专项05 记叙文阅读（解析版＋原卷版）2026年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练（江苏苏州版）

专项05 记叙文阅读 考点分析： 人物情感理解：考查学生对小说中人物情感世界的理解，如枝儿对母亲、四婆的情感，需要考生从文中枝儿的经历和相关情节中，体会其感恩、思念等情感，通过回忆与母亲或四婆相处的细节，表达相应情感。 成长轨迹把握：材料强调枝儿已长大，回忆往事有诸多感悟，要求考生把握枝儿的成长轨迹，理解其从童年到中学这一过程中的变化，如对母亲的辛劳从不理解到理解，体现成长中的反思与成熟，以此来升华情感，突出成长主题。 角色代入与表达能力：重点考查角色代入能力，考生要以枝儿的身份写信，需符合枝儿的口吻和心理。同时，要具备较强的情感表达能力，将内心的想法和情感通过文字生动地展现出来，如通过细腻的语言描写，表达对母亲的感恩或对四婆的怀念。 细节描写与情感升华：文中对大花鸡、四婆的神态以及搬家场景等有细节描写，考生需借助这些细节，深入挖掘背后的情感，并在信中合理运用细节描写，增强情感表达的感染力，最后实现情感的升华，如表达出成长路上亲情的力量等主题。 命题特点： 情境性与开放性结合：设置了枝儿长大回忆往事的情境，让学生在特定情境下写作，具有一定限制性。但同时，学生可选择写给母亲或四婆，且能根据自己对文本的理解，选取不同的回忆内容和情感角度，具有开放性，能充分发挥学生的主观能动性。 注重综合能力考查：不仅考查对记叙文文本的阅读理解能力，还考查角色代入、情感表达、细节描写运用以及主题把握等多种能力，体现了中考对学生语文综合素养的要求，引导学生全面提升语文能力。 贴近生活与成长主题：以搬家这一生活常见场景为背景，围绕童年回忆、亲情等展开，贴近学生生活实际，便于学生调动生活经验，引发情感共鸣，同时聚焦成长主题，让学生在写作中思考成长中的经历、情感与收获，符合中考记叙文阅读注重引导学生关注生活、思考人生的命题趋势。 备考建议： 强化文本阅读与理解能力：平时多阅读类似的记叙文，尤其是具有生活气息、蕴含亲情等情感主题的文章，提高对文本中人物情感、情节发展和主题的把握能力，学会从细节中挖掘深层含义。 提升角色代入与表达技巧：进行角色代入式写作训练，学会站在不同人物角度思考和表达，注意语言风格要符合人物身份。同时，注重情感表达技巧的学习，如运用细节描写、抒情等手法，使情感表达更真挚、动人。 关注生活与成长感悟：引导学生关注日常生活中的点滴，积累与亲情、成长相关的素材，思考生活中的经历对自己成长的影响，培养对生活的感悟能力，以便在考试中能迅速找到写作切入点，写出有深度、有情感的文章。 阅读下面的文章，完成下面小题。 搬家［注］   凌叔华 ①买到船票后，家里就忙起来了。妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的，忙着捆东西。 ②廊下箱子堆叠成山，堂屋里的条案和床用麻袋包裹了，靠墙摆着，像一艘船。 ③“喂，谁来坐船？”婉儿爬上靠墙的家具喊。 ④“来，我们爬山去！”青儿爬到廊下的箱子堆上喊。 ⑤枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝。 ⑥婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上，乓的一声。 ⑦“打破什么了？”妈跑出来说。 ⑧“这群小猴儿，简直要拆房子了！出去。”阿乙张开两臂赶小鸡一样催促着。 ⑨枝儿弯腰拾地上的破瓷片。 ⑩“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗？”阿乙忽然问。 ⑪“不带走。”妈淡淡地答。 ⑫“妈，我带大花鸡走。”枝儿坚定地说，“把它放在我的小竹篮里，我自己提着，三叔叔说我可以这样带着上船。” ⑬“竹篮子盛不下你的大花鸡，傻孩子。” ⑭“轮船上带不了活东西，带猫狗还要买票呢。”阿乙说。 ⑮“给它也买一张票。” ⑯“鸡没有票卖呢。”阿乙哼了两声。 ⑰“她还有一箱鸡蛋呢。” ⑱“都吃了吧，那宝贝带起来可麻烦了。”阿乙说。 ⑲“好孩子，鸡和鸡蛋都不能带，船上人查出来要拿走的。”①妈正色说。 ⑳“我不给他们！”枝儿急得脸红了。 ㉑“不给，他们把你也带走，那你就永远回不了家！”阿乙的话把枝儿吓着了，永远回不了家，见不了妈，婉儿，青儿……还有四婆也不能见。她脸上退了红，渐渐变成青白。 ㉒“枝儿，你不舍得宰大花鸡，就送人吧，你要送谁？” ㉓②“送给四婆。”枝儿立刻答道。 ㉔四婆喜欢枝儿。她是个老婆子，一个人住在祠堂后面的小房子里。有时儿子回来给她钱，她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃。枝儿喜欢四婆，天天吃过早饭就到四婆家，给她喂鸭子，喂完赶鸭子下塘，坐到塘边钓小鱼给鸭拌食。给四婆拿东西，解开乱了的线团，穿缝衣针。四婆要做菜，她帮着择菜……饭好了不等四婆让，她早把自己一份碗筷整整齐齐地摆桌上了。 ㉕枝儿要去北京了，四婆会难过吗，枝儿没想过。四婆呢，也没提过，只昨天枝儿替她穿针时，忽然叹一口气说，“枝儿，你去了北京，没人给我穿针了！” ㉖“你喊我，我就来了。”枝儿坦然答道。 ㉗“去了北京就不容易来了！” ㉘“你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的。” ㉙“没这样容易，小宝贝！”四婆接过针线，也不做活，拉了枝儿的手到塘边看鸭子去。 ㉚今早，枝儿抱着那箱鸡蛋，阿三抱着大花鸡，去四婆家。进了门，阿三掷下大花鸡就走。枝儿把鸡蛋给四婆，说：“这些蛋都是她生的，你说可以孵几个小鸡？” ㉛“一个蛋孵一个小鸡，”四婆数着蛋，“一五，一十，……，有十七个小鸡。” ㉜嗯——。一群小鸡，像绒球，白的，黑的在地上跳来跳去；这些绒球长着小腿小脑袋，尖尖的小嘴，珠子似的眼睛，可爱极了！枝儿眼前浮现的是日前在伯娘家看到的小鸡。 ㉝“这些小鸡也会变大鸡吗？” ㉞“好好喂它就会长大，这个鸡买来时没这么大吧？” ㉟“不，很大的，买来那天就下了一个蛋。四婆，你看，这擦了胭脂的就是。这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”枝儿一个个指着说，“这孵出来的一点小的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧。” ㊱“鸽子蛋是鸽子下的。小鸡长大才下蛋呢。”四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里。 ㊲“你们明天一定走吗？” ㊳“妈说一定走。今晚伯娘叫我们去吃饭，连阿乙、阿三都要去。” ㊴四婆沉吟了一会，说，“今晚我给你们送些菜吃。”大花鸡这时正在太阳下慢宕宕走来走去，地上一团滚圆的可爱影子跟着动。 ㊵伯娘家的菜真不少，③盘子挤着碗儿，满满的一大圆桌。孩子们肘子碰肘子地嚷着要鱼要肉。正吃得热闹，阿齐说，“四婆送菜来了。” ㊶“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧。”伯娘说。 ㊷四婆谦虚着笑着走了。阿乙见她走后说，“那盘鸡还不是咱们家送去的。” ㊸难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧？枝儿想。 ㊹这时，阿乙咧嘴笑着，一边说这鸡肉嫩得好。 ㊺“真的四婆宰了大花鸡了吗？”枝儿忍不住问。 ㊻“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了！” ㊼听到阿乙这句话，④枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了。大家望着她笑，阿乙捡起筷子笑着给她。枝儿不接筷子，只低头呜呜地哭。妈过来哄道，“不哭，枝儿是顶乖顶听话的……” ㊽枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭。她看见那只大花鸡满身是血，慢宕宕地一步一跌地变成一团黑东西。妈见孩子不接筷子，就说，“同阿乙回家睡去吧。” ㊾“不，我要去问四婆。”枝儿跳下椅子就要去。 ㊿“不许去。”妈连忙拉住。 （51）枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止，她不明白妈为什么不许她去问四婆。 （52）阿齐她们看着都叹说，“看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！” （选自《新月》，1929年9月，有删改） ［注］小说以当时旧式家庭生活为背景。文中的阿乙、阿三和阿齐均是仆人。 1．下列对文中画线语句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．句子①中的“正色”指神色严厉，这句话说明大花鸡和蛋不能带走是不容商量的事情，这为下文送鸡送蛋埋下伏笔。 B．句子②表明四婆是枝儿最信赖的人，小说由此开始叙写她们的关系，情节设置巧妙，体现了作者谋篇布局上的匠心。 C．句子③用“挤”字，写出伯娘家努力让碗盘靠紧以便桌上能放下更多的菜，表明那天晚上菜多，四婆没必要送菜来。 D．句子④通过筷子掉落在地的细节，反映了阿乙的回答给枝儿内心带来的震动，表现了枝儿对大花鸡的关心与钟爱。 2．枝儿是一个天真烂漫的小女孩。请从文中概括支撑这个结论的依据，不少于两条。 3．作者写枝儿出场，先渲染妈妈、阿乙等人的忙碌和婉儿她们的游戏，这样写有什么用意？请结合文本作简要分析。 4．有同学说，读完小说后再回头看“四婆将一箱子鸡蛋‘放在盛菜的柜子里’”这个细节，有一点心痛的感受。你是否也有这样的感受？请简要说明。 5．小说结尾“阿齐她们看着都叹说，‘看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！’”含义丰富，请谈谈你的理解。 【答案】1．C 2．以为小鸡会下鸽子蛋；以为北京就在山后面，四婆喊一声就能听到；给大花鸡下的蛋做上记号；无法接受大花鸡“被杀”的事实，哭得很厉害。（意思对即可） 3．将枝儿专心摆弄给鸡喝水用的碟子与大人的忙碌和小孩的游戏形成对照，暗示（突出）搬家之际，枝儿心中只想着大花鸡的事实；为下面打碎碟子并引出大花鸡等情节伏笔。（意思对即可） 4．有。枝儿珍爱的鸡蛋，在四婆眼里也不过是一道菜。这与枝儿对四婆的信任形成反差，反映了四婆并不理解、重视枝儿的心思。（意思对即可） 若回答“没有”，言之成理亦可。 5．枝儿对大花鸡的喜爱之深，（因大花鸡被杀）枝儿内心受到的伤害之大；人们对枝儿的误解之遍，成人对童心的忽略之寻常。 【导语】这篇小说以搬家为背景，通过枝儿与大花鸡的情感纽带，展现了童真与现实的碰撞。作者凌叔华以细腻笔触刻画了枝儿的天真烂漫，同时通过四婆这一形象，暗含了乡土人情的温暖。文中搬家场景的忙碌与枝儿的单纯形成对比，强化了离别的不舍。结尾枝儿的爆发，既是对童真被现实击碎的抗议，也暗示了成长必经的阵痛。 1．本题考查词句理解与赏析。 C.有误，句子③“盘子挤着碗儿”侧重描写伯娘家饭菜丰盛，营造热闹的聚餐氛围，但这与“四婆没必要送菜”无关。结合第㉔段“四婆喜欢枝儿……她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃”可知，四婆送菜的行为是为了表达对枝儿的不舍，而非基于“菜量是否足够”的考虑。 故选C。 2．本题考查人物形象分析。 由第㉟段“这孵出来的一点小的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧”可知，枝儿天真地以为小鸡长大后能下鸽子蛋，混淆了不同禽类的生理特征，体现其认知的童趣与天真； 由第㉘段“你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的”可知，枝儿对地理距离毫无概念，相信只要四婆在山头呼喊，远在北京的自己就能听见，这种对空间关系的幼稚理解凸显孩童的烂漫想象； 由第㉟段“这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”可知，枝儿给鸡蛋标注人名，将鸡蛋拟人化，这种赋予物品生命的行为是典型儿童思维的表现； 由第㊼段“枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了”和第㊽段“枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭”可知，她因无法接受大花鸡被宰杀而情绪崩溃，这种对动物情感的纯粹执着，正是孩童天真本性的自然流露。 3.本题考查段落作用分析。 由第①段“妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的，忙着捆东西”和第③段“‘喂，谁来坐船？’婉儿爬上靠墙的家具喊”，第④段“‘来，我们爬山去！’青儿爬到廊下的箱子堆上喊”可知，作者先浓墨重彩地描绘出妈妈、阿乙、阿三为搬家而忙碌的紧张氛围，以及婉儿、青儿充满童趣的游戏场景，而第⑤段“枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝”，枝儿专注于给大花鸡准备水具，与周围人的状态形成鲜明对照。这种对比暗示在搬家的喧闹中，枝儿的心思完全被大花鸡占据，突出了她对大花鸡的在意。由此可知，众人忙碌和小孩游戏的场景为后文情节发展埋下伏笔。正是因为枝儿一心想着大花鸡，专注摆弄碟子，才会出现第⑥段“婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上”在婉儿和青儿拉她时，失手打碎碟子，进而引出第⑩段“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗”写阿乙询问大花鸡是否带走，第⑫段“‘妈，我带大花鸡走。’枝儿坚定地说……”枝儿坚持带鸡等一系列情节，推动故事围绕大花鸡等情节展开。 4．本题考查句子理解与赏析。 （1）如回答有。 由第㉟段“这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”可知，枝儿给每个鸡蛋都做了标记，将它们视为有生命的个体，表现出童真的珍视。 由第㊱段“四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里”可知，四婆将枝儿珍视的鸡蛋与普通食材混放，暗示了它们最终将作为菜肴被食用。这一细节与枝儿的纯真想象形成残酷反差，枝儿满怀信任地将“标着名字的鸡蛋”当作情感寄托交付，四婆却以成人世界的实用逻辑将其归为“菜”的范畴。反映了四婆并不理解、重视枝儿的心思。 由第㊶段“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧”和第㊷段“那盘鸡还不是咱们家送去的”可知，四婆确实将大花鸡做成了菜肴，印证了前文将鸡蛋放在菜柜的细节。 由第㊸段“难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧”可知，枝儿对四婆的信任与现实的残酷形成强烈反差。这种“接受馈赠”与“忽视情感”的矛盾，暴露出成人世界对孩童天真的无意识碾压。四婆并非恶意伤害，却轻易消解了枝儿视若珍宝的情感寄托，这种温柔的残忍更让人心生悲凉。 （2）如回答没有。 文章第㉛段四婆数鸡蛋时认真回应枝儿“一个蛋孵一个小鸡”，还顺着她的想象说“十七个小鸡”，这是对孩童天真的温柔呵护。“放在盛菜的柜子里”是正常储存行为，且第㊴段写她送菜，正是对枝儿心意的珍视，并非将鸡蛋视为普通食材，故无心痛之感。 5．本题考查句子理解。 由第⑫段“‘妈，我带大花鸡走。'枝儿坚定地说”，第⑮段“给它也买一张票”，第⑳段“我不给他们”等内容可知，枝儿始终执着于保护大花鸡，将其视为重要伙伴，舍不得丢下它，想要将他带走。可见枝儿对大花鸡的喜爱之深； 由第㊻段“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了”，第㊼段“枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了”，第㊽段“看见那只大花鸡满身是血”的幻觉可知，阿乙的话让枝儿产生了强烈的心理冲击，得知大花鸡被杀，内心受到很大的伤害； 由第㊻段阿乙说“傻姑儿，快吃吧”和第㊿段妈阻止询问四婆可知，大人们用实用主义态度对待枝儿的情感需求，忽略了儿童的心理； 由第㊾段“我要去问四婆”的倔强和和第（51）段“枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止”可知，所谓“乖孩子”的爆发，正是对成人漠视儿童情感世界的控诉。 阅读下面的文章，完成相关任务。 老橹匠新事 金波 ①一阵鞭炮声中，小镇东街口，挂起了“陶记橹坊”的木牌。门前没装饰，不招摇，唯有坊间内壁贴一对联，道出业主心意：做橹兼修，传承为乐。据说这地段开过一家县农具厂，老橹匠陶金生就是从厂里下岗的。 ②陶家做橹，到陶金生已是第三代。老橹匠精心做的橹，要么左推右扳吃水匀，要么行船平稳成一线——陶金生听了这些好话不以为然，总觉得自己不如祖父。在他的记忆里，祖父的技艺更精湛，当年为新四军太湖游击队做的橹、风浪中掌橹人曾追击过日军的汽艇。 ③不过，也有的话让老橹匠听得入耳，一直记在心里。下岗前厂长在会上动员，他听到这么几句：水上活跃挂桨机船，手工做的橹末日到了，你们橹匠师傅还想干下去吗？老橹匠直摇头，眼里透出几分委屈几分无奈。他不信，好端端的传统手工艺，会在自己手里断了根！来日方长，离厂时先带走那柄橹匠大板斧再说。 ④回家几天，老橹匠不出门，别人都以为这下他要与橹绝缘了。谁也没想到，他非但重操大板斧，还将昔日的徒弟招于门下，开起了“陶记橹坊”。 ⑤一日，老橹匠早起，听邻居金娣说，古镇旅游开通水上游览，她报名当船娘，要在水上摇游船了。又一日，金娣陪同旅游公司丁经理登门，老橹匠笑脸相迎。得知丁经理带着定金来求他赶做五支新橹，游船上急着用，他脸上笑意淡了下来，脱口而出：“这事急不得。”终于，老橹匠想，人有难处，船有浅处，急人所急，一言九鼎，先做一支试试，不收定金。 ⑥手工做橹看似粗活，实际是个细致活、技术活。选材、解料、成型、做榫卯、打磨、衔接……七八道工序，每道都有讲究。衔接成功，“三段曲蛇状”，这是衡量橹外观可身得体的标准。若接不成，就得找上道工序的毛病，看各段榫卯咬合的程度。有时还需再找上道工序，看刀工妥不妥，以此类推，直到物件衔接成功。难怪徒弟阿昌称作“本末倒置法”。 ⑦阿昌是老橹匠关山门的徒弟，师徒俩同时下岗。这个徒弟有见识，听说师傅为游船做橹，且金娣去当船娘，就感觉到师傅和他的技艺有用武之地了。一日，阿昌见老橹匠伏在桌上画什么，白纸上线条弯弯曲曲，似一支橹的草图。阿昌很惊讶，往常师傅从不画图纸，橹的构件都在脑袋里装着。问及此事，师傅说：“游船载人，不仅要平稳，还要轻巧；相配的橹岂能一成不变，要变通，要改造！”老橹匠口气中充满着自信。 ⑧不多日，丁经理上门催货，却不知师徒俩去了古镇，只为去察看游船，专做与之相配的橹。丁经理没找到人，暗自发急。过了几天，老橹匠主动联系对方，只道是开工在即，要备料、利器、画草图，慢工出细活，急躁不得，马虎不得。丁经理听也不是，不听也不是，心里不是滋味。急惊风碰着慢郎中。 ⑨转眼到了交货那天，丁经理跨进陶家宅院，见院墙上倚靠一支新橹，散发出木质的清香，仿佛正呼唤它的主人。他目光落下时，是那么的欣喜和激动，用手摸几下，摸不够，欲抱住橹往外走。 ⑩“慢，看验货！”老橹匠朗声相告。此刻，阿昌早有准备，赶紧把那柄大板斧递给师傅。经老橹匠一摆弄，大板斧倒置着与匠作凳成45度角，而一边的斧角尖朝天，逗引得丁经理怔怔地盯住。转脸间阿昌已搬过橹来，找准橹脐，正好落在斧角尖的位置上，任师傅捏住橹梭头猛一使劲，随着橹梢挑起与脚下的地面平行。老橹匠眯着眼，视线投在整个橹身上，却见它不偏不倚，左右持平，纹丝不动，手艺和汗水融合得如此合格！他感到满意了，才住手对丁经理说：“新橹初试成，凑合用吧！”不料阿昌抢过话，说这不是凑合，绝对匹配，并细数这橹的好处：梭手握处选择香木，橹轴削瘦而不失坚韧，橹梢缩身划水轻巧。随后索性搬出师傅的话，“好橹是好手艺做出来的，他提到师傅时，连老橹匠平时教他什么是手艺——动手有艺，都告诉了丁经理。 ⑪丁经理这才知道，眼前这橹是量身定制的，跟原先的不一样。要在往常，徒弟这样夸夸其谈，师傅会骂他，可是眼下，老橹匠心里一亮，感觉到新兴行业为手艺人打开了一扇门，自己坚守的那门老手艺有了新生机。此番做橹的经历就是证明。看来师徒接力，一定能把传统手工艺传承下去。   ⑫“村村有戏”的锣鼓，敲响了村巷宅院。有天老橹匠陪老伴看演出回来，听她说什么舞蹈《橹声里》，姑娘们不该空手跳呀跳。说话间，舞蹈队的姑娘小玉梅寻上门来了。 ⑬啥？做八支小橹，用于舞蹈表演？老橹匠立即想到演戏的道具，做道具大多仿真，精致工巧。就此问姑娘，她说；只需尺寸小、分量轻、小巧玲珑。老伴一直喜欢小玉梅，听说做橹，当着姑娘的面便要老橹匠答应下来。   ⑭老橹匠点点头，心里一阵喜悦，或许那一刻，从游船上轻巧的橹，想到舞台上翩然起舞的工艺小橹，又想到“陶记橹坊”的明天，哈，他觉得手艺人又有一片新的领域啦！于是把手轻轻一挥，让老伴把阿昌叫来。 ⑮夜深了，老陶抚摸着墙边的新橹，月光将它们的影子投在对联上，“传承“二字有了重量…… （本文选自2025年4月8日《苏州日报》，有删改） 1．小说题目“老橹匠新事”中的“新事”具体指的是哪些事情？ 2．从全文来看，小说第②至第④段的内容在文中有什么作用？ 3．新橹初试成，为什么老橹匠说“凑合用吧”，而阿昌却说“这不是凑合”？ 4．匠人精神是一种执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的精神。请你结合具体内容说说老橹匠的匠人精神体现在哪些地方？ 5．小华：我觉得小说的结尾很精彩，但又说不出具体原因。小振你帮我分析一下。 小振：我认为小说结尾好在： 【答案】1．①为游船定制新橹；②为舞蹈队制作工艺小橹；③用现代设计改良传统橹艺。 2．①交代陶金生的身份和技艺渊源，为开橹坊做铺垫；②通过对比（厂长认为手工橹末日到了与陶金生坚守传统），突出其传承匠心；③引出下文收徒、创新做橹的情节。 3．老橹匠自谦，认为新橹仍有改进空间；阿昌深知师傅技艺精湛，对新橹的完美充满自信。 4．①执着专注：下岗后坚持开橹坊，拒绝放弃手艺；②精益求精：做橹七八道工序，每道讲究，新橹需反复调试；③追求卓越：为游船改良橹型，融入现代设计。 5．①结尾“月光将它们的影子投在对联上”呼应开头，结构严谨；②“传承二字有了重量”深化主题，体现传统工艺在新时代的价值；③留白手法，引发读者对匠心传承的思考。 【导语】小说通过老橹匠陶金生的故事，展现了传统手工艺在现代社会中的传承与创新。作者以细腻的笔触刻画了老橹匠对技艺的坚守与精益求精的匠人精神，同时通过“陶记橹坊”的开张、为游船定制新橹、制作舞蹈道具等情节，展现了传统工艺与现代需求的融合。小说结尾以月光下的对联“传承”二字点睛，既呼应了开篇的对联，又升华了主题，暗示传统工艺在新时代焕发新生。 1．本题考查内容概括。 从第⑤段“得知丁经理带着定金来求他赶做五支新橹，游船上急着用”及第⑧段“师徒俩去了古镇，只为去察看游船，专做与之相配的橹”可知，老橹匠针对游船载人需求，专门制作适配的新橹，这与传统做橹不同，属于“新事”。据此可以概括为：为游船定制新橹。 从第⑦段“游船载人，不仅要平稳，还要轻巧；相配的橹岂能一成不变，要变通，要改造”及第⑩段徒弟阿昌细数新橹“梭手握处选择香木，橹轴削瘦而不失坚韧，橹梢缩身划水轻巧”可见，老橹匠结合现代需求，对传统橹的设计进行改良，赋予老手艺新内涵，属于“新事”。据此可以概括为：用现代设计改良传统橹艺。 依据第⑬段“做八支小橹，用于舞蹈表演？老橹匠立即想到演戏的道具……她说；只需尺寸小、分量轻、小巧玲珑”，老橹匠为舞蹈表演制作特殊用途的小橹，打破了做橹仅用于行船的传统，属于“新事”。据此可以概括为：为舞蹈队制作工艺小橹。 2．本题考查句段作用。 第②段“陶家做橹，到陶金生已是第三代。老橹匠精心做的橹……祖父的技艺更精湛，当年为新四军太湖游击队做的橹”，介绍了陶金生的家族传承和自身手艺背景，让读者了解其做橹的深厚根基；第④段“他非但重操大板斧，还将昔日的徒弟招于门下，开起了‘陶记橹坊’”，正是因为有前面技艺传承的铺垫，老橹匠开橹坊的行为才顺理成章。 第③段中“厂长在会上动员，他听到这么几句：水上活跃挂桨机船，手工做的橹末日到了”与“老橹匠直摇头，眼里透出几分委屈几分无奈。他不信，好端端的传统手工艺，会在自己手里断了根”形成鲜明对比，厂长对传统橹艺的悲观与老橹匠坚守传承的决心相互映衬，凸显老橹匠对传统技艺的执着和匠心。 第④段老橹匠“将昔日的徒弟招于门下，开起了‘陶记橹坊’”，引出第⑧段“师徒俩去了古镇，只为去察看游船，专做与之相配的橹”、第⑨段“不料阿昌抢过话，说这不是凑合，绝对匹配，并细数这橹的好处：梭手握处选择香木，橹轴削瘦而不失坚韧，橹梢缩身划水轻巧”老橹匠与徒弟阿昌一起为游船做橹、改良橹艺等情节，使故事发展自然流畅。 3．本题考查内容理解。 老橹匠一生专注做橹，从第②段“老橹匠精心做的橹，要么左推右扳吃水匀，要么行船平稳成一线——陶金生听了这些好话不以为然，总觉得自己不如祖父”可看出他对技艺要求极高且为人谦逊。在第⑩段新橹制成后，他“眯着眼，视线投在整个橹身上”，仔细检验，即便新橹已达到“不偏不倚，左右持平，纹丝不动”的标准，但他仍秉持精益求精的态度，觉得还有提升空间，所以用“凑合用吧”表达自谦。 阿昌作为徒弟，与师傅朝夕相处，第⑥段“阿昌是老橹匠关山门的徒弟……感觉到师傅和他的技艺有用武之地了”体现他对师傅手艺的认可。在第⑩段中，阿昌细数新橹“梭手握处选择香木，橹轴削瘦而不失坚韧，橹梢缩身划水轻巧”等优点，说明他清楚师傅制作的新橹已足够完美，因此自信反驳“这不是凑合”。 4．本题考查人物形象概括分析。 