第一单元 四季美景（复习课件）语文统编版五四学制2024七年级上册

第一单元 四季美景 单元复习课件 七年级语文 上册·统编版2024 1 单元学习目标 2 单元知识图谱 3 考点串讲 4 题型剖析 6 课堂总结 5 针对训练 目 录 掌握朗读技巧，读出文章情感；品味文本语言，体会作者表达特色；运用修辞描写家乡四季景物，完成记叙文写作。 一 阅读时将文字转化为画面，思考作者对景物的描述逻辑与方式。 二 体会作品中对自然的热爱与情思，观察自然万物，感悟生命价值，热爱生活。 三 单元学习目标 3 单元知识图谱 4 单元知识图谱 5 单元知识图谱 6 考点串讲 1.《春》 嗡（wēng）     朗润（lǎng  rùn）    酝酿（yùn  niàng）   卖弄（mài nong）   喉咙（hóu  lóng）  应和（yìng  hè）  嘹亮（liáo liàng）    烘托（hōng  tuō）    静默（jìng  mò）  风筝（fēng zheng）   抖擞（dǒu  sǒu）     健壮（jiàn  zhuàng） 基础知识积累 2.《济南的冬天》 镶（xiāng）   单单（dān dān）        安适（ān  shì）      着落（zhuó luò）       慈善（cí  shàn）    肌肤 （jī  fū）  澄清（chéngqīng） 空灵（kōng  líng）      地毯（dì  tǎn） 宽敞（kuān chang）   秀气（xiù qì）         贮蓄（zhù  xù）   一、生字 7 考点串讲 基础知识积累 3.《雨的四季》 蝉（chán）       花苞[huā bāo]      娇媚[jiāo mèi]    棱镜[léng jìng]         粗犷[cū guǎng]         睫毛[jié máo] 衣裳[yī shang]       铃铛[líng dang]        端庄[duān zhuāng]    静谧[jìng mì]         屋檐[wū yán]           凄冷[qī lěng]      化妆[huà zhuāng]     莅临[lì lín]             造访[zào fǎng]      吝啬[lìn  sè]   淅沥[xī lì]            干涩[gān sè]  草垛[cǎo duò]         绿茵[lǜ yīn ]          咄咄逼人 [duō duō bī rén]  8 考点串讲 基础知识积累 二、易错词语 应和：对一种言行表示呼应，附和。 烘托：陪衬，使明显突出。 静默：人不说话，不出声音。 抖擞：奋发；振作、旺盛的样子。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。引:牵引，招引。常用于鸟类招呼同伴。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 贮蓄:储存，积聚。 澄清：清亮；使混浊变为清明，比喻肃清混乱局面。弄清楚（认识、问题等）。              空灵：灵活而无法捉摸。 着落；事情有归宿、有结果 ‚依托；靠头；指靠。 9 考点串讲 基础知识积累 粗犷：豪放；豪壮。 端庄：端正庄重。 静谧：寂静；安静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。 造访：前往访问；拜访。 吝啬：过分爱惜自己的钱财，不舍得给别人，也不舍得自己用。 淅沥：象声词，形容轻微的风雨声、落叶声等。 干涩：干而发涩；不润泽。 草垛：堆放整齐的草堆。 绿茵茵：青草茂密浓厚。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人使人难堪。 10 考点串讲 名句名篇积累 一、《观沧海》(曹操) 1.《观沧海》中，最能表达作者博大胸襟的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 2.《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：树木丛生,百草丰茂。 3.《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。 4.