1.2太阳辐射对地球的影响（教学设计）地理湘教版2019必修一

湘教版必修一教学设计 课题 第二节1《太阳辐射对地球的影响》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 1课时 备课人 教材 湘教版必修一地理 课程标准 运用资料，说明太阳对地球的影响。 素养目标 区域认知：结合区域图文材料，分析不同地区太阳辐射的差异、影响因素。 地理实践力：通过生产、生活中的实例，说明人类对太阳能资源的利用方式。 综合思维、人地协调观：通过视频资料及相关图文材料，分析太阳辐射对自然界和人类活动产生的影响。 教材分析 本节是对第一章第一节“地球的宇宙环境”的延续，为第三节“地球的圈层结构”奠定基础，起到承上启下的作用。太阳辐射能是外力作用的主要能量来源，为大气运动、水循环提供动力，与后续章节联系紧密，有助于学生构建完整的地理知识体系。 学情分析 学生在初中科学课程或高一第一章第一节中已初步了解太阳系的基本构成，知道太阳是太阳系的中心天体， 但对太阳辐射具体原理及影响缺乏系统性认知。例如，学生可能知道太阳提供光和热，但不清楚太阳辐射的能量来源（核聚变反应），也难以将太阳辐射与地球大气运动、水循环等地理过程建立联系。 部分学生具备基本的图表阅读能力（如地理分布图、统计图表），但分析数据背后规律、归纳结论的能力不足。例如，面对“大气上界水平面太阳辐射的分布”表，学生可能难以自主总结太阳辐射的纬度差异及其影响因素。 重难点 重点： 太阳辐射对地球的影响。 难点： 太阳辐射的影响因素 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 课堂导入 图片和视频导入，引导学生了解太阳辐射和太阳活动对地球的影响。 观看视频和图片，感受生活中太阳辐射和太阳活动对地球的影响。 以生活案例导入激发学生对太阳对地球的影响的探索的兴趣 环节二 探究新知 一、太阳辐射与地球 1、太阳概况： (1)形状：巨大、炽热的气体星球。 (2)主要成分：_氢和氦_。 (3)表面温度：约6 000 K。 2、 太阳辐射： (1)概念：太阳源源不断地以__电磁波_的形式向宇宙空间放射能量的现象。 (2)能量来源：太阳内部的___核聚变__。 （3）生命周期：以目前聚变的速率来看太阳正处于稳定_的壮年期 (4)波长范围 ：0.15～4微米，分为紫外光、可见光和红外光三部分 太阳辐射能量主要集中在波长较短的可见光波段，约占总能量的50%，所以称作短波辐射。 3、 太阳常数：地球大气上界，在日地平均距离条件下，垂直于太阳光线的1平方厘米面积上，1分钟内所得到的太阳辐射能量。 4、影响太阳辐射的因素 （1）纬度：纬度越低，正午太阳高度越大，获得太阳辐射量越多。 （2）昼长：白昼越长，日照时间越长，太阳辐射量越多。 （3）地势：地势越高，大气层越薄，透明度越高，日照时间越长，大气对太阳的削弱作用越弱，太阳辐射越强。 （4）天气：晴天云少，大气削弱作用弱，日照时数长，太阳辐射多；阴天相反。 5、太阳辐射对地球的影响 有利： ①直接提供光热、维持地表温度；绿色植物进行光合作用的必要条件。 ②是促进地球上的水循环、 大气运动和生物活动的主要动力。 ③ 为人类生产生活提供重要能源。包括太阳能、生物质能、化石能源（煤、石油、天然气等）、风能和水能等。 不利： 太阳辐射过强影响人体健康：白内障、皮肤癌等。 探究活动一： 阅读课本18页内容，思考： (1)何为太阳辐射？到达地面的太阳辐射约占太阳辐射总量的多少？ (2)说出太阳辐射波长范围,可分为哪三部分？太阳辐射的能量又聚集在哪一段？ 探究活动二： 阅读课本19页内容，思考： 计算：不考虑地球大气的作用，在将地球看作一个标准球体的条件下，每小时到达地球表面的太阳辐射相当于多少度电？ 探究活动三： 阅读课本19页内容，思考： （1）根据表格数据，绘制大气上界太阳辐射量随纬度分布的统计图，据此归纳地球大气上界太阳辐射的分布规律。 （2）地球表面可划分为热带、温带、寒带等不同的天文气候带。议一议，它与大气上界太阳辐射的分布有无相关性？说明你的理由。 探究活动四： 分析影响太阳辐射的因素？ 探究活动五： （1）观察并描述中国年太阳辐射总量的空间分布？其主要影响因素是？ （2）中国年太阳辐射的低值中心和高值中心分别在哪个地形区？ （3）为何青藏高原成为太阳辐射高值中心？ （4）为何四川盆地成为太阳辐射低值中心？ 