读核心句型 " How much is this …? It’s… " ,恰当运用所学句型就物品价格进行问答,商讨物品价格，并在教师的帮助下进行角色扮演。 9.能够通过小组合作发现和介绍生活中的数字,体会数字的重要性；通过商讨价格信息,主动利用数字帮助自己做正确的决定。 Lesson 3 词汇对话融合课 (Part B Let’s talk & Let’s learn) “Numbers help us sell and buy.” 8.通过借助图片读懂语篇,识别语篇中的关键信息,区分消费与储蓄；能够了解张鹏零花钱的支出和结余情况,完成读后的选择练习。 9.通过阅读储蓄与消费的故事，培养储蓄习惯及良好的消费习惯，初步树立理财意识。 Lesson 4 读写课 (Part B Read and write) “Numbers help us save and spend.” 10.在听力中提取数量信息，通过分类活动对食品进行细化归类； 11.通过选择健康食物制作三明治活动练习询问价格的表达并渗透健康饮食的观念； 12.通过售卖三明治活动模拟真实情境，练习相关表达。 Lesson 5 项目性任务课 （Part C Project） “Numbers help us make and sell fun sandwiches.” 13.借助思维导图提取和梳理故事主要信息,区分故事的主旨大意与细节信息。 14.理解故事内容并朗读故事；根据插图和语境恰当运用故事中的语言,复述和表演故事。 15.借助插图信息读懂生活中的数字,人们可以利用数字进行计数、分类、买卖等,了解数字在生活中的广泛应用。 Lesson 6 阅读课 （Part C Reading time） “Numbers help us everywhere.” 单元结构思维导图 单元评价设计 课时评价 教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit 6 Numbers in life 课时标题：A Let's talk & Let's learn（第一课时） 话题：Numbers in life 设计者： 学校：惠州市惠阳区秋长高二小学 文本分析 （1） [What]主题意义和主要内容 本语篇是日常生活对话，是Let's talk和Let's learn的融合课。Let's talk围绕Chen Jie和Amy相互问答拥有的书和铅笔数量及需要盒子的数量展开学习，在整理物品的语境中学习核心语言的语义和语用。Let's learn通过图表的形式呈现赠送、出售和交换物品的学生数量，让学生掌握数字11-15的英文表达。 （2） [Why]写作意图 通过在语境中学习询问拥有和需要的物品数量，引导学生利用数字统计物品数量，用图表整理、分类，认识到数字在我们的生活中无处不在。 （3）[How]文体结构与语言修辞 本语篇是日常生活对话，涉及数字的英文表达，如“eleven,twelve,thirteen,fourteen, fifteen”以及询问拥有和需要物品数量的核心语言，如“How many...do we have/need?We have/need...”该对话情境贴近生活实际，便于学生理解。 学情分析 认知水平：三年级的孩子对英语是充满好奇的，经过一个半学期的学习，有了一定的英语学习的经验，对英语基本的表达和基础的词汇有一定的掌握。 知识储备：学生在三年级上册Unit6 Useful numbers中，学习了1-10的英语表达，能用“How many...?”询问物品的数量并回答，认识了生活中出现的数字，能使用数字询问年龄、数量、价钱等事物，明白了数字的重要性。 学习能力：三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。 教学目标 1.通过看、听、说的活动，掌握数字11~20的英文表达及询问已有物品数量、所需物品数量的功能句并进行回答。(学习理解) 2.在教师和同伴的帮助下，运用数字单词及询问已有物品数量、所需物品数量的功 能句进行分角色表演。(应用实践) 3.利用数一数、说一说活动，应用所学功能句。(迁移创新) 教学重难点 教学重点： 1.学生能够会读、听懂、拼写词汇：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen； 2.学生能够使用核心句型“How many...do we have/need?We have/need...”询问拥有和需要物品数量。 教学难点： 1.学生能够熟练阅读并演绎Let’s talk中的对话； 2.学生能在情境中综合运用核心句型“How many...do we have/need?We have/need...”询问拥有和需要物品数量。 教学用具 教学PPT、视频、单词卡片 教学过程 教学环节 教学目标 教学活动 设计意图 Step 1 Warm-up &lead in Step 2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Extension Step 4 Emotional education Step 5 Summary Step 6 Homework 1.通过歌曲复习学过的数字英文，认识到数字在生活各方面给我们许多帮助，了解Flea Market，进入教学情境。 2.学会用数字进行统计、分类，在看、听、说的活动中，获取、梳理数字的英文表达及词形规律，能运用核心语言:How many...do we have/need? We have/need...进行问答拥有和需要的物品数量（学习理解） 3.能分角色扮演、学唱歌谣，通过做数字加减乘除练习题及询问需要的物品数量，巩固了所学的核心语言； 4.能在小组内运用所学语言进行物品调查，并进行小组汇报。 进行情感教育 总结单词和句型 布置作业，巩固所学 1. Let’s sing 教师播放歌曲How many fingers do you have?复习数字1-10的英文表达。 Q:What’s the song about?() Numbers B. Colors 2. Let’s listen and chant 欣赏本单元开篇页的歌谣。 T:Let's listen to a chant.Do you know how numbers help us in our daily life? 引出数字单词的学习。 3. Brain storm 教师提问"What’s the video about?"。 创设为Flea Market做准备的情境,在教师引导下利用思维导图,开启头脑风暴,问"What can we do for the flea market?"。 1. Read and judge 为了更好地开展Flea Market,教师提前进行了调查并观察Let's learn调查表，了解大家对旧物的处理方式和每种方式选择的人数。教师引导学生思考一下并说一说自己是怎么做的以及原因。❏Fifteen students choose B. ❏Thirteen students choose A. ❏Fourteen students choose C. 2. Look and answer Q1:How many students choose A? Students: Fifteen. Q2:How many students choose B? Students: Twelve. Q3:How many students choose C? Students: Eleven. 教授词汇: eleven,twelve,thirteen, fourteen,fifteen 3. Let's read 教师播放Let's learn部分的语音,学生跟读。生观察单词词形，教师总结归纳词形规律。 T：What are the rules of the words?通过对比词形特征,发现并总结部分词形的共性结构,即以-teen结尾,归纳该类词的拼写与发音规则。 4. Look and say 教师引导学生先观察课本图片,对文本内容进行预测。 Q1:Who are they? Q2:What old things can you see in the pictures? Books,pencils,doll,car,boat. 5. Watch and choose Q:What are they talking about? A. numbers B.old toys 6. Listen and answer Q1:How many books do they have? They have fifteen books. 