15.故乡-【一飞冲天·同步训练】2024-2025学年九年级语文上册

同步创练九年级语文（全一册） 参考 第四单元 15故乡 1.DA.愕ěe;B.罔惘，模m6mú：C.姿恣。 2.B笼罩：广泛覆盖的样子。沉浸：比喻人处于某种气 氛或思想活动中。根据后面的“气氛中”可知应用“笼 罩”。法美：凄凉而美丽。凄切：凄凉悲切。因为是形 容孤雁的叫声，所以应用“凄切”。飘远：飘飞得很远。 飞翔：飞行，盘旋地飞。联系前文“乘着月色”可知应 用“飞翔”。 3.AB.搭配不当，把“现象”改为“问题”。C.重复赘 余，去掉“日渐”或“逐步”。D.语序不当，“集资俦成” 与“提出倡议”位置互换 4.D第一空：“可以以某一真人…”和“也可以不专用 一个人为骨干”这是两个并列的分句，故中间用分号： 第二、空：“人物的模特儿…拼凑起来的角色”这 句话是对鲁迅原话的完整引用，故“鲁迅所说”后面用 冒号和前引号，后面用句号和后引号，句号在引号内。 5.小说呐喊周树人 6.CA.“仍满怀希望，充满活力”不正确，中年的闰土 已“像一个木偶人了”，对生活已没有了什么希望，而 是把精神寄托在神灵上；B.闰土的内心世界已发生了 深刻的变化，由原来的天真、充满活力，变得麻木迟 钝；D.“他与‘我的心灵又融合在一处”的说法不正 确，此时两人之间已有“一层可悲的厚障壁”了。 7.A“作者鞭挞批判的对象”说法不淮确。 8.(1)“我”乘坐的人力车带倒了一位老女人。(2)车夫 扶老女人走进了巡警分驻所。(3)“我”十分惭愧，抓 出一大把铜元请巡警交给车夫。 9.“扶”“搀”写出车大扶起老女人时小心翼翼的样子，表 现了车夫的善良。“毫不踌躇”写出车夫决定承担起 责任时坚定的内心，塑造了车夫对白己行为负责任的 形象。 一心冲天 答案 10.车夫的公正，善良让“我”感到惭愧，映照出“我”体面 的外表下的自私、卑劣、渺小。 11.从“我”的角度来叙述故事，显得真实可信：且通过 “我”的心理与车夫的行为形成对比，烘托出车夫高 大的形象。 12.当前大多数中学生倾向于数字化阅读，不读原著，缺 少良好的阅读习惯。 13.示例：我认为我们可以把数字化阅读与传统阅读结 合起来。因为它们各有利弊，变的是阅读方式，不变 的是我们通过阅读来感受美好、传承文化的过程，所 以两者结合起来效果会更好。 14.示例一：我想对闰土说：闰土，人与人之间是平等的， 你困苦生活的根源是当时的社会制度，想要获得新 生活，必须改变当时的社会制度。 示例二：我想对杜小康说：你与父亲放鸭的这段孤独 之旅看似是“磨难”，其实反而让你变得更坚强，更懂 事。相信你凭借这股坚强的力量，以后的路会越来 越宽。同步列练九年级语文（全一册）》 一冲天 第四单元 15故乡 C.沉浸 凄美 飘远 A基础过关 D.沉浸 凄切 飞翔 1.下列加点字的注音和字形完全正确的一项是 3.下面句子没有语病的一项是 A.周汝昌先生的代表作《红楼梦新证》，被学 A.阴晦(hui) 愕然（ě） 术界誉为红学史上一部划时代的著作。 萧索(X160)一 逃窜(cuàn) B.为提高市民行车的舒适度，有关部门对多处 B.黛色(dài) 罔然(wang) 路井部位进行了整修，解决了颠簸现象。 潮汛(xùn) 模样(m6) C.忽视母语修养会让母语中独特的文化意蕴 C,姿睢(z) 寒噤(jin) 在我们的目常生活中日渐逐步消退。 颧骨(qudn) 瓦楞(Ieng) D,矗立在鲁迅纪念馆前的雕像，是由热爱鲁迅 D.祭祀(si) 伶俐(Iing) 的人士集资铸成并提出倡议的。 脚踝(hudi) 五行(xing) 4,(红桥区三模)依次填入下面一段文字方框内 2.(天津一中阶段测)下列词语，依次填写在句中 的标点符号，最恰当的一项是 ( 横线上，最恰当的一项是 小说塑造人物，可以以某一真人为模特 秋夜本是美好的，但在战乱年代，这样的 儿，综合其他人的一些事迹，如《故乡》中的间 良辰美景却 在悲凉的气氛中，更鼓响 土，就是以鲁迅家乡的农民章闰水为原型的☐ 过，行人断绝，孤雁的叫声更加 白 也可以不专用一个人为骨千，知鲁迅所说口人 露即降，天气转凉，思念亲人，陡增悲伤。诗人 物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙 的思绪乘着月色 ,他在设想故乡的月 江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的 亮应该是更加明亮。可是兄弟分散，人各东 角色口 西：家人如断线的风筝失去联系，是生是死，是 A 苦是悲，恐怕只有千里之外的明月才知道。 B.; A.笼罩 凄美 飘远 C.. B.笼罩 凄切 飞翔 D.: 一冲天 第四单元 B 随堂检测 综合提升 阅读《故乡》，完成下面小题。 ◆课外阅读 5.《故乡》体裁是 ,选自《 》.作 (和平区一模)阅读小说《一件小事》，回答8 者鲁迅，原名 11题。 6.下列对中年闰土的形象理解正确的一项是 一件小事 ( 鲁迅 A.中年闰土受到多重压迫，生活艰辛，但他仍 我从乡下跑进京城里，一转眼已经六年了。 满怀希基，充满活力。 其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不 B.苦难的生活改变了中年闰土的外表，但并没 少：但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这 有改变他的内心世界。 些事的影响乘说，便只是增长了我的坏脾气 C,中年闰土遵守社会的礼法，并以此处理与老实说，便是教我一天比一天的看不起人。 “我”的关系。 但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾 D.中年闰土见到“我”时虽然没有很多的言语，气里拖开，使我至今忘记不得。 但他没有忘却儿时的记忆，他与“我”的心 这是民国六年的冬天，北风刮得正猛，我因 灵又融合在一处。 为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇 7.下列对人物形象及其作者情感分析错误的一 不见人，好不容易才雇定了一辆人力车，叫他拉 项是 ( 到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮 A.