《观沧海》一诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。 5.《观沧海》一诗中详细写诗人见到的景象的句子是：树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。 6.《观沧海》一诗中描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。 11 考点串讲 名句名篇积累 二、《次北固山下》(王湾) 1.王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。 2.《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是: 海日生残夜，江春入年。 3.《次北固山下》一诗中表现游子思乡情深的诗句是：乡书何处达?归雁洛阳边。 12 考点串讲 名句名篇积累 三、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(李白) 1.表达对友人深切同情的诗句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 2.正面写诗人愁绪，表达对友人深切同情的诗句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 3.李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是:我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 4.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 13 考点串讲 名句名篇积累 四、《天净沙秋思》(马致远) 1.《天净沙·秋思》中写农村晚景的句子是：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 2.马致远在《天净沙·秋思》中渲染萧条、冷落、凄凉气氛的写景的句子是：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 3.马致远在《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦之情的名句是：夕阳西下，断肠人在天涯。 4.该曲的主旨句是：（夕阳西下，）断肠人在天涯。 14 考点串讲 文学常识积累 1.朱自清 生平简介：1898 年 11 月 22 日出生，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。1920 年从北京大学哲学系毕业后，在多所学校任教，1925 年进入清华学校大学部（后为清华大学）任教，直至 1948 年因病去世。 文学成就：散文风格独特，语言清新、感情真挚、笔法精湛，著有《匆匆》《春》《你我》《绿》《背影》《荷塘月色》《伦敦杂记》等散文，诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。其散文被鲁迅评价为 “漂亮而缜密”。 15 考点串讲 文学常识积累 2.老舍 生平简介：1899 年 2 月 3 日出生，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。出身寒苦，自幼丧父，毕业于北京师范学校。1924 年赴英在伦敦大学东方学院教中文并开始写作，归国后在齐鲁大学、山东大学任教，同时创作大量作品。抗日战争爆发后组织中华全国文艺界抗敌协会。1946 年赴美讲学，四年后回国，主要从事话剧剧本创作。1966 年 8 月 24 日去世。 文学成就：是中国现代小说家、戏剧作家，被誉为“人民艺术家”“语言大师”。代表作有长篇小说《猫城记》《离婚》《骆驼祥子》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《微神》《断魂枪》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。 16 考点串讲 文学常识积累 3.刘湛秋 生平简介：1935 年出生，安徽芜湖人。当代著名诗人，翻译家，评论家，曾任《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。 