巩固学习词汇：fifteen Q2:How many pencils do they have? Twelve. 巩固学习词汇：twelve Q3:How many boxes do they need? Three. 7.Pair work How many old things do we have/need? Let's ask and answer with your partner. A:How many books do we have? B:We have.…books. A:How many boxes do we need? B:We need...boxes. 1.Listen and imitate 教师播放音频让学生跟读, 注意关注学生的语音、语调。 2.Role-play 教师找一名学生,示范表演对话,指导学生两人一组分角色表演对话,强化模仿,关注对学生表演习惯的培养，学生进行自评、互评。 3.Listen and chant 教师PPT先播放Listen&chant部分的语音，然后引导学生们带动作吟唱歌谣。 T:Chen Jie and Amy are counting and sorting things for the flea market. We find numbers.Can help us count and sort. 4.Let´s practice 完成学案第一、第二题。 1.Make a survey 学生们正在为Flea Market做准备,他们整理着一些将要售卖的物品和所需的食品，教师引导学生调查一下同学们的物品。 2.Give a report 教师呈现语言支架引导小组汇报: A : For the flea market, we have many kinds of things. Let's count. B : How many boys and girls do we need to count? A : We need three boys and four girls. C : We have . . . (数量) kinds of things, school things, hand-made things, toys …. How many … do we have now? D : We have... now. We need ... boxes for the …. One small box for the …. One big box for the …. Emotional education 通过单词和对话的学习，我们得出 我们要学会分类，旧物利用。 We should learn to classify and reuse old things. Let’s summarize Numbers: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen Sentences: How many… do you/we have/need? I/we have/need+数字 （+可数名词）. 老师布置作业 本阶段学习活动旨在帮助激活学生的背景知识。学生根据已有知识,在老师的启发下,说出更多的活动表达;在为跳蚤市场做准备的情境中,回顾复习旧知,为新知学习做铺垫。 本阶段学习活动旨在让学生在筹备跳蚤市场的真实语境中理解对话内容，学习对话中的词汇与核心语言，学生将在教师指导下通过听录音、看动画的方式从整体大意到细节信息逐步解读对话，同时积累并拓展词汇，在语境中识记单词、操练句型，并通过跟读和分角色朗读对话进一步理解内容、内化语言，为语言输出夯实基础。 本环节将通过录音，引导学生通过模仿录音中的语音、语调，纠正发音问题，逐步培养语感并把握合适语速。同时，融入趣味性十足的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固、操练语言知识，实现高效习得。最后，通过跟读与分角色朗读对话的方式，助力学生深入理解对话内容，内化语言知识，从而为语言表达与输出筑牢根基。 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，和同伴模拟整理物品的场景创编对话，从课本走向现实生活，在谈论拥有和需要的物品数量的过程中，发展了语用能力。 作业设计 基础性作业: Listen to the tape and imitate(模仿). 拓展性作业: 1.设计创意价签(Price card) (示例如下)； 2.有意义地抄写本课核心词汇并朗读。 实践型作业: 参加跳蚤市场物品统计工作,小组合作描述物品数量并打包。 板书设计： 课时评价： 学案 一、阅读学校社团学生喜好统计图，按要求完成下列任务。 二 、Let's count. 计算下列算式，将正确答案填在横线上 。 参考答案： 一 、任务一：1.D 2.A 3.C 4.B 任务二 ：A、C、E 三、1 . eleven 2 . fifteen 3 . thirteen 4 .twelve 5 . fourteen 教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit 6 Numbers in life 课时标题：A Let's spell（第二课时） 话题：Numbers in life 设计者： 学校：惠州市惠阳区秋长高二小学 文本分析 （1） [What] 主题意义和主要内容： 本课时为语音部分，在听录音、阅读故事中感悟、归纳和总结出字母c、l、g、y在单词不同位置中的发音。在拼读过程中掌握字母c、l、g、y在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读，能辨认字母的发音并勾选对应的单词。 （2） [Why] 写作意图： 通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出c、l、g、y在单词中的发音规则，并能根据拼读规则拼读出更多含有c、l、g、y的单词，从而逐步积累自然拼读的规则和能力。 （3） [How] 文体结构与语言修辞： 通过本节课的学习，让学生掌握字母c、l、g、y的发音规律，逐渐增强自然拼读的能力，学会运用自然拼读规律学习单词。 学情分析 认知水平：在本学期前五个单元中,学生们已经学习了一些字母及字母组合在单词中的发音,并且掌握了相关的单词。本节课在此基础上再次深入学习后面的字母以及其在词首或词尾的发音，难度适中。 知识储备：学生在三下前五个单元学习 了 o- e , i- e , a- e , u- e , - e 的拼读 , 基于以上语音学习基础 , 教师可以借助前五个单元的词汇来复习巩固字母在单词中短音的发规律。语音和语义密不可分 , 语言依靠语音实现其社会交际功能 。 从“ 音”入手 , 帮助学生初步运用语音知识来提升单词的认读和识记成效 , 然后引导学生在故事巩固并强化字母的拼读规则。 学习能力：三年级学生对英语是很感兴趣的 , 并且观察力强 。学生通过观察例词结构中共有的特征 、听例词的发音 , 来总结学习字母 c 、g 、l 、y 在单词中的发音规律 , 并根据发音规则将读出新单词是本节课的教学重点。 教学目标 1. 在听、说、读、写的活动中掌握辅音字母c、g、l、y的音与形。能感知、辨别字母 c 、g 、l 、y 在单词不同位置中的发音。(学习理解) 2. 能建立字母与音素之间的联系并通过视听问答、模仿朗读等形式，感知本节课字母的发音及拼读新单词，并借助拼读规则在四线三格中规范书写单词(应用实践) 3 .在教师指导下，培养学生学会学习，在观察中总结知识点，提升思维能力。(迁移创新) 教学重难点 教学重点： 能通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,总结归纳含有字母c、g、l、y的单词。 教学难点： 能够根据字母c、g、l、y的发音规则发现新单词，并正确拼读。 