第③段提到“水上活跃挂桨机船，手工做的橹末日到了……老橹匠直摇头，眼里透出几分委屈几分无奈。他不信，好端端的传统手工艺，会在自己手里断了根”，面对行业困境，老橹匠不放弃；第④段“他非但重操大板斧，还将昔日的徒弟招于门下，开起了‘陶记橹坊’”，下岗后仍坚守做橹事业，体现出对传统手艺的执着专注。 第⑥段提到“手工做橹看似粗活，实际是个细致活、技术活。选材、解料、成型、做榫卯、打磨、衔接……七八道工序，每道都有讲究”，做橹工序复杂且要求严苛；第⑧段“师徒俩去了古镇，只为去察看游船，专做与之相配的橹”及第⑩段老橹匠对新橹“眯着眼，视线投在整个橹身上，却见它不偏不倚，左右持平，纹丝不动”的细致检验，都表明他对每一个环节都追求极致，力求完美。 第⑦段提到老橹匠认为“游船载人，不仅要平稳，还要轻巧；相配的橹岂能一成不变，要变通，要改造，并“伏在桌上画什么，白纸上线条弯弯曲曲，似一支橹的草图”；第⑩段提到新橹“梭手握处选择香木，橹轴削瘦而不失坚韧，橹梢缩身划水轻巧”，老橹匠结合现代需求改良设计，突破传统，展现出追求卓越的精神。 5．本题考查句段作用。 开头第①段提到“唯有坊间内壁贴一对联，道出业主心意：做橹兼修，传承为乐”，结尾第⑮段“月光将它们的影子投在对联上”，再次提及对联，形成首尾呼应，使文章结构完整，让老橹匠坚守传承的形象贯穿始终。 全文围绕老橹匠传承做橹手艺展开，从为游船定制新橹到为舞蹈队制作工艺小橹，传统手艺在新时代焕发新生。结尾“传承二字有了重量”，点明传统工艺在老橹匠的努力下，不再是简单的技艺延续，而是承载着新时代的需求和价值，深化了“传统工艺传承与创新”的主题。 结尾“夜深了，老陶抚摸着墙边的新橹……‘传承’二字有了重量……”，没有直接阐述老橹匠未来的计划或传统工艺的具体发展，而是以省略号收尾，给读者留下想象空间，引发读者思考老橹匠如何继续传承，传统工艺在新时代将走向何方，增强了文章的艺术感染力。 阅读下面的文章，完成下面小题。 永远的凝视者 余隆海 ①三月初的延安，春意萌动。 ②延安老城北郊，延安大学后面的文汇山，一条逼仄的黄土路迂回曲折，延伸向上。迈上半山腰最后几步石阶，苍松翠柏之中，路遥陵园冥谧肃穆，墓后面的山壁上，“像牛一样劳动，像土地一样奉献”两行大字映入眼帘。石砌圆拱形墓茔静静安卧，墓茔前的大理石基座上，路遥半身汉白玉石雕头像格外引人注目，他面部安详宁静，神情自信若定，眼神明澈坚毅，目光如炬，穿透悠悠岁月和风霜雨雪，定视着这个喧嚣的平凡世界和那些来自山峦沟峁生生不息的人们。 ③墓前，路遥喜爱的白皮松已经长大成林，和着满坡密匝的翠柏，葱葱郁郁，山风微拂，似有哀鸣。站在这里，我心潮涌动，屏住呼吸，听到了自己心灵的哭泣，对这位文学“夸父”的敬仰崇敬之情，对他英年早逝的扼腕叹息之情，对_______之情，在我的心海汹涌澎湃。 ④我初读路遥小说《人生》的往事仿佛就在昨天。1982年初夏，路遥的《人生》在《收获》杂志发表，后被当年《中篇小说选刊》第五期选载，那是他炸响的一颗文学“核弹”。记得是国庆前两天，乡邮递员送来了粉红色封面的那期《中篇小说选刊》，我迫不及待地阅读起《人生》，近70个页面，13万字，从下午读到次日凌晨两点。在夜阑人静的乡村陋室，高加林的人生悲剧引起我强烈共鸣，泪流满面的我仿佛读到了自己的人生，我因此坚信：人生就是奋斗，坚定在不尽如意的人生里，一定要热情地活下去。从此，我把路遥供奉成自己的文学偶像和人生导师。 ⑤1988年3月底，一个春雨潇潇的日子，电波里传来李野墨那磁铁般的声音：“一九七五年二三月间，一个平平常常的日子，细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着……”路遥的《平凡的世界》开始在中央人民广播电台中播出。 ⑥在收听连播节目四个多月短暂而漫长的难忘日子，我感动过，兴奋过，痛楚过，泪目过，身体的每一个细胞都被作品彻底感染和征服。小说《平凡的世界》恢宏的气势和史诗般的画卷震撼人心，劳动与爱、挫折与追求、痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁交织，波澜壮阔，全面深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。 ⑦后来，在我的影响下，我们一家三口先后读完了这部百万余言的巨著，我还买过几套送给几个年轻的朋友。我和亲朋们时时翻阅这部小说，一次次从孙少平、孙少安等人的奋斗历程和坚韧精神中汲取不断前行的力量！ ⑧读遍路遥的作品，我真切地感觉到，路遥是当代一位对苦难有着刻骨铭心体验的作家。苦难作为一种特别的精神气质几乎涵盖了路遥的绝大部分作品。在他那些饱含深情的文字里，路遥用温暖的泪眼张望这个苦难的世界，为那些游走在平凡世界的普通人物寻找着生命和灵魂的归宿，主人公坚毅品格在不断战胜生活磨难的过程中，实现了精神上的超越与涅槃。在路遥的笔下，苦难被认为是生命的历练，奋斗则是实现幸福的必经途径。他的小说总是给普通卑微的人们以巨大的勇气与希望，抚慰人们受伤的心灵，具有催人奋进的巨大力量。 ⑨现在，我越来越深切地理解到，路遥是一位坚守至爱大义、深怀悲怜情怀的人民作家，当然也是一位取得极大成功的伟大的“凝视者”。路遥睁大那双目睹过无数苦难的剑眉星眼，敏锐发现急剧变化而又纷繁复杂的时代底下奔腾不息的生活洪流，形象揭示出时代和生活最本质的真相和规律，唱出了对平凡世界的一曲充满深情的赞歌。作品是作家最好的纪念碑。路遥用他的作品启示人们：一个成功的作家必须做一个生活永远的凝视者、时代坚定的书写者。 ⑩夕辉之中，环视陵园，墓碑上的路遥雕像在早春的山风中显得肃冷静穆，永远向着前方，深情凝视着这座烟火阜盛的城市和尘土飞扬的大地。他似乎想告诫人们，不管时代和生活如何变化，不管厄运和苦难如何造化弄人，永远不要自暴自弃，也不要做消极厌世的旁观者，始终不能放弃做一个永远的凝视者。凝视苍天大地，凝视山川河流，凝视风云时代，凝视芸芸众生，凝视梦想追求，凝视浮华世界的绝望与希望、悲观与乐观、动摇与追问、衰与荣、悲与喜、死与生……对一个作家来说，始终不能放弃做一个时代坚定的书写者，在凝视中发现，在发现中记录，在真诚、深刻、艺术的记录中书写时代的华章，高扬人性的光芒。 ⑪巴金《激流》总序有一段话：生活并不是一个悲剧。它是一个“搏斗”。我们生活来做什么？或者说我们为什么要有这生命？罗曼•罗兰的回答是“为的是来征服它”。其实，伟大作家的灵犀都是相通的，巴金和路遥通过那些不朽的作品，激励人们勇敢直面人生的挑战，征服生活，超越苦难，涅槃升华。 ⑫晚风习习，路遥那浑厚、激越、苍凉的陕北话似在耳旁回响：“只要不丧失远大的使命感，或者说还保持较为清醒的头脑，就决然不能把人生之船，长期停泊在某个温暖的港湾，应该重新扬起风帆，驶向生活的惊涛骇浪中，以领略其间的无限风光。” ⑬声响仿佛来自遥远的天国，幽幽潜入我灵魂的深处，蛰伏的心激荡起春天的涟漪…… ⑭别了，魂牵梦萦的文汇山。致敬，文汇山上永远的凝视者！ （选自《达州日报》2022年4月2日，有删节） 6．选文第③段中作者直抒胸臆，表达了对路遥先生的真挚情感。请根据选文内容，完成横线处的填空，把作者要表达的情感补充完整。 7．结合语境，分别说说你对③④两段中“夸父”“核弹”的理解。 8．默读文中第⑥段和第⑩段的画线句子，指出它们在句式上的共同之处，并以其中一句为例，具体说说这样的表达有什么作用。 9．假如要为文章配一幅插图，你会选择下面哪个选项作为素材来构成画面？请用文字描述你设计的插图画面，并简要说明你的设计如何呼应文章的主题与情感。 A．路遥的肖像    B．书籍与笔    C．白皮松和翠柏 10．“一个成功的作家必须做一个生活永远的凝视者、时代坚定的书写者。”请从下面两位作家中任选一位，结合相关作品以及时代背景，阐述你对这句话的理解。 A．杜甫        B．鲁迅 【答案】6．对他作品给予我巨大鼓舞的感念 7．（1）把路遥称为文学“夸父”，突出了他像追日的夸父一样，在文学创作上的不懈追求和执着坚守，表达了对路遥崇高精神品质和艺术追求的赞美与崇敬。 （2）“核弹”喻指路遥的作品《人生》。这一比喻，形象地写出了《人生》对当时文坛和社会造成的轰动之巨大，也指作品给当时的读者带来的极其强烈的精神震撼。体现了对路遥文学作品及其影响力的高度评价。 8．示例1：都运用短句构成排比句。第⑥段中。“感动过，兴奋过，痛楚过，泪目过”连续使用动词，表现自己收听过程中跌宕起伏的心理轨迹，更能突出《平凡的世界》给“我”带来的丰富而深刻的情感体验。 示例2：都运用短句构成排比句。第⑩段中，将路遥凝视的对象组成排比，表现其对世界和人生的深刻而执着的关注和审视，蕴含了对这位生活永远的凝视者的赞誉与钦佩。 9．示例1：选A。肖像上的路遥面部安详宁静，神情自信若定，眼神明澈坚毅。他目光如炬地凝视远方，温暖的泪眼张望着这个苦难的世界。这个设计突出坚守大义，深怀悲悯的“凝视者”形象，通过路遥的肖像来展现他无惧苦难，并从中寻找力量的坚定信念。 示例2：选C。文汇山上，路遥墓的四周，长大成林的白皮松高大挺拔，满坡密匝的翠柏葱葱郁郁。这个设计借松柏高大、长青，暗喻路遥的作品永远流传，他的人格和追求也会永远为人们敬仰，以此寄托对路遥的缅怀和哀思。 10．示例1：选A。杜甫作为中国文学史上最伟大的现实主义诗人之一，其一生与作品正是对这个句子的完美诠释。他以“诗史”般的笔触凝视人间疾苦，用“沉郁顿挫”的诗歌语言书写时代动荡。例如《石壕吏》，通过“吏呼一何怒，妇啼一何苦”的对比，将老妇一家的悲剧浓缩为安史之乱下千万家庭的缩影：“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死”，寥寥数语揭示战争对普通家庭的毁灭性打击。 示例2：选B。作为极富战斗热情的作家，鲁迅以坚定的笔触，书写了一个时代的苦难和希望，呼唤着社会的进步和变革。《故乡》中，“我”凝视童年伙伴闰土从“小英雄”变成“木偶人”，不仅揭示了社会变迁对普通人命运的影响，更通过“厚障壁”的比喻，预言了人与人的精神疏离。而结尾“地上本没有路”的书写，既是对现实的绝望，又暗含了对新时代的渴望。 【导语】这篇散文以深沉细腻的笔触，通过祭奠路遥的视角，展现了作家对文学精神的崇高礼赞。文章巧妙融合景物描写与情感抒发，以文汇山苍松翠柏的肃穆意象，隐喻路遥作品中坚韧的生命力；用“夸父逐日”的悲壮与“核弹”的震撼力，凸显其文学创作的冲击力。全文情感真挚，哲思深刻，完成了从个人追思到文学精神的宏大叙事。 6．本题考查文章内容概括。 根据第④段“从此，我把路遥供奉成自己的文学偶像和人生导师”，及第⑦段“我和亲朋们时时翻阅这部小说，从孙少平等人的奋斗历程中汲取不断前行的力量”可知，作者因路遥作品获得精神指引，故此处需体现感恩其作品对自己的影响，可填写“对他作品给予我巨大鼓舞的感念”。 7．本题考查词句赏析。 （1）根据第⑧段“路遥是当代一位对苦难有着刻骨铭心体验的作家。苦难作为一种特别的精神气质几乎涵盖了路遥的绝大部分作品。在他那些饱含深情的文字里，路遥用温暖的泪眼张望这个苦难的世界，为那些游走在平凡世界的普通人物寻找着生命和灵魂的归宿，主人公坚毅品格在不断战胜生活磨难的过程中，实现了精神上的超越与涅槃”，以及第②段“像牛一样劳动，像土地一样奉献”的路遥陵园题词可知：神话中夸父具有追逐太阳、不惧艰难、执着向前，直至付出一切也不停歇的特质。路遥在文学创作里，始终扎根苦难题材，以笔为工具，像夸父追日般，对文学理想不懈追求、执着坚守——他长期深入生活，体验普通人的苦难，用文字为平凡人物寻找灵魂归宿，在创作中展现出如夸父般坚定、执着、奉献的精神。所以把路遥称为文学“夸父”，突出他在文学创作上的这种精神，表达对其崇高精神品质（执着、奉献等）和艺术追求（聚焦苦难、为平凡人发声）的赞美与崇敬。 （2）根据第④段“1982年初夏，路遥的《人生》在《收获》杂志发表，后被当年《中篇小说选刊》第五期选载，那是他炸响的一颗文学‘核弹’。记得是国庆前两天，乡邮递员送来了粉红色封面的那期《中篇小说选刊》，我迫不及待地阅读起《人生》，近70个页面，13万字，从下午读到次日凌晨两点。在夜阑人静的乡村陋室，高加林的人生悲剧引起我强烈共鸣，泪流满面的我仿佛读到了自己的人生”可知：“核弹”本身具有爆发力强、影响范围广、冲击力大的特点。路遥的《人生》发表并被转载后，就像核弹爆炸一样——从文坛影响看，在当时的文学环境中，它以独特的题材（聚焦普通人高加林的人生选择与悲剧）、真实的情感、深刻的内涵，在文坛激起巨大波澜，引发广泛关注与讨论；从读者影响看，像文中“我”这样的读者，被作品深深吸引，阅读时产生强烈共鸣，精神受到极大震撼。所以用“核弹”比喻《人生》，形象写出作品对当时文坛和社会造成的轰动之巨大，以及给读者带来的强烈精神冲击，体现对路遥文学作品及其影响力的高度评价。 8．本题考查词句赏析。 示例1：都运用短句构成排比句。根据文本第⑥段“在收听连播节目四个多月短暂而漫长的难忘日子，我感动过，兴奋过，痛楚过，泪目过，身体的每一个细胞都被作品彻底感染和征服”，可知“感动过，兴奋过，痛楚过，泪目过”是短句构成的排比句，连续用“过”字结尾的动词短语。从内容上，这是作者收听《平凡的世界》广播连播时的情感轨迹，通过排比短句，把收听过程中复杂且起伏的心理，简洁又有力地呈现出来。突出《平凡的世界》对“我”情感冲击之强烈、体验之丰富深刻，让读者能直观感受到作品的感染力，也使作者对作品的推崇之情更饱满，增强语言气势，契合文章对路遥作品高度赞美的情感基调。 示例2：都运用短句构成排比句。根据文本第⑩段“凝视苍天大地，凝视山川河流，凝视风云时代，凝视芸芸众生，凝视梦想追求，凝视浮华世界的绝望与希望、悲观与乐观、动摇与追问、衰与荣、悲与喜、死与生……”，可知“凝视……凝视……凝视……”是短句构成的排比句，用相同的“凝视”句式，列举出路遥凝视的对象。结合前文“路遥睁大那双目睹过无数苦难的剑眉星眼，敏锐发现急剧变化而又纷繁复杂的时代底下奔腾不息的生活洪流……唱出了对平凡世界的一曲充满深情的赞歌”，这些凝视对象，展现出路遥对世界和人生观察的广度与深度。通过排比短句，突出路遥作为“永远的凝视者”，对世界和人生深刻、执着的关注与审视，蕴含着作者对路遥这种“凝视者”姿态的赞誉与钦佩，强化文章对路遥“永远的凝视者”这一核心形象的塑造，让情感表达更强烈、主题更突出。 9．本题考查文章内容概括。 示例1：选A。根据文本第②段“迈上半山腰最后几步石阶，苍松翠柏之中，路遥陵园冥谧肃穆……墓茔前的大理石基座上，路遥半身汉白玉石雕头像格外引人注目，他面部安详宁静，神情自信若定，眼神明澈坚毅，目光如炬，穿透悠悠岁月和风霜雨雪，定视着这个喧嚣的平凡世界和那些来自山峦沟峁生生不息的人们”可知插图呈现路遥的肖像，肖像呈现出他面部安详宁静，神情自信若定，眼神明澈坚毅，目光如炬凝视远方的样子。从主题看，文章塑造路遥为“永远的凝视者”，肖像中他“目光如炬，定视着平凡世界和生生不息的人们”，契合第⑨段“路遥是一位坚守至爱大义、深怀悲怜情怀的人民作家……是伟大的‘凝视者’”，突出他作为“凝视者”，用目光穿透岁月，关注平凡世界的形象；从情感看，体现作者对路遥“无惧苦难，从苦难中寻找力量，为平凡人书写”（如第⑧段“路遥用温暖的泪眼张望这个苦难的世界，为那些游走在平凡世界的普通人物寻找着生命和灵魂的归宿”）的坚定信念的赞美，呼应文中对路遥崇敬、赞美的情感。 示例2：选C。根据文本第③段“墓前，路遥喜爱的白皮松已经长大成林，和着满坡密匝的翠柏，葱葱郁郁，山风微拂，似有哀鸣”可知插图呈现文汇山上路遥墓的场景，墓的四周，长大成林的白皮松高大挺拔，满坡密匝的翠柏郁郁葱葱。从主题看，白皮松是路遥喜爱的，翠柏象征着长青、不朽，借松柏的高大、长青，暗喻第⑧段“他的小说总是给普通卑微的人们以巨大的勇气与希望……具有催人奋进的巨大力量”，说明路遥的作品如松柏般永远流传，他的人格和追求（像牛一样劳动、奉献）也会永远被人们铭记与敬仰；从情感看，“山风微拂，似有哀鸣”，结合第③段“对他英年早逝的扼腕叹息之情”，寄托了对路遥的缅怀和哀思，呼应文中作者对路遥的崇敬、追思之情。 10．本题考查文章内容概括。 示例一：杜甫。文中路遥“凝视苦难、书写平凡力量”的特质，与杜甫“凝视时代苦难、书写苍生疾苦”的创作精神高度契合。杜甫生活在唐朝由盛转衰的安史之乱时期，目睹战乱导致的民生凋敝：如《石壕吏》写“暮投石壕村，有吏夜捉人”，他以诗人的敏锐，凝视底层百姓被征兵制度压迫的血泪；《春望》中“国破山河在，城春草木深”，凝视长安沦陷后国家破碎、人民流离的惨状。这与文本中路遥“目睹无数苦难，发现时代底下生活洪流”的“凝视者”姿态一致——扎根苦难现场，捕捉时代最真实的伤痛。杜甫以诗歌为笔，成为时代坚定的书写者：《茅屋为秋风所破歌》里，他身处“床头屋漏无干处”的困境，却写下“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，将个人苦难与天下苍生的命运联结，用文字为底层发声（呼应文本“为平凡人物寻找灵魂归宿”）；《自京赴奉先县咏怀五百字》中“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，直接揭露社会阶级的尖锐矛盾，如文本中路遥“揭示时代本质真相”，以作品刺穿浮华，记录时代的真实苦难。文本强调作家需“在凝视中发现，在记录中书写时代华章”，杜甫正是如此——他凝视战乱中的“平凡世界”（百姓、国家的苦难），用诗歌书写时代的“惊涛骇浪”，让作品成为反映唐朝兴衰的“史诗”，如同路遥的《平凡的世界》成为当代社会的文学映照。他的创作证明：成功的作家必须像“永远的凝视者”般扎根生活苦难，以笔为舟，载动时代的悲欢，这与文本对“凝视者+书写者”的定义完全契合。 示例二：鲁迅。文本中路遥“凝视时代本质、书写平凡力量以唤醒人”的内核，与鲁迅“凝视国民性病灶、书写觉醒呐喊”的精神同源。鲁迅身处清末民初的社会转型期，目睹封建礼教对人性的窒息、列强侵略下国民的麻木：如《药》中“人血馒头”的荒诞场景，他凝视底层百姓因愚昧而沦为封建迷信的牺牲品。这与文本中路遥“睁大双眼，发现时代底下生活洪流”的“凝视者”角色一致——刺破表面的“平凡”，直击时代与人性的病灶。鲁迅以笔为“匕首投枪”，成为时代坚定的书写者：《狂人日记》借“狂人”之口，书写“救救孩子”的呐喊，揭露封建礼教“吃人”的本质（呼应文本“揭示时代最本质的真相”）；《故乡》中“闰土”从少年灵动到中年麻木的转变，用文字记录社会变迁对人性的扭曲，如文本中路遥“展示普通人在大时代的艰难道路”，鲁迅则展示旧时代对人的异化，以作品唤起读者对国民性改造的思考。文本强调“凝视中发现，记录中书写时代华章”，鲁迅完美践行：他凝视旧中国“浮华世界的绝望与希望”，用作品书写“悲观与乐观、动摇与追问”的挣扎，试图以文字“扬起风帆，驶向生活的惊涛骇浪”。他的创作证明：成功的作家必须做“永远的凝视者”——凝视黑暗以揭露真相，做“时代坚定的书写者”——书写呐喊以唤醒民众，与文本对作家“凝视+书写”的要求高度契合。 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 丁木沟奇迹 胡性能 ①丁木沟是大渡河峡谷中的一段。当我置身于丁木沟，望着眼前仿佛正在合拢的铜墙铁壁，内心一凉。无论是怒江大峡谷还是金沙江大峡谷，峡谷的顶部都是敞开的，就像是将大地向两侧掀开，让人看到如肌肤下的血管那样的江河。然而，在丁木沟看大渡河峡谷的感受完全不一样，峡谷的顶端好像正在收缩，只留下一线天。 ②面对峡谷，仅从高空俯瞰是不够的，还需要从底部进入，从而让自己成为峡谷的一部分。置身于峡谷的底部，抬头看两岸插入云霄的山体，我感到巨大的石壁合围过来的那种压迫感。与地面几乎呈90度角直立着的崖壁上，只长了少量杂草，除鹰和猿猴外，其他动物恐怕很难在那峭壁上生活。更无法想象在公路修通之前，生活在丁木沟的人们，如何才能越过两岸高耸的石壁，抵达外面的世界。 ③如果丁木沟只有摄人心魄的自然景观，也许不会带给我如此震撼——在左侧高耸的两山之间竟然横跨着一座五六十米长的石拱桥！一问，方知成昆铁路由此经过。这时，恰好有一列火车鸣着笛，轰隆隆地从桥上驶过。我数了一下，48个车皮。以一个车皮运载60吨货物计算，再加上火车的自重，3000吨的庞然大物从横断山的石洞中钻了过去——这一幕让人恍惚。待火车从两山之间消失，我才注意到在拱桥的弧梁上，有白色的四个大字“一线天桥”。起初，我把它看成了“一代天骄”。仔细想也对，在这样的自然环境中修建的拱形桥，的确配得上“一代天骄”这四个字。那线条优美的桥拱，竟让我想到了赵州桥。 ④丁木沟，作为一个地名，可谓寂寂无名，然而你若是到了这里，看到壁立千仞的狭窄深谷，看到山体里突然钻出的火车，看到那高高耸立的拱桥，你便会永远地记住这里。大渡河峡谷不仅仅有比科罗拉多大峡谷更大的落差，还有在丁木沟段一侧山体里镶嵌的这段铁路，以及两山之间脐带般的这座拱形桥。丁木沟，让人想到了人类的坚忍、执着和顽强。 ⑤当年，修建成昆线的人，不仅在横断山的山体里开凿了隧道，还在山体里建了火车站。大渡河边的关村坝火车站，是我国第一个隧道中的火车站。如今，火车站旁建了铁道兵博物馆，里面收藏的千余件珍贵历史文物，有不少就来自当年的成昆线修建现场。当年，有外国专家实地踏勘之后，断言这儿是一个铁路禁区。 ⑥在人类铁路建设史上，成昆铁路堪称“最悲壮的铁路”。约1100公里长的铁路，竞多达427条隧道、991座桥梁，桥隧比超过40%。20世纪50年代，受制于施工机械与技术，这条铁路的修建采用的是“人海战术”，牺牲了2000多名铁道兵，几乎每一个大的站点旁，都建有烈士陵园。是2000多名长眠者，与30万铁路建设者一道，在中国西南创造了人类的建设奇迹：18项中国铁路建设之最、13项世界铁路建设之最、国家科学技术进步奖特等奖……因此，有人将成昆铁路的修建，与苏联发射第一颗人造地球卫星、美国的阿波罗计划并称为20世纪人类创造的三大奇迹。 ⑦从丁木沟返回甘洛县城的路上，我的脑海里一直回荡着歌手海来阿木在今年春晚上唱的两句歌词：“不如见一面，哪怕是一眼。”海来阿木是凉山州甘洛人，他出生的地方，离丁木沟只有几十公里。 （选自2024年7月16日《光明日报》，有删改） 11．对这篇散文内容理解与分析不正确的一项是（   ） A．写看怒江大峡谷和金沙江大峡谷的感受衬托出丁木沟大渡河峡谷的独特。 B．“除鹰和猿猴外，其他动物恐怕很难在那峭壁上生活”可见丁木沟的闭塞。 C．“48个”“60吨”“3000吨”这些数量词彰显了两山之间石拱桥的重要性。 D．“不如见一面，哪怕是一眼”巧借歌词表达出我对修建铁路牺牲巨大的遗憾。 12．联系上下文，请你说说第③段画线句中加点词“竟然”的表达效果。 在左侧高耸的两山之间竟然横跨着一座五六十米长的石拱桥！ 13．第⑤⑥段分别用了外国专家的断言和外国的工程，这样写有什么作用？ 14．著名画家在参观完丁木沟后创作了一幅包括横断山脉、大峡谷、成昆线、铁道兵博物馆的画，请你确定画作的名称，你更想推荐下面哪一个名称？说说你的理由。 A．神奇的力量    B．伟大的风景 15．联系文章标题、文章内容和生活实际，说说成昆线的建成带给你什么启示。 【答案】11．D 12．“竟然”副词，表示两山处出现的石拱桥给人一种震撼之感，体现了我的惊叹：同时表达了对修建成昆线的战士的无比崇敬之情：与句末的“！”共同体现感情的强烈，为下文“一代天骄”的感叹做铺垫。 13．外国专家的断言，强调了丁木沟环境的恶劣，反衬中国铁道兵的坚忍、执着和顽强；将成昆线与外国工程相提并论，衬托了中国成昆铁路的伟大：两次出现外国的相关人、物，突显中国人的不凡和作者深深的敬意。 14．示例：推荐“神奇的力量”。既赞美大自然的神奇力量，又赞美铁道兵战士的伟大力量，一语双关。推荐“伟大的风景”。既赞美大自然的伟大风景，又赞美铁道兵战士的伟大，人和自然共同构成了伟大的风景，含意更丰富。 15．标题是“丁木沟奇迹”，意为自然有奇迹，人类也能创造奇迹；成昆线是中国人民在极为艰苦的条件下创造的奇迹，它告诉人们奇迹可以艰难困苦中诞生；当然也启迪人们，奇迹的诞生总要付出巨大的代价，包括珍贵的生命：为了他人的幸福而劳作，甚至牺牲，将会永远为人们纪念，创作新的奇迹。 【导语】这篇散文以“丁木沟奇迹”为题，通过细腻的笔触描绘了大渡河峡谷的险峻与成昆铁路的壮美。作者巧妙运用对比手法，将自然奇观与人类工程并置，突显了“一线天桥”这一人造奇迹的震撼力。文中数字的精确运用（如48个车皮、2000多名牺牲者）增强了叙事的真实感，而对外国专家断言的引用则反衬出中国建设者的伟大。结尾处歌词的化用，将个人情感与集体记忆相融合，升华了“人类坚忍、执着”的主题，使文本兼具地理散文的壮阔与人文情怀的深邃。 11．本题考查文章内容概括。 D.根据第⑦段“从丁木沟返回甘洛县城的路上，我的脑海里一直回荡着歌手海来阿木在今年春晚上唱的两句歌词：‘不如见一面，哪怕是一眼。’海来阿木是凉山州甘洛人，他出生的地方，离丁木沟只有几十公里”可知，作者引用歌词，是因丁木沟与歌手家乡的地理关联，引发对当地人与成昆铁路情感的共鸣，而非“对修建铁路牺牲巨大的遗憾”； 故选D。 12．本题考查词句赏析。 根据第③段“在左侧高耸的两山之间竟然横跨着一座五六十米长的石拱桥！”可知，“竟然”作为副词，强调了在“壁立千仞”“顶部仅留一线天”的极端险峻环境中（结合第①②段对峡谷闭塞、陡峭的描写），突然出现石拱桥的意外感。这种意外感既源于自然条件的恶劣与桥梁工程的反差，也体现了作者对铁道兵在“铁路禁区”创造奇迹的震撼与崇敬。句末的“！”强化了这种情感，同时为后文将桥称为“一代天骄”的赞叹做铺垫。 13．本题考查句段作用。 根据第⑤段“当年，有外国专家实地踏勘之后，断言这儿是一个铁路禁区”可知，外国专家的判断反衬出丁木沟地形的极端恶劣（如第②段“两岸插入云霄的山体”“与地面几乎呈90度角直立的崖壁”），而中国铁道兵却在此修通铁路，突出其“坚忍、执着和顽强”（第④段原文）。根据第⑥段“有人将成昆铁路的修建，与苏联发射第一颗人造地球卫星、美国的阿波罗计划并称为20世纪人类创造的三大奇迹”可知，将成昆铁路与世界顶级工程并列，用国际视角衬托其工程难度与历史地位，进一步突显中国建设者创造的奇迹及其带来的世界影响力，暗含作者的自豪与敬意。 