探究活动六： 举例说明太阳辐射对地球和人类的影响。 注重图文结合，通过太阳辐射能量随波长的分布图等，让学生直观感受相关知识。设置了多个活动环节，如读“大气上界水平面太阳辐射的分布”表等，培养学生的地理实践力和数据分析能力。同时，强调理论联系实际，引导学生从生活生产实例出发，分析太阳对地球的影响。 本部分内容与后续地球的气候、大气运动等知识相互关联，太阳辐射是气候形成的基本因素之一，对理解地球表面的热量分布和气候差异等有重要作用。认识太阳辐射在地球纬度上分布的不均匀性，将是学生理解自然环境纬度地带性的基础，并用生活中熟悉的能量单位感知太阳辐射量的大小。 学以致用，用所学知识解释中国的太阳年辐射量分布。 引导学生学会辩证地看待太阳辐射对地球的影响。 环节三 课堂练习 见学案 知识点对应习题 完成习题 通过针对性练习，让学生及时应用课堂所学知识点，将理论知识转化为实际操作或问题解决能力，让学生在练习中学会分析、推理和应用。 环节四 课堂小结 引导学生回顾本节内容重难点知识，完成知识结构框架。 学生动手画思维导图，完成本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 将抽象想法转化为图像、关键词和线条，直观呈现思维脉络，便于理清复杂问题的主次关系。把零散信息分类整理，形成结构化知识网络，用思维导图整理学科知识点，方便记忆和复习。 环节五 课后作业 1.评价太阳能的优缺点？ 2.太阳能的开发条件？ 3.太阳能开发的意义？ 学生课下查阅相关资料完成。 鼓励学生自主查阅资料、深入探究。 板书设计 作业设计 《基础巩固练》 《能力提升练》 《素养拓展练》 教学反思 在课程导入环节，通过展示当地居民利用太阳能的生活场景的景观图片和视频迅速吸引学生注意力。同时，抛出“太阳能如何改变人们的生活”等问题，引发学生思考，有效激发学生对太阳辐射探究的兴趣，为后续教学奠定良好基础。课程中注重图文结合，通过太阳辐射能量随波长的分布图等，让学生直观感受相关知识。设置了多个活动环节，如读“大气上界水平面太阳辐射的分布”表等，培养学生的地理实践力和数据分析能力。同时，强调理论联系生活实际，深化知识理解，引导学生从生活生产实例出发，分析太阳对地球的影响，让学生深刻体会到地理知识与生活息息相关，增强学生运用地理知识解决实际问题的能力。引入“青藏高原太阳能资源丰富”和“四川盆地太阳能资源匮乏”的典型案例，组织学生分组讨论影响太阳辐射的主要因素。学生通过分析地形、天气、纬度等要素，不仅掌握了知识，还锻炼了综合分析和地理实践力，课堂讨论氛围热烈，学生参与度高。 教学不足与问题分析： 学生个体差异关注不足：在课堂教学中，虽然整体教学节奏较为顺畅，但对学生个体差异的关注不够。部分学习能力较强的学生在理解太阳辐射的概念和原理后，表现出对更深入知识的渴望，如太阳辐射变化的历史规律及其对地球气候长期演变的影响，但未能及时提供拓展内容满足他们的需求。而对于基础薄弱的学生，在讲解太阳辐射与大气、地面的能量交换过程时，部分学生理解仍存在困难，没有给予足够的针对性指导和辅导。 课堂互动形式较为单一：课堂互动主要以教师提问、学生回答为主，形式相对单一。虽然学生有一定的参与度，但部分学生处于被动应答状态，缺乏主动思考和交流的积极性。例如，在小组讨论环节，部分小组讨论不够深入，存在个别学生主导发言，其他学生参与度低的情况，未能充分发挥小组合作学习的优势，不利于培养学生的团队协作能力和创新思维。 改进策略与优化方向： 实施分层教学，满足不同需求：在今后的教学中，充分了解学生的学习基础和能力水平，制定分层教学目标和任务。对于学习能力强的学生，提供拓展阅读材料、研究性课题，引导他们深入探究太阳辐射相关的前沿知识；对于基础薄弱的学生，设计更多基础练习和针对性的辅导环节，帮助他们逐步掌握基础知识和原理。同时，鼓励学生之间互帮互助，形成良好的学习氛围。 丰富互动形式，促进主动学习：创新课堂互动形式，增加角色扮演、辩论、实地考察等活动。例如，组织学生开展“太阳能开发的利弊”辩论活动，让学生在辩论中深入思考太阳辐射的利用价值和潜在问题；安排学生进行校园内太阳辐射强度的实地测量，分析不同时间、不同地点太阳辐射的差异，并撰写调查报告。通过多样化的互动形式，激发学生的学习主动性和创造性，提高学生的综合能力。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$