教学用具 字母卡片 、字母发音视频 、教学课件 教学过程 教学环节 教学目标 教学活动 设计意图 Step 1 Warm-up Step 2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Extension Step 5 Emotional education Step 6 Summary Step 7 Homework 利用歌曲视频的多媒体资源，营造生动的教学情境，吸引学生的注意力，引入主题。帮助学生复习所学过的字母及动物。 在听、说、圈写的活动中掌握字母c、g、1、y的 发音规律。(学习理解 ) 学生能听录音并按照发音规则选出对应字母 , 写出对应单词 。 在自然拼读感受字母发音，能圈出绘本故事单词并进行小组表演。 进行情感教育 总结单词和句型 布置作业，巩固所学 1.Let's sing 教师播放歌曲 。 2.Free talk 呈现动物图片及问题 :What can you see in the picture? What 's the cat like?: 学生自由问答。 1. Lead in 根据第一幅图的图片，承接上个环节的活动提问学生 : T: Look at the cat. What do you think of its face？学生回答。 T: Yes , it has a funny face. Do you want to know more about it? Let's enjoy a video. 2 . Watch and find My cat has a funny face. Look at its legs. Are they cool？ Does the girl know how old the cat is？ What do you think of the cat's age? Is it so old?教师呈现故事并播放视频 。 标红单词cat、face、legs、cool、girl、age、yes、my。 3.Watch and answer 学生再次观看 Let's Spell视频 。 通过问题"How many sounds does ' c/g/l/y ' have?" 思考并推断 c、g、1、y的两种发音规则 , 并将两种发音的例词归类。 How to pronounce c and-ce; l and-l; g and -ge; y and-y? 4 . Read after the tape. 巩固字母及单词的发音。 1 .拼读小火车 学生尝试拼读教材Part A Read, listen and tick 中的单词，接龙朗读单词，体会字母c、g、l、y的发音规律。 2 .听一听、圈一圈、写一写 学生听录音，圈出相应的字母(组合)，并将单词的正确形式写在四线三格中，完成教材Part A Listen, circle and write 练习。 3 .完成学案 1.Let's spell 教师指导学生用手指拼读的方式进行单词的自然拼读。 例如 : cat ( c-a-t) 让学生感受拼读过程 , 然后让学生尝试拼读cap , face , long , orange , family , yellow 等单词 。 2. Enjoy a story 学生参加含有 c、g 、l 、y 发音 的绘本故事活动 , 圈 出 含有 c、g 、l 、y 的单词 。 然后学生小组合作, 表演绘本故事。Work in groups and read a new story.教师引导学生遇到生词先用 自然拼读方式试着读出来 。 Emotional education 通过单词和对话的学习，我们得出 我们要关爱老人和年长的动物。We should care for the elderly and old animals. 根据字母c、g、l、y的发音规则，并正确拼读。 本阶段学习活动旨在帮助激活学生的背景知识,激发学生的学习兴趣。学生根据已有知识,在老师的启发下,说出更多的活动表达,为后面的学习做铺垫。 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解文本内容,听音、模仿跟读故事，辨别、体会辅音字母c、g、l、y的发音,归纳规则,并将例词类。学生在教师的指导下,通过听录音、看动画、总结规律、做语音游戏等,逐步掌握学习内容。在语音学习中,学生在教师指导下积累并拓展词汇,在语境中练习发音,内化语言,为语言输出奠定基础。 通过拼读单词的游戏活动，体会字母在词首或词尾的不同发音，巩固字母在单词不同位置中的发音规律，便于完成听词选择字母的活动。 本阶段学习活动旨在帮助学生全面掌握和应用英语语音知识,进行知识总结,提高发音准确性和流利度,注重理论与实践相结合,激发学生的学习兴趣和参与度。通过提供拓展绘本活动,在真实情境中进行操练,学用结合,以促进学生的全面发展。 作业设计 基础性作业: 听录音跟读四个字母的发音和代表单词。 提升类练习: 请找到更多符合本课所学字母发音规则的单词,记录下来并读一读。 c:_________________________ -ce:_______________________ l:__________________________ -l:________________________ g:__________________________ -ge:________________________ y:__________________________ -y:_________________________ 拓展性作业： 归纳字母c/-ce、l/-l、g/-ge、y/-y发音的单词，并制作成思维导图。（参考如下） 板书设计： 课时评价： 学案 Yoyo 和朋友们正在玩字母卡片游戏 ，我们 一 起加入她们吧 。 一 、Read and match. Yoyo 找到了几张有趣的图片 , 请你根据图片，匹配相应的字母 (组合)吧 。 1. c 2. - ce 3. l 4. g 5. -ge 二 、Read and write. Lily 和 Mary 在玩字母匹配游戏。根据图片提示 , 填写正确的字母 补全单词 。 (注意大小写) 参考答案： 一、1-E 2-C 3-D 4-B 5-A 二、1. g 2. l 3. g 4. c 5. y 教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit 6 Numbers in life 课时标题：B Let's talk & Let's learn（第三课时） 话题：Numbers in life 设计者： 学校：惠州市惠阳区秋长高二小学 文本分析 （1）[What]主题意义和主要内容 本语篇是日常生活对话，是Let's talk和Let's learn的融合课。Let’s talk本语篇是日常生活对话，围绕 Amy和小男孩在跳蚤市场进行买卖的场景展开学习。小男孩正在售卖自己的旧物，并向Amy提出17元买3本书的优惠，Amy进行了还价，最后以16元的价格成交；Let’s learn学习数字16-20的英文表达，发现生活中数字16-20的用途。 （2）[Why]写作意图 通过询问商品的价格，引导学生学会提出优惠和还价，养成良好的消费习惯，树立理财意识。引导学生发现生活中数字16-20的用途。 （3）[How]文体结构与语言修辞 Let’s talk涉及询问价格的核心语言，如“How much is...?It's...yuan.”能运用语言“You can have...for...yuan.”提出优惠和“How about...for...?”进行还价。该语篇情节简单，具有现实和教育意义；Let’s learn 涉及到数字的核心词汇, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.以及询问价格的核心语言，如“How much is...? It’s...yuan.” 发现和介绍生活中的数字 , 体会数字的重要性 。 学情分析 认知水平：三年级学生经过上学期和前五个单元的学习,兴趣非常浓厚,有了一定的英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握； 知识储备：学生在三年级上册Unit 6 Useful numbers中，学习数字1-10的英文表达；在本单元的Part A部分，掌握了数字11-15的英文表达，能用句型：How many...?进行询问。 学习能力：三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的。要注意兴趣的引导。