文学成就：作品风格清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱。结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖，译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》深受读者喜爱。 17 考点串讲 文学常识积累 4.曹操（155 - 220）：字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作，诗歌代表作有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等，是建安时期的代表诗人之一。 5.李白：字太白，号青莲居士，唐代诗人。其诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙，充满浪漫主义色彩，有 “诗仙” 之称。 18 考点串讲 文学常识积累 6.王湾：生卒年不详，唐代诗人，洛阳人。其诗流传不多，但《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年” 等句，意境开阔，富有哲理，为人称道。 7.马致远：生卒年不详，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家、散曲家 。其作品风格多样，《天净沙・秋思》被称为 “秋思之祖”，以简洁的语言勾勒出深远的意境，抒发游子思乡之情。 19 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 《观沧海》 一、主要内容 曹操在北征乌桓胜利回师途中，登上碣石山，居高临下，俯瞰大海。诗中先描写了大海水波荡漾、山岛耸立的壮阔景象，接着描绘岛上树木繁茂、百草丰美的生机勃勃之态，随后展现了秋风中大海波涛汹涌的磅礴气势。最后，诗人展开想象，写出日月星辰似乎都在大海中运行、产生的奇妙画面。​ 20 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 二、主旨情感 这首诗通过对大海壮丽景色的描绘，抒发了曹操渴望统一天下、建功立业的雄心壮志，以及宽广的胸襟和豪迈的气魄，体现出诗人积极进取、乐观自信的精神风貌。​ 21 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 三、诗句鉴赏 “东临碣石，以观沧海”：开篇直陈其事，“东临碣石” 点明诗人的立足点，向东登上碣石山；“以观沧海” 则交代了观海这一行为。“临” 字赋予诗人居高临下之感，展现出其开阔的视野和豪迈的气魄，为后文对大海的壮阔描写做铺垫。​ “水何澹澹，山岛竦峙”：诗人目光由碣石山转向大海，“水何澹澹” 描绘出大海水波荡漾、浩渺无垠的样子，一个 “何” 字，强调了海水的广阔与气势；“山岛竦峙” 写出海中的山岛高耸突兀、稳稳屹立，与浩渺的海水相互映衬，一动一静，展现出大海的神奇与壮观，勾勒出大海远景的基本轮廓。 22 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 “树木丛生，百草丰茂”：这两句聚焦山岛，细致描绘岛上的景色。树木生长得郁郁葱葱，百草也十分繁茂，一片生机勃勃的景象，让人感受到大海周围环境的富饶与生命力，进一步渲染了大海的雄浑壮阔。​ “秋风萧瑟，洪波涌起”：前句点明时间为秋季，秋风呼啸，带来一丝凉意；后句承接“水何澹澹”，进一步描绘大海，在秋风的吹拂下，大海涌起巨大的波涛，展现出大海在不同状态下的磅礴气势。虽是秋天的典型环境，却毫无萧瑟凄凉之感，反而凸显了诗人面对自然的豪迈之情。​ 23 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”：诗人运用夸张和想象的手法，将大海的气势和威力展现得淋漓尽致，创造出一种吞吐宇宙的宏伟气象，表达了诗人宏伟的政治抱负、建功立业的雄心壮志，以及对前途充满信心的乐观气度。​ “幸甚至哉，歌以咏志”：此句为乐府诗的常见结尾套语，与诗歌正文内容并无直接关联，只是在配乐演唱时用来表明诗歌的结束，起到一种强调和咏叹的作用。 24 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 《次北固山下》 一、主要内容 诗人在冬末春初，乘船行于长江之上，途经北固山。