14．本题考查文章内容概括。示例： 推荐“神奇的力量”的理由：根据第①段“峡谷的顶端好像正在收缩，只留下一线天”和第②段“与地面几乎呈90度角直立着的崖壁”等内容可知，丁木沟大峡谷壁立千仞、地形险峻，展现了大自然鬼斧神工的“神奇力量”；再结合第③段“在左侧高耸的两山之间竟然横跨着一座五六十米长的石拱桥”和第⑥段“牺牲了2000多名铁道兵，几乎每一个大的站点旁，都建有烈士陵园”可知，铁道兵在如此恶劣的自然条件下修建成昆铁路，用血肉之躯创造了人类工程奇迹，这是人类坚韧精神的“神奇力量”。标题“神奇的力量”既呼应了自然景观的险峻，又凸显了人类建设的伟大，一语双关，贴合文章主旨。 推荐“伟大的风景”的理由：根据第①段“望着眼前仿佛正在合拢的铜墙铁壁”和第④段“看到壁立千仞的狭窄深谷”可知，丁木沟的峡谷风光本身就是“伟大的风景”；而第③段“那线条优美的桥拱，竟让我想到了赵州桥”和第⑥段“成昆铁路的修建，与苏联发射第一颗人造地球卫星、美国的阿波罗计划并称为20世纪人类创造的三大奇迹”则表明，成昆铁路、铁道兵精神与自然景观相互映衬，成为人类文明史上的“伟大风景”。“伟大的风景”既指自然之景，也指人类精神之景，两者交融，更能体现文章对自然与人文的双重赞美。 15．本题考查文章内容概括。 根据文章标题“丁木沟奇迹”点明了核心——人类在自然绝境中创造非凡成就。根据第①②段“铜墙铁壁”“只留下一线天”“90度角直立的崖壁”可知，丁木沟的自然环境堪称“绝境”，而标题中的“奇迹”正是人类打破自然限制的象征。正如第⑥段“成昆铁路与苏联人造卫星、美国阿波罗计划并称为20世纪三大奇迹”，标题既呼应了自然景观的险峻，也突出了人类工程的伟大，启示我们面对艰难险阻，只要勇于挑战，就能创造奇迹。根据第⑥段“牺牲了2000多名铁道兵，几乎每一个大的站点旁，都建有烈士陵园”和“采用‘人海战术’，受制于施工机械与技术”可知，成昆线的建成伴随着巨大的牺牲与技术限制。标题中的“奇迹”并非轻易达成，而是无数人用汗水、鲜血甚至生命换来的。这启示我们奇迹的诞生往往需要付出代价，而那些为集体利益、他人幸福奉献的人，终将被历史铭记（如第⑤段“火车站旁建了铁道兵博物馆”）。在生活中，我们也常面临如“丁木沟峡谷”般的挑战。例如，航天工作者突破技术封锁，让中国航天从无到有；科研人员攻克医学难题，守护民众健康；基层工作者在艰苦环境中坚守，助力乡村振兴……这些都与成昆铁路建设者的精神一脉相承。标题中的“奇迹”不仅是历史成就，更是一种激励——它鼓励我们在困境中保持坚韧，以信念与行动创造属于新时代的“奇迹”，让奉献精神代代相传。 阅读下面的文章，完成下面小题。 万物皆简 孔帆升 ①冬天是从路开始瘦的。路突然瘦身，却分外精神起来、干练起来。 ②路就是路，没有了花花草草，把自己从田地、从荒丘里找了回来。花花草草占着路大半年后，终于路归原主。把地盘还给路，把虫还给土壤，使路更像路，向前弯弯绕绕，向田垄深处延伸，向山林插进去，向山坡挂上去；或是沿着一条垅岔左拐右拐，径入村子里的一缕炊烟怀抱。 ③这是显然的，连狗都知道。狗怎么也走不丢的，回家的路深刻烙进了它的神经血脉。外面再繁华热闹，它都会回到它的茅舍狗窝。狗的脚下尽是回家的路，它从不离开大地，大地就任它挑路了。若是雨雪天气，路还任狗在上面踩出一朵朵白的灰的梅花。沿着这梅花，我们就知道这村里有人，这寂寞的山间有人烟。 ④太阳终于放下了包袱，这段时间没有乌云，没有雨雾。站在富水河畔，随意一抬头，天就蓝了下来。太阳畅行于天空大地、田野山林、村舍与城郭，帮尘世吸脂去浮，让一切虚的东西都收敛了。围炉煮酒，园中品茶，户外遛弯，檐下闲唠，冬日这样的慢时光，令人悠然。 ⑤除了简朴的生活，我尤爱删繁就简之树。我看到春天满眼葱绿并无特别的欢喜，见了冬日光秃秃之树反而有几分激动。我不太喜欢树一年到头就一套行头，不落叶，不减负，抱着常青的执念，让人错以为它一直青春年少，好在有枝繁叶茂，还有删繁就简。而删繁就简的树，让风与光得以畅行在田野。 ⑥此地山里更多的是落叶乔木与灌木，有了它们，汉语词语就更美不胜收了，“层林尽染”四个字，涵盖多少草木、多少气象啊。它们惬意地随风卸下全身负累，露出好看的身段，反倒更有魅力。那些挥舞了寒风的虬枝任意伸展，就像一个人的思绪，由着心性扩展，无拘无束。它不规则的线条，因为长在挺拔的树干上，令人着迷。想怎样就怎样，想张开一点或缩小一点，挺一点或歪一点，都无坊。我倒觉得这些树才真是树，挺得直，杠得住，有风骨，独木安然得今人景仰，成林则壮美了山野。 ⑦一枚落叶瘦了，就变轻了，轻了就可以飞，像鸟一样且歌且行。树呢，瘦了也变轻了，轻了就变得更深沉，引领我思绪纷飞。我能想到的是：一棵树如何一直向着山顶，向着蓝天生长；一棵树如何不顾风霜雨雪，不顾风花雪月的缠绕，对着旷野与时光沉思；一棵树如何心甘情愿听任季节涂抹，一会儿蝶，一会儿黄，一会儿繁华落尽，除了赖以活着的生命，它把花呀果呀叶呀都献给人。周而复始， ⑧在春回大地时，一棵棵光秃秃的树，落尽树叶当地毯，伸展着有力的枝丫迎接太阳。这样多一些空间，多一些简约，更多一些拥抱的热情，好使光芒四射的太阳更贴切地亲临到从严寒中走过的生命。这样暖的享受和透彻的交流，渐渐就丰盈了山峦、小溪、云彩、苏醒了的万物。 ⑨一条河流也瘦了不少，细细的一条玉线，缓缓地流，静得如云似水。河流在河床底下走，把河的原貌全部端了出来，于是我知道河流为啥突然在某个地方跳了下去，像勇士下海，猛虎下山。 ⑩冬天的河流，就是成心把一切都兜底交给人们，不隐藏任何心事，哪怕几块石头，几处沟整，全告诉你，让你知道一条河的五脏六腑与前世今生。就像深恋的人把心交给你，要事无巨细她与你分享，好也罢歹也罢，不担心你会嫌弃。我忽然想起一句俗话，一根肠子直通屁股丫。在枯水季，河与肠有相似处。村人讲的这话，似乎指向一条河流是如何从小溪流向山外，流向旷野，流向市井，流向江河的。 ⑪是的，用不着喧哗，也不必遮掩，再怎么瘦弱的河流，一样有抵达大海的初心。 ⑫在我生活的小城，忙忙碌碌的人，背负沉重担子的人，自然不在少数。但我每每能见到许多生活无忧的人，在街边，在广场，在门前院内，相约而舞。总能听到他们的放声歌唱，那节奏感很强的旋律，就是要一下一下、一样一样地抖落人身上的沉疴。 ⑬在山村，候鸟似的人们在落尽浮华的冬天里回家，在草木萌动的春天里远离家乡，经了种种历练，渐渐没了迷茫与焦躁，许多人倒是变得开朗平静，像秋冬的树木般老练沉稳，如树的内核里积聚着盎然的春意。我知道他们身上吸收了可贵的东西，保存了与生俱来的好品质，同时也丢掉了一些陈规陋习。由此，人就日见文明了。 ⑭万物皆简。 （选自《朝花时文》2025年2月23日） 16．【梳理】请结合全文，概括作者是通过哪些自然物象来写“万物皆简”的。 17．【分析】“瘦”是作者对“万物皆简”的诗意表达。阅读全文，说说下列句子中“瘦”的含义。 ①冬天是从路开始瘦的。路突然瘦身，却分外精神起来、干练起来。 ②条河流也瘦了不少，细细的一条玉线，缓缓地流，静得如云似水。 18．【鉴赏】请为文中第②段画线的句子设计朗读，并阐述理由。（可从重音、停连和语速等角度设计） 向前弯弯绕绕，向田垄深处延伸，向山林插进去，向山坡挂上去；或是沿着一条垅岔左拐右拐，径入村子里的一缕炊烟怀抱。 19．【探究】文章标题为《万物皆简》，结尾又以“万物皆简”独句成段，你觉得这样写有什么好处？ 【答案】16．路、狗、太阳、树、落叶、河流。 17．①“瘦”指冬天路两旁没有了花花草草的遮挡，显得简洁、干练，突出路的本真状态。 ②“瘦”指冬天河流处于枯水季，水量减少，河面变窄 ，展现出河流质朴、毫无保留的状态。 18．示例：朗读设计：“向前 / 弯弯绕绕，向田垄深处 / 延伸，向山林 / 插进去，向山坡 / 挂上去；或是 / 沿着一条垅岔 / 左拐右拐，径入 / 村子里的一缕炊烟 / 怀抱”。“弯弯绕绕”“延伸”“插进去”“挂上去”“左拐右拐”“怀抱”等词可重读 ；按照斜线处停顿 ；整体语速稍慢，舒缓悠然。     理由：通过重读这些动词和富有表现力的词语，能突出路的蜿蜒曲折与延伸感 ；适当停顿，能体现句子的节奏感；慢而舒缓的语速，与文中描绘的宁静、悠然的乡村景象相契合，营造出闲适的氛围。 19．结构上，标题点明文章核心内容，结尾独句成段与之呼应，使文章结构完整、严谨。     内容上，强调突出文章主旨，强化“万物皆简”的感悟，给读者留下深刻印象，引发读者对简单、质朴生活和自然状态的思考。 【导语】这篇散文以“万物皆简”为核心意象，通过冬季的路、树、河流等自然物象，展现褪去繁华后的本真之美。作者运用拟人化手法（如“路瘦身”“树删繁就简”）和细腻的意象群（炊烟、虬枝、落叶），构建出凝练而富有哲思的意境。文中“瘦”既是形态的简化，更是生命返璞归真的象征，暗含对现代人“减负”生活的隐喻。结尾独句成段的设计，形成首尾呼应的圆融结构，强化了“简”作为自然法则与人生智慧的永恒性。 16．本题考查内容理解。 联系第①至③段中的“路突然瘦身，却分外精神起来、干练起来”“狗的脚下尽是回家的路，它从不离开大地”可知，路褪去花花草草回归本真，狗遵循本能守着归家之路，皆展现出简单纯粹的状态。 联系第④段中的“太阳终于放下了包袱，这段时间没有乌云，没有雨雾”“帮尘世吸脂去浮，让一切虚的东西都收敛了”可知，冬日太阳驱散云雾，以澄澈之光让尘世回归简朴，体现“简”的特质。 联系第⑤至⑧段中的“尤爱删繁就简之树”“落叶乔木与灌木……惬意地随风卸下全身负累，露出好看的身段”“一枚落叶瘦了，就变轻了”可知，树木冬日删繁就简、落叶轻盈飘落，以简洁姿态展现生命风骨，契合“万物皆简”。 联系第⑨⑩段中的“一条河流也瘦了不少，细细的一条玉线”“冬天的河流，就是成心把一切都兜底交给人们，不隐藏任何心事”可知，河流在枯水季褪去丰沛表象，裸露原貌、坦诚心迹，尽显简单本真。 17．本题考查词句理解。 联系第①段中的“没有了花花草草”和第②段中“把地盘还给路”可知，“瘦”指冬日路两旁的花花草草不再占据路面，路面由此裸露出来，变得简洁利落，展现出道路本身蜿蜒延伸的形态，突出其回归本真的状态。 联系第⑨段中的“细细的一条玉线”“把河的原貌全部端了出来”可知，“瘦”指冬季河流处于枯水期，水量减少，河面变窄，如同纤细的玉线，同时河床裸露，毫无保留地呈现出河流的本来面貌，尽显质朴与坦诚。 18．本题考查句子朗读。开放类试题，言之成理即可。 示例：朗读此句时，可先以中速稍快的节奏读出“向前弯弯绕绕，向田垄深处延伸，向山林插进去，向山坡挂上去”，重读“弯弯绕绕”“延伸”“插进去”“挂上去”等动词，在每个“向”字后稍作停顿，通过连贯的语气和短句的节奏感，模拟出路在自然中蜿蜒伸展的动态感，展现其活力与力量。接着，在分号处稍停，转换语调，以轻柔舒缓的语速读出“或是沿着一条垅岔左拐右拐，径入村子里的一缕炊烟怀抱”，“左拐右拐”可快速连读体现灵动，“径入”后轻停，再将“一缕炊烟怀抱”中的“怀抱”轻读并稍作拖腔，营造出静谧温馨的氛围，通过声音的轻重缓急变化，呼应画面从开阔自然到村落烟火的转换，传递出道路的温情与诗意。   19．本题考查写作手法。 根据文章结尾“万物皆简”独句成段的表达可知，这一短句与标题形成首尾呼应的结构闭环——标题以“万物皆简”奠定全文对自然与生命“删繁就简”的观察视角，结尾再次以相同文字独立成段，如同乐章的重音收尾，既让文章结构在呼应中趋于完整，又通过简洁有力的表达将前文散落于路、树、河流等意象中的“简”之哲思凝聚升华。从内容上看，文中对冬日景物的细腻描写，如路褪去花草回归本真、树抖落枝叶显露风骨、河流裸露河床坦诚相见，均在为“简”的本质做铺垫，结尾独句成段恰似点睛之笔，将自然规律与人生态度熔铸为一句凝练的哲思，既强化了“大道至简”的核心主旨，又以留白的方式引导读者跳出具体物象，去反观自身生活中对繁杂的执着，在“简”的叩问中获得心灵的澄明与思考的延伸。这种写法让文章从具体的景物描写中脱胎而出，成为对生命状态的普遍观照，余韵悠长。 拙政园的荷花 王啸峰 ①若干年后，我拄一根藤杖，在夏日傍晚，来到拙政园看荷时，或许第一个想到的便是400年前顾诒禄的那句：“抚今忆往，是用怆怀，百年以后，游者何人？”他为归田园居主人王遴汝召集的一次修禊活动写下文章，结尾处发出这样的感叹，与拙政园的境况密切相关。当时，拙政园西部颓败，竟散为民居。东部经王心一苦心经营，传至曾孙王遴汝，仍旧繁茂昌盛，所谓：“关中名园，归田独存。”东部、西部反差强烈，顾诒禄把当前盛景摆到历史背景下考量，实在有大爱和大智慧。 ②未来园中的景致应该没有多大变化，成为世界文化遗产后的几十年里，动一动园子里的物什，不像之前那么容易了。中部曾为乾隆年间太守蒋菜的“复园”，如今仍旧荷花满池，当时曾经被赞曰：“锦帐重叠之胜观。”记得我总是盛夏来到园子，荷花也在这个时候亭亭玉立起来。我没有考证当初文微明绘制《拙政园卅一景》时，是否将荷花先行安排。要知道，王献臣在朝廷得罪东厂“中贵人”致仕回苏后，在娄门、齐门之间买的那块地，其实并不是造园的最佳之所。“居多隙地，有积水亘其中，稍加浚治，环以林木。”文微明为他出主意，精心构建山水园林，才成为苏州水面最为广阔的园子。有水应该有莲荷，可他只是在《王氏拙政园记》里描写“水花池”一景时，用了“植莲其中”四个字。 ③我缓缓走到远香堂前。我站立的那个点，可以更清楚地把荷景收入眼底。清风徐来，暑气渐消。抬眼望去，荷风四面亭被整片莲荷包围，我是记得亭上对联的：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山”。然而，在荷花盛开，暑热至极的当口，我可能会想起阮步兵的“炎暑惟兹夏，三旬将欲移”“四时更代谢；日月递参差”了。我似乎闻到秋天气息了。 ④我转身，就看见枇杷园。一张黑白照片，小男孩站在圆洞门口，上面砖雕刻“晚翠”二字。夕阳照在枇杷树上，树荫投射到父亲脸上，有斑驳的阴影，而小男孩身上光灿灿的。照片里的枇杷园，留给我拙政园的最初印象：父亲、树荫、池塘。当一个园林成为城市符号，居民似乎也以这个园林为家了。正是我的幸运，生活在了它的身边。出北园路，转向百家巷，拐进西北街，与拙政园大门擦肩而过，与正在拉开卷帘门，准备工艺品小店开张的朋友们打个招呼，这曾经是我每天的“规定动作”。童年、少年、青年、中年，我都虔诚地为客人们介绍我心中的拙政园，这是家一般的感情，其他园林不能比。贝聿铭先生恐怕也是这样，他不愿使拙政园产生一丝损伤，以拙政园南墙为白板，堆砌山石，引水入池，成为博物馆新馆山水假山第一景。 ⑤游人渐渐散去。现在，我应当可以静静地坐在倚虹亭内歇息片刻，视线越过荷塘往西眺望，“别有洞天”半亭后，被“远借景”的北寺塔孤独冷清。再过些时日，满池的荷花将会凋零，留下枯枝残荷。也许曹雪芹最懂其中奥妙了。五公顷出头面积的拙政园，命运多舛。王献臣儿子被骗，一夜豪赌输豪宅后，园主人更替不停，园子也逐渐分裂为东、中、西三个部分。曹雪芹祖父曹寅出任苏州织造时，拙政园中、西部为民居所占，曹寅购得其中的一部分，后又为李煦所得。曹寅的继配李氏是李煦的堂妹，特别喜欢曹雪芹，经常带他回苏州老家，住拙政园内。更有传说，曹雪芹就诞生在李煦园子里。于是，《红楼梦》中的场景：潇湘馆的凤尾森森、怡红院的西边长廊、凹晶馆的景物等等，都可与拙政园景致相对应了。曹雪芹借林黛玉之口说出：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句：留得残荷听雨声。”拙政园的最西边，有“留听阁”。虽是富商张履谦在19世纪末修筑，但我想还是应该受了曹雪芹的影响。 ⑥天色将晚，如果要进园子西部的话，我还得走一段路，要经过小飞虹、香洲、见山楼等等中部盛景，而西部园子的一切我又是如此熟悉，那就让我这个老人再坐一会儿，回想很久以前香山木匠的后人小陈带我游园子西部的片段吧。也是农历七月，一个黄昏，那时我只是四十出点头，步履轻快，与他两人边走边聊。“《红楼梦》是吧？王文娟老师拍‘黛玉葬花’，就选的那座石拱桥。”“这石阶做成云层状，为什么？与园中山水呼应，成为山的余脉呢。”“‘别有洞天’的墙为什么这么厚？园子中部与西部曾经分属两个主人，大家砌墙，二合一，就厚了。”小陈一路走，一路不停擦汗。我跟着他来到卅六鸳鸯馆和十八曼陀罗花馆，两块匾额分别由清末两位状元洪钧和陆润痒题写，建筑为鸳鸯厅格局。小陈介绍，卅六鸳鸯馆的内顶为卷棚式，音响效果特别好。张履谦及儿孙都喜爱昆曲，常在园中拍曲。昆曲大师俞粟庐被聘为西席，在卅六鸳鸯馆内度曲授徒，其中包括他儿子俞振飞。 ⑦工作人员开始清园了。我重新扶着藤杖，往出口处走去。荷香四溢的美景，雅致动听的昆曲，一个留在我眼里，一个留在我心里，我慢慢地走过东部，每次经过“归田园居”原址，便会想到陶渊明，我一直认为他才是悟透人生的第一人。我还偏偏喜欢他描述的“世俗之人”：“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食……常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。”①这些话，以前的我可能没有深切体会，而现在，觉得这明明在说我啊，说一个四处闲晃的老头。 （选自《苏州日报》2024年8月07日） [注]①“留得残荷听雨声”出自唐代诗人李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔兖》：“竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。”诗中写诗人寄居骆氏家，夜晚因思念崔雍、崔兖两兄弟而难以入眠。《红楼梦》中林黛玉亦是寄居在贾府。 20．梳理文章内容，完成下图，并据此探究文章的结构特点。 （1）梳理文章内容。 ① ② ③ ④ （2）探究结构特点： 21．文章第④段画横线句子有何作用？请结合全文简要分析。 22．第⑤段中，作者将拙政园的“残荷”与《红楼梦》中“留得残荷听雨声”联系起来，请结合文本，谈谈这种联想的深层意蕴。 23．细读全文，体会作者心境。谈谈文末“闲晃”中所包含的丰富情感。 【答案】20． 与父亲同游（生活在拙政园附近，以拙政园为家） 青年 游览拙政园西部（小陈带我游园） 老年 插叙，或时间和地点双线并行 21．①虚写，回忆了儿时与父亲同游拙政园中的枇杷园的美好画面，父亲的记忆略有模糊，而曾经的我在园中无比幸福。②结构上，从历史视角转换到个人生活视角，为后文描写自己多年之后依旧对拙政园有深厚感情做铺垫。③表达了作者对拙政园的无比怀念，将其当成自己的家，有归属感和幸福感。④暗示拙政园不仅是物理空间，更是凝聚城市精神的文化符号。⑤父亲与孩童同框的画面，隐喻代际传承，暗合文中对香山帮匠人、昆曲艺术等文化延续的书写，强化“园林生命力源于人文浸润”的主题。 22．①残荷象征拙政园命途多舛，园主人更替不停，后来分裂，中西被居民所占，只留下其中一部分，后来被曹寅购得。②拙政园的“留听阁”虽为后世所建，但其命名与意境可能受到曹雪芹笔下“残荷听雨”的启发，体现了园林艺术与文学经典的相互影响，展现了传统文化中自然景物与人文情怀的融合。③留得残荷听雨声：既象征《红楼梦》中的林黛玉家道中落，寄居它所，身世飘零，内心孤苦，又象征曹雪芹家道中落，只留下自身对过往的回忆，繁华一梦，终成过往。④二者有相似之处，都象征着物是人非，繁华不在的悲凉。⑤残荷象征着繁华过后的衰败，与拙政园“命运多舛”的历史、曹雪芹家族由盛转衰的经历相呼应。作者借此表达对世事变迁、人生无常的感慨，深化了园林景观的历史厚重感与哲理意味。 23．①作者自幼生活在拙政园旁，从童年到老年，园中的一池荷花、一砖一瓦早已成为其生命记忆的载体，“闲晃”表达对拙政园儿时的美好回忆与思念。②拙政园已成为一种血脉相连的归属。“闲晃”恰似归家后的松弛，既是对园林空间的全然熟悉，也是对文化根脉的依恋。③对拙政园背后主人曾经繁华而如今已逝的怅惘和感怀。④暗含对陶渊明式生活的向往一一放下世俗功利的追逐，回归自然与内心的宁静。⑤对现如今此情此景的感慨，自娱自乐，珍惜当下之闲适。⑥“老头”的自称与“闲晃”的节奏，亦隐含对衰老的坦然。文中多次提及“藤杖”“清园”等意象，暗示暮年已至，但作者并未流露哀伤，反而在残荷、枯枝中寻得诗意。 【导语】《拙政园的荷花》以作者视角展开，借游览拙政园串联起历史变迁与个人记忆。文章将园林兴衰、家族故事与文化传承交织，融入残荷、枇杷园等景致描写，既有对园林命运多舛的感慨，又饱含个人情感与文化眷恋。语言细腻，虚实结合，在时空转换中展现园林深厚底蕴与人文内涵。 20．（1）本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第④段“一张黑白照片，小男孩站在圆洞门口……父亲、树荫、池塘。当一个园林成为城市符号，居民似乎也以这个园林为家了。正是我的幸运，生活在了它的身边”可知，①为与父亲同游（生活在拙政园附近，以拙政园为家）。 第二空，根据第④段“童年、少年、青年、中年，我都虔诚地为客人们介绍我心中的拙政园，这是家一般的感情”可知，②为青年。 第三空，根据第⑥段“回想很久以前香山木匠的后人小陈带我游园子西部的片段吧。也是农历七月，一个黄昏，那时我只是四十出点头”可知，③为游览拙政园西部（小陈带我游园）。 第四空，根据第①段“若干年后，我拄一根藤杖，在夏日傍晚，来到拙政园看荷时”可知，④为老年。 （2）本题考查探究文章结构特点。 在文章叙述时，如第④段“一张黑白照片，小男孩站在圆洞门口……照片里的枇杷园，留给我拙政园的最初印象：父亲、树荫、池塘”，这是作者插入对童年与拙政园相关经历的回忆；还有第⑥段“回想很久以前香山木匠的后人小陈带我游园子西部的片段吧。也是农历七月，一个黄昏，那时我只是四十出点头……”，插入了中年时小陈带自己游览拙政园西部的情节。这些对过去事件的叙述并非按照当下时间线顺序展开，属于插叙。 同时，文章一方面以时间为线索，从“童年、少年、青年、中年，我都虔诚地为客人们介绍我心中的拙政园”到设想中“若干年后，我拄一根藤杖，在夏日傍晚，来到拙政园看荷时”（第①段），展现了从过去到未来的时间跨度；另一方面以地点为线索，依次描写在拙政园的远香堂前（第③段）、枇杷园（第④段）、倚虹亭内（第⑤段）等不同地点的所见所感，所以呈现出时间和地点双线并行的结构特点。 21．本题考查句段作用分析。 根据第④段“一张黑白照片，小男孩站在圆洞门口，上面砖雕刻‘晚翠’二字。夕阳照在枇杷树上，树荫投射到父亲脸上，有斑驳的阴影，而小男孩身上光灿灿的”可知，作者通过对照片画面的描写，以虚写的方式，再现了儿时与父亲同游枇杷园的场景。对父亲脸上阴影“斑驳”的描写，暗示关于父亲的记忆已有些模糊，而“小男孩身上光灿灿的”则体现出曾经的“我”在园中幸福美好的状态。 文章前文第①至③段多从历史角度，如对拙政园不同时期园主更替、园林境况等历史背景的介绍。根据第④段“照片里的枇杷园，留给我拙政园的最初印象：父亲、树荫、池塘。当一个园林成为城市符号，居民似乎也以这个园林为家了。正是我的幸运，生活在了它的身边”可知，此句开始从历史视角转换到个人生活视角，描写自己与拙政园相关的童年记忆，引出后文“童年、少年、青年、中年，我都虔诚地为客人们介绍我心中的拙政园，这是家一般的感情”，为表达多年后对拙政园深厚感情做铺垫。 根据第④段“照片里的枇杷园，留给我拙政园的最初印象……当一个园林成为城市符号，居民似乎也以这个园林为家了。正是我的幸运，生活在了它的身边”可知，对儿时与父亲在拙政园场景的回忆，体现出拙政园在作者心中有着特殊地位，是承载回忆的地方，表达了作者对拙政园的无比怀念，把它当作自己的家，从中获得归属感和幸福感。 根据第④段“当一个园林成为城市符号，居民似乎也以这个园林为家了”可知，作者对儿时在拙政园美好画面的描写，以及将拙政园视为家，暗示了拙政园对于居民而言，不只是一个单纯的物理空间，它承载着居民的情感与记忆，已经成为凝聚城市精神的文化符号。 根据第④段“一张黑白照片，小男孩站在圆洞门口……树荫投射到父亲脸上，有斑驳的阴影，而小男孩身上光灿灿的”中父亲与孩童同框画面来看，结合后文如“香山木匠的后人小陈带我游园子西部”（第⑥段）体现的香山帮匠人传承，以及“张履谦及儿孙都喜爱昆曲，常在园中拍曲。昆曲大师俞粟庐被聘为西席，在卅六鸳鸯馆内度曲授徒，其中包括他儿子俞振飞”（第⑥段）体现的昆曲艺术传承等内容可知，此画面隐喻着代际传承。这种传承暗合了文中对各种文化延续的书写，进一步强化了“园林生命力源于人文浸润”的主题。 22．本题考查对内容的理解与语句分析。 根据第⑤段“五公顷出头面积的拙政园，命运多舛。王献臣儿子被骗，一夜豪赌输豪宅后，园主人更替不停，园子也逐渐分裂为东、中、西三个部分。曹雪芹祖父曹寅出任苏州织造时，拙政园中、西部为民居所占，曹寅购得其中的一部分”可知，拙政园历经诸多变故，园主不断更替，还曾被分割，这种命运就如同残荷一般，曾经的繁盛不再，象征着其命途多舛。 根据第⑤段“曹雪芹借林黛玉之口说出：‘我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句：留得残荷听雨声。’拙政园的最西边，有‘留听阁’。虽是富商张履谦在19世纪末修筑，但我想还是应该受了曹雪芹的影响”可知，拙政园的“留听阁”名称及所营造的意境，很可能是受《红楼梦》中“留得残荷听雨声”启发而来。这体现了园林艺术在发展过程中与文学经典相互交融，将自然景物残荷与人们的人文情怀通过建筑和文学表达紧密联系在一起。 根据第⑤段中关于曹雪芹与拙政园的关联以及《红楼梦》中林黛玉对“留得残荷听雨声”的喜爱等内容可知，林黛玉寄人篱下，身世飘零，其处境就如同残荷一般，美好不再。而曹雪芹家族也曾经历盛极而衰，“留得残荷听雨声”也象征着他对往昔繁华不再的感慨，只剩回忆。 根据第⑤段对拙政园命运变迁以及《红楼梦》中相关情境的描述可知，拙政园曾经的繁盛不再，园主更迭，如同残荷凋零；《红楼梦》中家族兴衰，人物命运起伏，也是繁华落幕。二者都传达出物是人非，曾经的繁华消逝的悲凉之感。 根据第⑤段“五公顷出头面积的拙政园，命运多舛……曹寅的继配李氏是李煦的堂妹，特别喜欢曹雪芹，经常带他回苏州老家，住拙政园内。更有传说，曹雪芹就诞生在李煦园子里”等内容可知，残荷所代表的繁华过后的衰败，与拙政园的兴衰以及曹雪芹家族的命运转变相呼应。