同时这个阶段的学生能通过对图片和对话获取信息 , 辅助对语篇意义的理解 , 教学时必须利用他们的这些特点 , 调动他们的积极性 , 激发他们的学习兴趣 。 第3课时教学目标 1.能够听 、说 、认读 sixteen , seventeen , eighteen , nineteen , twenty 等词 汇 ,能够理解对话大意 。 通过对比词型特征，梳理以-teen, -ty结尾的词汇，并根据语境恰当使用数字描述时间、价格等。（学习理解） 2. 能够通过图片和对话了解数字在生活中被广泛应用，如时间、单元楼楼号、公交站牌和价格等，理解数字在生活中无处不在，并对我们作决定起到重要的作用。（联系生活） 3. 能够听、说、认读核心句型“How much..? It’s ...”,并恰当运用所学语言就物品价格进行问答，商讨物品价格。（应用实践） 4. 能够听 、说 、认读核心句型" How much is this bag?/ It’s twenty yuan. /three for seventeen yuan. /How about three for sixteen yuan?" , 恰当运用所学句型就物品价格进行问答 , 商讨物品价格。分角色表演有关询问物品价格及回答、商量物品价格及回答的对话。基于语言框架，和同伴模拟跳蚤市场的情境创编对话。（迁移创新） 5.合理使用零花钱，并树立正确的消费观念。（情感态度与价值观） 第3课时教学重难点 教学重点： 1.能听、说、读15-20的核心词汇：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. 2.能用核心语言“How much is...? It’s...yuan.”询问商品的价格。 教学难点： 1. 和同伴运用所学的语言“How much is it? It’s...yuan.” 2. 掌握、运用新句型 " How much is this bag?/ It’s twenty yuan. / You can have three for seventeen yuan. / How about three for sixteen yuan? " , 恰当 运用所学句型就物品价格进行问答 , 商讨物品价格 。 3. 能够通过小组合作发现和介绍生活中的数字 , 体会数字的重要性 , 通过商讨价格信息 , 主动利 用数字帮助自己做正确的决定 。 教学用具 希沃白板、PPT课件、书本、书包、文具、玩具、食物、水果 教学过程 教学环节 教学目标 教学活动 设计意图 Step 1 Warm-up Step 2 Presentation- Let’s learn Step 3 Presentation- Let’s talk Step 4 Summary Step 5 Emotional education Step6 Homework 用数字引入今天的新课。 进行let's learn的单词学习。 思维的转换，跨学科学习。 观察-teen和-ty的尾音，总结以上学的五个单词。 结合数学思维进行思考 通过chant记忆数字 进行let's talk的文本学习。 复习句型I can... 在视频中提取需要的信息。 在录音中提取信息 结合数学思维进行思考 整体感知，模仿朗读 生动演绎对话 联系实际，创编对话 头脑风暴，难度升级 完成学案，巩固单词和句型 总结单词和句型 进行情感教育 完成作业，巩固所学 Let’s sing 学生看着视频一起律动，找到视频中的数字。 1.Let’s learn 教师引出今天的主角John，和同学们一起探索John的一天。 ① sixteen 老师提问"When do I go?"，学生回答中文，老师教授新词sixteen，全班齐读并书空，适当延展时间的数字读法。 ②seventeen 让学生猜John提问的"Which building do I live?",引出seventeen，小组读并让学生留意两个新词的词尾有什么相同点。学生适当讨论自己住的楼层。 ③eighteen PPT呈现"What number is it?" 分男女读，老师示范正确书写。 ④nineteen PPT呈现"Which bus do I take?"老师形容情境，教读nineteen。留意-teen的尾音是否正确，老师及时进行纠正。 ⑤twenty 教授单词，引导学生How much和How many进行对比，得出结论。 2.Let’s read and find 引导学生观察单词的规律，并区分-teen和-ty的尾音。 3.Let’s listen and imitate 听录音和模仿朗读。 4.Let’s think 将数学算数转化为英语表达，通过男女PK的形式进行抢答。 后进行学案小练习。 Let’s listen and chant 边看视频边将chant的数字圈出来。What numbers do you hear? Let’s look and say 根据发音规律，让学生自行总结tick和tock的发音技巧并根据时钟数字的变化进行拍掌chant。 1.let's talk 情境过渡从John去跳蚤市场到Amy也去跳蚤市场。展示主视图。 2.Let’s look and say 老师提问What can you see at the flea market? 学生用 I can see...回答。 3.Let’s watch and say 引导学生带着问题“What does Amy want to buy?观看视频。学生根据视频回答 She wants to buy... 4.Let’s listen and say 引导学生带着问题“How much is this bag?”听录音填空。 5.Let’s listen and choose 带着两个问题，听后半节录音，第一个问题是简单的填空；第二个问题比较难，采用选择题的形式。 6.Let’s think in maths 引导学生理清长难句的思路，小组讨论完成表格内容。 7.Let’s listen and imitate 整体感知对话，模仿朗读，注意停顿、感情、语音语调。小组成员互相纠正读音，老师巡堂并把难词总结矫正。 8.Let’s act 以小组合作的形式，从评价量表中的四个维度进行评比。 9.Let’s play a role 两人组合形式，进行创编对话，给予单词范围宏观提醒。 10.Let’s make a brain storm 引导学生完成表格填写并进一步创编对话。将提前准备的学案拿出并完成。 Let’s summarize 老师通过击鼓传花的游戏选出“小老师”进行本节课单词和句型的总结。区分好句型的单复数语法点。 Emotional education 通过单词和对话的学习，我们得出 我们要合理消费，有节约意识。 We should consume reasonably and have a sense of economy. Homework 通过歌曲调动学生上课的积极性。 用John的时间表来贯穿前半部分的单词内容，吸引学生的注意力，使其好奇接下来John的行程。以“跳蚤市场”为情境线索串联Let's learn和let's talk。 以时间引出新词sixteen，注意书写。结合数学学科中的二十四小时计时法，利用数学思维，形成“数字-时间-英语”的转换。 通过图片猜问题，学生可猜测出与生活中的楼层有关，联系自己住的楼层，理论联系实际。 以上四个单词均是-teen结尾，通过朗读和书写让学生初步留意此规律。 情境进行到此处，引出句型的出现。以词带句，以句学词。 让学生经过以上单词的学习，自行总结出规律和读音的不同。 通过听、说、读、写，各种形式来学习核心词汇。 引导学生将数学思维和英语表达进行转换，进行跨学科融合。并且通过竞赛的方式，让学生处于浓厚的学习氛围中积极思考，在竞争中合作，在合作中竞争。 在chant的韵律发现新授单词，带着任务去看视频。 分解chant，通过不同的形式让学生对chant朗朗上口，在朗读的过程巩固单词。 情境承上启下，过渡到Amy为主人公。 根据图片复习单词和句型I can see...注意及时纠正学生数量名词的搭配，注意名词复数形式。 情境教学，带着任务观看视频，使学生注意力更集中。要及时引导学生用正确的句型回答问题。 从整体感知到部分感知，从看视频到听录音的转换。组织学生多种感官进行教学。 听录音回答问题，考虑到学生的水平，题型难度从简单过渡到较难。题型的改变，避免学生因单一题型而感到枯燥，从而激发他们的学习兴趣。 