《“友邦惊诧”论》课件 2024—2025学年高教版（2023）中职语文拓展模块上册

“友邦惊诧”论 鲁迅 1 学习驳斥反动论点和论据的写法 掌握课文中的反语、排比、反复句及其作用，体味语言 激发学生对帝国主义和一切反动派的愤恨，学习鲁迅先生的爱憎分明、坚决彻底的战斗精神 1 2 3 教学目标： ONE 01 导入新课 “ 必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。” 这是鲁迅在《新青年》上为民众疾苦呐喊的句子，鼓励人们要有勇气面对现实，敢于发声。 鲁迅在《呐喊》中写道：“我常常为我们的人民，为我们的国家，为我们的文化感到忧虑。我不能再默不作声，我必须站出来，为我的人民请命。” 了解作者： 鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山、豫亭、豫才。发表第一篇白话小说《狂人日记》时正式用笔名“鲁迅”。被誉为现代文学的一面旗帜。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》，论文集《坟》，白话小说《狂人日记》等。 鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇被选入中、小学语文课本等，已成为家喻户晓的艺术形象。小说《祝福》《阿Q正传》《药》等先后被改编成电影。北京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等，同时他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。 02 鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。 写作背景 1931年9月22日，中共中央号召：“组织群众的反帝运动，发动群众斗争，反抗日本帝国主义的侵略。”10月9日，国民政府训令其所属各机关职员，不得参加抗日团体。11月22日，日本侵略军进攻锦州，蒋介石提出：“以退守关内为条件，划锦州为中立区。”11月30日，蒋介石重弹“攘外必先安内”滥调，下令屠杀广州抗日示威学生。12月14日，国民政府教育部通令全国，禁止学生请愿。12月17日，蒋介石下令屠杀向国民党中央党部请愿的学生，死者30余人，伤者百余人，被捕失踪者不计其数。12月18日，国民党中央政府通电各军政当局，反诬请愿学生“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏……” 03 如果你是鲁迅，你会怎样做？ “我不仅要痛苦的忍受，也要用我的文字，唤起人民的共鸣，让他们知道我们的困境，一起奋斗，一起反抗！” “友邦惊诧”论 驳论文 本：友好国家、友好邦交 实：英、美、法等帝国主义国家（日本帝国主义的同伙、帮凶） 惊讶、诧异 04解题 8 文体知识：驳论文 直接反驳对方的论点或论据或论证方法，以树立自己的观点的论证方法。 写作方法： （1）确立攻击目标 （2）抓住敌方论点的要害 （3）讲究反驳方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证 反驳论据案例： 林肯曾当过律师。一名被告被指控谋财害命。林肯以律师的身份为被告辩护。复审时，原告的证人首先作证词:事发那天晚上11点钟，亲眼看到被告开枪打死被害人;自己在草堆后面，被告在西边大树下，相距二三十米，当时月光很明亮，而且正照在被告脸上，所以看得很清楚。林肯从反驳证据(即论据)入手，指出证人的一口咬定，当晚11点钟在月光下看清了被告的脸，是谎言。因为那天是上弦月，11点时月亮已经下山，哪里会有月光?退一步说，也许证人记错时间，当时月亮还没下山，但那时月光应该是从西边向东边照射;草堆在东，大树在西，如果被告面向草堆，脸上是不可能照到月光的，证人怎么可能从二三十米以外的草堆旁，看清被告的脸呢? 初读课文 整体感知 （一）日积月累 攒击(zǎn) 惊诧(chà) 杀戮(lù) 敷衍(yǎn) 本埠(bù) (1)可怜之至:可怜到了极点。 (2)博得:取得;得到(好感、同情等)。 (3)即予:立即给以。 (4)私逮:逮捕。 (5)屠戮:屠杀,大批残杀。 (6)敷衍塞责:做事不负责或待人不恳切,只做表面上的应付。(7)兹:现在。 05 （二）理清结构 阅读文章，思考本文分为几个部分？每一部分都在驳什么？ （小组成员合作探讨） 第一部分（1） 揭露事实，引出谬论 写学生情愿情况，引出敌论点和敌论据 第二部分（2-7） 驳敌论论点 （2-4）驳“友邦人士，莫名惊诧” （5）驳“长此以往，国将不国” （6-7）揭示党国和“友邦”狼狈为奸 第三部分（8） 驳敌论论据 揭示国民党本质（附录） 06文本剖析 （一）第一部分 ——写学生情愿情况，引出敌论点和敌论据 思考： 作者在摆出敌论点和敌论据之前用大量的笔墨写学生情愿的情况，这样写有什么作用？ 明确： 用事实说话，开门见山，先声夺人。 使学生的爱国行为和国民党的卖国行径形成鲜明的对比。 既交代了“友邦惊诧”的出处，又起到了开篇点题的作用。 朗读 只要略有知觉的人就都知道：这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？放下书包来请愿，真是已经可怜之至。 请愿原因：日本帝国主义侵略，国民政府腐败无能 思考：找到本段中标志着作者话题转变的词？ 不道国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名，而且指出结果，说是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了！ “不道”是“不料”的意思。“不道”在这里表示作者从写学生情愿情况转而写敌人的谬论。 （二）第二部分——（2-4）驳“友邦人士，莫名惊诧” 思考：针对“友邦人士，莫名惊诧”，作者是怎么批驳的？ 好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ 好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！ 即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个“友邦”也都有的，他们的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。摆什么“惊诧”的臭脸孔呢？ 齐读 反语，以正说反，激愤讽刺之情溢于言表。 连用三个“不惊诧”和一个“惊诧”构成对比，尖锐地揭露了“友邦人士”的丑恶本质 反语 排比 反复 对比 不惊诧 侵略 屠杀 暴政 惊诧 学生请愿 思考：“友邦人士”的本质是什么？ “友邦”实则是日本帝国主义的帮凶，是国民党政府的“友邦”。 “友邦人士”与国民党政府都是镇压人民的反动派。 （二）第二部分——（5）驳“长此以往，国将不国” 朗读 可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。 思考：本段是如何进行批驳的？ 运用反复、排比、反语等方法 揭露所谓党国对帝国主义屈膝投降，与人民为敌的反动面目，及“友邦人士”和“国府”的主奴关系。 （二）第二部分——（6-7）揭示党国和“友邦”狼狈为奸 齐读 几句电文，说得明白极了：怎样的党国，怎样的“友邦”。“友邦”要我们人民身受宰割，寂然无声，略有“越轨”，便加屠戮；党国是要我们遵从这“友邦人士”的希望，否则，他就要“通电各地军政当局”，“即予紧急处置，不得于事后借口无法劝阻，敷衍塞责”了！ 因为“友邦人士”是知道的：日兵“无法劝阻”，学生们怎会“无法劝阻”？每月一千八百万的军费，四百万的政费，作什么用的呀，“军政当局”呀？ “无法劝阻”？ 模拟语言，运用反语、反问。模拟国民党反动派对全国民众和学生的训斥之词。 形象的写出了国民党反动政府充当帝国主义走狗的奴才腔调，有力揭露其镇压学生卖国的反动本质。 不是用枪镇压屠杀了吗？ 用于“安内”，即“剿共” （三）第三部分——（驳论据）揭示国民党本质（附录） 这一部分是怎样揭示？揭示了国民党的什么本质？ 消息➕评论 引消息驳敌论据；证明强加给学生的罪名纯属捏造，而国府才是屠杀学生的刽子手。 ①《申报》是国民党主办的报纸，“以子之矛，攻子之盾”，前后矛盾，证明敌论据的不实，纯属造谣诬陷。 ②“教育消息”栏内……，说明事件真正受害者为爱国学生。 “友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。用了反语，揭露帝国主义虚伪和侵略的本质。 07明确关系 党国 （卖国） 友邦 学生 （爱国、救国） 日本 （侵略） 死敌 不抵抗 镇压 主奴 一伙 杀戮 08写作特点 1、步步深入的论证 2、辛辣锋利的语言 3、特殊的结构 09 主旨 本文不仅是一篇战斗檄文,也是对国民党政府不抵抗政策的哀号和失望的表达。文章通过揭露国民党反动派的欺骗手段和极端凶残的行为,以及帝国主义企图瓜分中国的阴谋，激发了中国人民的爱国热情。这篇文章有力地推动了当时的全国抗日救亡运动,体现了鲁迅爱憎分明、坚决彻底的战斗精神。 10课后作业 完成课后习题和练习册 $$