作者通过将残荷与二者联系起来，表达了对世事变化无常、人生兴衰不定的感慨，让拙政园这一园林景观不仅仅是视觉上的存在，更增添了历史的厚重和哲理的意味。 23．本题考查重要词语含义分析。 根据第④段“一张黑白照片，小男孩站在圆洞门口……照片里的枇杷园，留给我拙政园的最初印象：父亲、树荫、池塘。当一个园林成为城市符号，居民似乎也以这个园林为家了。正是我的幸运，生活在了它的身边”可知，作者自幼生活在拙政园附近，童年时就与拙政园结下不解之缘。从童年到老年，拙政园的一切融入其生命，“闲晃”其中，那些儿时的美好画面浮现，饱含着对拙政园的深切思念。 根据第④段“童年、少年、青年、中年，我都虔诚地为客人们介绍我心中的拙政园，这是家一般的感情”可知，拙政园对于作者而言，已如同家一般，有着血脉相连的归属。在园中“闲晃”，就像回到家中那样自在松弛，这不仅体现出作者对园林空间的熟悉，更表明其对园林所承载的文化根脉的深深依恋。 根据第⑤段“五公顷出头面积的拙政园，命运多舛。王献臣儿子被骗，一夜豪赌输豪宅后，园主人更替不停，园子也逐渐分裂为东、中、西三个部分……”可知，拙政园历经兴衰，曾经的园主们有过繁华，如今却已物是人非。作者在“闲晃”时，会联想到这些过往，心中不免生出对曾经繁华已逝的怅惘和感怀之情。 根据第⑦段“我还偏偏喜欢他描述的‘世俗之人’：‘闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食……常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。’这些话，以前的我可能没有深切体会，而现在，觉得这明明在说我啊，说一个四处闲晃的老头”可知，作者以陶渊明所描述的生活为向往，“闲晃”体现出他想要放下世俗功利的追逐，在拙政园的自然景致中，回归内心的宁静。 根据第⑦段“工作人员开始清园了。我重新扶着藤杖，往出口处走去。荷香四溢的美景，雅致动听的昆曲，一个留在我眼里，一个留在我心里”可知，作者在园中感受着荷香、昆曲等美好，“闲晃”是他对当下此情此景的一种享受，在这过程中自娱自乐，珍惜着眼前的闲适时光，表达出对当下生活的感慨。 根据第⑦段“我重新扶着藤杖，往出口处走去……说一个四处闲晃的老头”以及文中如“若干年后，我拄一根藤杖，在夏日傍晚，来到拙政园看荷时”（第①段）、“工作人员开始清园了”（第⑦段）等内容可知，作者通过“老头”的自称、“闲晃”的节奏以及“藤杖”“清园”等意象，虽暗示自己已至暮年，但他并未因此哀伤，而是在园中残荷、枯枝等景致中寻得诗意，表现出对衰老的坦然态度。 24．阅读下面的文章，完成任务。 杜甫如父 许冬林 ①少年时，我不喜欢杜甫。 ②是真的不喜欢。他给人的感觉总是有一种肃气，一身深重的秋色，在诗句里沉郁着。他的每一句诗都是沉甸甸的，是暗色的，要用半喑哑的嗓子吟咏。我总疑心古人抄写他的诗句时，要比抄李白的句子多费一些墨。抄他的诗句，笔锋要沉下来，落笔有力，墨色透得深。 ③初中时读《石壕吏》，第一句“暮投石壕村，有吏夜捉人”就把我吓着了。我们那时在乡下捉猫捉狗捉虫子，没想到还有夜晚“捉人”的。因为惊恐，所以读诗时我常常绕过杜甫，就像在疯玩时，总要绕过一脸正色的父亲。 ④在我少年时的印象里，杜甫不仅严肃，还年老。谁不喜欢一掐能掐出汁水的嫩面孔呢？所以那时喜欢李商隐，什么“相见时难别亦难，东风无力百花残”，……而杜甫呢？他在一句又一句地老着、病着，什么“亲朋无一字，老病有孤舟”，还有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，好端端的春天，硬是被他写得荒芜清冷，以至读到“会当凌绝顶，一览众山小”这样气势磅礴的诗句时，我以为是中老年的杜甫半佝偻着腰喊出来的，使出了洪荒之力。 ⑤可是，在岁月里走着走着，我慢慢喜欢上杜甫了。 ⑥忽然发现，怆然泪下、低头沉吟的杜甫正站在“中年”的路口等我。原来，杜甫隐匿在我的岁月里，隐匿在我的心灵深处，只等我长到中年，只等我经历人间坎坷、人世辗转后，就会现身，就会迎面走来，与我执手相看，心照不宣。李白是少年，是我们激情四射、神采飞扬的青春年华，是我们曾经的理想主义；杜甫是中年，是我们正经历的辛苦辗转的当下，是我们不得不认领的现实主义。在中年的颠簸辛劳里，常常会慨然而叹：原来，我们离杜甫这样近！ ⑦每一个苍老的父亲都像是末路的英雄，有未酬的壮志，有独酌浊酒的无奈。每一回读杜甫，都像是面对苍老的父亲，面对外表冷峻却内心火热的沉默的父亲。所以，中年之后每一次读杜甫，都会暗自替他心疼，像不忍见父亲悲伤一样，也不忍见杜甫在诗歌里沉郁顿挫。 ⑧杜甫如父啊。 ⑨在杜甫这样的“父亲”这里，发现“我”之外还有“你”，还有“他”，还有“我们”，还有泪眼婆娑中所见“三吏三别”这样的悲惨世界。读到“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”，我会禁不住落泪；读到“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，我会沉痛感慨到不能言……是杜甫，像父亲一样，以沉郁之语告诉我，这个世界除了“我”，还有苍生，有“烽火连三月”的家国。 ⑩中年以后，我向着父亲变老的方向变老，我们越来越像相互理解和支持的盟友。每回和父亲聊天，像是在和杜甫对话。父亲年轻时也曾出远门谋生，“星垂平野阔，月涌大江流”那样的旅途风景，他是习见的。我们都以匍匐的姿势努力行走，我们紧贴地面，不像李白那样高蹈飞升。我们走的每一步都是充满泥泞的。虽然道路艰难，但我们壮心未已。 ⑪我在理解父亲之后，读懂了杜甫；在喜欢杜甫之后，重新喜欢上寡言的、沉重的父亲。 ⑫就这样，在中年，我与杜甫在精神上相逢。喜欢杜甫，理解杜甫。原来他那么像父亲，像中年的自己。 ⑬喜欢杜甫，还喜欢他沉郁顿挫之间不时流露出的小清新。那是经历人世困顿之后，转身发现的寻常人间的清美宁和。又好像是天地仁义，用美景来安慰他的老病，安慰他的忧时伤世，告诉他人间也有亲切。 ⑭每回读到“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”，我就不胜感动。因为，和杜甫一起匍匐在民间的，还有一个邻翁。那么近，隔着篱笆喊一声，杜甫就有了陪饮的人。如此，孤独就减了一寸。 ⑮杜甫如父，邻翁也是父亲。 （选自《读者》＜原创版＞，有删改） (1)从本文引用的杜甫诗句中任选一句，结合诗句说说为什么“抄他的诗句，笔锋要沉下来，落笔有力，墨色透得深”。 (2)小文认为从“相见时难别亦难，东风无力百花残”中读到的李商隐，不应该是“一掐能掐出汁水的嫩面孔”。你赞同小文的观点吗？请简要说说理由。 (3)第⑪段中的“重新”一词能否删去？为什么？ (4)联系全文，简要说说你对标题“杜甫如父”的理解。 (5)小文用DeepSeek开展“中学语文教材中的父亲形象”研究。请结合DeepSeek提供的分析（见“材料四”）和选文第⑩段中的加点词，简要分析《五猖会》《背影》《台阶》三篇文章中，哪一位“父亲”更像自己孩子的“盟友”。 材料四： 以下是对鲁迅《五猖会》、朱自清《背影》和李森祥《台阶》中父亲形象的对比研究框架及具体分析，从形象特征、文化隐喻、教育功能等维度展开：一、《五猖会》中的父亲：封建父权的象征 ◎形象特征 专制与压迫：父亲强行要求“我”背诵《鉴略》后方可参加五猖会，以权威压制儿童天性，表现出冷漠的家长制作风。 情感缺失：父子间无温情互动，父亲以“命令者”身份出现，象征传统家庭中父权的绝对支配地位。 二、《背影》中的父亲：隐忍的中国式父爱 ◎形象特征 沉默的付出：通过“攀爬月台”“买橘子”等细节，展现父亲笨拙却深沉的关爱，肢体语言替代言语表达。 脆弱与坚韧：父亲“大去之期不远矣”的颓唐与送别时的坚持形成对比，凸显父爱在困境中的坚守。 三、《台阶》中的父亲：底层农民的尊严挣扎 ◎形象特征 执拗的尊严追求：父亲毕生以建造高台阶房屋为目标，将物质象征（台阶高度）等同于社会地位。 迷惘与失落：新台阶建成后，父亲反而“不习惯”“若有所失”，提醒人们要切实关注农民的精神追求。 （分析内容为节选，有删改） 【答案】(1)示例：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这句诗深刻地揭露了社会的贫富悬殊和阶级对立，一边是豪门贵族酒肉飘香，奢靡无度，另一边却是百姓在饥寒交迫中冻死街头，表达出对社会现实的沉痛批判和对百姓苦难的深切同情。这种深厚的情感和沉重的主题，需要用沉下来的笔锋、有力的落笔和透得深的墨色来书写，才能体现出诗句所蕴含的凝重感和深刻性，让人在书写和阅读时都能深刻感受到那份强烈的情感冲击和社会现实的残酷。 (2)赞同。“相见时难别亦难，东风无力百花残”渲染出一种伤感、无奈的氛围，这种情感更偏向成熟、沧桑，并非青春稚嫩的“一掐能掐出汁水的嫩面孔”所具有的单纯、鲜活，所以不应该是那样的形象。 (3)不能删去。“重新”文中指作者在理解杜甫之后，再次喜欢上原本就存在却因年少不理解而忽视的父亲。若删去，就无法体现出作者对父亲情感的转变过程，使文章情感表达不连贯，也削弱了文章在情感表达上的逻辑性和层次感。 (4)①杜甫的诗歌风格沉郁顿挫，内容关注苍生、家国，如同父亲般深沉厚重；②作者在中年经历坎坷后，发现杜甫隐匿在岁月中，理解杜甫的过程就像理解父亲，杜甫和父亲都代表着现实主义的辛苦辗转；③作者在理解杜甫后，重新理解父亲，两者在情感上相通，所以说“杜甫如父”。 (5)《背影》中的父亲通过“攀爬月台”“买橘子”等细节，展现出对孩子笨拙却深沉的关爱，这种关爱体现出父亲与孩子之间虽不善言辞但默默支持的情感，更接近“盟友”相互理解、相互支持的关系。因此，《背影》中的父亲更像自己孩子的“盟友”。 【导语】这篇散文以“杜甫如父”为核心意象，通过作者对杜甫诗歌的认知变化，巧妙构建了文学审美与生命体验的双重对话。文章采用对比手法，将少年时对杜甫的疏离与中年后的共鸣形成强烈反差，揭示出文学接受与人生阅历的深刻关联。作者以个人化的阅读史为经，以父子情感为纬，织就一幅从文学理解到生命体悟的精神图谱。文中对杜甫诗句的解读既具文本细读的深度，又充满生活化隐喻，最终完成从“诗圣”到“精神父亲”的意象升华，展现了经典文学对个体生命的滋养过程。 【详解】（1）本题考查对诗歌内容的理解、对文本语言的赏析能力。 题目要求结合杜甫诗句的特点，分析其语言风格为何需要“沉郁顿挫”的书写方式。杜甫的诗多关注社会现实、民生疾苦，情感深沉，语言凝练，因此抄写时需用厚重的笔触表现其思想深度和情感力量。从本文引用的杜甫诗句中任选一句，先解释诗句的含义，再分析诗句所表达的情感，根据情感内容体会“抄他的诗句，笔锋要沉下来，落笔有力，墨色透得深”。杜甫诗句多关注民生疾苦，语言凝练厚重。诗句通过对历史现实的描写，体现底层民生的苦难，体现其沉郁顿挫的诗风，故需用深沉有力的笔触书写。 示例：选择诗句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 分析：这句诗借景抒情，将个人的忧国忧民之情融入自然景物中。花鸟本是无情之物，却因诗人的悲痛而“溅泪”“惊心”，情感极为沉重。因此抄写时需“落笔有力”，墨色浓重，以表现诗句中蕴含的深沉哀伤。 （2）本题考查对诗句的理解能力、对人物形象的分析能力。 首先先表达观点，同意。再解释理由，“相见时难别亦难，东风无力百花残”的意思是：相见机会本已难得，别离时苦分舍更难；何况正当暮春时节，百花凋残。“别”字，不是说当下正在话别，而是指既成的被迫分离。两个“难”字包含了不同的意义，前一个“难”是写当初两人相聚的不易，有过多少思念追求；后一个“难”字则写出离别时的难舍难分和离别后双方所经受的情感煎熬，可见这对恋人的爱情生活是多么艰难和辛酸。这句诗表达的是相见不易、离别痛苦，借“东风无力”“百花残”渲染出一种伤感、无奈的氛围，蕴含着复杂深沉的情感，这种情感更偏向成熟、沧桑，并非青春稚嫩的“一掐能掐出汁水的嫩面孔”所具有的单纯、鲜活，所以不应该是那样的形象。 （3）本题考查对词语在文中作用的理解与分析能力。 首先先表达观点，不能删除。再解释理由，“重新”是副词，意思是再一次，根据第⑪段“我在理解父亲之后，读懂了杜甫”文中指作者在理解杜甫之后，再次喜欢原本就存在却因年少不理解而忽视的父亲；根据第⑩段“中年以后，我向着父亲变老的方向变老，我们越来越像相互理解和支持的盟友”可知，中年以后，我改变了原来的看法，越来越理解父亲，我与父亲像相互理解和支持的盟友；如果删去，就不能体现出作者对父亲情感的转变过程；根据第⑩段“父亲年轻时也曾出远门谋生，‘星垂平野阔，月涌大江流’那样的旅途风景，他是习见的。我们都以匍匐的姿势努力行走，我们紧贴地面，不像李白那样高蹈飞升。我们走的每一步都是充满泥泞的。虽然道路艰难，但我们壮心未已”可知，我读懂了杜甫，也就体会到父亲的内心，我对父亲情感的转变与理解杜甫之间是密不可分的；如果去掉“重新”，使文章情感表达不连贯，也削弱了文章在情感表达上的逻辑性和层次感。 （4）本题考查对文章标题含义的理解能力。 根据第⑦段“每一个苍老的父亲都像是末路的英雄，有未酬的壮志，有独酌浊酒的无奈。每一回读杜甫，都像是面对苍老的父亲，面对外表冷峻却内心火热的沉默的父亲。所以，中年之后每一次读杜甫，都会暗自替他心疼，像不忍见父亲悲伤一样，也不忍见杜甫在诗歌里沉郁顿挫”可知，杜甫与父亲的形象与气质相似，杜甫给人的感觉是严肃、年老的，像一位一脸正色的父亲。他的诗句沉郁顿挫，如“亲朋无一字，老病有孤舟”，尽显沧桑与悲凉，如同一位历经风雨的老者在诉说人生的苦难，这与人们印象中父亲的深沉、稳重相契合，杜甫的诗歌风格沉郁顿挫，内容关注苍生、家国，如同父亲般深沉厚重； 根据第⑥段“忽然发现，怆然泪下、低头沉吟的杜甫正站在“中年”的路口等我。原来，杜甫隐匿在我的岁月里，隐匿在我的心灵深处，只等我长到中年，只等我经历人间坎坷、人世辗转后，就会现身，就会迎面走来，与我执手相看，心照不宣。李白是少年，是我们激情四射、神采飞扬的青春年华，是我们曾经的理想主义；杜甫是中年，是我们正经历的辛苦辗转的当下，是我们不得不认领的现实主义。在中年的颠簸辛劳里，常常会慨然而叹：原来，我们离杜甫这样近！”可知，文中提到李白代表着激情四射的青春年华和理想主义，而杜甫代表着辛苦辗转的中年和现实主义。中年的人们经历了人间坎坷，会更能体会到杜甫诗歌中所蕴含的情感，就像人到中年与父亲的关系会从敬畏变为理解和亲近一样，杜甫如同中年时期的自己，是人生经历的一种象征，与父亲在人生中的角色相似，在中年经历坎坷后，发现杜甫隐匿在岁月中，理解杜甫的过程就像理解父亲，杜甫和父亲都代表着现实主义的辛苦辗转； 根据第⑫段“就这样，在中年，我与杜甫在精神上相逢。喜欢杜甫，理解杜甫。原来他那么像父亲，像中年的自己”可知，作者在理解父亲之后读懂了杜甫，在喜欢杜甫之后又重新喜欢上自己的父亲。杜甫和父亲在作者心中有了精神上的联系，他们都代表着一种坚韧、担当和对生活的执着，作者与他们在精神上相逢，产生了深刻的共鸣，所以说“杜甫如父”。 （5）本题考查对不同文本中人物形象的分析比较能力。 盟友需情感双向流动。《背影》父亲以行动表达爱，与孩子共同面对生活苦难，符合“匍匐行走”“壮心未已”的盟友形象。《背影》中的父亲更像自己孩子的“盟友”。 根据材料“《五猖会》中的父亲：封建父权的象征，专制与压迫：父亲强行要求“我”背诵《鉴略》后方可参加五猖会，以权威压制儿童天性，表现出冷漠的家长制作风。父子间无温情互动”可知，《五猖会》中的父亲专制压迫，以权威压制儿童天性，缺乏与孩子的情感互动，不符合“盟友”相互理解支持的特征； 根据材料“《台阶》中的父亲：底层农民的尊严挣扎” “父亲毕生以建造高台阶房屋为目标，将物质象征（台阶高度）等同于社会地位”可知，《台阶》中的父亲毕生追求建造高台阶房屋，更多体现的是个人对尊严的追求，与孩子的情感交流和相互支持较少，不符合“盟友”相互理解支持的特征； 而《背影》中的父亲通过“攀爬月台”“买橘子”等细节，展现出对孩子笨拙却深沉的关爱，这种关爱体现出父亲与孩子之间虽不善言辞但默默支持的情感，更接近“盟友”相互理解、相互支持的关系，父亲以行动表达爱，与孩子共同面对生活苦难，和文章第⑩段“我们都以匍匐的姿势努力行走，我们紧贴地面，不像李白那样高蹈飞升。我们走的每一步都是充满泥泞的。虽然道路艰难，但我们壮心未已”中“以匍匐的姿势努力行”“我们壮心未已”相近。 阅读下面的小说，完成下面小题。 人生几何 高春阳 ①“班长，你通知值日生，我这块小黑板，今后谁也不许擦，谁也不许动。”高中新学期开课，教几何的陆老师一进课堂，先定下了一条铁律。班长大声说：“是，陆老师。” ②我和同桌梁宇坐在班级最后一排，人手一支铅笔，正在下围棋。说是“下”，其实是在纸上画围棋。他执黑画圈，我执白画叉。谁吃棋，就用橡皮擦掉。 ③我低声说，梁宇，该你了。梁宇也低声说，等一会儿，怪老头儿有点儿意思。 ④我没心情看怪老头儿，我的目光定在了棋盘上。我是梁宇的师父，他的围棋是我亲手教的。刚开始我能让他四子，后来让他两子，再后来让他一子。现在不用让他了，有时候我还会输。 ⑤上课之前，怪老头儿拿粉笔在小黑板上顺时针画了个四分之一圆，确切地说，应该叫四分之一圆弧，然后不画了，开始上课。同学们大为惊奇。四分之一圆弧挂在那儿，像月不算月，像弓不算弓。 ⑥我小声说：“啥意思呀，还不让擦。”梁宇小声说：“甭下棋了，听课吧，陆老师有点儿邪性，别招他。”我一抬头，正好撞上陆老师的目光，吓得赶紧把棋盘扔进书桌，然后坐直，听这怪老头儿讲课。 ⑦别说，怪老头儿讲课有点儿意思，讲几何像讲乐子。干巴巴的公式，在他嘴里变得活灵活现。他绷着脸，却总能把同学们逗乐。 ⑧一周后，又一节几何课。上课前，陆老师在小黑板上接着上次那个弧一路往下画，画到半圆处，停下，啥也不解释，开始上课。 ⑨那半个弧，像弯弯的弓。我想用这张弓射梁宇。这些日子我很上火，跟梁宇下棋输多胜少。我的脸已经不叫脸，面子像鞋垫子。要知道下围棋，全校我要说第二，没人敢说第一。 ⑩第三周的几何课，陆老师依旧先画他的图。当四分之三圆弧出现的时候，大家都明白了，这怪老头儿是要画个圆。可是，一次画完就得了呗，为啥还分四次？ ⑪见证圆满的时刻到了。一周后，当陆老师用最后一笔把弧连在一起，成为一个圆时，同学们掌声雷动，它圆了所有人的梦。这个圆，直径60厘米左右，太圆了。有同学好信儿，特意找来一支大圆规，用圆规走一圈，结果严丝合缝。 ⑫怪老头儿终于不再绷着脸，上了四堂课，头一次笑。有同学问：“陆老师，这个圆有啥用啊？”陆老师不理人，一摆手，上课。 ⑬课后，同学们围着小黑板指点江山。“四段弧，天衣无缝啊。”“太圆啦，咋做到的呢？” ⑭我没心情。怪老头儿的梦圆了，我的梦圆不上。现在我跟梁宇下围棋，下一盘输一盘，根本赢不了他。更悲催的是，我俩下棋，我荒废了学业，学习成绩直线下降，而梁宇的学习成绩却在上升，眼看着冲进了全年级前十。我觉得全世界都在笑话我。 ⑮第五周的几何课。陆老师今天意气风发。只见他扬眉拔剑，气势如虹，粉笔所至，破浪乘风。只十几秒钟，一轮满月挂在当空。整个过程行云流水，一气呵成。再看那个大盘，皓月千里，如诗如梦。空气仿佛凝固。 ⑯陆老师收势。剑入鞘，气沉心，眼睛巡视一圈，说：“同学们，这个大黑板上的圆，是我一口气画出来的，用时15秒。你们知道吗？为了这15秒，我练了5年。然后一边教课一边画，又25年，到今天已经整整30年了！你们是不是觉得，我画这个很牛？不，这个才更牛。”陆老师把教鞭指向小黑板。 ⑰陆老师说：“一气呵成的圆，只要花时间，谁都可以练。‘四气’呵成的圆，请问，还有其他人练过吗？当然唯一条件是，粉笔手画。”全班同学都呆了，支起耳朵继续听。 ⑱陆老师声调里含了悲壮，他敲着桌子说：“我一个小老头儿，为了画好一个圆，可以努力30年。你们告诉我，你们凭什么不努力？虽然说我用了30年时间只做成了一件事，但是，在这件事上，没人能超越我！同学们，你们差啥？告诉我，你们谁敢跟我说，给你30年时间，你画不出来我今天这个圆？” ⑲陆老师放下教鞭，说：“我提个问题，如果让你分四次画出个圆，你怎么做？谁能回答我？”全班同学鸦雀无声，每个人都在脑海中想象画面。 ⑳梁宇举手。陆老师指着他说，我知道你叫梁宇。 ㉑梁宇站起来回答：“老师，我的理解，只有一个字，心。视力所及，粉笔所至，都是心之所向。其实不管分几次，不管间隔多久，只要人心定在圆心，半径永远是一样长的！” ㉒同学们哗哗鼓掌。陆老师瞪圆了眼，瞪着瞪着，瞪出一脸泪水。 ㉓打那以后，下围棋，我不在乎输赢了。我安心做个凡人。 ㉔如果有人挑战，我就说，我是梁宇的师父。那人就转身跑了——梁宇学习成绩全校第一。 ㉕后来有人问我，你的围棋师父是谁呀？我说，是陆老师。 ㉖对方奇怪，陆老师不会下围棋呀！我说，就是陆老师。 （选自《天池小小说》2024年第1期，有改动） 25．【情节·独特】梳理文章的内容，完成下表，并据此探究小说在结构上的特点。 （1）围绕陆老师五次画圆的故事梳理文章的内容。 几何课 陆老师 “我”和梁宇 第一周 画了四分之一圆弧。 对老师画圆感到疑惑，停止下围棋听课。 第二周 ① 半圆像弯弓，想用它射梁宇，因为下围棋“我”常输给他。 第三周 继续画到四分之三圆弧。 疑惑老师为何不一次画完圆。 第四周 最后一笔把弧连成一个圆。 ② 第五周 一气呵成画了一个大圆。讲述练习画圆的经历，提问如何分四次画圆。 我呆了。梁宇回答了老师的问题，赢得同学们的掌声 （2）总结本文在结构上的特点：__________ 26．【语言·精炼】联系上下文，揣摩品味文中画线句子的表达效果。 只见他扬眉拔剑，气势如虹，粉笔所至，破浪乘风。 27．【人物·矛盾】矛盾可以塑造人物性格。陆老师不会下围棋，结尾处为什么“我”却反复坚定地对别人说陆老师就是“我”的围棋师父？ 28．【标题・巧妙】本文的核心情节是“画圆”，但作者没有以“画圆”为标题，而是独具匠心，以“人生几何”为标题，请揣摩本文标题的含义及作用。 【答案】25．（1）对老师画圆感到好奇，想知道这个圆有啥用；明白了老师画圆的用意，“我”不再在乎下围棋输赢。 （2）以陆老师画圆为线索，采用层层递进的方式推进情节，五次画圆，每次都引发“我”和同学们不同的反应，使故事富有层次感和吸引力。 26．运用动作描写和比喻的修辞手法，“扬眉拔剑，气势如虹”生动地描绘出陆老师画圆时的昂扬姿态，“粉笔所至，破浪乘风”将粉笔在黑板上画圆的过程比作破浪乘风，形象地表现出陆老师画圆时的流畅与自信，突出他画圆技艺的高超。 27．虽然陆老师不会下围棋，但他用30年练习画圆的经历以及对做事专注、坚持的态度，让“我”明白了做事要心无旁骛、持之以恒的道理。这种精神影响了“我”，让“我”不再只看重围棋输赢，而是专注于提升自我，“我”从陆老师身上学到了比围棋技巧更重要的东西，所以“我”认为陆老师是“我”的围棋师父，这也体现了“我”对陆老师的敬重与感激。 28．含义：“人生几何”表面指陆老师教几何课，通过画圆传授知识；深层含义是借画圆的过程，引发对人生的思考，即人生就像画圆，需要专注、坚持和耐心，只要用心，就能画出属于自己的圆满人生。作用：标题新颖独特，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；作为文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨；揭示文章主旨，引发读者对人生的深入思考。 【导语】这篇小说以陆老师四次画圆为明线，以“我”与梁宇的围棋较量为暗线，双线交织中展现教育真谛。陆老师用30年练就“”四气呵成的圆，诠释了专注与坚持的力量；“我”从围棋胜负的执念中解脱，领悟到人生的真谛不在输赢而在定心。标题“人生几何”巧妙双关，既指几何学科，又暗喻人生轨迹的思考。小说通过日常教学场景，传递出深刻的人生哲理：真正的成长在于找到内心的圆心，保持恒定的精神半径。 25．（1）本题考查梳理和概括文章内容。 结合第⑫段“怪老头儿终于不再绷着脸，上了四堂课，头一次笑。有同学问：‘陆老师，这个圆有啥用啊？’陆老师不理人，一摆手，上课”可知，对老师画圆感到好奇，想知道这个圆有啥用； 结合第㉑段“梁宇站起来回答：‘老师，我的理解，只有一个字，心。视力所及，粉笔所至，都是心之所向。其实不管分几次，不管间隔多久，只要人心定在圆心，半径永远是一样长的！’”，第㉓段“打那以后，下围棋，我不在乎输赢了。我安心做个凡人”可知，明白了老师画圆的用意，“我”不再在乎下围棋输赢。 （2）本题考查文章的结构。 这篇小说以陆老师画圆为明线，通过五周几何课的递进式描写展现情节发展： 第一周画四分之一圆弧（第⑤段“上课之前，怪老头儿拿粉笔在小黑板上顺时针画了个四分之一圆，确切地说，应该叫四分之一圆弧，然后不画了，开始上课”“甭下棋了，听课吧，陆老师有点儿邪性，别招他”）→引发“我”和梁宇的好奇（第⑥段“啥意思呀，还不让擦”）；第二周画到半圆（第⑧段“一周后，又一节几何课。上课前，陆老师在小黑板上接着上次那个弧一路往下画，画到半圆处，停下，啥也不解释，开始上课”）→“我”联想到输棋的挫败感（第⑨段“那半个弧，像弯弯的弓。我想用这张弓射梁宇。这些日子我很上火，跟梁宇下棋输多胜少”）；第三周画四分之三圆弧（第⑩段“第三周的几何课，陆老师依旧先画他的图。当四分之三圆弧出现的时候，大家都明白了，这怪老头儿是要画个圆。可是，一次画完就得了呗，为啥还分四次？”）→全班开始猜测用意；第四周完成整圆（第⑪段“见证圆满的时刻到了。一周后，当陆老师用最后一笔把弧连在一起，成为一个圆时，同学们掌声雷动，它圆了所有人的梦。这个圆，直径60厘米左右，太圆了。有同学好信儿，特意找来一支大圆规，用圆规走一圈，结果严丝合缝”）→同学们惊叹不已；第五周一气呵成画大圆（第⑮段“”）→揭示30年苦练的深意（第⑯-⑱段“为了这15秒，我练了5年。然后一边教课一边画，又25年，到今天已经整整30年了！”“我一个小老头儿，为了画好一个圆，可以努力30年。你们告诉我，你们凭什么不努力？虽然说我用了30年时间只做成了一件事，但是，在这件事上，没人能超越我！同学们，你们差啥？告诉我，你们谁敢跟我说，给你30年时间，你画不出来我今天这个圆？”）。这种递进式结构：使画圆过程如同拼图逐步完整，每次画弧都引发更深层次的思考，最终在第五周达到情感高潮，与“我”的围棋心路形成暗线呼应。 26．本题考查赏析句子。 