1.5.观测风 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册教科版（2024）

第五课 观测风 【教学目标】 科学观念 1.知道风向是风吹来的方向（八个方位），风力是风的强弱（等级划分）。 2.认识观测风的简易工具（风旗、风向标）及国际通用的蒲福风力等级表。 3.理解风的形成与大气运动的关系。 科学思维 1.引导学生通过观察地面物体判断风的大小和方向。 2.培养学生使用风力等级表判断风力等级的能力。 探究实践 1.制作小风旗等观测工具，到室外观察并记录风力和风向。 2.通过观察自然物体（如树枝、炊烟）判断风向和风力等级。 3.使用蒲福风力等级表判断实际观测到的风力等级。 态度责任 1.培养学生关注自然现象的习惯，增强环保意识。 2.意识到强风（如台风）对社会和环境的影响，树立防灾减灾意识。 【教学重难点】 重点：区分风向（风吹来的方向）和风力（风的强弱）。 难点：用风向标或自然物体判断风向（如炊烟、树枝摆动）。 【教学准备】 材料：轻薄布、旗杆（或吸管）、《风力等级表》、《风向方位图》。 【教学过程】 1. 导入（5分钟） 师：一阵风，吹散了蒲公英的种子。你看见风了吗？怎么观测风的大小和方向呢？ 展示风旗飘动、炊烟袅袅、树枝的图片，引出风向（如北风=从北方吹来）和风力。 2. 探索（20分钟） 活动1：制作一面小风旗 用布和旗杆制作风旗。 活动2：记录风向风力 到室外观察：无风（旗不动）、微风（旗微动）、大风（旗展开飘动）。对照方位图（北、东北、东等），记录风旗指向（如“风旗指向南方→北风”），填写《风的观测记录》。 3. 研讨（10分钟） (1)借助不同物体、使用不同方法观测风，结果相同吗？ 答：不相同，观测时会受其他因素影响。风向标能更准确地观测风。 目标指向我们的工具只能大概测出风向和风力，专业的工具会更准确。 (2)在观测风的过程中，风力和风向有变化吗？遇到有变化的情况，我们怎么判断风力和风向？ 答：有变化。多次测量，以出现次数多的风力和风向为准。 目标指向在实际观测比我们想象得困难，要多次测量体现实验的严谨性，以及渗透气象学家勇于克服困难的品质。 4. 拓展（5分钟） 蒲福风力等级表是国际上常用的风力等级表，试着利用蒲福风力等级表判断风力等级。 【板书设计】 观测风 风向：风吹来的方向（八个方位：北、东北、东、东南、南、西南、西、西北） 风力：无风（旗不动）、微风（旗微动）、大风（旗展开） 工具：风旗、风向标、蒲福风力等级表（0-12级） 【作业】 记录一次户外观察的风向和风力（如：东南风，微风）。 学科网（北京）股份有限公司 $$