诗中描绘了潮水涨满、两岸开阔、风顺帆悬的江上景色，以及残夜将尽时海上日出、旧年未逝而江上已显春意的独特景象，最后因眼前之景引发思乡之情，希望北归的大雁能为自己传递家书。 二、主旨情感 既表达了诗人漂泊在外的羁旅思乡之情，又蕴含着对时光流逝、新旧交替的感慨，同时在描写景物和节令变化中，透露出积极乐观、对未来充满希望的心境 。​​ 25 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 三、诗句鉴赏 “客路青山外，行舟绿水前”：首联紧扣题目，“客路” 点明诗人漂泊在外，“青山” 指北固山，表明诗人正身处他乡的旅途之中；将诗人漂泊异乡、行舟江上的情景呈现给读者，为全诗奠定了羁旅思乡的情感基调。​ “潮平两岸阔，风正一帆悬”：春潮涌涨，江水与两岸齐平，使得江面显得格外开阔，展现出长江江面烟波浩渺、恢弘阔大的景象，让人感受到一种大气磅礴之美；“风正” 指风顺且和，此时江面上一叶孤帆高高悬挂，随风平稳前行。一个 “正” 字，精准地表现出长江下游所特有的静态辽阔美，此联画面感十足，意境开阔宏大。​ 26 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 “海日生残夜，江春入旧年”：“海日生残夜”，在残夜将尽未尽之时，一轮红日已从海上升起，象征着新的一天即将到来，蕴含着光明与希望；“江春入旧年”，旧年尚未过去，江上却已弥漫着春天的气息，体现出新旧交替的自然规律。这两句诗不仅写景逼真，而且蕴含着深刻的哲理，给人以乐观、积极向上的力量，表达了时光匆匆、新旧交替的感慨，同时也展现出诗人对未来充满希望的心境 。​ “乡书何处达？归雁洛阳边”：尾联由景及情，在冬末春初的时节交替中，诗人自然而然地产生了思乡之情。通过“乡书” 和 “归雁” 两个意象，直白地抒发了诗人浓浓的思乡之情，将全诗的情感推向高潮。 27 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 一、主要内容 诗的开篇描绘暮春时节杨花飘落、子规啼叫的凄凉景象，接着点明听闻友人王昌龄被贬龙标，要经过艰难遥远的五溪之地。最后，诗人将自己的愁心托付给明月，希望明月能伴随友人一直到夜郎以西。 二、主旨情感 全诗表达了李白对友人王昌龄被贬的深切同情、担忧以及真挚的思念之情，展现了两人之间深厚的友情 。​ 28 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 三、诗句鉴赏 “杨花落尽子规啼”：诗的开篇描绘暮春景象，“杨花落尽”，漫天飞舞的柳絮，象征着漂泊无依，暗示王昌龄被贬后的漂泊处境；“子规啼”，杜鹃鸟的啼叫声哀婉凄切，这里既点明时令，又营造出一种悲凉感伤的氛围，为全诗奠定了哀伤的基调。​ “闻道龙标过五溪”：突出了龙标路途的遥远和艰难，五溪在当时是偏远之地，诗人借此表达对友人被贬遭遇的同情与担忧。​ “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”：诗人运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把自己对友人的一腔愁绪寄托给明月，希望明月能带着这份深情，伴随着友人一直到夜郎以西。生动地展现了诗人对友人真挚深厚的情谊。 29 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 《天净沙・秋思》 一、主要内容 描绘了一幅深秋晚景图，以枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马等众多意象，勾勒出一幅衰败、凄凉且又蕴含些许温馨画面的场景，最后点明漂泊天涯的游子在夕阳西下时极度愁苦的心境。​ 二、主旨情感 通过对秋景的描写，抒发了游子漂泊在外、无处可归的羁旅之苦和浓浓的思乡之情 。​ 30 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 三、诗句鉴赏 “枯藤老树昏鸦”：勾勒出一幅衰败、凄凉的画面。营造出一种毫无生机、萧瑟冷落的氛围，为下文的情感抒发做铺垫。​ “小桥流水人家”：此句描绘了一幅温馨的田园画面，这与前句形成鲜明对比，以乐景衬哀情，更加突出了游子漂泊在外的孤寂愁苦，以及对温馨家园的向往。 “古道西风瘦马”：“古道” 点明这是一条古老荒凉的道路，“西风” 说明此时正值秋季，秋风萧瑟，增添了几分寒意；“瘦马” 则暗示了马的长途跋涉和疲惫不堪，同时也衬托出马上游子的漂泊之苦与落魄失意。