运用动作描写和比喻的修辞手法，“扬眉拔剑，气势如虹”以武侠化的动作凸显其凝神聚力，“粉笔所至，破浪乘风”比喻粉笔轨迹的流畅有力，生动刻画了陆老师画圆时的自信与娴熟技艺。结合第⑱段“我一个小老头儿，为了画好一个圆，可以努力30年。”可知，此句既为后文“30年苦练”的铺垫，又呼应“一气呵成”的圆作视觉化呈现，突出他画圆技艺的高超，使陆老师追求极致的人物形象跃然纸上。 27．本题考查理解文章内容。 结合文章内容分析，坚定地对别人说陆老师就是“我”的围棋师父的原因： ⑯段“为了这15秒，我练了5年。然后一边教课一边画，又25年，到今天已经整整30年了！”写陆老师30年练圆的毅力，他通过“画圆”教会“我”专注与坚持的品质（如⑯段），这种精神正是围棋技艺提升的核心。 结尾㉕-㉖段“后来有人问我，你的围棋师父是谁呀？我说，是陆老师”“对方奇怪，陆老师不会下围棋呀！我说，就是陆老师”强调“师父”身份，实则是将陆老师的人生哲学（如⑱段“凭什么不努力”的质问）视为比棋艺更重要的指导。塑造了陆老师“以术载道”的教育者形象和“我”的认知升华，“我”从陆老师身上学到了比围棋技巧更重要的东西，所以“我”认为陆老师是“我”的围棋师父，这也体现了“我”对陆老师的敬重与感激。 28．本题考查标题的含义及作用。 含义：“人生几何”具有双关意义。 表层含义：指代小说核心情节中的几何学科和陆老师在几何课上四次画圆这一数学行为。深层含义：化用曹操《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”的典故，结合第⑱段“陆老师声调里含了悲壮，他敲着桌子说：‘我一个小老头儿，为了画好一个圆，可以努力30年。你们告诉我，你们凭什么不努力？’”可知，暗喻人生短暂，需像陆老师画圆一样专注、坚持和耐心，方能成就独特价值。 作用。 “几何”一词的开放性引发读者思考：人生能有多少时间？如何丈量生命的价值？标题新颖独特，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，且以简驭繁，将数学的理性与人生的感性融为一体，比直白的“画圆”更具文学张力。 主题升华：通过“几何”的数学意象，隐喻人生的“精准与恒心”。陆老师用30年时间分四次画圆的执着，与“我”从围棋输赢中领悟的成长（㉓段“打那以后，下围棋，我不在乎输赢了。我安心做个凡人”），共同揭示主题：人生需要定心守一，在时间中沉淀自我。深化了文章的主题。 标题与文中“几何课”形成明线关联，同时暗合“人生如圆”的象征（㉑梁宇的回答“心定圆心，半径恒长”）。圆的完整性对应人生的圆满，分四次画圆的独特方式则暗示非线性的成长路径。因此，“人生几何”作为文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨。 阅读下面的文字，完成问题。 生 沈从文 ①场坪上，白日照着，一圈闲人，为一圈小小热闹粘合在那里。 ②一个年过六十的老人，扛了一对大傀儡（注：民间木偶戏的一种）走来，到了场坪。 ③老头子把傀儡坐在场中烈日下，轻轻咳着，调理着他那副枯嗓子。他除了那对脸儿一黑一白简陋呆板的傀儡以外，其余什么都没有！看的人也没有。 ④他那发红的小眼睛四方瞟着，天那么热，若无什么花样做出来，绝不能把闲人引过来。老头子便瞻望坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵地低声地打着招呼，也似乎正用这种话安慰他自己。 ⑤“王九，不要着急，慢慢会有人来的，咱们玩得好，还愁爷们不赏三枚五枚？玩得好，爷们回去还会说：“嘿，王九赵四摔跤多扎实，六月天大日头下扭着蹩着搂着，还不出汗！” ⑥来了个学生，站着，没动。 ⑦老头子瞥了眼，微笑着，全身做成年轻人灵便姿势，把膀子向上向下摇着，自言自语地说话，亲昵得如同家人父子。 ⑧“王九，你瞧，先生可来了。好，咱们动手，先生不会走的。你小心别让赵四小子扔倒，看你摔赵四这小子，先生准不走。” ⑨于是他把傀儡扶起，钻进傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把两只手套进假腿里，改正了两只假腿的位置，开始独自在灰土坪里扮演两人殴打的样子。他用各种方法，变动着傀儡的姿势，跳着，蹿着，有时又用真脚去捞那双用手套着的脚，装作拨跤盘脚的动作。表演得极有生气。 ⑩大学生笑了，有人注意到了这边，第二个人跑来了。 ⑪不久，第三个以至于第十三个皆跑来了。 ⑫闲人聚集得越来越多。 ⑬众人嘻嘻笑着，从衣角里，老头子依稀看出一圈观众的腿脚，他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚，一齐颓然倒在灰土里，场面上起了哄然的笑声，玩意儿也就小小的结束了。 ⑭老头子慢慢的从一堆破旧衣服里爬出来，露出一个白发苍苍满是热汗的头颅，发红的脸上写着疲倦的微笑，又将傀儡扶起，自言自语地说着： ⑮“王九，好小子。你真能干，把赵四这小子扔倒了，大爷会大把子钢子儿撒来，回头咱们就有窝窝头啃了。你累了吗？热了吗？” ⑯众人又哄然大笑，围在四方的人已不少。 ⑰观众中有人丢一枚两枚的，一个青年军官，却掷了一把铜子皱着眉毛走开了。老头子为拾取这一把散乱满地的钢子，照例沿了场子走去，系在腰带上那两只假脚，便很可笑的左右摆动着。老头子把捐条搓成一根捻子，扎在耳朵边，向傀儡说：“王九，你不热，不出汗！”说到这里他似乎方想起自己头上的大汗，便蹲下去拉王九衣角揩着，同时想引起众人发笑，观众却无人发笑。 ⑱这老头子也同社会上某种人差不多，扮戏给别人看，并不因做得特别好，只因为在做，故多数人皆用稀奇怜悯眼光瞧着，应出钱时，有钱的也不吝惜钱，但只要有了一件新鲜事情，大家便会忘了这里，各自跑开了。 ⑲卖莲子小摊有人中了暑，晕了过去，大家不知发生了什么事，见有人跑向那方面，也跟着跑去。只一会儿玩傀儡的场坪观众就走去了大半。少数人也似乎才察觉了头上的烈日，渐渐散去。 ⑳场中剩了七个人。 ㉑老头子微笑着，一句话不说，两只手互相摆了一会，又蹲下去把傀儡举起，罩在自己的头上，两手套进假腿里去，开始剧烈的摇着肩背，玩着之前的那一套。古怪动作招来了四个人，但不久去了五个人。等另一个地方真的殴打发生后，人便全跑去了。 ㉒老头子依然玩着，到后便依然倒下，毫不苟且的倒下。自然，王九又把赵四战胜了。 ㉓等待他从那堆破旧衣里爬出时，已空无一人。 ㉔他于是同傀儡一个样子坐在地下，计数身边的铜子，一面向白脸傀儡王九笑着，说着前后相同的笑话。他把话说得那么亲昵，那么柔和。他不让人知道他死去了的儿子就是王九，儿子的死，乃由于同赵四相拼也不说明。他绝不提这些事。他只让人眼见傀儡王九与傀儡赵四相殴相扑时，虽场面上王九常常不大顺手，上风皆由赵四占去，但每次最后的胜利，总仍然归那王九。 ㉕王九死了十年，老头子表演王九打倒赵四也有了十年，真的赵四，五年前早就害黄疸病死掉了。 （选自《沈从文文集》，有删改） 29．【快速读】这篇小说讲述了一个老头子的遭遇。请从“原因一结果”的角度梳理故事情节。 原因 结果 ① 闲人哄然发笑 卖莲子小摊有人中暑晕倒 围观的闲人散去大半 真的殴打发生后 ② ③ 每次傀儡相扑，最后时刻胜利总归王九 30．【仔细读】联系上下文，赏析文中画线的两个句子。 ①他用各种方法，变动着傀儡的姿势，跳着，蹿着，有时又用真脚去捞那双用手套着的脚，装作攒跤盘脚的动作。（从人物描写角度赏析） ②古怪的动作招来了四个人，但不久却走了五个人。（结合加点字赏析） 31．【勾连读】伏笔是指文章中，前文为后文所做的提示或暗示。从文章结尾处得知，老头子死去的儿子就是王九，请从前文找出伏笔。（两处） 32．【对比读】沈从文的《生》和鲁迅的《孔乙己》中都写到了众人的“笑”，两者的“笑”一样吗？为什么？请结合文意说明理由。 鲁迅《孔乙己》片段：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”……他们又故意的高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”……“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己……接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来…… 33．【深入读】著名台湾作家白先勇说：“如果要我选三篇‘五四’以来三十年间最杰出的短篇小说，我一定会选沈从文一篇，大概会选他那篇震撼人心的《生》。”请你结合文章，谈谈它的“震撼人心”体现在哪里？ 【答案】29． 老头子表演傀儡游戏 围观老头的人全跑去了 老头子的儿子王九是在和赵四相拼时死去的 30．（1）动作描写，写出了老头子在卖力地进行傀儡游戏表演，表现出一个孤独寂寞的老人生活的艰辛、及深切的爱子之情。 （2）这两个数字从侧面写出老头子的表演没有赢得太多人的关注和理解，重复表演，突出他生活的艰辛，生存的不易和寂寞。 31．①老头子望着坐在坪里傀儡中白脸一个，亲昵地低声打着招呼；②老头子瞥了眼，微笑着，全身作成年轻人灵便姿势，把膀子向上向下摇着，自言自语地说话，亲昵得如同家人父子。 32．不一样。《生》中闲人的笑是一种空虚无聊的笑，因为闲人很闲，哪里有看点跑向哪里，当老头子表演傀儡游戏时，闲人们哄然大笑，该出钱时，有钱的也不吝惜钱。可当表演不够精彩，闲人们也就无人发笑；闲人的粘合性一失，他们就散场了。这些闲人是为老头子的演出设置的背景。《孔乙己》中的酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑，就拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，这些看客冷漠的、麻木的嘴脸，笑声里蕴涵着一股悲凉的意味。 33．老头子的“生”：①生的寂寞与孤独。表演傀儡打架的老头子，人们只见到他的可笑可怜，却没有人了解他的内心世界。没有人知道他喋喋不休与之说话的是他的儿子，没有人知道他的儿子已经死去，更没有人知道打死他儿子的就是那个赵四。他把一切埋在心里，让切随着自己的年龄慢慢老去，这是一种深入骨子里的寂寞。②生的不易与艰辛。老人承受着丧子之痛，却仍然要在炎炎烈日下辛苦认真地表演傀儡戏。白发苍苍满是热汗，身心疲惫却还要微笑，只为了挣几个铜子儿，体现了活着的艰难。③生的卑微与凄凉。老头子卖力地表演傀儡戏，深情而又生动，但却只吸引“闲人”们短暂的注意力，获得他们不多的同情。社会地位卑微，处境悲凉。 王九的“生”：①生的无常与短暂。王九十年前因与人相拼而死去，体现了生命的无常。②生的温情与长久。王九虽然死了，但是老头子却十年如一日以傀儡戏的方式让他活着，虽艰辛坎坷却温情脉脉。 【导语】沈从文的《生》通过细腻的笔触描绘了一位老艺人在烈日下表演傀儡戏的孤独与坚持。文章以“生”为题，既指生命的延续，也暗含生活的艰辛。老头子通过傀儡戏寄托对亡子的思念，展现了深沉的父爱。观众的笑声与离去，折射出社会的冷漠与无常。沈从文通过平淡的叙述，揭示了底层人民的生活困境与精神寄托，展现了人性中的坚韧与温情，令人震撼。 29．本题考查情节梳理与概括。 ①根据题干“闲人哄然发笑”的提示，找到第④至⑬段“他把那双发红小眼睛四方瞟着……玩意儿也就小小的结束了”可知，老头了拿出两个傀儡开始表演，一开始只有一个学生，后来闲人越来越多，因为老头子滑稽的表演而哄笑。可概括原因为：老头子表演傀儡游戏。 “卖莲子小摊有人中暑晕倒”“围观的闲人散去大半”对应第⑲⑳段。 ②根据题干“真的殴打发生后”的提示，找到㉑段“等到另外一个地方真的殴打发生后，其余的人便全都跑去了”，可概括结果为：围观老头的闲人全都跑去了。 ③根据题干“每次傀儡相扑，最后时刻胜利总归王九”的提示，找到㉕段“他不让人知道他死去了的儿子就是王九，儿子的死，乃由于同赵四相拼，也不说明这”可知，这是他死去的儿子王九是因为同赵四相拼，可概括为：老头子的儿子王九是在和赵四相拼时死去的。 30．本题考查赏析句子。 ①要求从人物描写的角度赏析。根据⑨段“他用各种方法，变换着傀儡的姿势，跳着，蹿着，有时又用真脚去捞那双用手套着的假脚，装作掼跤盘脚的动作”中的“变换、跳、蹿、捞”等动词，可知运用了动作描写。联系第②段“一个年过六十的老人，扛了一对大傀儡走来”可知，老人此时已经六十多岁了，第③段“这老头子把傀儡坐在场中烈日下”，烈日当头，他还要钻进傀儡的衣服里，做出各种幅度很大的动作，从这些动作可以看出他表演时的辛苦以及讨生活的艰辛。结合第㉔段“他不让人知道他死去了的儿子就是王九，……总仍然归那王九”，第㉕段“王九死了十年，老头子表演王九打倒赵四也有了十年”可知，表演的最后时刻，他总会让王九战胜赵四，是因为王九是自己的儿子，被赵四打死了，生动形象地表现了他的爱子情深。 ②要求赏析加点词。㉑段“古怪动作招来了四个人，但不久去了五个人”中的加点词“四个人”“五个人”写的是观众的人数。老头子滑稽的表演引来了“四个人”，但不久以后，却走了“五个人”，相当于不仅没有留住人，原有的还走了一个。人数的变化从侧面表现了老头子的表演实在谈不上精彩，并没有获得人们更多的关注。但他还在烈日下坚持着，表演着，只是为了能多挣一些钱。突出了他生活的艰难不易。卖力表演，却无几人欣赏，表现了老头子表演时的寂寞。 31．本题考查伏笔写法。 文中多次提到老人对白脸傀儡的态度，如④段“头子便望着坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵的低声的打着招呼”、⑦段“自言自语的说话，亲昵得如同家人父子”、㉔段“他把话说得那么亲昵，那么柔和”等处，无不暗示着傀儡王九的特殊身份。因为王九是自己的儿子，所以态度才会如此亲昵。因为赵四把王九打死了，所以在表演时才会安排王九打败赵四。通过这些伏笔的描写表现老人对儿子的思念之情。写出两处伏笔即可。 32．本题考查内容理解。 根据《生》中⑫段“闲人聚集得越来越多”、⑬段“众人嘻嘻的笑着”可知，这些人都是闲人，看到老头子“表演得极有生气”于是发“笑”，是一种空虚无聊的笑； 结合⑱段“这老头子也同社会上某种人差不多，扮戏给别人看，并不因做得特别好，只因为在做，故多数人皆用稀奇怜悯眼光瞧着，应出钱时，有钱的也不吝惜钱，但只要有了一件新鲜事情，大家便会忘了这里，各自跑开了”可知，闲人很闲，哪里有看点跑向哪里，该出钱时，有钱的也不吝惜钱，只是图稀奇，为老头子的演出设置的背景。在《生》中，观众的笑声是对老头子努力表演的短暂认可和对他生活艰辛的同情，虽然他们会因为新鲜事物而转移注意力，但在笑声中仍有一丝怜悯。 根据《孔乙己》片段中“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”“你一定又偷了人家的东西了！”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打”可知，酒客们拿孔乙己的伤疤、不幸和痛苦来取乐，他们嘲笑他的穷困和迂腐，带有明显的讽刺意味，表现了看客冷漠的、麻木的嘴脸，笑声里蕴涵着一股悲凉的意味。两者的笑声虽然都是针对底层人物，但情感基调和社会意义截然不同。 33．本题考查对文章主旨的把握。 要求从“生”的角度谈谈本文的“震撼人心”之处。可从老头子和他的儿子王九两个方面来谈。 先从老头子“生”的角度来分析。 根据第⑤段“王九，不要着急，慢慢会有人来的，还愁爷们不赏三枚五枚”，第⑰段“观众中有人丢一枚两枚的，一个青年军官，却掷了一把铜子皱着眉毛走开了。老头子为拾取这把散乱满地的铜子，照例沿了场子走去，系在腰带上那两只假脚，便很可笑的左右摆动着”可知，为了生活，老人承受着丧子之痛，却仍然要在炎炎烈日下辛苦认真地表演傀儡戏。白发苍苍满是热汗，身心疲惫却还要微笑，只为了挣几个铜子儿，体现了活着的艰难；表现了“生”的艰难困苦的一面； 根据第㉔段“他不让人知道他死去了的儿子就是王九，儿子的死乃由于同赵四相拼，也不说明。他绝不提这些事”可知，这种“生”无人能理解，人们都以为他只是为了吃饭而活着，只见到他的可笑可怜，但表演傻傻打架的老头子，却没有人了解他的内心世界，没有人知道他喋喋不休与之说话的是他的儿子，没有人知道他的儿子已经死去，没有人知道打死他儿子的就是那个赵四，更没有人知道他这么做，是为了纪念自己死去的儿子，“生”显得格外寂寞孤独； 根据第㉕段“王九死了十年，老头子城里外表演王九打倒赵四也有了十年”可知，白发的生者，只能借傀儡戏中王九的一次次胜利来纪念死去的儿子，衰老身躯的吃力表演，便是寂寞凄凉之中慈父深沉的爱，这种爱支撑着他顽强地活下去；体现出者人的父爱与顽强的“生”的欲望； 根据第⑱段“这老头子也同社会上某种人差不多，扮戏给别人看，并不因做得特别好，只因为在做，故多数人皆用稀奇怜悯眼光瞧着，应出钱时，有钱的也不吝惜钱，但只要有了一件新鲜事情，大家便会忘了这里，各自跑开了”可知，老头子卖力地表演傀儡戏，深情而又生动，但却只吸引“闲人”们短暂的注意力，获得他们不多的同情；表现老头子社会地位卑微处境悲凉；体现了生”的卑微与凄凉； 再从王九“生”的角度来分析。 根据第㉔段“他不让人知道他死去了的儿子就是王九，儿子的死乃由于同赵四相拼，也不说明”，第㉕段“真的赵四，五年前早就害黄疸病死掉了”可知，王九十年前因与人相拼而死去，赵四并不是什么十恶不赦的坏人，他也受着命运的拨弄。而且，他也像王九一样已经死去了。作者写的并不是王九和赵四之间的恩怨，而是在命运拨弄下生的无常；体现了“生”的不易与无常； 根据第㉕段“王九死了十年，老头子城里外表演王九打倒赵四也有了十年”可知，王九虽然死了，但是老头子却十年如一日以傀儡戏的方式让他活着，虽艰辛坎坷却温情脉脉；表现了“生”的温情与长久。 阅读下面的文章，完成相关任务。 江南可采莲 费振钟 ①忽然想起一句不平常的话，优美是不可拒绝的沉溺。 ②对那些在江南走过的人来说，太容易遭遇优美了。例如在六月，我指的是农历六月，江南采莲的六月，这个日子里，到处都流动着一种令人心旌摇荡的优美，请问谁可以躲避，谁可以拒绝？既然不能躲避不能拒绝，那么，就只有沉溺。是的，优美在江南采莲的六月确实是不可拒绝的沉溺。 ③江南可采莲，莲叶何田田。 ④采莲南塘秋，莲花过人头。 ⑤耶溪采莲女，见客棹歌回；笑入荷花去，佯羞不出来。 ⑥所有这些人似乎在整个六月里，都为这种优美所诱惑而伫立在江南的莲塘边。他们用无比倾慕的眼神和姿态，当场为六月江南优美的采莲写歌作词。他们的这些歌和词，表明他们沉溺之深，以至于千年之后仍然看到他们在江南莲塘边无以自拔。 ⑦其实，采莲不过是江南民间俗事。什么时候，采莲成为江南民间盛大的审美活动，只怕难以断定。总因为江南的莲塘太多，荷叶太盛，莲花太艳，就让民间凭借他们朴素的想象造出了一个称做荷花娘娘的女性偶像，她一出现，就获得了江南的少女少妇们的热情拥戴。她们决定把荷花娘娘的生日定在六月，因为六月实在是个热烈喜乐的季节，因为六月也实在容易表现少女少妇们无遮无掩的风情。于是，六月里，荷花娘娘生日的喜庆日子，少女少妇们十分精致地打扮起来，然后集中到了荷塘，在这里为庆祝荷花娘娘的生日，她们要进行一场采莲比赛。 ⑧说起来是采莲，可后来采莲已经不重要了，在这样美丽的荷塘里，采莲显然成为一个美丽的谎言。她们仅仅是为采莲吗？不是！她们是要到这儿唱歌。还有哪里比在荷塘里一边荡舟，一边唱歌更合适她们的地方吗？没有！她们要唱情歌，情歌是要有环境唱的，情歌是要唱得含蓄的，情歌是要用比兴的，这一切要求都能在荷塘里实现。所以，她们的歌就唱得大胆起来了，就唱得深情起来了，而且也唱得“乐而不淫”了。“低头弄莲子”，“莲子青如水”，还有什么什么，假借了眼前的莲叶莲花莲子，把心中对于情人的爱恋和悱怨，亲近和想念，热望和怅惘，都唱出来了。她们唱得那么冲动热切，又那么委婉缠绵，如同吹过荷塘上的阵阵夏风，又如同在荷叶下面潺潺流淌的河水。连那些鱼儿，听她们的歌声都听得晕乎乎的游来游去不知方向，而做出“鱼戏荷叶东，鱼戏荷叶西，鱼戏荷叶南，鱼戏荷叶北”的傻样子。 ⑨这就是江南的少女少妇们，由于她们，江南似乎进入了一个歌唱的时代。这个歌唱的时代，标志就是《采莲曲》。六月江南采莲的日子里，不绝如缕的《采莲曲》，就足以与《诗经》媲美了。当然，对于江南那些热烈地在荷塘里歌唱的少女少妇们来说，她们不会有这种认识，也不必有这种认识。她们只是出于本能的情感和欲望而略带放肆地歌唱，无意之中却让她们的日常生活得到了艺术升华，并由此创造出一种令人难以忘怀的世俗之美。由于这种世俗之美中包含了江南女性充沛的生命气息，所以它格外动人，格外富于感染力和诱惑力。难怪那些在六月里伫立在江南荷塘边的人们，面对的不仅仅是优美的荷塘，不仅仅因为这些采莲少女少妇们的美丽颜色，更因为女性生命激情的歌声，才会使他们沉溺如斯。 ⑩也许，江南的采莲到这里已经充分显示出了它全部优美的特点，因为它不只是写实，它更富于诗意的想象。它的优美因为想象的作用而被放大，以至占据了整个江南生活的审美中心。在江南诸多堪称经典性的审美事件中，还有比采莲更为突出醒目的吗？ ⑪然而不知从哪天开始，江南采莲这种世俗性的优美活动场面，逐渐消失了，代之而起的是文人们的赏荷。这主要是文人们似乎觉得采莲这样风雅的事情，应该归文人所有，他们自以为比乡村里的少女少妇们更有高尚的情趣，于是文人为了他们的风雅和高尚，离开那些自然散布于大泽深水之间的荷塘，跑到自家的小花园里挖了一块属于他们的荷塘。这样的荷塘大也不过一二亩，开放的荷花多也不过十数枝，文人就在这儿整天地顾盼流连了，他们喋喋不休吟诗作画，只不过为了说明他们自己怎样与荷花莲叶一样，心志清远，性格高洁。与江南民间那采莲的盛大热烈场面相比，文人的赏荷，显得多么寒酸，多么装腔作势，而他们孤芳自赏的心理，与江南少女少妇们的欢歌，又显得多么无聊，多么狭隘自私。 ⑫世风日变，如江河日下，由于文人们审美上的利己主义所产生不良影响，江南可采莲的优美日子，便一去不复回了。 （选自《散文》2002年第2期，有删改） 【散文·梳理】 34．文章第②段中说“优美在江南采莲的六月确实是不可拒绝的沉溺”，联系全文来看，作者为什么这样说？ 【散文·品析】 35．第③段到第⑤段连续引用了与“江南采莲”相关的诗句，有什么作用？ 【散文·鉴赏】 36．第⑧段画线句，把少女少妇们的歌声比作“夏风”和“河水”，你觉得是否恰当？为什么？ 她们唱得那么冲动热切，又那么委婉缠绵，如同吹过荷塘上的阵阵夏风，又如同在荷叶下面潺潺流淌的河水。 【散文·探究】 37．有同学认为，最后两段写“文人赏荷”，与文章的标题《江南可采莲》无关，可以删去。对此，你怎么看？说说你的理由。 【答案】34．①荷塘美丽的风光令人沉溺。②采莲作为江南民间盛大的审美活动令人沉溺。③采莲的少女少妇的优美的姿态和颜色令人沉溺。④采莲的女性生命激情的歌声令人沉溺。⑤采莲的旧俗富于诗意的想象，占据了整个江南生活的审美中心令人沉溺。 35．①独句成段，从自然美到人情美，展现了江南六月一幅幅优美的画卷。②连续引用诗句，暗示采莲诗句之多，江南六月的诗意之盛。③用诗歌诠释了“优美在江南采莲的六月确实是不可拒绝的沉溺”，表达了人们对江南六月的审美感受之深。 36．恰当。①“夏风”写出歌声的“冲动热切”，②“河水”写出了歌声的“委婉缠绵”。③通感，用触觉和视觉写声音，形象可感，④表现了作者对江南采莲的六月“优美”的热爱和沉溺。 37．不能删去。 ①将“文人赏荷”与“江南采莲”对比，②批判了“文人赏荷”无聊狭隘、自私利己主义的审美观，③从而突出了旧时江南采莲文化的优美和诗意传统。④表达了作者对江南可采莲的优美日子“一去不复回”的感伤和惆怅。 【导语】这篇散文以“江南可采莲”切入，通过描绘采莲的场景与历史，有力呈现了江南六月莲塘的优美与诗意。文章在叙述中融入众多古诗词，引发读者共鸣，增添文化厚度。作者对世俗之美的赞扬和对文人赏荷的批判形成鲜明对比，揭示了审美从自然风情走向狭隘高洁的过程，既有情感层面的抒发，又不乏社会层面的深思，表达了对传统民间美的珍视与惋惜。 34．本题考查梳理概括文章内容。 结合第⑥段“所有这些人似乎在整个六月里，都为这种优美所诱惑而伫立在江南的莲塘边”，第⑦段“总因为江南的莲塘太多，荷叶太盛，莲花太艳，就让民间凭借他们朴素的想象造出了一个称做荷花娘娘的女性偶像”可知，江南六月的莲塘，莲叶茂盛、莲花艳丽，构成了一幅令人心动的自然画卷。这种自然之美是如此强烈，以至于让人无法抗拒其魅力，仿佛被深深吸引并沉溺其中； 结合第⑦段“其实，采莲不过是江南民间俗事。什么时候，采莲成为江南民间盛大的审美活动，只怕难以断定。总因为江南的莲塘太多，荷叶太盛，莲花太艳，就让民间凭借他们朴素的想象造出了一个称做荷花娘娘的女性偶像，她一出现，就获得了江南的少女少妇们的热情拥戴”“于是，六月里，荷花娘娘生日的喜庆日子，少女少妇们十分精致地打扮起来，然后集中到了荷塘，在这里为庆祝荷花娘娘的生日，她们要进行一场采莲比赛”，第⑧段“她们仅仅是为采莲吗？不是！她们是要到这儿唱歌。还有哪里比在荷塘里一边荡舟，一边唱歌更合适她们的地方吗？没有！她们要唱情歌，情歌是要有环境唱的，情歌是要唱得含蓄的，情歌是要用比兴的，这一切要求都能在荷塘里实现。所以，她们的歌就唱得大胆起来了，就唱得深情起来了，而且也唱得‘乐而不淫’了”可知，在江南六月，采莲不仅是一项民间俗事，更成为了一场盛大的审美活动。少女少妇们精心打扮，集中到荷塘进行采莲比赛，唱歌传情，形成了独特而热烈的民俗风情。这种热烈的民俗活动的人文之美同样令人难以抗拒； 结合第⑨段“这就是江南的少女少妇们，由于她们，江南似乎进入了一个歌唱的时代”“她们只是出于本能的情感和欲望而略带放肆地歌唱，无意之中却让她们的日常生活得到了艺术升华，并由此创造出一种令人难以忘怀的世俗之美。由于这种世俗之美中包含了江南女性充沛的生命气息，所以它格外动人，格外富于感染力和诱惑力。难怪那些在六月里伫立在江南荷塘边的人们，面对的不仅仅是优美的荷塘，不仅仅因为这些采莲少女少妇们的美丽颜色，更因为女性生命激情的歌声，才会使他们沉溺如斯”可知，江南少女少妇们在采莲过程中展现出的生命活力和情感表达，使得整个场景充满了生命的气息和激情。这种充沛的生命之美不仅令人动容，更激发了人们对美好生活的向往和追求； 结合第⑩段“也许，江南的采莲到这里已经充分显示出了它全部优美的特点，因为它不只是写实，它更富于诗意的想象。