21 古诗词三首 山居秋暝 教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级上册

《山居秋暝》教学设计 教学目标： 1.了解山水田园诗，体会王维诗歌“诗中有画”的特点。 2.有感情地朗读古诗，想象画面，体会诗中的静态描写和动态描写。 3.结合诗歌背景，感悟诗人的情感，理解王维诗歌的“空”。 4.形成热爱自然的生活情趣，培养高洁淡雅的生活情操。 教学重难点： 体会王维诗歌“诗中有画”的特点，感悟诗人的情感，理解王维诗歌的“空”。 教学准备： 多媒体课件，查阅王维资料 教学过程： 一、学习“暝”字，理解诗题 1.同学们，今天我们来学习一首诗，题目是《山居秋暝》。（齐读课题） 2.看，“暝”字由两个部分组成，“日”和“冥”。我们来看“冥”的解释（播放视频）“冥”是指昏暗的意思，加上日，指太阳昏暗，那这个“暝”是什么意思？（生说） 3.说得真好。日落、天色将晚的时候，也就是我们通常讲的傍晚时分。这个“暝”就是指傍晚时分。那“秋暝”就是——秋天的傍晚。 4.“居”是什么意思？（居住）居住在山里，就是——山居；那居住在村里叫？（村居）居住在家里又叫？（家居）那住在山里，却不想让别人知道叫？（隐居） 5.指着板书问：“山居秋暝”连起来是什么意思？——居住在山里看到了秋天傍晚的景色。 二、谈论王维，聚焦诗人 1.在一个秋天的傍晚，有一个人来到了山中，他就是——王维。 2.王维是谁？谁来给我们介绍一下。 3.出示介绍王维的PPT。 师补充：有一句话这样评价:李白是天才,杜甫是地才，王维是人才。王维不仅诗作得好,画也很好,是山水画的代表人物，他至今存诗400多首。王维在晚年十分信佛,他又被称为“诗佛”。 4.“诗佛”王维的诗有什么“佛味”呢？让我们走进这首《山居秋暝》。 三、初读诗句，体会“清新” 1.初读诗句，要求：大声朗读两遍，注意读准字音，读出节奏。 2.谁来给我们朗读一下这首诗?(指名读，2人) （评价：你读得字正腔圆；很流利；你不仅读通顺了，还读得很有节奏。） 读诗不光要有节奏，还要声断气连。我们来听听专业人士怎么读，你能学着他的样子来读一读吗？试一试。指名读；再齐读。 3.有一天傍晚，王维来到了山中，只见——空山新雨后,天气晚来秋。 （1） 你读懂了哪些信息？从哪里读出？（读出了地点、时间、天气。） （2） 在这样刚下过雨的山林中行走,你有什么样的感觉? （3） 交流后，带着你的感觉读这一句“空山新雨后,天气晚来秋。” （4） 那我们就一起带着这样舒爽、心旷神怡的感觉把这句读一读。(齐读) （5） 一场新雨过后，山中的空气是多么的——(板书:清新)！ 四、想象画面,感悟写法。 1.诗人在山里走呀走呀，不知不觉天黑了，又看到了怎样的景象呢?(指读) 明月松间照，清泉石上流 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 2.诗人看到了哪些景物呢?请你在书上这两句中圈出来。 3.在这些景物中，你最喜欢哪个景物？（喜欢月亮，因为它又大又圆，像一个白玉盘）自古以来，文人墨客都对月亮情有独钟，你知道哪些描写月亮的诗句？ 我们来看看王维笔下的月亮又是怎样的，瞧——（齐读）明月松间照，清泉石上流。 （1） 闭上你的眼睛，把这句诗多读几遍，想一想王维的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（学生交流）还有谁喜欢明月，你又看到了什么？ （2） 多么充满诗情画意啊，请你读好这句。如果把“明月松间照”改成“明月当空照,”你觉得怎么样？ （3） “当空照”的时候,月亮明晃晃的,没有任何的遮挡,而“松间照”,你就会感觉到这个环境特别怎么样? （4） 说得真好!在松间看明月,有一种斑斑驳驳,若隐若现,恍恍惚惚的感觉,置身于这样的松林当中看明月,特别幽静。 “幽”字用得特别好，如果说一场新雨让山林特别清新,那么这一轮明月就让人感受到特别“清——幽”。(板书:清幽) 请把你感受到的清幽放到诗句里读一读。（指读） （5） 这句诗里，你还喜欢哪个景物？（喜欢清泉，写出了泉水的清澈。） （6） 是呀，清澈见底的泉水多么令人心旷神怡，你仿佛听到了？ （7） 明明周围是幽静的，为什么还要写流水声？（板书：以动衬静） （8） 现在请你们把自己看到的、听到的画面再连起来说一说。你们说得真好，真像一幅生动的画，难怪苏东坡称赞王维的诗：“诗中有画，画中有诗”(板书)。 （9） 王维的诗有一个鲜明的特点,就是有非常鲜明的画面感。这就是一幅典型的画面——“明月松间照,清泉石上流”。(生齐读) 4.置身于这样幽静的松林间，聆听着叮咚的泉水声，诗人还听到了什么呢？你从哪句诗中获得了发现？(请女生来读第三句) （1）读着这个“喧”，你觉得是谁在喧？（指名说） （2）从“喧”字中听出来洗衣归来的女子仿佛在说什么？请你读出欢快的热闹的场景。 （3）月亮照下来,这些姑娘洗衣而归，踏着月光，嬉嬉闹闹；月光下传来阵阵欢声笑语。你感觉到这是一群什么样的姑娘?(生说) （4）是心灵手巧的姑娘,是无忧无虑的姑娘,是淳朴美丽的姑娘。山里的姑娘是多么纯洁、多么质朴呀！如果用一个词形容一下这群姑娘,你会用什么词?上面空气是清新的,环境是清幽的。那这群姑娘是怎么样的呢？(板书:清纯) （5）那又是什么在“动”呢？仅仅是莲叶在晃动吗？ （6）你看“喧”和“动”这两个字写得多生动啊，在静态的画面中注入了动态的美感。未见其人先闻其声，未见其船先见其动。让我们读出这份动态美（齐读）。 （7）现在你们也来做一回小诗人,不用“喧”不用“动”,你可以用什么词呢?四人一组讨论一下。全班交流改的诗句。 （8）你们说得多好呀！看来你们也学会用动词来表现动态美了！ （9）“明月松间照，清泉石上流”，这样的景让我们感受到“静”，“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，这样的人让我们感受到“动”。像这样静中有动，动中有静，使整个画面活起来的写法叫——“动静结合”。（板书） 请女生读静景的句子，男生读动景的句子，体会这种写法的妙处。 五、结合背景，深悟“清雅” 王维看到了这么美的景,这么淳朴的人,他的心里产生了什么想法呢?我们齐读最后一句。(齐读)随意春芳歇,王孙自可留。 感悟“随意春芳歇” 1.“春芳”是什么意思?（春天的芳香） 2.春芳歇呢？春芳已经流逝了。 3.是的,春天的美好景象已经消逝了。那么王维对于春天流逝是什么态度呢?他前面用了一个词叫“随意”,“随意”是什么态度?你随便走吧,这就叫“随意春芳歇”。让我们用朗读来感受王维淡然的态度。(生齐读) 感悟“王孙自可留” 1.读下面第二句“王孙自可留”。(齐读) 2.这一句话是从《楚辞》中的话改编过来的。原来《楚辞》中的一句话是:“王孙兮归来,山中兮不可以久留。”一起读。(生齐读）大概是什么意思？ 3.因为在那个年代好多人做隐士跑到山里去,为了把隐士给召回来,诗人就写了一首诗,劝解他们不要留在山里,山里有虎狼豺豹,山里的环境也不好,你们快回来吧!所以说:“王孙兮归来,山中兮不可以久留。”我们再来一起读。(生齐读) 4.诗中说“不可以久留”,但是王维把它改成“王孙自可留”。“王孙自可留”是什么意思? 5.王维为什么留下来？生交流。仅仅是这样吗？我们来看一段资料（出示背景视频） 6.哎呀,王维再也不想回到官场过那种尔虞我诈、污浊的生活,他就想留在这清新的山林之中,清幽的明月之下,清纯的山民之中。他想留下来过什么样的生活呢?你能不能也用一个词语概括？看看上面是“清新”“清幽”“清纯”。 7.清闲而又雅致，我再给同学们一个——词语“清雅”。(板书:清雅)齐读。 8.是呀,王维给我们创造了种宁静美,一种清新、清幽、清纯、清雅的人间仙境。让我们配着音乐再次朗诵这首诗吧。 六、吟唱积累,品味升华 1.这首诗中写了这么多的景物，还有人物，王维为何却说这是一座空山？ （指名说，提示：联系写诗背景。） 2.王维笔下的山没有人，也就没有乌烟瘴气，没有勾心斗角；山里美景多，是那么干净，那么纯净，所以他称这座山为——空山。此时的他内心也是空的，他把所有的凡尘俗事都放下了，只想隐居在这座空山之中潜心向佛。这里的“空”是一种境界，更是一种人生追求。 让我们把王维这种不图名利、无心仕途的态度记在心里，一起来背一背。我们不仅要把诗记在脑海中，还要用笔记在心中，请同学们打开本子写最后一句。 3.好诗不仅可以用书法来传承，还可以用歌曲传承，你听。(播放歌曲《山居秋暝》)大家可以一起唱一唱。 4.王维通过明月、清泉、竹林、松间向我们展示了一种向往自然、淡泊名利的人生境界,真是“此中有深意,欲辨已忘言”。课后同学们可以去读一读王维的其他含有“空”的诗，体会一下这种境界。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$