这一句进一步强化了凄凉的氛围，展现出游子在旅途中的艰难处境。​ 31 考点串讲 诗 歌 鉴 赏 “夕阳西下”：这一句点明时间，夕阳渐渐西沉，余晖洒在大地上。夕阳的意象在古典诗词中常常象征着迟暮、衰落，这里既为前面描绘的景物增添了一层黯淡的色彩，又烘托出游子内心的孤寂与惆怅，使整个画面笼罩在一种悲凉的氛围之中 。​ “断肠人在天涯”：此句为全曲的点睛之笔，直接揭示主题。前面描绘的种种景物，都是为了衬托出这位漂泊天涯、无处可归的 “断肠人”。“断肠人” 形象地表现出游子极度愁苦、悲伤的心境，“在天涯” 则强调了游子漂泊的遥远与孤独，将游子的羁旅之苦和思乡之情推向极致 。 32 考点串讲 写作：热爱写作，学会观察 一、观察的重要性 积累写作素材：生活是写作的源泉，细致观察能捕捉到大自然的变化、人物的言行举止、事件的发展过程等，为写作提供丰富多样的素材。如朱自清观察春天的草、花、风、雨等景物，写成经典散文《春》。 提升写作质量：通过观察，能发现事物的独特之处和细节特征，让描写更生动、具体，使文章更具感染力和真实性，避免内容空洞、千篇一律。 33 考点串讲 写作：热爱写作，学会观察 二、观察的对象与内容 自然景物：观察四季变化中景物的色彩、形状、姿态、声音、气味等。例如秋天的枫叶，可观察其由绿转红的色彩变化，形状像手掌，风吹过时发出沙沙声等。 人物：关注人物的外貌（长相、穿着、体型等）、语言、动作、神态、心理活动。如描写老师上课时的肢体动作、说话语气，以及面对不同情况时的表情变化。 事件：留意事件发生的时间、地点、起因、经过、结果，以及参与者的表现和反应。比如校园运动会上，运动员的拼搏过程、观众的加油助威等细节。 物体：观察物体的外观（大小、颜色、材质）、结构、功能等。像观察一个水杯，可描述其形状、杯身图案、使用方式等。 34 考点串讲 写作：热爱写作，学会观察 三、观察的方法 多角度观察：从不同方位、距离、时间观察同一事物，获取全面信息。 多感官观察：运用视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官感受事物。 对比观察：比较不同事物的相同点和不同点，或同一事物在不同阶段的变化。如对比玫瑰和月季的花朵、叶子，或观察种子发芽、生长、开花的过程变化。 连续观察：对事物进行持续、长期的观察，了解其发展变化规律。 35 题型剖析 考点一·字词积累 阅读语段，按要求完成题目。 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人将四季书写于字里行间，带我们领掠时序之美：春天，眼前花团锦簇，美不胜收，与轻风流水应和着的牧童的笛声传递着春的气息，惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的hóu咙。热烈而又粗旷的夏雨一来，就更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长……当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，给人们以丰收的喜悦。还有那可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给济南的冬天。 (1)根据拼音写汉字，或给加红的字注音。 ①hóu         咙    ②贮        蓄 (2)语段中有两个错别字，请找出来并加以修改。 ①“         ”改为“         ”    ②“         ”改为“         ” 喉      zhù 掠      略      旷       犷 36 题型剖析 考点一·字词积累 1.先明确字音、字形、释义，结合语境记忆。 2.重点关注课文注释和课后词语表，用组词、造句强化记忆。 3.易混字通过对比偏旁（如 “燥”“躁”）区分，多音字结合语境判断读音（如 “参” 在 “参差” 与 “参加” 中不同）。 4.定期默写巩固，错题整理反复练习。 37 题型剖析 考点二·病句辨析 下面文段中有语病的一项是（    ） A．生活如歌，每一天都是跳动的音符；生活如诗，每一日都是多彩的诗行。 B．在生活中，保持乐观的心态很重要。 C．如果你愁眉苦脸，不仅影响身心健康，还会使学习效率下降，甚至使别人也受到你坏情绪。 D．所以我们要乐观地看待周围的一切，不论成功或失败，不论顺利或挫折，只有你乐观对待，你才会从中找到快乐。 