杨二嫂是一个尖酸刻薄、庸俗势利、自私自净，剩下一条洁白的大道来，车夫地跑得更决。 利的小市民形象。是作者鞭挞批判的刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢授地倒了。 对象。 跌倒的是一个老女人，花白头发，衣服都很 B.闰土是旧中国“三座大山”压榨下贫苦农民破烂。伊从马路边上突然向车前横裁过来：车夫 的典型。通过写他的种种不幸，揭示了辛 已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹 亥革命的不彻底性。 着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早 C.“我”是一个同情劳动人民、僧恶旧社会、对 有点停步，否则一定要栽一个大斤斗，跌到头破 新生活充满希望的现代知识分子的形象。 血出了。 D.在宏儿和水生身上，寄托着作者新生活的 伊伏在地上：车夫便也立住脚。我料定这老 愿望。 女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事， 同步训练九年级语文（全一册）】 一冲天 要是自己慈出是非，也误了我的路 么？我不能回答自己。 我便对他说，“没有什么的。走你的罢！” 这事到了现在，还是时时记起。我因此也时 车夫毫不理会，—或者并没有听到， 时煞了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文 却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立 治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云” 定，问伊说： 一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是 “您怎么啦？” 浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自 “我摔坏了。” 新，并增长我的勇气和希望。 我想，我眼见你漫慢倒地，怎么会摔坏呢，装 一九二0年七月 腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自 8.请你梳理“一件小事”的开端、发展、高潮和结 讨苦吃，现在你自己想法去。 局，完成下面的表格。 车夫听了这老女人的话，却毫不畴躇，搀着 开端 (1) 伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异， “我”让车夫继续走，可车夫却放下车子去扶 忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也 发展 那老女人 不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门 高潮 (2) 走去。 结局 (3) 我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满 身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰 9,小说中对车夫的描写笔墨不多却字字珠玑，请 视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种 你结合上下文赏析以下人物描写中加点词语 威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。 的意义及作用。 我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有 车夫毫不理会，—或者并没有听 动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警， 到，一 却放下车子，扶那老女人授慢起来，搀 才下了车。 着臂膊立定，问伊说： 巡警走近我说：“你自己雇车罢，他不能拉 “您怎么啦？” 你了。” 我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元， 车夫听了这老女人的话，却毫不畴躇，搀 交给巡警，说：“请你给他…” 着伊的臂膊，便一步一步的向前走。 风全住了，路上还很静。我一路走着，几乎 怕敢想到我自己。以前的事姑且搁起，这一大把 钢元又是什么意思，奖他么？我还能裁判车夫 11 一冲天 第四单元 10.结合全文理解文中画线句的深刻含义。 的尝试获得。鲁迅《故乡》中的闰土，《孤独之旅》 而且他对于我，浙渐的又几乎变成一种 中的杜小康我们都可以发挥想象与之对话 威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的 12.根据材料一，说说当前初中学生小说阅读的 “小”来。 现状。 13.潇潇与小波对“数字化阅读与传统阅读孰优 11.小说以“我”的角度叙述故事，有什么好处？ 孰劣”展开讨论，如果你是主持人，请根据材 料二及以下对话完成讨论总结。 潇潇：我觉得数字化阅读好。因为数字化阅 ◆综合实践 读成本低，携带方便。 班级开展“走进小说天地”综合实践活动，根 小波：我觉得纸质阅读好。因为它可以培养 据下列材料完成题目。 我们的专注力，进行深度阅读。 材料一：下面是某初中学校100名学生小说 我的总结： 阅读情况调查表。 阅读内容 阅读习惯 阅读方式 每天阅 调查 看小说 看电 无规则 数字化 纸质 读半小 14.假如材料三中的人物（闰土、杜小康）站在你 内容 原养 视剧 地阅读 阅读 阅读 时以上 面前，你会对他们说些什么？请选择其中的 项目 26 74 30 70 62 38 一位人物，结合课文，发挥想象。 人数 材料二：阅读方式不断演化的过程遵循着更 方便、成本更低的规律，数字化阅读实则符合阅 读发展趋势。然而，纸质阅读对于培养阅读习 惯、提升专注力，进行深度阅读，有着数字化阅读 所不能替代的作用。 (摘自《中国青年网》) 材料三：小说离不开虚构和想象。这种想象 的快乐不是小说家的专利，我们也可以通过自己 ※