通过数学思维，学生能够更好地理解英语阅读材料中的复杂句子结构，把握文章的整体结构和对话的意图。 整体感知对话，跟着录音模仿朗读；小组讨论，提高学生的自主能力，最后再由老师总结难词难句和句子中的细节处理。 上一个环节为这个环节做铺垫，学生小组合作能将对话内容处理得更好，生生互评到老师总结评价。充分发挥了学生主体，老师主导的课堂。 将对话进行挖空处理，给予适当时间，让不同的学生有充分的思考。给予单词种类提醒，而不是直接呈现单词，让学生努力回忆之前学过的单词。 难度升级，对话内容的篇幅增加，层层递进。经过上面的铺垫，学生将本对话内容揉碎重组成新的对话，让学生学以致用，提升学生的英语综合能力。 通过游戏环节，来丰富课堂，让学生作为“小老师”，发挥学生主体的作用。 通过数字单词的学习，单词和生活情境的结合。对话中通过讨价还价的情境，得到了“要合理消费，有节约意识”，符合新课标核心素养的要求。 根据学生的不同水平，设置弹性作业，分为全班都需要完成的基础性作业，读对话内容，紧贴课本内容，夯实基础。设置了拓展性作业，部分有兴趣或水平较高的同学根据自己的实际情况选做，将课本内容联系到生活，做到知行统一，理论联系实际。 ‌‌ 作业设计 1基础性作业： 和同桌读Let’s talk对话。 2拓展性作业： 【Role-play】和同学一起创编在市场买蔬菜和水果的对话。 【Numbers in life 】找出更多生活中的数字并记录下来。 板书设计： 课时评价 学案 1、 让我们一起做英语算式吧！ 2、 Chen Jie 和 Wu Binbin 正在练习在跳蚤市场售卖商品 。 根据上下文选择正确的选项。 Chen Jie:1._______________________ Wu Binbin: It's eighteen yuan.A.How many books do you have? B.How much is each book? C.How much are the crayons? Chen Jie: 2. _______________________ Wu Binbin: we have sixteen books. Chen Jie: 3. _______________________ Wu Binbin: Nineteen yuan. Chen Jie : OK. 参考答案： 一、 1. seventeen 2. twenty 3. sixteen 4. fifteen 5. eighteen 6. nineteen 7. eighteen 8. twenty 二、 1.B 2. A 3. C 教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit 6 Numbers in life 课时标题：B Read and write（第四课时） 话题：Numbers in life 设计者： 学校：惠州市惠阳区秋长高二小学 文本分析 （1）[What]主题意义和主要内容 本节课是读写课，以对话和独白的形式呈现，Zhang Peng 的储蓄罐里有20元，他在跳蚤市场上花了18元买了5本书和1个球，剩下2元又放回了储蓄罐里，通过阅读对话，巩固了所学的核心语言，树立理财意识。 （2）[Why] 写作意图 通过阅读储蓄与消费的故事，引导学生培养储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识。 （3）[How] 文体结构与语言修辞 语篇通过对话的形式呈现储蓄与消费的故事，巩固了询问拥有物品数量的核心语言，如“How many...do you have? I have ...”以及询问价钱的语言，如“How much is...? It’s...yuan.”能用语言“I pay fifteen yuan for five books.”来付费。学生在阅读对话中，培养储蓄习惯及良好的消费习惯。 学情分析 语言储备：孩子们通过A、B部分的学习，学生学习了11~20的英文表达，会用核心语言“How much is it? It’s... yuan.”询问商品的价格及核心语言“How many...do you have? I have ...”询问拥有的物品数量。 学习能力：三年级学生活泼好动，爱表现自己，渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能。 生活经验：数字在生活中无处不在，学生感受到了数字带来的便利和重要性，也了解到语言中的数字。 教学目标 1.能够借助图片读懂语篇,识别语篇中的关键信息,区分消费与储蓄;能够了解张鹏零花钱的支出和结余情况,完成读后选择活动。(学习理解) 2.体会标题、图片和文字之间的关系;能够通过观察和分析图片,获取书籍数量和价格等关键信息,完成看图选择和书写活动。(应用实践) 3.模仿录音正确朗读语篇,感知单词的重音和句子的升降调。(应用实践) 4.有意识地自己的花销进行合理规划,初步建立储蓄意识。(迁移创新) 教学重难点 教学重点: 1.能理解文本内容,用正确的语音、语调将其朗读、模仿并能带动作表演短文。 2.能够通过观察和分析图片,获取书籍数量和价格等关键信息,完成书写活动。 教学难点: 能够通过观察和分析图片,获取书籍数量和价格等关键信息,完成看图、选择和书写活动。 教学用具 PPT课件、音视频材料、任务单 教学过程 教学环节 教学目标 教学活动 设计意图 Step 1 Warm-up Step 2 Presentation Step 3 Summary Step 4 Homework 创设氛围，引入情境。 能够借助图片读懂语篇,识别语篇中的关键信息,区分消费与储蓄;能够了解张鹏零花钱的支出和结余情况 完成读后选择活动。(学习理解) 体会标题、图片和文字之间的关系;能够通过观察和分析图片,获取书籍数量和价格等关键信息,完成看图、选择和书写活动。(应用实践) 模仿录音正确 朗读语篇,感知单词的重音和句子的升降调。(应用实践) 有意识地自己的花销进行合理规划,初步建立储蓄意识。(迁移创新) 及时总结，回顾整节课，对学生进行情感教育。 通过作业巩固所学知识，分层作业满足不同学生的需求。 1.Let’s sing 教师播放英语歌曲《Let me count》学生跟着一起唱，复习数字。 2. Sharp eyes PPT闪现数字单词，学生快速反应并大声读出来。 1.Look and say 教师呈现张鹏和存钱罐的图片，学生回答相关问题。 Q1:What is this? It’s Zhang Peng’s piggy bank. Q2:What can Zhang Peng do with the piggy bank? He can count and save money in the piggy bank. 2.listen and answer 教师播放课文音频，学生听完音频后回答问题。 3.Read and learn 学生阅读课文，根据图文理解save的含义并尝试拼读，读熟重点句子。 4.look and say 学生读图思考并回答：Zhang Peng saves some money. Today he is going to spend his money. Where is it? 5.Read and circle 学生阅读对话并圈出张鹏购买的物品。What does Zhang Peng buy at the flea market? 6.Read and underline 学生阅读对话并划线：How much does Zhang Peng pay？Please underline“___”the sentence. 同时帮助学生理解pay...for 的意思。 7.Read and tick 老师提出两个问题：How much does Zhang Peng spend？How much does Zhang Peng save?学生通过仔细阅读，通过计算购 买书和足球的总费用以及剩余钱数 ，勾选正确钱。 8.Listen and imitate 教师播放音频,让学生跟读并模仿,注意关注 学生的语音、语调 。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情 况,给予指导鼓励 。 9.Role-play 学生2人为一组，分别扮演Zhang Peng和男孩朗读对话。学生读完及时评价。 