第4练《诗二首》语文基础模块上册（高教版）四川省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析四川省近三年普通高校对口招生的真题命题规律，匠心打造了契合四川省命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 4 练，是《诗二首》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 4 练 第二单元 诗二首 一、基础知识 1．下列各组中加点字注音无误的一项是（   ） A．撑着（zhǎng）   太息（xī）   凄清（qī）    巷道（xiàng） B．彳亍（chí）    凄婉（wǎn）   颓圮（pǐ）    迷茫（máng） C．悠长（yōu）    寂寥（liáo）  消散（sǎn）   惆怅（chàng） D．篱墙（lí）    冷漠（mò）   彷徨（huáng）   哀怨（āi） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“撑着”的“撑”应读作chēng，“巷道”的“巷”应读作hàng。 B.“彳亍”的“彳”应读作chì。 C.“消散”的“散”应读作sàn。 故选D。 2．下列词语书写有误的一项是（   ） A．悠长      彷徨      惆怅      寂寥 B．愁怨      颓圮      紧绷      苍劲 C．摇曳      敞开      严峻      凄碗 D．坍塌      迷茫      冷漠      篱墙 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 C.“凄碗”的“碗”应写作“婉”。 故选C。 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（   ）。 ①谁___________了国家的法规法纪，谁就会受到法律的制裁。 ②某些人妄图___________日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。 ③京剧《霸王别姬》是梅派经典剧目，首演至今，将近一个世纪的传承，一代代的青衣花旦，都是___________，不敢越雷池半步。 A．违反  篡改  拾人牙慧 B．违犯  窜改  亦步亦趋 C．违犯  篡改  亦步亦趋 D．违反  窜改  拾人牙慧 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“违反”，对劳动纪律、规章制度等的违背，语义轻。／“违犯”，对宪法、刑法、社会秩序等的不遵守，语义重。语境中涉及的是“法规法纪”，应使用“违犯”。 ②“窜改”，改动成语、文件、古书等，一般指文字上的改动。／“篡改”，用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等），不限于文字，且手段卑劣。语境说的是“日本政界的一些人”改动历史，同时句中使用“妄图”一词表明了对对象的态度，故用“篡改”。 ③“拾人牙慧”，比喻拾取别人的一言半语当作自己的话。／“亦步亦趋”比喻由于缺乏主张，以别人为准；或为了讨好，事事模仿或追随别人。语境强调的是模仿，应使用“亦步亦趋”。 故选C。 4．下列对成语的解释中，不正确的一项是（   ） A．差强人意：大致上还能够令人满意。 B．奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。 C．黄粱美梦：比喻想要实现的好事落得一场空。 D．明日黄花：多用来形容女子容颜衰老。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确理解成语意思的能力。 D.“明日黄花”，比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。 故选D。 5．下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．这两幅画极为酷似。 B．经过我的再三解释，才使事态得以平息。 C．中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国而努力奋斗。 D．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分赘余，“极为”与“酷”重复，可去掉“极为”。 B.成分残缺，少主语，“经过……，使……”结构中缺少主语，可去掉“经过”和“才”，让“我的再三解释”作主语；或者去掉“才使”，让“事态”作主语。 D.否定词误用，“防止这类交通事故不再发生”的意思是要确保这种现象再次发生，表意有误，可去掉“不”。 故选C。 6．下面是关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是（   ） A．现代诗歌的主流是“新诗”。 B．“新诗”是五四新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。 C．“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上运用现代白话。 D．“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“不必讲究格律，不必讲究押韵”错误。虽然“新诗”在形式上相对于古典诗歌更为自由，不再受严格的格律和押韵限制，但这并不意味着“新诗”完全不讲究格律和押韵。实际上，很多“新诗”在创作时也会考虑到节奏、韵律等因素，只是这种格律和押韵不再是固定的、刻板的，而是更加灵活和自由的。 故选D。 7．下列解说不正确的一项是（   ） A．《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的音节开了一个新纪元。 B．《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，诗歌发表后产生了较大影响，诗人也因此被称为“雨巷诗人”。 C．戴望舒早期的诗歌受西方印象派的影响，意象朦胧、含蓄。 D．诗人在《雨巷》中塑造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启发，用丁香结（即丁香的花蕾）来象征人的愁心。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识及理解课文内容的能力。 C.“受西方印象派的影响”错误。