成分残缺，应在“坏情绪”后加上“的影响”。 C 38 题型剖析 1.先通读句子找语感，再按 “查成分、看搭配、辨逻辑” 步骤分析。 2.成分残缺补全主干（如缺主语添上），搭配不当调整词语（如 “提高水平” 而非 “提高成绩”），逻辑错误梳理顺序（如先因后果）。 3.常见类型（语序不当、重复啰嗦等）分类识记，结合例句理解。 考点二·病句辨析 39 题型剖析 考点三·文学常识 下列说法有误的一项是 （   ） A．老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，现代著名作家，被誉为“人民艺术家”。 B．长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是老舍的代表作。 C．《济南的冬天》一文，重点写了冬天里人们的活动。 D．《济南的冬天》一文中，作者抓住济南的冬天“温晴”这一特点，描绘了济南冬天特有的动人图景。 《济南的冬天》一文重点写了济南冬天的山和水，展现了济南冬天的独特景色，而不是冬天里人们的活动，表述有误； C 40 题型剖析 1.按 “作者 — 作品 — 体裁 — 特点” 框架梳理，关联记忆（如朱自清与《春》的散文风格）。 2.重点记作者朝代、字号、代表作，作品出处、体裁（如《观沧海》是乐府诗）。 3.利用表格归纳对比，结合课文背景理解，避免死记硬背，定期抽查巩固。 考点三·文学常识 41 题型剖析 考点四·名句默写 小明想在“真情表白”中引用一些古诗名句，请你帮他补写。 母亲的胸怀如大海般宽广，正如曹操在《观沧海》所说，“①        ，②      ；星汉灿烂，若出其里”，它能够包容儿女的一切。母爱是儿女生活的力量，在“③       ，④      ”（王湾《次北固山下》）的旅途奔波中，有母爱陪伴，游子不再孤单。马致远在《天净沙·秋思》中用“⑤      ，⑥      ”表达思乡之情，其中一定有对母亲绵长的思念。李白用“⑦       ，⑧      ”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）表达对朋友的牵挂，母亲对儿女的牵挂只会更强烈，更持久。 【答案】 日月之行 若出其中 客路青山外 行舟绿水前 夕阳西下 断肠人在天涯 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 42 题型剖析 1.先理解句意再背诵，关注易错字（如 “竦峙”“澹澹”）。 2.结合上下文记忆，明确默写语境（如理解性默写需对应情境）。 3.默写后对照原文检查，错字圈出强化，反复书写易错词，避免同音替代（如 “生” 与 “升”）。 考点四·名句默写 43 题型剖析 考点五·诗歌鉴赏 阅读《天净沙·秋思》，完成下面小题 1．下面对诗歌理解和分析不正确的一项是（    ） A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。 B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。 C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。 D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。 2．简要分析“夕阳西下”一句的表达效果。 D 点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲凉的气氛，使全曲情景交融，浑然一体。 44 题型剖析 1.先解诗意，抓意象，析情感。 2.手法上识别修辞（比喻、拟人等）、抒情方式（借景抒情等），结合诗句分析效果。 3.答题分 “手法 + 内容 + 情感” 三步，如 “‘我寄愁心与明月’用拟人，将愁心托明月，表对友人牵挂”。 考点五·诗歌鉴赏 45 题型剖析 考点六·散文阅读 阅读下面选文，回答问题。 小城之冬 陈理 ①在北方城市读书的第二年，我已经习惯了冬季里簌簌飞扬的白雪。 ②然而在回老家的时候，在下火车的那一瞬间，抬头看见那片已经熟悉了近20年的灰色的天空，感受着以前读书时因为需要早起而常常抱怨的阴冷的早晨，我竟然有了一种满足之情。 ③因为这里的一切都有着故乡的味道，而故乡小城有着它独特的冬天的味道。 ④印象中，这里的冬天难得会有和北方一般的大雪。对于我的家乡，雪是弥足珍贵的佳品。本身就很小巧单薄的雪花，在飘零的过程中，渐渐成为雨水的一部分，以晶莹娇弱的姿态坠落大地。 ⑤小城之冬的雨水不少，然而，从来都不大，连绵不止，细密温柔，从灰色的城市上空逍遥自在地降临。太多的人总是抱怨这南方小城的冬天，阴冷，多雨，并且没有暖气。那是浸透骨髓的冰凉与潮湿。可是这样的天气却也有其独特的好处，忙碌了一年的人们总是会在这样的天气给自己找一个休息的借口。 ⑥拉上窗，开一盏温暖安宁的有橘色灯光的灯，沏一杯微烫的红茶，随意翻看手上的米兰·昆德拉或者村上春树的书；抑或是蜷缩进温暖的被子，听那些属于冬天却可以带来温暖的声音。然后，在不经意间看见窗帘缝隙处浅灰色的安宁湿润的天空。 46 题型剖析 考点六·散文阅读 ⑦雨水是多。然而，小城之冬却没有像北方那样凛冽的大风。在某种意义上，风就是为了迎合雨而诞生的。雨已经是缠绵的了，那么风自然也是温柔的。小城冬天的风，甚至很少会发出多大的声音，总是静静地吹过这个城市的冬天，吹过车水马龙的街道，吹过五光十色的橱窗。冷，却不寒；潮湿，却不黏滞。或许是冥冥之中的自然之神以其独特的温柔来抚慰这个城市匆匆急行的人们。 ⑧我们一直可以听到这样的一句话，小城故事多。 ⑨然而故事应该发生在这样的小城的冬天才最有味道。 ⑩小城之冬，就像一个浸透着浅浅灰色又氤氲温暖的缓慢物语。已经习惯了匆忙的脚步，在沉默的雨水中渐渐放慢了速度；追逐速度的眼神，在慢行中开始仔细打量这个被忽略了太多的美好的城市。生活的意义在并不强烈的冬风中，慢慢从浮于表面的光鲜外衣里剥离出来，清晰到只剩下单纯的原始美好。 ⑪我们需要这样的冬天来收容我们平日里不得不承担的疲倦。 47 题型剖析 考点六·散文阅读 1．第③段中说，“故乡小城有着它独特的冬天的味道”。读完全文，你觉得故乡小城的冬天有什么独特的味道？ 2．文章第⑥段表达了小城之冬的      特点。 3．联系上下文，品析文中第⑩段中画线句子的含义。 小城之冬，就像一个浸透着浅浅灰色又氤氲温暖的缓慢物语。 4．《济南的冬天》采用对比的手法，《小城之冬》也采用了这种对比，试举例说明并分析其作用。 5．有人认为本文第⑧⑨段有点多余，可以删去。结合文章说说你的看法。 48 题型剖析 考点六·散文阅读 【答案】1．雪花小巧单薄；雨水很多，细密缠绵，风也是温柔的；人们闲适自由、单纯美好。    2．闲适自得    3．小城的冬天缠绵、温暖，让人们放慢了匆忙而又疲倦的脚步。    4．第⑦段将小城冬天自然柔和的风与北方凛冽的风进行对比，突出小城冬天风的静和小城之冬独特的温柔。    5．（示例一）可以删去。这样第⑦段与第⑩段联系更紧密。如第⑦段末尾“以其独特的温柔来抚慰”与第⑩段开头“氤氲温暖的缓慢物语”，衔接自然而紧密。 （示例二）不可以删去。第⑨段中“发生在这样的小城的冬天才最有味道”与第③段呼应，文章结构更严谨。 49 题型剖析 1.先理清线索（情感、时间等），划关键句（中心句、抒情句）。 2.赏析语言抓修辞、炼字，分析 “手法 + 表达效果 + 情感”。 3.理解情感结合景与情的关系，直接抒情找直白句，间接抒情析景物描写暗含的情感。 4.按 “整体感知 — 局部精读 — 归纳主旨” 步骤答题。 考点六·散文阅读 50 题型剖析 考点七·写作实践 请以“家乡的秋天”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文中不能出现真实的学校、姓名；（2）抒发真情实感，不得套写、抄袭；（3）字数在600字左右；（4）除诗歌、戏剧外，文体不限。 51 题型剖析 考点七·写作实践 【写作指导】 （1）审题立意。“秋天”指秋季，“家乡”自己的家庭世代居住的地方。这个题目是偏正结构，“秋天”是中心词，应写“家乡”秋季的特点和风貌。农村孩子可描写丰收的原野、乡村小路、母校校园、路边树林……城里孩子可描写街道公园、小区广场、街上行人、运河风光带等等，做到实地观察，切身感悟。立意上，应表达对家乡的热爱和赞美之情。易写成写景散文。 （2）选材构思。应抓住家乡秋天的具体景物，写出景物的特点，善于从不同角度对景物进行描绘。如你到公园来悟秋，可以记下：秋天的花园里有些什么，它们的颜色、味道、样子如何，人漫步其中有什么感觉，还可以联想与秋有关的诗句，如咏菊的、咏秋风秋雨的……与古代诗人一起悟秋。可以使用移步换景法来组织文章，用景物描写写出景物特征，用动作描写刻画人物形象，用心理描写写出自己心理感受，用议论抒情语句点明自己的喜爱之情。 52 题型剖析 1.紧扣主题选素材，优先写熟悉的生活场景（如校园秋景）。 2.结构按 “总 — 分 — 总”，开头点题，中间用细节描写（多感官、修辞）展开，结尾抒情升华。 