10.Complete and say 教师通过课件展示展示这节课的关键句子，引导学生及时回忆课文，填写句子所缺的单词，同时教师要观察学生的填词情况，对学生的规范书写做出要求。 11.Look,choose and write 学生根据图片填写书籍的数量与价格，然后根据实际情况填写自己的铅笔数量。 12.Make a pocket money plan 教师引导学生思考，假如自己是Zhang Peng,将会如何消费，并完成表格。 13.Share your pocket money plan 邀请学生分享自己的规划，对学生制定的规划进行评价，引导学生有意识地对自己的花销和储蓄进行合理的规划。 14.Good to know 教师通过PPT展示绘本《小兔子学花钱》，学生阅读绘本，学会如何合理规划零花钱。 15. Let’s practice 教师引导学生 拿出课前准备的学案，进行练习。 1. Let’s summarize 教师引导学生尝试总结本节课的重点句型。 2. Emotional education 教师及时对学生进行情感教育，帮助学生树立储蓄的意识，合理规划使用零花钱。 Homework 教师布置家庭作业 听英语歌曲，导入课堂，激发学生的学习兴趣。 通过快闪游戏，帮助学生快速复习单词，激活旧知。 引导学生观察图片，进入情境 通过播放音频，学生快速获取所需的信息。 帮助学生在语境中理解语篇 内容 , 学习语篇中的词汇和核心语言。 通过观察图片，引导学生思考并回答问题，掌握基本信息。 通过阅读对话，引导学生正确获取和梳理物品数量。 通过阅读对话，引导学生正确获取和梳理物品数量和价格。 通过阅读对话，引导学生正确获取和梳理物品花费、结余。 通过跟读音频，提升学生语音、语调的准确性。 通过角色表演巩固、操练语言，使学生愉快地习得语言。 通过回忆本节课的关键句子，完成练习。 通过书写活动，在一定的语境中运用语言，促进语言内化，实现从学习理解过渡到应用实践。 通过思考Zhang Peng的消费方式，带入情境中制订自己的购买方案，完成表格。 通过分享自己的规划，帮助学生在语境中综合运用所学语言，实现迁移创新，发展语言运用能力，并学习有意识地对自己的花销进行合理规划，初步建立储蓄意识。 通过绘本，让学生学会合理规划零花钱。 总结这节课所学的重点句型，能帮助学生及时巩固知识。 情感教育，贯穿核心素养中的以人为本，提高学生的储蓄意识。 根据双减政策的要求，设置分层作业，基础性作业是跟读本节课的内容，夯实基础，同时设置了拓展性作业，满足部分同学的需求，联系实际生活，做到学以致用。 作业设计 1. 基础性作业： 听本部分录音并模仿朗读 2. 拓展性作业： 制定花钱计划 板书设计： 课时评价: 学案 一、Sarah 和妈妈被阳光文具店的海报吸引。根据海报内容，判断下列句子正（T）误（F）。 ( ) 1. We can see some school things on sale(打折）。 ( ) 2. Girls can pay fourteen yuan for the pencils. ( ) 3. You have twenty yuan. You can buy a school bag and a pen. ( ) 4. You want a pencil box. You will pay fifteen yuan. 2、 跳蚤市场开始啦，Yoyo准备带着零花钱去购买风筝和玩具车，我们一起去看看吧！观察图片，根据图片内容，完成对话。 Yoyo: How many kites do you have? Peter: We have kites. Yoyo: How much is each kite? Peter: It’s yuan. Yoyo: How many toy cars do you have? Peter: We have toy cars. Yoyo: How much is each toy car? Peter: It’s yuan. 参考答案： 一、T F F F 二、twenty four twelve five 教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit 6 Numbers in life 课时标题：C Project: Make and sell fun sandwiches（第五课时） 话题：Numbers in life 设计者： 学校：惠州市惠阳区秋长高二小学 文本分析 （1）[What]主题意义和主要内容 文本是项目式任务课，Project要求学生能够选择健康食材制作趣味三明治，并在模拟的售卖情境中进行交际和表达。本课时围绕“制作趣味三明治”的任务，通过看一看、说一说复习食物名称，通过选一选活动加深学生对健康食品的认识，通过想一想、写一写活动帮助学生对食品类别有清晰认识；通过选择食材、购买食材、制作趣味三明治、售卖活动将本单元购物内容与动手实践巧妙结合。 （2）[Why] 写作意图 从商品制作到商品交易，学会在真实生活场景中运用数字统计数量、交易物品。 （3）[How] 文体结构与语言修辞 Project是一个综合性的任务，将前面所学的词汇和句型整合起来，让学生发挥创意，以出售有趣的三明治并出售进行输出，有助于逐步提升学生的语言运用和综合实践能力。 学情分析 语言储备：孩子们通过A、B部分的学习，学生学习了11-20的英文表达，会用核心句型“How many ...?”询问数量；用“How much is it? It’s...yuan.”询问商品的价格。在数字单词和功能句的加持下，学生能更充分联系生活。 学习能力：三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能。 生活经验：学生的动手能力随着年龄的增长而越发成熟，在实践中运用，在运用中提升。动手实践不仅强化手眼脑协调能力，还深化知识理解，同时培养责任感、创新思维及解决问题能力。 教学目标 1.通过听、圈、说、分类等活动，复习有关食物的知识，正确辨别和运用数字1-20的单词讨论物品数量和价格等，听懂、认读和运用食物单词辨识和描述食物的数量。（学习理解） 2.依据营养成分对食物进行分类，合理搭配制作创意三明治，并根据食物价格为三明治合理定价并出售。（应用实践） 3.出售有趣的三明治。在活动中和同伴运用所学的语言“How much is it? It’s...yuan.”(迁移创新) 4. 帮助学生在语境中综合运用所学语言 , 实现迁移创新 , 发展语用能力 , 初步树立主动利用数字帮助自己做决定的意识 。引导学生再次深化健康饮食观念。在交流中体验货币的价值和数字的实际作用。（情感教育） 教学重难点 教学重点： 能选择健康的食物制作三明治，和同伴运用所学的语言“How much is it? It’s...yuan.”出售有趣的三明治。 教学难点： 1. 从课本走向现实生活，在选择健康的食物制作三明治和出售的过程中，发展了语用能力。 2. 合理搭配健康饮食，创造性地自制三明治，并谈论价格等，通过师生交流和讨论，明确食材是否健康，加深健康食品的认识。 教学用具 希沃白板、课件、各种食物、蔬菜、水果的模型 教学过程 教学环节 教学目标 教学活动 设计意图 Step 1 Warm-up Step 2 Presentation Step 3 Emotional education Step 4 Summary and self-assessment Step 4 Homework 复习数字、食物单词 在听力中提取相关信息 联系生活，紧跟时事 引导学生深化健康食品的观念，学会区分、分类 巩固本单元的句型 模拟情境，操练句型 老师示范，整合对话，学生综合使用 两两合作，完成对话 对话升级，拓展对话 进行情感教育 完成作业，巩固所学 老师引出情境：同学们一致决定在跳蚤市场中出售自己做的三明治。 出示“fun sandwiches” 1. Let’s make a brain storm 出示number, food, fruit等关键词，学生进行头脑风暴，以小组比拼的方式尽快尽可能多的说出该类别的词汇。 2. Let’s listen and circle 老师引出Mike和他的妈妈为了云南的野生动物决定做三明治去跳闸市场义卖。 通过视频适当了解云南野生动物现状。 学生听录音，圈出食材的数量。 3.Let’s read and group 以小组合作的方式，互相说出食物的名称然后讨论是否为健康的食物，将笑脸画在健康食物旁边。 