戴望舒早期的诗歌受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。 故选C。 8．对《我愿意是激流》这首诗分析不恰当的一项是（   ） A．这首诗借景抒情，情真意切，情味盎然。强烈的献身精神和执著的理想追求精神笼罩全篇。 B．这首诗有太多的缠绵倾诉，因此，我们可以把本诗看作是一首爱情诗。另外，根据当时的写作背景，我们又把它看作是一首政治抒情诗。 C．这首诗没有空泛说教，而是通过一系列鲜活意象的排列递进，营造一个情感流动的回旋天地，产生强烈的艺术感染力。 D．这首诗既反映出诗人执著地理想追求，也流露出他为“爱人”的幸福自由不惜甘受折磨、毁灭的浓郁的宗教牺牲精神。 【答案】D 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“不惜甘受折磨、毁灭的浓郁的宗教牺牲精神”错误。诗作通篇以“我愿意是——”这掷地有声的人格宣言，强烈表达了为理想而努力的气概和情怀。诗歌字里行间流溢着汩汩滔滔的殉道精神，并由此彰显着诗人内心的虔诚、忠贞、执着。这是对爱情生活中的敢于奉献、甘于奉献的转述与升华。在诗人所寄寓的各种理想之中，自由是其中不可或缺的，但并没有“浓郁的宗教牺牲精神”。 故选D。 二、课内阅读 阅读下文，完成下面题目。 雨  巷 戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘 她是有 丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨 她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞 像我一样 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅 她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光 9. 请分析“悠长、悠长”的表达效果。 【答案】“悠长、悠长”，没有尽头，暗示希望的迷蒙渺茫。 【详解】本题考查学生赏析诗句表达效果的能力。 首先，从空间维度上，它强调了雨巷的长度，使读者能直观地感受到雨巷的幽深和绵延，仿佛没有尽头。 其次，从情感角度看，这种重复延长了读者对环境的感受时间，烘托出一种沉闷、压抑的氛围，也体现了诗人内心的孤独、彷徨和无尽的惆怅，如同这雨巷一样没有尽头，没有希望。 10． 诗人为什么希望“逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”？ 【答案】诗人希望“逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”，是因为这个姑娘象征着诗人心中美丽、高洁而又忧愁的理想，她代表了诗人对美好事物的追求和对人生理想的渴望。通过与她相遇，诗人希望能够找到心灵的寄托和情感的释放。 【详解】本题考查学生体会重要语句丰富含义的能力。 丁香姑娘可以象征着诗人心中的理想形象。在黑暗、压抑的现实环境（由雨巷象征）中，诗人对美好事物有着强烈的渴望。她的美丽（丁香一样的颜色）、高洁（丁香一样的芬芳）承载了诗人对美好事物和人生理想的追求。 11． “雨巷”有何象征意义？ 【答案】①象征黑暗、沉闷的社会现实。②象征着诗人迷茫、孤独的内心世界。 【详解】本题考查学生理解诗歌中重点词语的能力。 从社会层面看，它象征着当时黑暗压抑的社会现实。就像雨巷一样，狭窄、悠长且让人感到压抑，人们在其中找不到方向，如同在黑暗的社会环境里看不到希望。 从个人心境角度，“雨巷”象征着诗人迷茫、孤独的内心世界。诗人在这雨巷中“彷徨”，体现了内心的失落与徘徊，不知何去何从的状态，是诗人内心情绪的外在空间化体现。 三、迁移阅读 下面这首诗是徐志摩的《再别康桥》，请在阅读后完成下面小题。 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 （选自《再别康桥：徐志摩的诗》，天津人民出版社2013年版） 12． 全诗以什么为线索？抒发了作者怎样的思想感情？ 【答案】全诗以诗人离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。 【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 全诗以“离别康桥时的感情起伏”为线索，抒发了作者对康桥依依惜别的深情。诗歌第一节以三个“轻轻的”开头，奠定了全诗轻柔缠绵的基调，点出对康桥的无限眷恋；诗歌二至六节具体描绘了诗人在康桥的生活场景和留恋之情；最后一节与第一节相似，只是将“轻轻的我走了”改为“悄悄的我走了”，首尾回环呼应，结构严谨，给人以整体之美。 13． 如果将“轻轻的我走了”换成“我轻轻的走了”，在语言和情感的表达上有什么差异？ 【答案】“轻轻的我走了”与“我轻轻的走了”相比，在语言的表达上强调了“轻轻”两个字，这样就更能表达“我”不愿打扰梦中的康桥的情态，更能表现“我”离别时的洒脱和惆怅之情。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “轻轻的我走了”和“我轻轻的走了”在语言和情感的表达上有一定的差异。前者将“轻轻的”置于句首，后面紧接“我走了”，强调了“轻轻”两个字，更能表现出诗人离别的轻柔和悄然的意味，突出了对康桥依依惜别之情；而后者虽然也表达了这种情感，但语气上略显平淡，没有前者那么强烈。 14． 作者在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋？ 【答案】三个，即金柳、青荇、潭水。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。 根据诗中“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹”可知，作者在诗中选取了“金柳”“青荇”“潭水”三个意象来渲染和表现对康桥的眷恋。这些意象都具有鲜明的色彩和生动的形象，能够唤起读者对康桥美好景色的联想和感受，同时也表达了作者对康桥深深的眷恋之情。 15． 诗中用了哪些动作性很强的词语？作用是什么？ 【答案】如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等。诗人通过动作性很强的词语，使一幅幅美丽的油画变成了动态的画面，给人以身临其境的感觉。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。 