它的优美因为想象的作用而被放大，以至占据了整个江南生活的审美中心”可知，江南采莲不仅仅是一种写实的生活场景，更富于诗意的想象。这种想象不仅放大了优美的特点，更占据了整个江南生活的审美中心，使得江南采莲成为了一种独特的文化符号。综上所述，作者之所以说“优美在江南采莲的六月确实是不可拒绝的沉溺”，是因为江南六月的莲塘自然之美、民俗活动的人文之美、生命气息的充沛之美以及诗意想象的丰富之美共同构成了一种难以抗拒的沉溺体验。 35．本题考查理解句段作用。 在散文中，连续引用与主题相关的诗句，通常具有多重作用。结合第③段“江南可采莲，莲叶何田田”，第④段“采莲南塘秋，莲花过人头”，第⑤段“耶溪采莲女，见客棹歌回；笑入荷花去，佯羞不出来”可知，第③段到第⑤段，连续引用的都是与“江南采莲”相关的诗句，且独立的诗句成段，从自然美到人情美，展现了江南六月一幅幅优美的画卷；诗句的引用为散文增添了古典文化的气息，使得文章在表达上更加文雅、含蓄，提升了整体的文学品位，引用它们可以增加文章的文化深度和历史感；这些诗句都与“江南采莲”这一主题紧密相关，描绘了江南采莲的美丽景象，通过引用，作者能够更生动地展现江南采莲的优美和诗意，营造出一种浓郁的地域文化特色和民俗风情，使读者仿佛置身于那个充满诗意的江南世界；这些诗句是读者可能熟悉的经典作品，引用它们可以引发读者的联想和共鸣，使读者更容易进入文章所描绘的情境； 结合第⑥段“所有这些人似乎在整个六月里，都为这种优美所诱惑而伫立在江南的莲塘边。他们用无比倾慕的眼神和姿态，当场为六月江南优美的采莲写歌作词。他们的这些歌和词，表明他们沉溺之深，以至于千年之后仍然看到他们在江南莲塘边无以自拔”可知， 诗句的引用不仅是对主题的直接表达，也是对文章内容的一种丰富和补充。它们通过不同的角度和方式，展现了江南采莲的多样性和丰富性，暗示采莲诗句之多，江南六月的诗意之盛；诗句往往蕴含着作者深刻的情感和思想，通过引用这些诗句，诠释了“优美在江南采莲的六月确实是不可拒绝的沉溺”，表达了人们对江南六月的审美感受之深，间接地传达出作者对江南采莲的热爱和怀念之情，使得文章的情感表达更加深沉、动人，也为后文对江南采莲活动的深入描写和分析做了铺垫，使文章的论述更具说服力。 36．本题考查赏析语句。 结合第⑧段画线句“她们唱得那么冲动热切，又那么委婉缠绵，如同吹过荷塘上的阵阵夏风，又如同在荷叶下面潺潺流淌的河水”分析，句中将少女少妇们的歌声比作“夏风”和“河水”，这是运用了比喻的修辞手法。少女少妇们的歌声充满了冲动热切与委婉缠绵的情感，这与夏风的热烈和河水的柔情在情感表达上具有相似性。夏风往往带来热烈的气息，与歌声中的冲动热切相呼应；而河水则流淌着柔情与细腻，与歌声中的委婉缠绵相契合。将歌声比作夏风和河水，不仅符合江南水乡的自然环境，也营造了一种和谐而美妙的意境。荷塘、夏风、河水共同构成了一幅宁静而充满生机的画面，使得歌声与周围的景物融为一体，更加生动地展现了江南采莲的优美场景；“同吹过荷塘上的阵阵夏风”是从触觉表现少女少妇的歌声的冲动热切，“又如同在荷叶下面潺潺流淌的河水”是从视觉表现少女少妇的歌声的委婉缠绵，这是运用了通感的修辞手法，将抽象的歌声转化为具体的自然景象，使得读者能够更加直观地感受到歌声的魅力和情感，表现了作者对江南采莲的六月“优美”的热爱和沉溺。这种生动的修辞手法增强了文章的感染力，使得读者仿佛能够身临其境地聆听那些动人的歌声。故把少女少妇们的歌声比作“夏风”和“河水”是恰当的。 37．本题考查理解段落作用。 结合第⑪段“然而不知从哪天开始，江南采莲这种世俗性的优美活动场面，逐渐消失了，代之而起的是文人们的赏荷”“与江南民间那采莲的盛大热烈场面相比，文人的赏荷，显得多么寒酸，多么装腔作势，而他们孤芳自赏的心理，与江南少女少妇们的欢歌，又显得多么无聊，多么狭隘自私”，第⑫段“世风日变，如江河日下，由于文人们审美上的利己主义所产生不良影响，江南可采莲的优美日子，便一去不复回了”可知，从内容上看，最后两段通过对比民间采莲与文人赏荷的不同，展现了两种截然不同的审美体验和情感表达。这种对比不仅突出了民间采莲的纯真与热烈，也批判了文人赏荷的狭隘与自私，使得文章在内容上更加丰富和立体。虽然文章的标题是《江南可采莲》，但全文并非仅仅局限于描述采莲的场景。通过引入“文人赏荷”的内容，文章在主题上得到了深化，从民间采莲的热烈与自由，转向了对文人审美趣味和世风变化的思考； 从文章结构的角度来看，最后两段作为结尾部分，对全文进行了总结和升华。它们不仅回应了前文对民间采莲的赞美，也引出了对世风日变的感慨和对美好时光的怀念。如果删去这两段，文章的结构将显得不完整，主题也将变得单一和片面。故不能删去。 小中在《在西南联大的日子》一书中读到《晚翠园曲会》，他拟将文中西南联大轶事绘制成画作，你与他一起讨论设计。 晚翠园曲会 汪曾祺 ①云南大学西北角有一所晚翠园，园内栽种了很多枇杷树，很幽静。云大中文系有几个同学搞了一个曲社，活动（拍曲子、开曲会）多半在这里借用一个小教室，摆两张乒乓球桌，二三十张椅子，曲友毕集，就拍起曲子来。 ②曲社的策划人实为陶光，陶光是西南联大中文系教员，教“大一国文”的作文。“大一国文”各系大一学生必修。我的作文课是陶先生教的。 ③陶光面白皙，风神朗朗。他有一个特别的地方，是同时穿两件长衫。里面是一件咖啡色的夹袍，外面是一件罩衫，银灰色。都是细毛料的。于此可见他的生活一直很不拮据——当时教员、助教大都穿布长衫，有家室的更是衣履敝旧。他走进教室，脱下外衣，搭在椅背上，就把作文分发给学生，摘其佳处，很“投入”地评讲起来。 ④陶光的曲子唱得很好。他是唱冠生的，在清华大学时曾受红豆馆主傅侗亲授。他嗓子好，宽、圆、亮、足，有力度。他常唱的是“三醉”“迎像”“哭像”，唱得苍苍莽莽，淋漓尽致。 ⑤有一个女同学交了一篇作文，写的是下雨天，一个人在弹三弦。陶先生在一段末尾给她加了一句：“那湿冷的声音，湿冷了我的心。”当时我就记住了。由此觉得他有点感伤主义。 ⑥说陶光是寂寞的，常有孤独感，当非误识。他的朋友不多，很少像某些教员、助教常到有权势的教授家走动问候，也没有哪个教授特别赏识他，只有一个刘文典和他关系不错。他的《<淮南子>校注》是陶光编辑的，扉页的“淮南子校注”也是陶光题署的。从扉页题署，我才知道他的字写得很好。 ⑦他是写二王的，临《圣教序》功力甚深。我曾看到他为一个女同学写的小条幅，字较寸楷稍大，写在冷金笺上，气韵流转，无一败笔。写的是唐人诗： 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 ⑧这条字反映了陶光的心情。“炮仗响了”（日本投降那天，昆明到处放鞭炮，云南把这天叫做“炮仗响”的那天）后，联大三校准备北返，三校人事也基本定了，清华、北大都没有聘陶光，他只好滞留昆明。后不久，受聘云大，对“洛阳亲友”，只能“凭君传语”了。 ⑨我们回北平，听到一点陶光的消息。听说他之后郁悒潦倒，竟至客死街头。 ⑩每次做“同期”（唱昆爱好者约期集会唱曲，叫做同期）必到的是崔芝兰先生。她是联大为数不多的女教授之一，多年来研究蝌蚪的尾巴。崔先生几乎每次都唱《西楼记》。女教授，举止自然很端重，但是唱起曲子来却很“嗲”。 ⑪除了联大、云大师生，还有一些外来的客人来参加同期。 ⑫有一位先生，大概是襄理①一级的职员，我们叫他“聋山门”。他是唱大花面的，而且总是唱《山门》，他是个聋子——并不是板聋，只是耳音不准，总是跑调。真也亏给他撅笛②的张宗和先生，能随着他高低上下来回跑。聋子不知道他跑调，还是气势磅礴地高唱：“树木叉桠，峰峦如画，堪潇洒，喂呀，闷煞洒家，烦恼天来大！” ⑬给大家吹笛子的是历史系教员张宗和，几乎所有人唱的时候笛子都由他包了。他笛风圆满，唱起来很舒服。 ⑭许宝騄先生是数论专家，但是曲子唱得很好。许家是昆曲大家，会唱曲子的人很多。许先生听过我唱的一支曲子，跟我们的系主任罗常培说，他想教我一出《刺虎》。罗先生告诉了我，我自然是愿意的，但稍感意外。我不知道许先生会唱曲子，更没想到他为什么主动提出要救我一出戏。我按时候去了，没有说多少话，就拍起曲子来： ⑮“银台上晃晃的风烛炫，金猊内袅袅的香烟喷……” ⑯许先生的曲子唱得很大方，《刺虎》完全是正旦唱法。他的“擞”特别好，摇曳生姿而又清清楚楚。 ⑰参加同期、曲会的，多半生活清贫，然而在人心浮躁之际，他们还能平平静静地做学问，并能在曲声笛韵中自得其乐，对复兴民族大业不失信心，不颓唐，不沮丧，他们是浊世中的清流，旋涡中的砥柱。他们中不少人对文化、科学做出了很大的成绩，安贫乐道，恬淡冲和，是中国的知识分子优良的传统，这个传统应该得到继承、扶植、发扬。 ⑱如此，则晚翠园是可怀念的。 【注释】①襄理：旧时职位名称，相当于企业副经理。②撅竹：按笛奏曲的一个动作。 【画前准备】 38．小爱根据上文，梳理了曲会中的人物群像，你将下列表格补充完整。 人物 不同之处 相同之处 身份 曲会表现 纯正高雅的爱好，（4） 的品性。 演员 陶光 中文系教员 唱冠生，有力度 崔芝兰 生物系教授 举止端庄，唱腔妩媚 “聋山门” 职员 （2） 许宝騄 （1） （3） 伴奏 张宗和 历史系教员 笛风圆满 【画中研讨】 39．在绘制曲会人物群像时，小中想把陶光置于画面中心，你同意吗？并说明理由。 40．小中想在画“聋山门”唱曲的场景时，从人物映衬的角度表现亦庄亦谐的艺术效果，请你给出人物动作、神态的设计建议。 【画后深思】 41．汪曾祺回忆西南联大生活时曾说：“我要不是读了西南联大，也许不会成为一个作家。至少不会成为一个像现在这样的作家。”请你结合本文并联系自己的阅读经验，从做人和作文两个方面推断汪曾祺是个怎样的作家。 【答案】38． 安贫乐道，恬淡冲和。 耳音不准，总是跑调 数论专家 唱得大方，摇曳生姿，清清楚楚 39．示例：将陶光置于中间。从内容上看，陶光是曲社的策划人，其地位重要；从情感上看，陶光是作者的老师，作者佩服其才华，惋惜其遭遇；从主题上看，陶光身上体现了西南联大学者们的优良传统，即在战乱中仍能平平静静做学问，保持安贫乐道、恬淡冲和的高尚品质；从详略上看，作者在陶光身上用笔最多。 40．示例：“聋山门”表情严肃，表演投入，张充和端坐在一旁认真地伴奏，周围有人掩面，有人别过脸去，眼神中都流露笑意。 41．示例：做人方面：汪曾祺从西南联大的老师身上体会到面对困境，也要热爱生活、潜心做事，始终保持镇定乐观，处事安贫乐道，为人恬淡冲和。作文方面：汪曾祺作品语言淡而有味，有传统文学的隽永优雅，能够通过寻常小事表达丰富意蕴。 【解析】38．本题考查概括内容。 第一空，结合第⑰段“他们中不少人对文化、科学做出了很大的成绩，安贫乐道，恬淡冲和，是中国的知识分子优良的传统，这个传统应该得到继承、扶植、发扬”，可知：他们都是安贫乐道，恬淡冲和的中国的知识分子； 第二空，结合第⑫段“他是个聋子——并不是板聋，只是耳音不准，总是跑调。真也亏给他擫笛的张宗和先生，能随着他高低上下来回跑。聋子不知道他跑调，还是气势磅礴地高唱”，可知：“聋山门”在曲会表现耳音不准，总是跑调，但总是气势磅礴地高唱； 第三空，第四空，结合第⑭段“许宝騄先生是数论专家，但是曲子唱得很好”，第⑯段“许先生的曲子唱得很大方，《刺虎》完全是正旦唱法。他的‘擞’特别好，摇曳生姿而又清清楚楚”，可知：许宝騄是数论专家，他在曲会表现唱得很大方，他的“擞”特别好，摇曳生姿而又清清楚楚。 39．本题考查理解内容。首先表达自己的看法，然后结合文章内容来谈。 同意把陶光置于画面中心。 结合第②段“曲社的策划人实为陶光，陶光是西南联大中文系教员”“我的作文课是陶先生教的”，可知：陶光是曲社的策划人，他是曲社的重要人物。也是“我”的老师，“我”对他最熟悉了，情感也很深厚； 结合第③段“陶光面白皙，风神朗朗。他有一个特别的地方，是同时穿两件长衫。里面是一件咖啡色的夹袍，外面是一件罩衫，银灰色。都是细毛料的”，第④段“陶光的曲子唱得很好。他是唱冠生的，在清华大学时曾受红豆馆主傅侗亲授。他嗓子好，宽、圆、亮、足，有力度”，第⑥段“陶光是寂寞的，常有孤独感，当非误识”“他的《<淮南子>校注》是陶光编辑的，扉页的‘淮南子校注’也是陶光题署的。从扉页题署，我才知道他的字写得很好”，第⑦段“他是写二王的，临《圣教序》功力甚深。我曾看到他为一个女同学写的小条幅，字较寸楷稍大，写在冷金笺上，气韵流转，无一败笔”，第⑧段“这条字反映了陶光的心情”“联大三校准备北返，三校人事也基本定了，清华、北大都没有聘陶光，他只好滞留昆明”，第⑨段“我们回北平，听到一点陶光的消息。听说他之后郁悒潦倒，竟至客死街头”，可知：陶光的内容最多，文章详细叙写了他的样貌，曲艺表演的情况，平时的生活状态，以及后来不幸的遭遇，表现“我”对他非凡的才华钦佩，为他的不幸遭遇而深表同情； 结合第⑰段“参加同期、曲会的，多半生活清贫，然而在人心浮躁之际，他们还能平平静静地做学问，并能在曲声笛韵中自得其乐，对复兴民族大业不失信心”“他们中不少人对文化、科学做出了很大的成绩，安贫乐道，恬淡冲和，是中国的知识分子优良的传统，这个传统应该得到继承、扶植、发扬”，可知：陶光身上体现了西南联大知识分子的优良传统这一主题，即在战乱中仍能平平静静做学问，保持安贫乐道、恬淡冲和的高尚品质； 40．本题考查赏析人物形象。 结合第⑫段“有一位先生，大概是襄理一级的职员，我们叫他‘聋山门’。他是唱大花面的，而且总是唱《山门》，他是个聋子——并不是板聋，只是耳音不准，总是跑调。真也亏给他擫笛的张宗和先生，能随着他高低上下来回跑。聋子不知道他跑调，还是气势磅礴地高唱”，可知：“聋山门”曲会表现时耳音不准，总是跑调，但还是气势磅礴地高唱，“气势磅礴地高唱”表示他沉浸于角色的表演中去，他的表情神态是认真、很专注，正气浩然高声演唱，全然不知他自己唱跑调了；张宗和能随着聋山门的唱腔高低上下来回跑，写出了张宗和笛风圆满，认真对待每一个表演者，认真地伴奏。而周围的观众看到“聋山门”的表演时，一方面为他的跑调而感到无奈，另一方面又为他认真投入的表演和张宗和专注的伴奏而感到钦佩，观众面面相觑，但又对此充满宽容，在他们表演结束后，众人为他俩亦庄亦谐的艺术效果鼓掌。 41．本题考查内容拓展。 结合第①段“云大中文系有几个同学搞了一个曲社，活动（拍曲子、开曲会）多半在这里借用一个小教室，摆两张乒乓球桌，二三十张椅子，曲友毕集，就拍起曲子来”，第④段“陶光的曲子唱得很好”，第⑩段“每次做‘同期’（唱昆爱好者约期集会唱曲，叫做同期）必到的是崔芝兰先生。她是联大为数不多的女教授之一”“女教授，举止自然很端重，但是唱起曲子来却很‘嗲’”，第⑫段“他是唱大花面的，而且总是唱《山门》，他是个聋子——并不是板聋，只是耳音不准，总是跑调”，第⑭段“许家是昆曲大家，会唱曲子的人很多。许先生听过我唱的一支曲子，跟我们的系主任罗常培说，他想教我一出《刺虎》”，第⑰段“参加同期、曲会的，多半生活清贫，然而在人心浮躁之际，他们还能平平静静地做学问，并能在曲声笛韵中自得其乐，对复兴民族大业不失信心”“他们中不少人对文化、科学做出了很大的成绩，安贫乐道，恬淡冲和，是中国的知识分子优良的传统，这个传统应该得到继承、扶植、发扬”，可知：当时云大的曲艺社表演环境很简陋，表演者表演时很投入，他们不少人对文化、科学做出了很大的成绩，身上体现中国的知识分子安贫乐道，恬淡冲和的优良传统。老师身上这些优秀的品质都在影响着汪曾祺，让汪曾祺在艰难的环境中，懂得乐观面对困难，认真钻研学问，安贫乐道，为人恬淡冲和； 结合第⑤段“有一个女同学交了一篇作文，写的是下雨天，一个人在弹三弦。陶先生在一段末尾给她加了一句：‘那湿冷的声音，湿冷了我的心。’当时我就记住了”，第⑭段“罗先生告诉了我，我自然是愿意的，但稍感意外。我不知道许先生会唱曲子，更没想到他为什么主动提出要教我一出戏。我按时候去了，没有说多少话，就拍起曲子来”，可知：在西南联大中，汪曾祺受到陶光老师的影响，懂得写文章要通过小事情表达深刻的意蕴。同时他跟着许先生学习曲子，这让他的作品中带有传统文学的简练隽永的气息。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专项05 记叙文阅读 考点分析： 人物情感理解：考查学生对小说中人物情感世界的理解，如枝儿对母亲、四婆的情感，需要考生从文中枝儿的经历和相关情节中，体会其感恩、思念等情感，通过回忆与母亲或四婆相处的细节，表达相应情感。 成长轨迹把握：材料强调枝儿已长大，回忆往事有诸多感悟，要求考生把握枝儿的成长轨迹，理解其从童年到中学这一过程中的变化，如对母亲的辛劳从不理解到理解，体现成长中的反思与成熟，以此来升华情感，突出成长主题。 角色代入与表达能力：重点考查角色代入能力，考生要以枝儿的身份写信，需符合枝儿的口吻和心理。同时，要具备较强的情感表达能力，将内心的想法和情感通过文字生动地展现出来，如通过细腻的语言描写，表达对母亲的感恩或对四婆的怀念。 细节描写与情感升华：文中对大花鸡、四婆的神态以及搬家场景等有细节描写，考生需借助这些细节，深入挖掘背后的情感，并在信中合理运用细节描写，增强情感表达的感染力，最后实现情感的升华，如表达出成长路上亲情的力量等主题。 命题特点： 情境性与开放性结合：设置了枝儿长大回忆往事的情境，让学生在特定情境下写作，具有一定限制性。但同时，学生可选择写给母亲或四婆，且能根据自己对文本的理解，选取不同的回忆内容和情感角度，具有开放性，能充分发挥学生的主观能动性。 注重综合能力考查：不仅考查对记叙文文本的阅读理解能力，还考查角色代入、情感表达、细节描写运用以及主题把握等多种能力，体现了中考对学生语文综合素养的要求，引导学生全面提升语文能力。 贴近生活与成长主题：以搬家这一生活常见场景为背景，围绕童年回忆、亲情等展开，贴近学生生活实际，便于学生调动生活经验，引发情感共鸣，同时聚焦成长主题，让学生在写作中思考成长中的经历、情感与收获，符合中考记叙文阅读注重引导学生关注生活、思考人生的命题趋势。 备考建议： 强化文本阅读与理解能力：平时多阅读类似的记叙文，尤其是具有生活气息、蕴含亲情等情感主题的文章，提高对文本中人物情感、情节发展和主题的把握能力，学会从细节中挖掘深层含义。 提升角色代入与表达技巧：进行角色代入式写作训练，学会站在不同人物角度思考和表达，注意语言风格要符合人物身份。同时，注重情感表达技巧的学习，如运用细节描写、抒情等手法，使情感表达更真挚、动人。 关注生活与成长感悟：引导学生关注日常生活中的点滴，积累与亲情、成长相关的素材，思考生活中的经历对自己成长的影响，培养对生活的感悟能力，以便在考试中能迅速找到写作切入点，写出有深度、有情感的文章。 阅读下面的文章，完成下面小题。 搬家［注］   凌叔华 ①买到船票后，家里就忙起来了。妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的，忙着捆东西。 ②廊下箱子堆叠成山，堂屋里的条案和床用麻袋包裹了，靠墙摆着，像一艘船。 ③“喂，谁来坐船？”婉儿爬上靠墙的家具喊。 ④“来，我们爬山去！”青儿爬到廊下的箱子堆上喊。 ⑤枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝。 ⑥婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上，乓的一声。 ⑦“打破什么了？”妈跑出来说。 ⑧“这群小猴儿，简直要拆房子了！出去。”阿乙张开两臂赶小鸡一样催促着。 ⑨枝儿弯腰拾地上的破瓷片。 ⑩“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗？”阿乙忽然问。 ⑪“不带走。”妈淡淡地答。 ⑫“妈，我带大花鸡走。”枝儿坚定地说，“把它放在我的小竹篮里，我自己提着，三叔叔说我可以这样带着上船。” ⑬“竹篮子盛不下你的大花鸡，傻孩子。” ⑭“轮船上带不了活东西，带猫狗还要买票呢。”阿乙说。 ⑮“给它也买一张票。” ⑯“鸡没有票卖呢。”阿乙哼了两声。 ⑰“她还有一箱鸡蛋呢。” ⑱“都吃了吧，那宝贝带起来可麻烦了。”阿乙说。 ⑲“好孩子，鸡和鸡蛋都不能带，船上人查出来要拿走的。”①妈正色说。 ⑳“我不给他们！”枝儿急得脸红了。 ㉑“不给，他们把你也带走，那你就永远回不了家！”阿乙的话把枝儿吓着了，永远回不了家，见不了妈，婉儿，青儿……还有四婆也不能见。她脸上退了红，渐渐变成青白。 ㉒“枝儿，你不舍得宰大花鸡，就送人吧，你要送谁？” ㉓②“送给四婆。”枝儿立刻答道。 ㉔四婆喜欢枝儿。她是个老婆子，一个人住在祠堂后面的小房子里。有时儿子回来给她钱，她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃。枝儿喜欢四婆，天天吃过早饭就到四婆家，给她喂鸭子，喂完赶鸭子下塘，坐到塘边钓小鱼给鸭拌食。给四婆拿东西，解开乱了的线团，穿缝衣针。四婆要做菜，她帮着择菜……饭好了不等四婆让，她早把自己一份碗筷整整齐齐地摆桌上了。 ㉕枝儿要去北京了，四婆会难过吗，枝儿没想过。四婆呢，也没提过，只昨天枝儿替她穿针时，忽然叹一口气说，“枝儿，你去了北京，没人给我穿针了！” ㉖“你喊我，我就来了。”枝儿坦然答道。 ㉗“去了北京就不容易来了！” ㉘“你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的。” ㉙“没这样容易，小宝贝！”四婆接过针线，也不做活，拉了枝儿的手到塘边看鸭子去。 ㉚今早，枝儿抱着那箱鸡蛋，阿三抱着大花鸡，去四婆家。进了门，阿三掷下大花鸡就走。枝儿把鸡蛋给四婆，说：“这些蛋都是她生的，你说可以孵几个小鸡？” ㉛“一个蛋孵一个小鸡，”四婆数着蛋，“一五，一十，……，有十七个小鸡。” ㉜嗯——。一群小鸡，像绒球，白的，黑的在地上跳来跳去；这些绒球长着小腿小脑袋，尖尖的小嘴，珠子似的眼睛，可爱极了！枝儿眼前浮现的是日前在伯娘家看到的小鸡。 ㉝“这些小鸡也会变大鸡吗？” ㉞“好好喂它就会长大，这个鸡买来时没这么大吧？” ㉟“不，很大的，买来那天就下了一个蛋。四婆，你看，这擦了胭脂的就是。这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”枝儿一个个指着说，“这孵出来的一点小的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧。” ㊱“鸽子蛋是鸽子下的。小鸡长大才下蛋呢。”四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里。 ㊲“你们明天一定走吗？” ㊳“妈说一定走。今晚伯娘叫我们去吃饭，连阿乙、阿三都要去。” ㊴四婆沉吟了一会，说，“今晚我给你们送些菜吃。”大花鸡这时正在太阳下慢宕宕走来走去，地上一团滚圆的可爱影子跟着动。 ㊵伯娘家的菜真不少，③盘子挤着碗儿，满满的一大圆桌。孩子们肘子碰肘子地嚷着要鱼要肉。正吃得热闹，阿齐说，“四婆送菜来了。” ㊶“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧。”伯娘说。 ㊷四婆谦虚着笑着走了。阿乙见她走后说，“那盘鸡还不是咱们家送去的。” ㊸难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧？枝儿想。 ㊹这时，阿乙咧嘴笑着，一边说这鸡肉嫩得好。 ㊺“真的四婆宰了大花鸡了吗？”枝儿忍不住问。 ㊻“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了！” ㊼听到阿乙这句话，④枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了。大家望着她笑，阿乙捡起筷子笑着给她。枝儿不接筷子，只低头呜呜地哭。妈过来哄道，“不哭，枝儿是顶乖顶听话的……” ㊽枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭。她看见那只大花鸡满身是血，慢宕宕地一步一跌地变成一团黑东西。妈见孩子不接筷子，就说，“同阿乙回家睡去吧。” ㊾“不，我要去问四婆。”枝儿跳下椅子就要去。 ㊿“不许去。”妈连忙拉住。 （51）枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止，她不明白妈为什么不许她去问四婆。 （52）阿齐她们看着都叹说，“看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！” （选自《新月》，1929年9月，有删改） ［注］小说以当时旧式家庭生活为背景。文中的阿乙、阿三和阿齐均是仆人。 1．下列对文中画线语句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．句子①中的“正色”指神色严厉，这句话说明大花鸡和蛋不能带走是不容商量的事情，这为下文送鸡送蛋埋下伏笔。 B．句子②表明四婆是枝儿最信赖的人，小说由此开始叙写她们的关系，情节设置巧妙，体现了作者谋篇布局上的匠心。 C．句子③用“挤”字，写出伯娘家努力让碗盘靠紧以便桌上能放下更多的菜，表明那天晚上菜多，四婆没必要送菜来。 D．句子④通过筷子掉落在地的细节，反映了阿乙的回答给枝儿内心带来的震动，表现了枝儿对大花鸡的关心与钟爱。 2．枝儿是一个天真烂漫的小女孩。请从文中概括支撑这个结论的依据，不少于两条。 3．作者写枝儿出场，先渲染妈妈、阿乙等人的忙碌和婉儿她们的游戏，这样写有什么用意？请结合文本作简要分析。 4．有同学说，读完小说后再回头看“四婆将一箱子鸡蛋‘放在盛菜的柜子里’”这个细节，有一点心痛的感受。你是否也有这样的感受？请简要说明。 5．小说结尾“阿齐她们看着都叹说，‘看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！’”含义丰富，请谈谈你的理解。 阅读下面的文章，完成相关任务。 老橹匠新事 金波 ①一阵鞭炮声中，小镇东街口，挂起了“陶记橹坊”的木牌。门前没装饰，不招摇，唯有坊间内壁贴一对联，道出业主心意：做橹兼修，传承为乐。据说这地段开过一家县农具厂，老橹匠陶金生就是从厂里下岗的。 ②陶家做橹，到陶金生已是第三代。老橹匠精心做的橹，要么左推右扳吃水匀，要么行船平稳成一线——陶金生听了这些好话不以为然，总觉得自己不如祖父。在他的记忆里，祖父的技艺更精湛，当年为新四军太湖游击队做的橹、风浪中掌橹人曾追击过日军的汽艇。 ③不过，也有的话让老橹匠听得入耳，一直记在心里。下岗前厂长在会上动员，他听到这么几句：水上活跃挂桨机船，手工做的橹末日到了，你们橹匠师傅还想干下去吗？老橹匠直摇头，眼里透出几分委屈几分无奈。他不信，好端端的传统手工艺，会在自己手里断了根！来日方长，离厂时先带走那柄橹匠大板斧再说。 ④回家几天，老橹匠不出门，别人都以为这下他要与橹绝缘了。谁也没想到，他非但重操大板斧，还将昔日的徒弟招于门下，开起了“陶记橹坊”。 ⑤一日，老橹匠早起，听邻居金娣说，古镇旅游开通水上游览，她报名当船娘，要在水上摇游船了。又一日，金娣陪同旅游公司丁经理登门，老橹匠笑脸相迎。得知丁经理带着定金来求他赶做五支新橹，游船上急着用，他脸上笑意淡了下来，脱口而出：“这事急不得。”终于，老橹匠想，人有难处，船有浅处，急人所急，一言九鼎，先做一支试试，不收定金。 ⑥手工做橹看似粗活，实际是个细致活、技术活。选材、解料、成型、做榫卯、打磨、衔接……七八道工序，每道都有讲究。衔接成功，“三段曲蛇状”，这是衡量橹外观可身得体的标准。若接不成，就得找上道工序的毛病，看各段榫卯咬合的程度。有时还需再找上道工序，看刀工妥不妥，以此类推，直到物件衔接成功。难怪徒弟阿昌称作“本末倒置法”。 ⑦阿昌是老橹匠关山门的徒弟，师徒俩同时下岗。这个徒弟有见识，听说师傅为游船做橹，且金娣去当船娘，就感觉到师傅和他的技艺有用武之地了。一日，阿昌见老橹匠伏在桌上画什么，白纸上线条弯弯曲曲，似一支橹的草图。阿昌很惊讶，往常师傅从不画图纸，橹的构件都在脑袋里装着。问及此事，师傅说：“游船载人，不仅要平稳，还要轻巧；相配的橹岂能一成不变，要变通，要改造！”老橹匠口气中充满着自信。 ⑧不多日，丁经理上门催货，却不知师徒俩去了古镇，只为去察看游船，专做与之相配的橹。丁经理没找到人，暗自发急。过了几天，老橹匠主动联系对方，只道是开工在即，要备料、利器、画草图，慢工出细活，急躁不得，马虎不得。丁经理听也不是，不听也不是，心里不是滋味。急惊风碰着慢郎中。 ⑨转眼到了交货那天，丁经理跨进陶家宅院，见院墙上倚靠一支新橹，散发出木质的清香，仿佛正呼唤它的主人。他目光落下时，是那么的欣喜和激动，用手摸几下，摸不够，欲抱住橹往外走。 ⑩“慢，看验货！”老橹匠朗声相告。此刻，阿昌早有准备，赶紧把那柄大板斧递给师傅。经老橹匠一摆弄，大板斧倒置着与匠作凳成45度角，而一边的斧角尖朝天，逗引得丁经理怔怔地盯住。转脸间阿昌已搬过橹来，找准橹脐，正好落在斧角尖的位置上，任师傅捏住橹梭头猛一使劲，随着橹梢挑起与脚下的地面平行。老橹匠眯着眼，视线投在整个橹身上，却见它不偏不倚，左右持平，纹丝不动，手艺和汗水融合得如此合格！他感到满意了，才住手对丁经理说：“新橹初试成，凑合用吧！”不料阿昌抢过话，说这不是凑合，绝对匹配，并细数这橹的好处：梭手握处选择香木，橹轴削瘦而不失坚韧，橹梢缩身划水轻巧。随后索性搬出师傅的话，“好橹是好手艺做出来的，他提到师傅时，连老橹匠平时教他什么是手艺——动手有艺，都告诉了丁经理。 ⑪丁经理这才知道，眼前这橹是量身定制的，跟原先的不一样。要在往常，徒弟这样夸夸其谈，师傅会骂他，可是眼下，老橹匠心里一亮，感觉到新兴行业为手艺人打开了一扇门，自己坚守的那门老手艺有了新生机。此番做橹的经历就是证明。看来师徒接力，一定能把传统手工艺传承下去。   ⑫“村村有戏”的锣鼓，敲响了村巷宅院。有天老橹匠陪老伴看演出回来，听她说什么舞蹈《橹声里》，姑娘们不该空手跳呀跳。说话间，舞蹈队的姑娘小玉梅寻上门来了。 ⑬啥？做八支小橹，用于舞蹈表演？老橹匠立即想到演戏的道具，做道具大多仿真，精致工巧。就此问姑娘，她说；只需尺寸小、分量轻、小巧玲珑。老伴一直喜欢小玉梅，听说做橹，当着姑娘的面便要老橹匠答应下来。   ⑭老橹匠点点头，心里一阵喜悦，或许那一刻，从游船上轻巧的橹，想到舞台上翩然起舞的工艺小橹，又想到“陶记橹坊”的明天，哈，他觉得手艺人又有一片新的领域啦！于是把手轻轻一挥，让老伴把阿昌叫来。 ⑮夜深了，老陶抚摸着墙边的新橹，月光将它们的影子投在对联上，“传承“二字有了重量…… （本文选自2025年4月8日《苏州日报》，有删改） 1．小说题目“老橹匠新事”中的“新事”具体指的是哪些事情？ 2．从全文来看，小说第②至第④段的内容在文中有什么作用？ 3．新橹初试成，为什么老橹匠说“凑合用吧”，而阿昌却说“这不是凑合”？ 4．匠人精神是一种执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的精神。请你结合具体内容说说老橹匠的匠人精神体现在哪些地方？ 5．小华：我觉得小说的结尾很精彩，但又说不出具体原因。小振你帮我分析一下。 小振：我认为小说结尾好在： 阅读下面的文章，完成下面小题。 永远的凝视者 余隆海 ①三月初的延安，春意萌动。 ②延安老城北郊，延安大学后面的文汇山，一条逼仄的黄土路迂回曲折，延伸向上。迈上半山腰最后几步石阶，苍松翠柏之中，路遥陵园冥谧肃穆，墓后面的山壁上，“像牛一样劳动，像土地一样奉献”两行大字映入眼帘。石砌圆拱形墓茔静静安卧，墓茔前的大理石基座上，路遥半身汉白玉石雕头像格外引人注目，他面部安详宁静，神情自信若定，眼神明澈坚毅，目光如炬，穿透悠悠岁月和风霜雨雪，定视着这个喧嚣的平凡世界和那些来自山峦沟峁生生不息的人们。 ③墓前，路遥喜爱的白皮松已经长大成林，和着满坡密匝的翠柏，葱葱郁郁，山风微拂，似有哀鸣。站在这里，我心潮涌动，屏住呼吸，听到了自己心灵的哭泣，对这位文学“夸父”的敬仰崇敬之情，对他英年早逝的扼腕叹息之情，对_______之情，在我的心海汹涌澎湃。 ④我初读路遥小说《人生》的往事仿佛就在昨天。1982年初夏，路遥的《人生》在《收获》杂志发表，后被当年《中篇小说选刊》第五期选载，那是他炸响的一颗文学“核弹”。记得是国庆前两天，乡邮递员送来了粉红色封面的那期《中篇小说选刊》，我迫不及待地阅读起《人生》，近70个页面，13万字，从下午读到次日凌晨两点。在夜阑人静的乡村陋室，高加林的人生悲剧引起我强烈共鸣，泪流满面的我仿佛读到了自己的人生，我因此坚信：人生就是奋斗，坚定在不尽如意的人生里，一定要热情地活下去。从此，我把路遥供奉成自己的文学偶像和人生导师。 ⑤1988年3月底，一个春雨潇潇的日子，电波里传来李野墨那磁铁般的声音：“一九七五年二三月间，一个平平常常的日子，细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着……”路遥的《平凡的世界》开始在中央人民广播电台中播出。 ⑥在收听连播节目四个多月短暂而漫长的难忘日子，我感动过，兴奋过，痛楚过，泪目过，身体的每一个细胞都被作品彻底感染和征服。小说《平凡的世界》恢宏的气势和史诗般的画卷震撼人心，劳动与爱、挫折与追求、痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁交织，波澜壮阔，全面深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。 ⑦后来，在我的影响下，我们一家三口先后读完了这部百万余言的巨著，我还买过几套送给几个年轻的朋友。我和亲朋们时时翻阅这部小说，一次次从孙少平、孙少安等人的奋斗历程和坚韧精神中汲取不断前行的力量！ ⑧读遍路遥的作品，我真切地感觉到，路遥是当代一位对苦难有着刻骨铭心体验的作家。苦难作为一种特别的精神气质几乎涵盖了路遥的绝大部分作品。在他那些饱含深情的文字里，路遥用温暖的泪眼张望这个苦难的世界，为那些游走在平凡世界的普通人物寻找着生命和灵魂的归宿，主人公坚毅品格在不断战胜生活磨难的过程中，实现了精神上的超越与涅槃。在路遥的笔下，苦难被认为是生命的历练，奋斗则是实现幸福的必经途径。他的小说总是给普通卑微的人们以巨大的勇气与希望，抚慰人们受伤的心灵，具有催人奋进的巨大力量。 ⑨现在，我越来越深切地理解到，路遥是一位坚守至爱大义、深怀悲怜情怀的人民作家，当然也是一位取得极大成功的伟大的“凝视者”。路遥睁大那双目睹过无数苦难的剑眉星眼，敏锐发现急剧变化而又纷繁复杂的时代底下奔腾不息的生活洪流，形象揭示出时代和生活最本质的真相和规律，唱出了对平凡世界的一曲充满深情的赞歌。作品是作家最好的纪念碑。路遥用他的作品启示人们：一个成功的作家必须做一个生活永远的凝视者、时代坚定的书写者。 ⑩夕辉之中，环视陵园，墓碑上的路遥雕像在早春的山风中显得肃冷静穆，永远向着前方，深情凝视着这座烟火阜盛的城市和尘土飞扬的大地。他似乎想告诫人们，不管时代和生活如何变化，不管厄运和苦难如何造化弄人，永远不要自暴自弃，也不要做消极厌世的旁观者，始终不能放弃做一个永远的凝视者。凝视苍天大地，凝视山川河流，凝视风云时代，凝视芸芸众生，凝视梦想追求，凝视浮华世界的绝望与希望、悲观与乐观、动摇与追问、衰与荣、悲与喜、死与生……对一个作家来说，始终不能放弃做一个时代坚定的书写者，在凝视中发现，在发现中记录，在真诚、深刻、艺术的记录中书写时代的华章，高扬人性的光芒。 ⑪巴金《激流》总序有一段话：生活并不是一个悲剧。它是一个“搏斗”。我们生活来做什么？或者说我们为什么要有这生命？罗曼•罗兰的回答是“为的是来征服它”。其实，伟大作家的灵犀都是相通的，巴金和路遥通过那些不朽的作品，激励人们勇敢直面人生的挑战，征服生活，超越苦难，涅槃升华。 ⑫晚风习习，路遥那浑厚、激越、苍凉的陕北话似在耳旁回响：“只要不丧失远大的使命感，或者说还保持较为清醒的头脑，就决然不能把人生之船，长期停泊在某个温暖的港湾，应该重新扬起风帆，驶向生活的惊涛骇浪中，以领略其间的无限风光。” ⑬声响仿佛来自遥远的天国，幽幽潜入我灵魂的深处，蛰伏的心激荡起春天的涟漪…… ⑭别了，魂牵梦萦的文汇山。致敬，文汇山上永远的凝视者！ （选自《达州日报》2022年4月2日，有删节） 6．选文第③段中作者直抒胸臆，表达了对路遥先生的真挚情感。请根据选文内容，完成横线处的填空，把作者要表达的情感补充完整。 7．结合语境，分别说说你对③④两段中“夸父”“核弹”的理解。 8．默读文中第⑥段和第⑩段的画线句子，指出它们在句式上的共同之处，并以其中一句为例，具体说说这样的表达有什么作用。 9．假如要为文章配一幅插图，你会选择下面哪个选项作为素材来构成画面？请用文字描述你设计的插图画面，并简要说明你的设计如何呼应文章的主题与情感。 A．路遥的肖像    B．书籍与笔    C．白皮松和翠柏 10．“一个成功的作家必须做一个生活永远的凝视者、时代坚定的书写者。”请从下面两位作家中任选一位，结合相关作品以及时代背景，阐述你对这句话的理解。 A．杜甫        B．鲁迅 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 丁木沟奇迹 胡性能 ①丁木沟是大渡河峡谷中的一段。当我置身于丁木沟，望着眼前仿佛正在合拢的铜墙铁壁，内心一凉。无论是怒江大峡谷还是金沙江大峡谷，峡谷的顶部都是敞开的，就像是将大地向两侧掀开，让人看到如肌肤下的血管那样的江河。然而，在丁木沟看大渡河峡谷的感受完全不一样，峡谷的顶端好像正在收缩，只留下一线天。 ②面对峡谷，仅从高空俯瞰是不够的，还需要从底部进入，从而让自己成为峡谷的一部分。置身于峡谷的底部，抬头看两岸插入云霄的山体，我感到巨大的石壁合围过来的那种压迫感。与地面几乎呈90度角直立着的崖壁上，只长了少量杂草，除鹰和猿猴外，其他动物恐怕很难在那峭壁上生活。更无法想象在公路修通之前，生活在丁木沟的人们，如何才能越过两岸高耸的石壁，抵达外面的世界。 ③如果丁木沟只有摄人心魄的自然景观，也许不会带给我如此震撼——在左侧高耸的两山之间竟然横跨着一座五六十米长的石拱桥！一问，方知成昆铁路由此经过。这时，恰好有一列火车鸣着笛，轰隆隆地从桥上驶过。我数了一下，48个车皮。以一个车皮运载60吨货物计算，再加上火车的自重，3000吨的庞然大物从横断山的石洞中钻了过去——这一幕让人恍惚。待火车从两山之间消失，我才注意到在拱桥的弧梁上，有白色的四个大字“一线天桥”。起初，我把它看成了“一代天骄”。仔细想也对，在这样的自然环境中修建的拱形桥，的确配得上“一代天骄”这四个字。那线条优美的桥拱，竟让我想到了赵州桥。 ④丁木沟，作为一个地名，可谓寂寂无名，然而你若是到了这里，看到壁立千仞的狭窄深谷，看到山体里突然钻出的火车，看到那高高耸立的拱桥，你便会永远地记住这里。大渡河峡谷不仅仅有比科罗拉多大峡谷更大的落差，还有在丁木沟段一侧山体里镶嵌的这段铁路，以及两山之间脐带般的这座拱形桥。丁木沟，让人想到了人类的坚忍、执着和顽强。 ⑤当年，修建成昆线的人，不仅在横断山的山体里开凿了隧道，还在山体里建了火车站。大渡河边的关村坝火车站，是我国第一个隧道中的火车站。如今，火车站旁建了铁道兵博物馆，里面收藏的千余件珍贵历史文物，有不少就来自当年的成昆线修建现场。当年，有外国专家实地踏勘之后，断言这儿是一个铁路禁区。 ⑥在人类铁路建设史上，成昆铁路堪称“最悲壮的铁路”。约1100公里长的铁路，竞多达427条隧道、991座桥梁，桥隧比超过40%。20世纪50年代，受制于施工机械与技术，这条铁路的修建采用的是“人海战术”，牺牲了2000多名铁道兵，几乎每一个大的站点旁，都建有烈士陵园。是2000多名长眠者，与30万铁路建设者一道，在中国西南创造了人类的建设奇迹：18项中国铁路建设之最、13项世界铁路建设之最、国家科学技术进步奖特等奖……因此，有人将成昆铁路的修建，与苏联发射第一颗人造地球卫星、美国的阿波罗计划并称为20世纪人类创造的三大奇迹。 ⑦从丁木沟返回甘洛县城的路上，我的脑海里一直回荡着歌手海来阿木在今年春晚上唱的两句歌词：“不如见一面，哪怕是一眼。”海来阿木是凉山州甘洛人，他出生的地方，离丁木沟只有几十公里。 （选自2024年7月16日《光明日报》，有删改） 11．对这篇散文内容理解与分析不正确的一项是（   ） A．写看怒江大峡谷和金沙江大峡谷的感受衬托出丁木沟大渡河峡谷的独特。 B．“除鹰和猿猴外，其他动物恐怕很难在那峭壁上生活”可见丁木沟的闭塞。 C．“48个”“60吨”“3000吨”这些数量词彰显了两山之间石拱桥的重要性。 D．“不如见一面，哪怕是一眼”巧借歌词表达出我对修建铁路牺牲巨大的遗憾。 12．联系上下文，请你说说第③段画线句中加点词“竟然”的表达效果。 在左侧高耸的两山之间竟然横跨着一座五六十米长的石拱桥！ 13．第⑤⑥段分别用了外国专家的断言和外国的工程，这样写有什么作用？ 14．著名画家在参观完丁木沟后创作了一幅包括横断山脉、大峡谷、成昆线、铁道兵博物馆的画，请你确定画作的名称，你更想推荐下面哪一个名称？说说你的理由。 A．神奇的力量    B．伟大的风景 15．联系文章标题、文章内容和生活实际，说说成昆线的建成带给你什么启示。 阅读下面的文章，完成下面小题。 万物皆简 孔帆升 ①冬天是从路开始瘦的。路突然瘦身，却分外精神起来、干练起来。 ②路就是路，没有了花花草草，把自己从田地、从荒丘里找了回来。花花草草占着路大半年后，终于路归原主。把地盘还给路，把虫还给土壤，使路更像路，向前弯弯绕绕，向田垄深处延伸，向山林插进去，向山坡挂上去；或是沿着一条垅岔左拐右拐，径入村子里的一缕炊烟怀抱。 ③这是显然的，连狗都知道。狗怎么也走不丢的，回家的路深刻烙进了它的神经血脉。外面再繁华热闹，它都会回到它的茅舍狗窝。狗的脚下尽是回家的路，它从不离开大地，大地就任它挑路了。若是雨雪天气，路还任狗在上面踩出一朵朵白的灰的梅花。沿着这梅花，我们就知道这村里有人，这寂寞的山间有人烟。 ④太阳终于放下了包袱，这段时间没有乌云，没有雨雾。站在富水河畔，随意一抬头，天就蓝了下来。太阳畅行于天空大地、田野山林、村舍与城郭，帮尘世吸脂去浮，让一切虚的东西都收敛了。围炉煮酒，园中品茶，户外遛弯，檐下闲唠，冬日这样的慢时光，令人悠然。 ⑤除了简朴的生活，我尤爱删繁就简之树。我看到春天满眼葱绿并无特别的欢喜，见了冬日光秃秃之树反而有几分激动。我不太喜欢树一年到头就一套行头，不落叶，不减负，抱着常青的执念，让人错以为它一直青春年少，好在有枝繁叶茂，还有删繁就简。而删繁就简的树，让风与光得以畅行在田野。 ⑥此地山里更多的是落叶乔木与灌木，有了它们，汉语词语就更美不胜收了，“层林尽染”四个字，涵盖多少草木、多少气象啊。它们惬意地随风卸下全身负累，露出好看的身段，反倒更有魅力。那些挥舞了寒风的虬枝任意伸展，就像一个人的思绪，由着心性扩展，无拘无束。它不规则的线条，因为长在挺拔的树干上，令人着迷。想怎样就怎样，想张开一点或缩小一点，挺一点或歪一点，都无坊。我倒觉得这些树才真是树，挺得直，杠得住，有风骨，独木安然得今人景仰，成林则壮美了山野。 ⑦一枚落叶瘦了，就变轻了，轻了就可以飞，像鸟一样且歌且行。树呢，瘦了也变轻了，轻了就变得更深沉，引领我思绪纷飞。我能想到的是：一棵树如何一直向着山顶，向着蓝天生长；一棵树如何不顾风霜雨雪，不顾风花雪月的缠绕，对着旷野与时光沉思；一棵树如何心甘情愿听任季节涂抹，一会儿蝶，一会儿黄，一会儿繁华落尽，除了赖以活着的生命，它把花呀果呀叶呀都献给人。周而复始， ⑧在春回大地时，一棵棵光秃秃的树，落尽树叶当地毯，伸展着有力的枝丫迎接太阳。这样多一些空间，多一些简约，更多一些拥抱的热情，好使光芒四射的太阳更贴切地亲临到从严寒中走过的生命。这样暖的享受和透彻的交流，渐渐就丰盈了山峦、小溪、云彩、苏醒了的万物。 ⑨一条河流也瘦了不少，细细的一条玉线，缓缓地流，静得如云似水。河流在河床底下走，把河的原貌全部端了出来，于是我知道河流为啥突然在某个地方跳了下去，像勇士下海，猛虎下山。 ⑩冬天的河流，就是成心把一切都兜底交给人们，不隐藏任何心事，哪怕几块石头，几处沟整，全告诉你，让你知道一条河的五脏六腑与前世今生。就像深恋的人把心交给你，要事无巨细她与你分享，好也罢歹也罢，不担心你会嫌弃。我忽然想起一句俗话，一根肠子直通屁股丫。在枯水季，河与肠有相似处。村人讲的这话，似乎指向一条河流是如何从小溪流向山外，流向旷野，流向市井，流向江河的。 ⑪是的，用不着喧哗，也不必遮掩，再怎么瘦弱的河流，一样有抵达大海的初心。 ⑫在我生活的小城，忙忙碌碌的人，背负沉重担子的人，自然不在少数。但我每每能见到许多生活无忧的人，在街边，在广场，在门前院内，相约而舞。总能听到他们的放声歌唱，那节奏感很强的旋律，就是要一下一下、一样一样地抖落人身上的沉疴。 ⑬在山村，候鸟似的人们在落尽浮华的冬天里回家，在草木萌动的春天里远离家乡，经了种种历练，渐渐没了迷茫与焦躁，许多人倒是变得开朗平静，像秋冬的树木般老练沉稳，如树的内核里积聚着盎然的春意。我知道他们身上吸收了可贵的东西，保存了与生俱来的好品质，同时也丢掉了一些陈规陋习。由此，人就日见文明了。 ⑭万物皆简。 （选自《朝花时文》2025年2月23日） 16．【梳理】请结合全文，概括作者是通过哪些自然物象来写“万物皆简”的。 17．【分析】“瘦”是作者对“万物皆简”的诗意表达。阅读全文，说说下列句子中“瘦”的含义。 ①冬天是从路开始瘦的。路突然瘦身，却分外精神起来、干练起来。 ②条河流也瘦了不少，细细的一条玉线，缓缓地流，静得如云似水。 18．【鉴赏】请为文中第②段画线的句子设计朗读，并阐述理由。（可从重音、停连和语速等角度设计） 向前弯弯绕绕，向田垄深处延伸，向山林插进去，向山坡挂上去；或是沿着一条垅岔左拐右拐，径入村子里的一缕炊烟怀抱。 19．【探究】文章标题为《万物皆简》，结尾又以“万物皆简”独句成段，你觉得这样写有什么好处？ 拙政园的荷花 王啸峰 ①若干年后，我拄一根藤杖，在夏日傍晚，来到拙政园看荷时，或许第一个想到的便是400年前顾诒禄的那句：“抚今忆往，是用怆怀，百年以后，游者何人？”他为归田园居主人王遴汝召集的一次修禊活动写下文章，结尾处发出这样的感叹，与拙政园的境况密切相关。当时，拙政园西部颓败，竟散为民居。东部经王心一苦心经营，传至曾孙王遴汝，仍旧繁茂昌盛，所谓：“关中名园，归田独存。”东部、西部反差强烈，顾诒禄把当前盛景摆到历史背景下考量，实在有大爱和大智慧。 ②未来园中的景致应该没有多大变化，成为世界文化遗产后的几十年里，动一动园子里的物什，不像之前那么容易了。中部曾为乾隆年间太守蒋菜的“复园”，如今仍旧荷花满池，当时曾经被赞曰：“锦帐重叠之胜观。”记得我总是盛夏来到园子，荷花也在这个时候亭亭玉立起来。我没有考证当初文微明绘制《拙政园卅一景》时，是否将荷花先行安排。要知道，王献臣在朝廷得罪东厂“中贵人”致仕回苏后，在娄门、齐门之间买的那块地，其实并不是造园的最佳之所。“居多隙地，有积水亘其中，稍加浚治，环以林木。”文微明为他出主意，精心构建山水园林，才成为苏州水面最为广阔的园子。有水应该有莲荷，可他只是在《王氏拙政园记》里描写“水花池”一景时，用了“植莲其中”四个字。 ③我缓缓走到远香堂前。我站立的那个点，可以更清楚地把荷景收入眼底。清风徐来，暑气渐消。抬眼望去，荷风四面亭被整片莲荷包围，我是记得亭上对联的：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山”。然而，在荷花盛开，暑热至极的当口，我可能会想起阮步兵的“炎暑惟兹夏，三旬将欲移”“四时更代谢；日月递参差”了。我似乎闻到秋天气息了。 ④我转身，就看见枇杷园。一张黑白照片，小男孩站在圆洞门口，上面砖雕刻“晚翠”二字。夕阳照在枇杷树上，树荫投射到父亲脸上，有斑驳的阴影，而小男孩身上光灿灿的。照片里的枇杷园，留给我拙政园的最初印象：父亲、树荫、池塘。当一个园林成为城市符号，居民似乎也以这个园林为家了。正是我的幸运，生活在了它的身边。出北园路，转向百家巷，拐进西北街，与拙政园大门擦肩而过，与正在拉开卷帘门，准备工艺品小店开张的朋友们打个招呼，这曾经是我每天的“规定动作”。童年、少年、青年、中年，我都虔诚地为客人们介绍我心中的拙政园，这是家一般的感情，其他园林不能比。贝聿铭先生恐怕也是这样，他不愿使拙政园产生一丝损伤，以拙政园南墙为白板，堆砌山石，引水入池，成为博物馆新馆山水假山第一景。 ⑤游人渐渐散去。现在，我应当可以静静地坐在倚虹亭内歇息片刻，视线越过荷塘往西眺望，“别有洞天”半亭后，被“远借景”的北寺塔孤独冷清。再过些时日，满池的荷花将会凋零，留下枯枝残荷。也许曹雪芹最懂其中奥妙了。五公顷出头面积的拙政园，命运多舛。王献臣儿子被骗，一夜豪赌输豪宅后，园主人更替不停，园子也逐渐分裂为东、中、西三个部分。曹雪芹祖父曹寅出任苏州织造时，拙政园中、西部为民居所占，曹寅购得其中的一部分，后又为李煦所得。曹寅的继配李氏是李煦的堂妹，特别喜欢曹雪芹，经常带他回苏州老家，住拙政园内。更有传说，曹雪芹就诞生在李煦园子里。于是，《红楼梦》中的场景：潇湘馆的凤尾森森、怡红院的西边长廊、凹晶馆的景物等等，都可与拙政园景致相对应了。曹雪芹借林黛玉之口说出：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句：留得残荷听雨声。”拙政园的最西边，有“留听阁”。虽是富商张履谦在19世纪末修筑，但我想还是应该受了曹雪芹的影响。 ⑥天色将晚，如果要进园子西部的话，我还得走一段路，要经过小飞虹、香洲、见山楼等等中部盛景，而西部园子的一切我又是如此熟悉，那就让我这个老人再坐一会儿，回想很久以前香山木匠的后人小陈带我游园子西部的片段吧。也是农历七月，一个黄昏，那时我只是四十出点头，步履轻快，与他两人边走边聊。“《红楼梦》是吧？王文娟老师拍‘黛玉葬花’，就选的那座石拱桥。”“这石阶做成云层状，为什么？与园中山水呼应，成为山的余脉呢。”“‘别有洞天’的墙为什么这么厚？园子中部与西部曾经分属两个主人，大家砌墙，二合一，就厚了。”小陈一路走，一路不停擦汗。我跟着他来到卅六鸳鸯馆和十八曼陀罗花馆，两块匾额分别由清末两位状元洪钧和陆润痒题写，建筑为鸳鸯厅格局。小陈介绍，卅六鸳鸯馆的内顶为卷棚式，音响效果特别好。张履谦及儿孙都喜爱昆曲，常在园中拍曲。昆曲大师俞粟庐被聘为西席，在卅六鸳鸯馆内度曲授徒，其中包括他儿子俞振飞。 ⑦工作人员开始清园了。我重新扶着藤杖，往出口处走去。荷香四溢的美景，雅致动听的昆曲，一个留在我眼里，一个留在我心里，我慢慢地走过东部，每次经过“归田园居”原址，便会想到陶渊明，我一直认为他才是悟透人生的第一人。我还偏偏喜欢他描述的“世俗之人”：“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食……常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。”①这些话，以前的我可能没有深切体会，而现在，觉得这明明在说我啊，说一个四处闲晃的老头。 （选自《苏州日报》2024年8月07日） [注]①“留得残荷听雨声”出自唐代诗人李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔兖》：“竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。”诗中写诗人寄居骆氏家，夜晚因思念崔雍、崔兖两兄弟而难以入眠。《红楼梦》中林黛玉亦是寄居在贾府。 20．梳理文章内容，完成下图，并据此探究文章的结构特点。 （1）梳理文章内容。 ① ② ③ ④ （2）探究结构特点： 21．文章第④段画横线句子有何作用？请结合全文简要分析。 22．第⑤段中，作者将拙政园的“残荷”与《红楼梦》中“留得残荷听雨声”联系起来，请结合文本，谈谈这种联想的深层意蕴。 23．细读全文，体会作者心境。谈谈文末“闲晃”中所包含的丰富情感。 24．阅读下面的文章，完成任务。 杜甫如父 许冬林 ①少年时，我不喜欢杜甫。 ②是真的不喜欢。他给人的感觉总是有一种肃气，一身深重的秋色，在诗句里沉郁着。他的每一句诗都是沉甸甸的，是暗色的，要用半喑哑的嗓子吟咏。我总疑心古人抄写他的诗句时，要比抄李白的句子多费一些墨。抄他的诗句，笔锋要沉下来，落笔有力，墨色透得深。 ③初中时读《石壕吏》，第一句“暮投石壕村，有吏夜捉人”就把我吓着了。我们那时在乡下捉猫捉狗捉虫子，没想到还有夜晚“捉人”的。因为惊恐，所以读诗时我常常绕过杜甫，就像在疯玩时，总要绕过一脸正色的父亲。 ④在我少年时的印象里，杜甫不仅严肃，还年老。谁不喜欢一掐能掐出汁水的嫩面孔呢？所以那时喜欢李商隐，什么“相见时难别亦难，东风无力百花残”，……而杜甫呢？他在一句又一句地老着、病着，什么“亲朋无一字，老病有孤舟”，还有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，好端端的春天，硬是被他写得荒芜清冷，以至读到“会当凌绝顶，一览众山小”这样气势磅礴的诗句时，我以为是中老年的杜甫半佝偻着腰喊出来的，使出了洪荒之力。 ⑤可是，在岁月里走着走着，我慢慢喜欢上杜甫了。 ⑥忽然发现，怆然泪下、低头沉吟的杜甫正站在“中年”的路口等我。原来，杜甫隐匿在我的岁月里，隐匿在我的心灵深处，只等我长到中年，只等我经历人间坎坷、人世辗转后，就会现身，就会迎面走来，与我执手相看，心照不宣。李白是少年，是我们激情四射、神采飞扬的青春年华，是我们曾经的理想主义；杜甫是中年，是我们正经历的辛苦辗转的当下，是我们不得不认领的现实主义。在中年的颠簸辛劳里，常常会慨然而叹：原来，我们离杜甫这样近！ ⑦每一个苍老的父亲都像是末路的英雄，有未酬的壮志，有独酌浊酒的无奈。每一回读杜甫，都像是面对苍老的父亲，面对外表冷峻却内心火热的沉默的父亲。所以，中年之后每一次读杜甫，都会暗自替他心疼，像不忍见父亲悲伤一样，也不忍见杜甫在诗歌里沉郁顿挫。 ⑧杜甫如父啊。 ⑨在杜甫这样的“父亲”这里，发现“我”之外还有“你”，还有“他”，还有“我们”，还有泪眼婆娑中所见“三吏三别”这样的悲惨世界。读到“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”，我会禁不住落泪；读到“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，我会沉痛感慨到不能言……是杜甫，像父亲一样，以沉郁之语告诉我，这个世界除了“我”，还有苍生，有“烽火连三月”的家国。 ⑩中年以后，我向着父亲变老的方向变老，我们越来越像相互理解和支持的盟友。每回和父亲聊天，像是在和杜甫对话。父亲年轻时也曾出远门谋生，“星垂平野阔，月涌大江流”那样的旅途风景，他是习见的。我们都以匍匐的姿势努力行走，我们紧贴地面，不像李白那样高蹈飞升。我们走的每一步都是充满泥泞的。虽然道路艰难，但我们壮心未已。 ⑪我在理解父亲之后，读懂了杜甫；在喜欢杜甫之后，重新喜欢上寡言的、沉重的父亲。 ⑫就这样，在中年，我与杜甫在精神上相逢。喜欢杜甫，理解杜甫。原来他那么像父亲，像中年的自己。 ⑬喜欢杜甫，还喜欢他沉郁顿挫之间不时流露出的小清新。那是经历人世困顿之后，转身发现的寻常人间的清美宁和。又好像是天地仁义，用美景来安慰他的老病，安慰他的忧时伤世，告诉他人间也有亲切。 ⑭每回读到“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”，我就不胜感动。因为，和杜甫一起匍匐在民间的，还有一个邻翁。那么近，隔着篱笆喊一声，杜甫就有了陪饮的人。如此，孤独就减了一寸。 ⑮杜甫如父，邻翁也是父亲。 （选自《读者》＜原创版＞，有删改） (1)从本文引用的杜甫诗句中任选一句，结合诗句说说为什么“抄他的诗句，笔锋要沉下来，落笔有力，墨色透得深”。 (2)小文认为从“相见时难别亦难，东风无力百花残”中读到的李商隐，不应该是“一掐能掐出汁水的嫩面孔”。你赞同小文的观点吗？请简要说说理由。 (3)第⑪段中的“重新”一词能否删去？为什么？ (4)联系全文，简要说说你对标题“杜甫如父”的理解。 (5)小文用DeepSeek开展“中学语文教材中的父亲形象”研究。请结合DeepSeek提供的分析（见“材料四”）和选文第⑩段中的加点词，简要分析《五猖会》《背影》《台阶》三篇文章中，哪一位“父亲”更像自己孩子的“盟友”。 材料四： 以下是对鲁迅《五猖会》、朱自清《背影》和李森祥《台阶》中父亲形象的对比研究框架及具体分析，从形象特征、文化隐喻、教育功能等维度展开：一、《五猖会》中的父亲：封建父权的象征 ◎形象特征 专制与压迫：父亲强行要求“我”背诵《鉴略》后方可参加五猖会，以权威压制儿童天性，表现出冷漠的家长制作风。 情感缺失：父子间无温情互动，父亲以“命令者”身份出现，象征传统家庭中父权的绝对支配地位。 二、《背影》中的父亲：隐忍的中国式父爱 ◎形象特征 沉默的付出：通过“攀爬月台”“买橘子”等细节，展现父亲笨拙却深沉的关爱，肢体语言替代言语表达。 脆弱与坚韧：父亲“大去之期不远矣”的颓唐与送别时的坚持形成对比，凸显父爱在困境中的坚守。 三、《台阶》中的父亲：底层农民的尊严挣扎 ◎形象特征 执拗的尊严追求：父亲毕生以建造高台阶房屋为目标，将物质象征（台阶高度）等同于社会地位。 迷惘与失落：新台阶建成后，父亲反而“不习惯”“若有所失”，提醒人们要切实关注农民的精神追求。 （分析内容为节选，有删改） 阅读下面的小说，完成下面小题。 人生几何 高春阳 ①“班长，你通知值日生，我这块小黑板，今后谁也不许擦，谁也不许动。”高中新学期开课，教几何的陆老师一进课堂，先定下了一条铁律。班长大声说：“是，陆老师。” ②我和同桌梁宇坐在班级最后一排，人手一支铅笔，正在下围棋。说是“下”，其实是在纸上画围棋。他执黑画圈，我执白画叉。谁吃棋，就用橡皮擦掉。 ③我低声说，梁宇，该你了。梁宇也低声说，等一会儿，怪老头儿有点儿意思。 ④我没心情看怪老头儿，我的目光定在了棋盘上。我是梁宇的师父，他的围棋是我亲手教的。刚开始我能让他四子，后来让他两子，再后来让他一子。现在不用让他了，有时候我还会输。 ⑤上课之前，怪老头儿拿粉笔在小黑板上顺时针画了个四分之一圆，确切地说，应该叫四分之一圆弧，然后不画了，开始上课。同学们大为惊奇。四分之一圆弧挂在那儿，像月不算月，像弓不算弓。 ⑥我小声说：“啥意思呀，还不让擦。”梁宇小声说：“甭下棋了，听课吧，陆老师有点儿邪性，别招他。”我一抬头，正好撞上陆老师的目光，吓得赶紧把棋盘扔进书桌，然后坐直，听这怪老头儿讲课。 ⑦别说，怪老头儿讲课有点儿意思，讲几何像讲乐子。干巴巴的公式，在他嘴里变得活灵活现。他绷着脸，却总能把同学们逗乐。 ⑧一周后，又一节几何课。上课前，陆老师在小黑板上接着上次那个弧一路往下画，画到半圆处，停下，啥也不解释，开始上课。 ⑨那半个弧，像弯弯的弓。我想用这张弓射梁宇。这些日子我很上火，跟梁宇下棋输多胜少。我的脸已经不叫脸，面子像鞋垫子。要知道下围棋，全校我要说第二，没人敢说第一。 ⑩第三周的几何课，陆老师依旧先画他的图。当四分之三圆弧出现的时候，大家都明白了，这怪老头儿是要画个圆。可是，一次画完就得了呗，为啥还分四次？ ⑪见证圆满的时刻到了。一周后，当陆老师用最后一笔把弧连在一起，成为一个圆时，同学们掌声雷动，它圆了所有人的梦。这个圆，直径60厘米左右，太圆了。有同学好信儿，特意找来一支大圆规，用圆规走一圈，结果严丝合缝。 ⑫怪老头儿终于不再绷着脸，上了四堂课，头一次笑。有同学问：“陆老师，这个圆有啥用啊？”陆老师不理人，一摆手，上课。 ⑬课后，同学们围着小黑板指点江山。“四段弧，天衣无缝啊。”“太圆啦，咋做到的呢？” ⑭我没心情。怪老头儿的梦圆了，我的梦圆不上。现在我跟梁宇下围棋，下一盘输一盘，根本赢不了他。更悲催的是，我俩下棋，我荒废了学业，学习成绩直线下降，而梁宇的学习成绩却在上升，眼看着冲进了全年级前十。我觉得全世界都在笑话我。 ⑮第五周的几何课。陆老师今天意气风发。只见他扬眉拔剑，气势如虹，粉笔所至，破浪乘风。只十几秒钟，一轮满月挂在当空。整个过程行云流水，一气呵成。再看那个大盘，皓月千里，如诗如梦。空气仿佛凝固。 ⑯陆老师收势。剑入鞘，气沉心，眼睛巡视一圈，说：“同学们，这个大黑板上的圆，是我一口气画出来的，用时15秒。你们知道吗？为了这15秒，我练了5年。然后一边教课一边画，又25年，到今天已经整整30年了！你们是不是觉得，我画这个很牛？不，这个才更牛。”陆老师把教鞭指向小黑板。 ⑰陆老师说：“一气呵成的圆，只要花时间，谁都可以练。‘四气’呵成的圆，请问，还有其他人练过吗？当然唯一条件是，粉笔手画。”全班同学都呆了，支起耳朵继续听。 ⑱陆老师声调里含了悲壮，他敲着桌子说：“我一个小老头儿，为了画好一个圆，可以努力30年。你们告诉我，你们凭什么不努力？虽然说我用了30年时间只做成了一件事，但是，在这件事上，没人能超越我！同学们，你们差啥？告诉我，你们谁敢跟我说，给你30年时间，你画不出来我今天这个圆？” ⑲陆老师放下教鞭，说：“我提个问题，如果让你分四次画出个圆，你怎么做？谁能回答我？”全班同学鸦雀无声，每个人都在脑海中想象画面。 ⑳梁宇举手。陆老师指着他说，我知道你叫梁宇。 ㉑梁宇站起来回答：“老师，我的理解，只有一个字，心。视力所及，粉笔所至，都是心之所向。其实不管分几次，不管间隔多久，只要人心定在圆心，半径永远是一样长的！” ㉒同学们哗哗鼓掌。陆老师瞪圆了眼，瞪着瞪着，瞪出一脸泪水。 ㉓打那以后，下围棋，我不在乎输赢了。我安心做个凡人。 ㉔如果有人挑战，我就说，我是梁宇的师父。那人就转身跑了——梁宇学习成绩全校第一。 ㉕后来有人问我，你的围棋师父是谁呀？我说，是陆老师。 ㉖对方奇怪，陆老师不会下围棋呀！我说，就是陆老师。 （选自《天池小小说》2024年第1期，有改动） 25．【情节·独特】梳理文章的内容，完成下表，并据此探究小说在结构上的特点。 （1）围绕陆老师五次画圆的故事梳理文章的内容。 几何课 陆老师 “我”和梁宇 第一周 画了四分之一圆弧。 对老师画圆感到疑惑，停止下围棋听课。 第二周 ① 半圆像弯弓，想用它射梁宇，因为下围棋“我”常输给他。 第三周 继续画到四分之三圆弧。 疑惑老师为何不一次画完圆。 第四周 最后一笔把弧连成一个圆。 ② 第五周 一气呵成画了一个大圆。讲述练习画圆的经历，提问如何分四次画圆。 我呆了。梁宇回答了老师的问题，赢得同学们的掌声 （2）总结本文在结构上的特点：__________ 26．【语言·精炼】联系上下文，揣摩品味文中画线句子的表达效果。 只见他扬眉拔剑，气势如虹，粉笔所至，破浪乘风。 27．【人物·矛盾】矛盾可以塑造人物性格。陆老师不会下围棋，结尾处为什么“我”却反复坚定地对别人说陆老师就是“我”的围棋师父？ 28．【标题・巧妙】本文的核心情节是“画圆”，但作者没有以“画圆”为标题，而是独具匠心，以“人生几何”为标题，请揣摩本文标题的含义及作用。 阅读下面的文字，完成问题。 生 沈从文 ①场坪上，白日照着，一圈闲人，为一圈小小热闹粘合在那里。 ②一个年过六十的老人，扛了一对大傀儡（注：民间木偶戏的一种）走来，到了场坪。 ③老头子把傀儡坐在场中烈日下，轻轻咳着，调理着他那副枯嗓子。他除了那对脸儿一黑一白简陋呆板的傀儡以外，其余什么都没有！看的人也没有。 ④他那发红的小眼睛四方瞟着，天那么热，若无什么花样做出来，绝不能把闲人引过来。老头子便瞻望坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵地低声地打着招呼，也似乎正用这种话安慰他自己。 ⑤“王九，不要着急，慢慢会有人来的，咱们玩得好，还愁爷们不赏三枚五枚？玩得好，爷们回去还会说：“嘿，王九赵四摔跤多扎实，六月天大日头下扭着蹩着搂着，还不出汗！” ⑥来了个学生，站着，没动。 ⑦老头子瞥了眼，微笑着，全身做成年轻人灵便姿势，把膀子向上向下摇着，自言自语地说话，亲昵得如同家人父子。 ⑧“王九，你瞧，先生可来了。好，咱们动手，先生不会走的。你小心别让赵四小子扔倒，看你摔赵四这小子，先生准不走。” ⑨于是他把傀儡扶起，钻进傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把两只手套进假腿里，改正了两只假腿的位置，开始独自在灰土坪里扮演两人殴打的样子。他用各种方法，变动着傀儡的姿势，跳着，蹿着，有时又用真脚去捞那双用手套着的脚，装作拨跤盘脚的动作。表演得极有生气。 ⑩大学生笑了，有人注意到了这边，第二个人跑来了。 ⑪不久，第三个以至于第十三个皆跑来了。 ⑫闲人聚集得越来越多。 ⑬众人嘻嘻笑着，从衣角里，老头子依稀看出一圈观众的腿脚，他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚，一齐颓然倒在灰土里，场面上起了哄然的笑声，玩意儿也就小小的结束了。 ⑭老头子慢慢的从一堆破旧衣服里爬出来，露出一个白发苍苍满是热汗的头颅，发红的脸上写着疲倦的微笑，又将傀儡扶起，自言自语地说着： ⑮“王九，好小子。你真能干，把赵四这小子扔倒了，大爷会大把子钢子儿撒来，回头咱们就有窝窝头啃了。你累了吗？热了吗？” ⑯众人又哄然大笑，围在四方的人已不少。 ⑰观众中有人丢一枚两枚的，一个青年军官，却掷了一把铜子皱着眉毛走开了。老头子为拾取这一把散乱满地的钢子，照例沿了场子走去，系在腰带上那两只假脚，便很可笑的左右摆动着。老头子把捐条搓成一根捻子，扎在耳朵边，向傀儡说：“王九，你不热，不出汗！”说到这里他似乎方想起自己头上的大汗，便蹲下去拉王九衣角揩着，同时想引起众人发笑，观众却无人发笑。 ⑱这老头子也同社会上某种人差不多，扮戏给别人看，并不因做得特别好，只因为在做，故多数人皆用稀奇怜悯眼光瞧着，应出钱时，有钱的也不吝惜钱，但只要有了一件新鲜事情，大家便会忘了这里，各自跑开了。 ⑲卖莲子小摊有人中了暑，晕了过去，大家不知发生了什么事，见有人跑向那方面，也跟着跑去。只一会儿玩傀儡的场坪观众就走去了大半。少数人也似乎才察觉了头上的烈日，渐渐散去。 ⑳场中剩了七个人。 ㉑老头子微笑着，一句话不说，两只手互相摆了一会，又蹲下去把傀儡举起，罩在自己的头上，两手套进假腿里去，开始剧烈的摇着肩背，玩着之前的那一套。古怪动作招来了四个人，但不久去了五个人。等另一个地方真的殴打发生后，人便全跑去了。 ㉒老头子依然玩着，到后便依然倒下，毫不苟且的倒下。自然，王九又把赵四战胜了。 ㉓等待他从那堆破旧衣里爬出时，已空无一人。 ㉔他于是同傀儡一个样子坐在地下，计数身边的铜子，一面向白脸傀儡王九笑着，说着前后相同的笑话。他把话说得那么亲昵，那么柔和。他不让人知道他死去了的儿子就是王九，儿子的死，乃由于同赵四相拼也不说明。他绝不提这些事。他只让人眼见傀儡王九与傀儡赵四相殴相扑时，虽场面上王九常常不大顺手，上风皆由赵四占去，但每次最后的胜利，总仍然归那王九。 ㉕王九死了十年，老头子表演王九打倒赵四也有了十年，真的赵四，五年前早就害黄疸病死掉了。 （选自《沈从文文集》，有删改） 29．【快速读】这篇小说讲述了一个老头子的遭遇。请从“原因一结果”的角度梳理故事情节。 原因 结果 ① 闲人哄然发笑 卖莲子小摊有人中暑晕倒 围观的闲人散去大半 真的殴打发生后 ② ③ 每次傀儡相扑，最后时刻胜利总归王九 30．【仔细读】联系上下文，赏析文中画线的两个句子。 ①他用各种方法，变动着傀儡的姿势，跳着，蹿着，有时又用真脚去捞那双用手套着的脚，装作攒跤盘脚的动作。（从人物描写角度赏析） ②古怪的动作招来了四个人，但不久却走了五个人。（结合加点字赏析） 31．【勾连读】伏笔是指文章中，前文为后文所做的提示或暗示。从文章结尾处得知，老头子死去的儿子就是王九，请从前文找出伏笔。（两处） 32．【对比读】沈从文的《生》和鲁迅的《孔乙己》中都写到了众人的“笑”，两者的“笑”一样吗？为什么？请结合文意说明理由。 鲁迅《孔乙己》片段：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”……他们又故意的高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”……“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己……接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来…… 33．【深入读】著名台湾作家白先勇说：“如果要我选三篇‘五四’以来三十年间最杰出的短篇小说，我一定会选沈从文一篇，大概会选他那篇震撼人心的《生》。”请你结合文章，谈谈它的“震撼人心”体现在哪里？ 阅读下面的文章，完成相关任务。 江南可采莲 费振钟 ①忽然想起一句不平常的话，优美是不可拒绝的沉溺。 ②对那些在江南走过的人来说，太容易遭遇优美了。例如在六月，我指的是农历六月，江南采莲的六月，这个日子里，到处都流动着一种令人心旌摇荡的优美，请问谁可以躲避，谁可以拒绝？既然不能躲避不能拒绝，那么，就只有沉溺。是的，优美在江南采莲的六月确实是不可拒绝的沉溺。 ③江南可采莲，莲叶何田田。 ④采莲南塘秋，莲花过人头。 ⑤耶溪采莲女，见客棹歌回；笑入荷花去，佯羞不出来。 ⑥所有这些人似乎在整个六月里，都为这种优美所诱惑而伫立在江南的莲塘边。他们用无比倾慕的眼神和姿态，当场为六月江南优美的采莲写歌作词。他们的这些歌和词，表明他们沉溺之深，以至于千年之后仍然看到他们在江南莲塘边无以自拔。 ⑦其实，采莲不过是江南民间俗事。什么时候，采莲成为江南民间盛大的审美活动，只怕难以断定。总因为江南的莲塘太多，荷叶太盛，莲花太艳，就让民间凭借他们朴素的想象造出了一个称做荷花娘娘的女性偶像，她一出现，就获得了江南的少女少妇们的热情拥戴。她们决定把荷花娘娘的生日定在六月，因为六月实在是个热烈喜乐的季节，因为六月也实在容易表现少女少妇们无遮无掩的风情。于是，六月里，荷花娘娘生日的喜庆日子，少女少妇们十分精致地打扮起来，然后集中到了荷塘，在这里为庆祝荷花娘娘的生日，她们要进行一场采莲比赛。 ⑧说起来是采莲，可后来采莲已经不重要了，在这样美丽的荷塘里，采莲显然成为一个美丽的谎言。她们仅仅是为采莲吗？不是！她们是要到这儿唱歌。还有哪里比在荷塘里一边荡舟，一边唱歌更合适她们的地方吗？没有！她们要唱情歌，情歌是要有环境唱的，情歌是要唱得含蓄的，情歌是要用比兴的，这一切要求都能在荷塘里实现。所以，她们的歌就唱得大胆起来了，就唱得深情起来了，而且也唱得“乐而不淫”了。“低头弄莲子”，“莲子青如水”，还有什么什么，假借了眼前的莲叶莲花莲子，把心中对于情人的爱恋和悱怨，亲近和想念，热望和怅惘，都唱出来了。她们唱得那么冲动热切，又那么委婉缠绵，如同吹过荷塘上的阵阵夏风，又如同在荷叶下面潺潺流淌的河水。连那些鱼儿，听她们的歌声都听得晕乎乎的游来游去不知方向，而做出“鱼戏荷叶东，鱼戏荷叶西，鱼戏荷叶南，鱼戏荷叶北”的傻样子。 ⑨这就是江南的少女少妇们，由于她们，江南似乎进入了一个歌唱的时代。这个歌唱的时代，标志就是《采莲曲》。六月江南采莲的日子里，不绝如缕的《采莲曲》，就足以与《诗经》媲美了。当然，对于江南那些热烈地在荷塘里歌唱的少女少妇们来说，她们不会有这种认识，也不必有这种认识。她们只是出于本能的情感和欲望而略带放肆地歌唱，无意之中却让她们的日常生活得到了艺术升华，并由此创造出一种令人难以忘怀的世俗之美。由于这种世俗之美中包含了江南女性充沛的生命气息，所以它格外动人，格外富于感染力和诱惑力。难怪那些在六月里伫立在江南荷塘边的人们，面对的不仅仅是优美的荷塘，不仅仅因为这些采莲少女少妇们的美丽颜色，更因为女性生命激情的歌声，才会使他们沉溺如斯。 ⑩也许，江南的采莲到这里已经充分显示出了它全部优美的特点，因为它不只是写实，它更富于诗意的想象。它的优美因为想象的作用而被放大，以至占据了整个江南生活的审美中心。在江南诸多堪称经典性的审美事件中，还有比采莲更为突出醒目的吗？ ⑪然而不知从哪天开始，江南采莲这种世俗性的优美活动场面，逐渐消失了，代之而起的是文人们的赏荷。这主要是文人们似乎觉得采莲这样风雅的事情，应该归文人所有，他们自以为比乡村里的少女少妇们更有高尚的情趣，于是文人为了他们的风雅和高尚，离开那些自然散布于大泽深水之间的荷塘，跑到自家的小花园里挖了一块属于他们的荷塘。这样的荷塘大也不过一二亩，开放的荷花多也不过十数枝，文人就在这儿整天地顾盼流连了，他们喋喋不休吟诗作画，只不过为了说明他们自己怎样与荷花莲叶一样，心志清远，性格高洁。与江南民间那采莲的盛大热烈场面相比，文人的赏荷，显得多么寒酸，多么装腔作势，而他们孤芳自赏的心理，与江南少女少妇们的欢歌，又显得多么无聊，多么狭隘自私。 ⑫世风日变，如江河日下，由于文人们审美上的利己主义所产生不良影响，江南可采莲的优美日子，便一去不复回了。 （选自《散文》2002年第2期，有删改） 【散文·梳理】 34．文章第②段中说“优美在江南采莲的六月确实是不可拒绝的沉溺”，联系全文来看，作者为什么这样说？ 【散文·品析】 35．第③段到第⑤段连续引用了与“江南采莲”相关的诗句，有什么作用？ 【散文·鉴赏】 36．第⑧段画线句，把少女少妇们的歌声比作“夏风”和“河水”，你觉得是否恰当？为什么？ 她们唱得那么冲动热切，又那么委婉缠绵，如同吹过荷塘上的阵阵夏风，又如同在荷叶下面潺潺流淌的河水。 【散文·探究】 37．有同学认为，最后两段写“文人赏荷”，与文章的标题《江南可采莲》无关，可以删去。对此，你怎么看？说说你的理由。 小中在《在西南联大的日子》一书中读到《晚翠园曲会》，他拟将文中西南联大轶事绘制成画作，你与他一起讨论设计。 晚翠园曲会 汪曾祺 ①云南大学西北角有一所晚翠园，园内栽种了很多枇杷树，很幽静。云大中文系有几个同学搞了一个曲社，活动（拍曲子、开曲会）多半在这里借用一个小教室，摆两张乒乓球桌，二三十张椅子，曲友毕集，就拍起曲子来。 ②曲社的策划人实为陶光，陶光是西南联大中文系教员，教“大一国文”的作文。“大一国文”各系大一学生必修。我的作文课是陶先生教的。 ③陶光面白皙，风神朗朗。他有一个特别的地方，是同时穿两件长衫。里面是一件咖啡色的夹袍，外面是一件罩衫，银灰色。都是细毛料的。于此可见他的生活一直很不拮据——当时教员、助教大都穿布长衫，有家室的更是衣履敝旧。他走进教室，脱下外衣，搭在椅背上，就把作文分发给学生，摘其佳处，很“投入”地评讲起来。 ④陶光的曲子唱得很好。他是唱冠生的，在清华大学时曾受红豆馆主傅侗亲授。他嗓子好，宽、圆、亮、足，有力度。他常唱的是“三醉”“迎像”“哭像”，唱得苍苍莽莽，淋漓尽致。 ⑤有一个女同学交了一篇作文，写的是下雨天，一个人在弹三弦。陶先生在一段末尾给她加了一句：“那湿冷的声音，湿冷了我的心。”当时我就记住了。由此觉得他有点感伤主义。 ⑥说陶光是寂寞的，常有孤独感，当非误识。他的朋友不多，很少像某些教员、助教常到有权势的教授家走动问候，也没有哪个教授特别赏识他，只有一个刘文典和他关系不错。他的《<淮南子>校注》是陶光编辑的，扉页的“淮南子校注”也是陶光题署的。从扉页题署，我才知道他的字写得很好。 ⑦他是写二王的，临《圣教序》功力甚深。我曾看到他为一个女同学写的小条幅，字较寸楷稍大，写在冷金笺上，气韵流转，无一败笔。写的是唐人诗： 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 ⑧这条字反映了陶光的心情。“炮仗响了”（日本投降那天，昆明到处放鞭炮，云南把这天叫做“炮仗响”的那天）后，联大三校准备北返，三校人事也基本定了，清华、北大都没有聘陶光，他只好滞留昆明。后不久，受聘云大，对“洛阳亲友”，只能“凭君传语”了。 ⑨我们回北平，听到一点陶光的消息。听说他之后郁悒潦倒，竟至客死街头。 ⑩每次做“同期”（唱昆爱好者约期集会唱曲，叫做同期）必到的是崔芝兰先生。她是联大为数不多的女教授之一，多年来研究蝌蚪的尾巴。崔先生几乎每次都唱《西楼记》。女教授，举止自然很端重，但是唱起曲子来却很“嗲”。 ⑪除了联大、云大师生，还有一些外来的客人来参加同期。 ⑫有一位先生，大概是襄理①一级的职员，我们叫他“聋山门”。他是唱大花面的，而且总是唱《山门》，他是个聋子——并不是板聋，只是耳音不准，总是跑调。真也亏给他撅笛②的张宗和先生，能随着他高低上下来回跑。聋子不知道他跑调，还是气势磅礴地高唱：“树木叉桠，峰峦如画，堪潇洒，喂呀，闷煞洒家，烦恼天来大！” ⑬给大家吹笛子的是历史系教员张宗和，几乎所有人唱的时候笛子都由他包了。他笛风圆满，唱起来很舒服。 ⑭许宝騄先生是数论专家，但是曲子唱得很好。许家是昆曲大家，会唱曲子的人很多。许先生听过我唱的一支曲子，跟我们的系主任罗常培说，他想教我一出《刺虎》。罗先生告诉了我，我自然是愿意的，但稍感意外。我不知道许先生会唱曲子，更没想到他为什么主动提出要救我一出戏。我按时候去了，没有说多少话，就拍起曲子来： ⑮“银台上晃晃的风烛炫，金猊内袅袅的香烟喷……” ⑯许先生的曲子唱得很大方，《刺虎》完全是正旦唱法。他的“擞”特别好，摇曳生姿而又清清楚楚。 ⑰参加同期、曲会的，多半生活清贫，然而在人心浮躁之际，他们还能平平静静地做学问，并能在曲声笛韵中自得其乐，对复兴民族大业不失信心，不颓唐，不沮丧，他们是浊世中的清流，旋涡中的砥柱。他们中不少人对文化、科学做出了很大的成绩，安贫乐道，恬淡冲和，是中国的知识分子优良的传统，这个传统应该得到继承、扶植、发扬。 ⑱如此，则晚翠园是可怀念的。 【注释】①襄理：旧时职位名称，相当于企业副经理。②撅竹：按笛奏曲的一个动作。 【画前准备】 38．小爱根据上文，梳理了曲会中的人物群像，你将下列表格补充完整。 人物 不同之处 相同之处 身份 曲会表现 纯正高雅的爱好，（4） 的品性。 演员 陶光 中文系教员 唱冠生，有力度 崔芝兰 生物系教授 举止端庄，唱腔妩媚 “聋山门” 职员 （2） 许宝騄 （1） （3） 伴奏 张宗和 历史系教员 笛风圆满 【画中研讨】 39．在绘制曲会人物群像时，小中想把陶光置于画面中心，你同意吗？并说明理由。 40．小中想在画“聋山门”唱曲的场景时，从人物映衬的角度表现亦庄亦谐的艺术效果，请你给出人物动作、神态的设计建议。 【画后深思】 41．汪曾祺回忆西南联大生活时曾说：“我要不是读了西南联大，也许不会成为一个作家。至少不会成为一个像现在这样的作家。”请你结合本文并联系自己的阅读经验，从做人和作文两个方面推断汪曾祺是个怎样的作家。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$