老师出示分类图，示范将banana, bread归类。解释other生词。小组讨论分类，投影展示小组分类结果，并全班进行核对。 4.Let’s choose and make 根据食品图片、价格和句子提示，让学生进行pair work S1: How much is the ...? S2: It’s .... yuan. 全班区域设置为跳蚤市场的食品区，需要拿着购物清单去购买相应的食材。小组中有同学负责留守食品摊位，有同学负责去采购，合力完成购物清单。 老师通过多媒体直观示范如何将健康食材制作成趣味三明治。 T: I buy some bread. It’s twelve yuan. And some egg. They are twenty yuan. Some tomatoes. They are sixteen yuan. (多媒体组合) Yeah! I make a fun sandwich. 老师展示合成的趣味三明治。 学生通过之前的购物清单，讨论完成小组的趣味三明治，在多媒体上合成展示。 5.Let’s sell 老师先解释I’ll的含义，学生进行pair work，注意配合情境和模型道具。 S1：How much is it? S2: It’s six yuan. S1: OK. I’ll take two. S2: Twelve yuan, please. 继续上述情境，全班区域设置为跳蚤市场的食品区，结合学生合成的趣味三明治进行售卖。 请学生上台示范，让其他学生对他们进行评价。 S1: How much is it? S2: It's seven yuan. S1: OK. I'll take two. S2: Fourteen yuan, please. S1: Thank you. S1: How much is that one? S2: Eight yuan, or two for fifteen yuan. S1: How about three for twenty yuan? S2: OK. Here you are. Emotional education 通过本节课的学习，我们得出了：选择健康食材，加强动手能力。 Choose healthy food and strengthen your hands-on skills. 老师通过课时评价表来对本课进行小结。 老师进一步引导,引发学生对整个单元进行总结。 T: According to the whole unit, what do you think of numbers？Are they helpful? 引导学生根据教材进行自我评价。 1基础性作业： 和同桌一起创编售卖趣味三明治的对话 2拓展性作业： 选择食材、关注价格、购买食材，在家中制作趣味三明治。 继续以“跳蚤市场”场景作为串联，引出“跳蚤市场-制作三明治”。用造型独特的三明治来吸引学生注意。 头脑风暴来激发创新思维、汇聚多元观点；同时结合小组竞争的方式，提高全员的参与度，激发学生的上进心、创造力和潜能。 联系生活中的新闻，做到书本和生活实际的联系，并且让学生明白人与地球的紧密联系。 在学生区分、分类的过程中，老师要及时巡堂来了解学生的不懂的地方，及时进行引导和补充。 通过听、圈、说、讨论、分类巩固食物，激发学生的旧知，深化健康饮食的观念，并为后续制作三明治做铺垫。 复习重点句型，注意学生的口语表达中的小错误，及时纠正。 联系生活实际，在模拟环境中，引导学生关注价格，进行讨价还价，注意存钱和花钱，综合前面所学，综合运用。帮助学生在语境中综合运用 所学语言 , 实现迁移创新，发展语用 能力 ，初步树立主动利用数字帮助自己做决定的意识 。 老师对以上的对话内容进行总结，并伴随多媒体组合演示，制作出趣味三明治。 老师示范如何用多媒体合成趣味三明治 学生小组讨论，操作多媒体，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官，使学生的注意力更加集中，激发学生的学习兴趣，并且能激发学生的创造力。增强学生的直观印象，提高课堂教学效果。‌‌ 通过售卖三明治将本单元所学语言应用于实践。将对话内容从基础逐步升级，结合之前的重点句型，拓展对话内容。 在学生进行对话的过程中，老师要及时进行指导改正。 与此同时，采用生生互评，多方面评价对话，实现评价内容多样化 根据学生的不同水平，设置弹性作业将课本内容联系到生活，做到知行统一，理论联系实际。 作业设计 1基础性作业： 和同桌一起创编售卖趣味三明治的对话。 2拓展性作业： 选择食材、关注价格、购买食材，在家中制作趣味三明治。 板书设计： 课时评价： 学案bananas balls pencils twenty eighteen oranges books eggs erasers thirteen kites boats 1、 让我们一起分类吧！ 1. Numbers:_______ _______ _______ 2. Food:_______ _______ _______ 3. Toys:_______ _______ _______ 4. School things:_______ _______ _______ 2、 根据对话内容，完成表格。 Amy: How many eggs do you need? Sarah: I need twelve eggs. How much are they? Amy: Sixteen yuan. Sarah: How about fifteen eggs for eighteen? Food egg sandwich Number(数量) 1. 2. Price(价格) 3. 4. Amy: OK. Sarah: How much is that sandwich? Amy: Seven yuan. Sarah: I’ll take two. Amy: Fourteen yuan, please. 3、 制作属于你的趣味三明治并在方框中画出来。 参考答案： 一、1. twenty eighteen thirteen 2. bananas oranges eggs 3. balls kites boats 4.pencils erasers books 二、1. 15 2. 2 3. 18 4. 14 教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit 6 Numbers in life （ Lesson 6） 课时标题：C Reading time（第六课时） 话题：Numbers in life 设计者： 学校：惠州市惠阳区秋长高二小学 文本分析 （1）[What]主题意义和主要内容 本课时为 C Reading time，语篇类型为配图故事，围绕教师和学生关于数字在生活中的不同应用的讨论展开表达了数字既有用又有趣。 （2）[Why] 写作意图 该配图故事启发学生关注数字在生活中的不同体现和应用，渗透数字在生活中非常有用的观念。根据新课标要求，三年级学生英语要达到一级目标，要求学生能在图片的帮助下读懂句子阅读组或文段 ，看图完成读后活动。 （3）[How] 文体结构与语言修辞 该语篇是拓展内容，涉及询问数量的功能句“How many…?”，并出现了表示“……有多少……”的句型“… has/have…”，拓展了数量的表达方式。本语篇引导学生能够通过图 和对话了解数字在生活中的广泛应用，理解物品数量、价格、时间等数字信息。 通过小组合作发现和介绍生活中的数字, 体会数字的重要性。 学情分析 生活经验：根据生活常识 ，学生们大多对日常生活中的数字及购物比较熟悉 , 所以本课的话题符合学生的口味，能大大提高学生的学习热情。 知识技能：三年级上学期第六单元已经学习了数字 1 ~ 10 的英语表达和句型 " How many … ?" 问答 。并且本单元前三个课时也学习了句型 " How many…do we have/need?/ How much …", 学生对于本课时内容比较熟悉。但是useful, interesting, tell, months, always, has, football, problem 等生词较多，学生阅读较难。本课时引导学生总结发现身边的数字，感知数字的重要性。 思维品质：三年级学生思维活跃，表达欲强，好模仿 、爱表现，教学时必须利用他们的这些 特点调动他们的积极性他们在学校生活中已经具备初步的购物能力，知道基本购物规则引导学生通过模仿、角色扮演购物的情境，提高学生的英语运用能力。 