3.语言力求生动，用比喻、拟人添彩，避免空话，通过具体事例（如一次观察到的落叶）体现真情实感。 考点七·写作实践 53 针对训练 1．阅读下面文字，完成问题。 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更lìn_____sè_____了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。 (1)给加红色的字注音。①化妆            ②莅       临 (2)根据拼音写出汉字。 lìn  sè         (3)解释“那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人”中加点词语的意思。 咄咄逼人：                   zhuānɡ    lì 吝啬 形容气势汹汹，盛气凌人。 54 针对训练 2.小文在阅读下面作品时遇到了问题，请你和他一起完成下面小题。 天净沙•秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）对这首元曲的理解不正确的一项是（   ） A．这首散曲的作者马致远几乎一生都过着困窘不得志的生活，他在独自漂泊的羁旅途中写下了这首作品，曲中的“断肠人”指的就是他自己。 B．前三句没有提到主人公，但每一个景物细节都是他眼中所见，处处提示着他的存在。 C．“小桥流水人家”是点睛之笔，表现出的温馨幽静的画面暂时缓解了“断肠人”的悲伤。 D．“夕阳西下”点名了游子思乡的特定时间，渲染悲凉的氛围，使全曲情景交融，浑然一体。 （2）同样是表达乡愁，这首散曲和《次北固山下》，哪一首的愁绪更浓重一些？ C ①《天净沙》更浓重一些，作者选取了特定的时间——“夕阳西下”；特定的景物——“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”，这些特定的景物烘托出特定的愁苦氛围；②而《次北固山下》的时间是冬末春初，旧年将尽新年来临之际，“潮平两岸阔，风正一帆悬”让读者感受到开阔的胸怀和雄放的激情，“海日生残夜，江春入旧年”更有一种积极向上的蓬勃之气。 55 针对训练 3.升入初中后，科目增多，同学们感觉没有小学阶段那么轻松了。为此，班级组织开展了“如何科学提高学习效率”的主题班会，请你积极参与，并完成以下任务。 (1)班主任老师给大家分享了两幅图。大家讨论后发现，在一节课的时间里，教师的教学效率与学生的学习效率呈现出不同的曲线。请你观察并概括图一，总结出两条规律，给你的任课老师提一条合理的建议。 56 针对训练 (2)同桌在学习上遇到了困难，你想做“小老师”给他讲解，可好朋友小亮觉得这会影响你的学习。请你结合图二的内容对他进行劝说，做到有理有据。 (1)规律示例：①学生在课堂开始和课堂进行约三分之二时间段，注意力比较容易集中，学习效率比较高（或：在课堂中间阶段、临近结束时间段，学生的注意力容易分散，学习效率比较低）。②教师在课堂前期和课堂后期的注意力偏低，教学效率相对比较低（或：教师在课堂中间时间段注意力比较集中，教学效率比较高）。 建议示例：建议教师改变上课方式，让学生积极参与其中。比如把教学中的关键内容和重要知识放在上课初期讲。课堂中间阶段可以设置活动或者任务，让学生通过小组讨论、实作演练、学生讲课等方式进行学习，临近下课的时候让学生总结。 (2)示例：小亮，给同桌讲课不仅不会耽误我的学习，还会加深我对知识的理解。研究发现，认真听讲时学习内容吸收率仅为5%，转教别人却能让学习内容吸收率达到90%。相信你一定会支持我和同桌一起进步的，对吧？ 57 课堂总结 今天的复习课，我们围绕本单元核心目标进行了梳理与巩固。在语言运用上，大家不仅重温了朗读技巧，能更精准地传递文本情感，还进一步品味了课文中鲜活的语言表达，并尝试用修辞描绘家乡景物，写作能力得到了实践提升。​ 在思维提升方面，通过对课文的再解读，同学们更熟练地将文字转化为生动画面，也更清晰地把握了作者描述景物的逻辑与独特方式，形象思维与逻辑思维都有所增强。​ 而在价值感悟层面，我们再次体会到了作品中对自然的热爱与深厚情思，也更懂得去观察身边的自然万物，感悟其中的生命价值，这份对生活的热爱将成为我们持续探索的动力。​ 希望大家课后能继续带着这份感悟，在生活中多观察、多思考、多练笔，让本单元的收获真正内化为自身的素养。 58 THANKS! 谢谢观看 七年级语文 上册·统编版2024 $$