诗中用了“招手”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等动作性很强的词语，作用是使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。这些词语不仅描绘了具体的动作，还通过生动的描绘，让读者能够感受到诗人内心的情感波动和思绪的流转，增强了诗歌的表现力和感染力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析四川省近三年普通高校对口招生的真题命题规律，匠心打造了契合四川省命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 4 练，是《诗二首》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 4 练 第二单元 诗二首 一、基础知识 1．下列各组中加点字注音无误的一项是（   ） A．撑着（zhǎng）   太息（xī）   凄清（qī）    巷道（xiàng） B．彳亍（chí）    凄婉（wǎn）   颓圮（pǐ）    迷茫（máng） C．悠长（yōu）    寂寥（liáo）  消散（sǎn）   惆怅（chàng） D．篱墙（lí）    冷漠（mò）   彷徨（huáng）   哀怨（āi） 2．下列词语书写有误的一项是（   ） A．悠长      彷徨      惆怅      寂寥 B．愁怨      颓圮      紧绷      苍劲 C．摇曳      敞开      严峻      凄碗 D．坍塌      迷茫      冷漠      篱墙 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（   ）。 ①谁___________了国家的法规法纪，谁就会受到法律的制裁。 ②某些人妄图___________日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。 ③京剧《霸王别姬》是梅派经典剧目，首演至今，将近一个世纪的传承，一代代的青衣花旦，都是___________，不敢越雷池半步。 A．违反  篡改  拾人牙慧 B．违犯  窜改  亦步亦趋 C．违犯  篡改  亦步亦趋 D．违反  窜改  拾人牙慧 4．下列对成语的解释中，不正确的一项是（   ） A．差强人意：大致上还能够令人满意。 B．奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。 C．黄粱美梦：比喻想要实现的好事落得一场空。 D．明日黄花：多用来形容女子容颜衰老。 5．下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．这两幅画极为酷似。 B．经过我的再三解释，才使事态得以平息。 C．中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国而努力奋斗。 D．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 6．下面是关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是（   ） A．现代诗歌的主流是“新诗”。 B．“新诗”是五四新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。 C．“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上运用现代白话。 D．“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。 7．下列解说不正确的一项是（   ） A．《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的音节开了一个新纪元。 B．《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，诗歌发表后产生了较大影响，诗人也因此被称为“雨巷诗人”。 C．戴望舒早期的诗歌受西方印象派的影响，意象朦胧、含蓄。 D．诗人在《雨巷》中塑造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启发，用丁香结（即丁香的花蕾）来象征人的愁心。 8．对《我愿意是激流》这首诗分析不恰当的一项是（   ） A．这首诗借景抒情，情真意切，情味盎然。强烈的献身精神和执著的理想追求精神笼罩全篇。 B．这首诗有太多的缠绵倾诉，因此，我们可以把本诗看作是一首爱情诗。另外，根据当时的写作背景，我们又把它看作是一首政治抒情诗。 C．这首诗没有空泛说教，而是通过一系列鲜活意象的排列递进，营造一个情感流动的回旋天地，产生强烈的艺术感染力。 D．这首诗既反映出诗人执著地理想追求，也流露出他为“爱人”的幸福自由不惜甘受折磨、毁灭的浓郁的宗教牺牲精神。 二、课内阅读 阅读下文，完成下面题目。 雨  巷 戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘 她是有 丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨 她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞 像我一样 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅 她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光 9. 请分析“悠长、悠长”的表达效果。 10． 诗人为什么希望“逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”？ 11． “雨巷”有何象征意义？ 三、迁移阅读 下面这首诗是徐志摩的《再别康桥》，请在阅读后完成下面小题。 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 （选自《再别康桥：徐志摩的诗》，天津人民出版社2013年版） 12． 全诗以什么为线索？抒发了作者怎样的思想感情？ 13． 如果将“轻轻的我走了”换成“我轻轻的走了”，在语言和情感的表达上有什么差异？ 14． 作者在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋？ 15． 诗中用了哪些动作性很强的词语？作用是什么？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$