教学目标 本课时的目标设计基于借助故事学习，拓展有关生活中不同领域的数字知识，如手机号码位数、一年中有多少个月、足球队员人数等，了解数字在日常生活中的应用。本课时旨在通过阅读配图故事的相关活动，谈论数字在生活中不同场景的应用，拓宽学生的视野，补充学生的生活常识，启发学生善于发现、勇于表达，并引导学生感受数字在生活中的意义。 1.通过看、听、说、读的活动，理解故事中提到的数字在生活场景中的应用。（学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，在理解对话的基础上朗读或表演故事。（应用实践） 3.在小组合作中，用简单语句描述数字在生活中的广泛应用，体会其重要作用。（迁移创新）（价值引领） 教学重难点 教学重点： 1.能理解文本内容， 用 正确的语音、语调将其朗读、模仿并能带动作表演短文。 2.能运用所学语言介绍不同环境下的数字 。 教学难点： 1.掌握新授单词和短语 useful, interesting, months, mobile phone 等的发音。 2 .能利用数字统计、分类、买卖 ，体会数字的重要性。 教学用具 PPT课件、音视频材料 、钟表 、日 历 、计算器等 教学过程 教学环节 教学目标 教学活动 设计意图 Step 1 Pre-reading Step 2 While-reading Step 3 Post-reading Step 4 Summary Step 5 Emotional education Step 6 Homework 创设语境，引入主题。 目标1：通过看、听、说、读的活动，理解故事中提到的数字在生活场景中的应用。（学习理解） 目标2：在教师和同伴的帮助下，在理解对话的基础上朗读或表演故事。（应用实践） 目标3：在小组合作中，用简单语句描述数字在生活中的广泛应用，体会其重要作用。（迁移创新）（价值引领） 总结单词和句型 进行情感教育 布置作业，巩固所学 1. Let's sing 教师播放录音，学生跟唱的歌谣，复习已学数字单词。 T : What’s the song about? Where can you find numbers in life? 2.Lead in 创设情境, 班里召开主题班 会, 进行跳蚤市场活动总结 。 3.趣味数字 教师展示不同面值的人民币图片，请学生找到人民币上的数字，包括阿拉伯数字和汉语数字。 T: Can you see numbers? Numbers are useful. And numbers are interesting too. Let’s have a look. 引人本课时主题——数字与我们的生活息息相关。 1. Let's predict 教师呈现故事主要图片。 观察数字出现的场所以及用途 。 2. Read and choose 教师播放动画视频 。 T: What’s the main idea of the story? A. Numbers are useful. B. Numbers are not useful. 3. Listen and repeat 4. Read and fill 教师引导学生仔细阅读整个 语篇 , 并完成表格。借助表格梳理故事中出现的物 品、数量及其所在关键句。 教师 示 范 " How many eggs do we have?" —Twelve. 1. Listen and imitate 教师播放音频, 让学生跟读 并模仿, 注意关注学生的语音、语调。 2. Pair work 教师让学生小组合作, 借助 思维导图, 分角色 , 介绍生活中的数字。 邀请小组上台展示，其他同学对他们进行评价。 3.Think and say 教师引导学生思考。 What can you learn from the story? 教师示范一个例子, 我们的 生活中可以运用数字进行计数和分类。 4. Let’s practice 教师引导学生 拿出课前准备的学案，进行练习。 1. Let’s summarize 2.教师引导学生思考为什么数字在生活中有重要作用。 T: Numbers are useful in our daily life. Why? Free talk T: How can numbers help us? What can we do with numbers? 老师布置作业 通过歌曲调动学生上课的积极性。 本阶段学习活动帮助激活学生的背景知识, 进行单元整体回顾, 学生根据已有知识, 说出更多的活动表达, 更加深刻领悟到本单元的主题。 通过让学生猜测图片的内容 , 引发学生思考 , 激发好奇心和求知欲 。 学生基于图片和已有经验, 在老师的启发下,预 测故事内容, 感知新语言。 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解语篇内容, 学习语篇中的词汇和核心语言。 从看动画视频到听录音的转换，组织学生多种感官进行教学。 学生以小组合作的 形 式完成表格, 运用“主 旨 与细节”阅读策略梳理故事内容。学生通过合作探究, 培养阅读策略、逻辑思维能力和合作意识, 学会使用句子总结故事内容。 本部分的活动旨在培养学生的阅读、分析、理解能力，掌握略读、细读等阅读技巧，理解对话内容。 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，分角色朗读故事，使每一个角色深入人心，复述课文加深学生的印象，促使语言内化，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。 运用语言表达自己, 理解数字在生活中的重要作用。促进语言内化, 从 学习理解过渡到应用 实践, 并帮助学生在迁移的语境中, 创造性地运用所学语言。 运用学案设计巩固练习，让本课的词汇、句型在练习中得到操练。 启发学生打开视野，激活学生的个性表达,引导学生联系自身实际, 发表自己的观点。 通过语篇故事的阅读与交流，让学生了解到数字在我们的日常生活中非常有用。学生从课本 走向现实生活发展语用能力，核心素养得到提升。 分层作业既有利于巩固 新知，也可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼。 作业设计 1.基础性作业： 听本部分录音并模仿朗读。 2.拓展性作业： 与同学用英语讨论数字在生活中的应用,发现数字更多的作用。 板书设计： 课时评价： 学案 一、Chen Jie 打算在儿童节派对上制作健康美味的三明治,她在购买食材。 阅读对话,完成下面的思维导图。 Assistant(售货员): Can I help you? Chen Jie: Yes. How much is a bag of bread? Assistant: It's twelve yuan. Chen Jie: OK.I will take it. How much is a banana? Assistant: Two yuan. You can have three for five yuan. Chen Jie: How about three for four yuan? Assistant: OK. Chen Jie: How much is the egg? Assistant: lt's one yuan. Chen Jie: i'll take ten. Assistant: 26 yuan,please. Chen Jie: Here you are. 二、Sarah 在家里的旧照片中发现了数字信息。看图,选择正确的选项,并将对应单词规范地书写在四线三格上。11支 ( )1.We have pencils. A. ten B. eleven C. twelve ( )2.—How many do you buy? —Two. A. ball B. balls C. boxes￥20 ( )3.It's yuan. A. twelve B. thirteen C. twenty￥16 ( )4.We pay yuan for three books. A. thirteen B. sixteen C. seventeen 参考答案： — 、1. ￥5 2. 10 eggs 3. ￥10 4. ￥26 二 、1. B 2. B 3. C 4. B 学科网（北京）股份有限公司 $$