2.1植物细胞工程第1课时导学案-2024-2025学年高二下学期生物人教版选择性必修3

本文围绕植物细胞工程展开，聚焦植物组织培养与体细胞杂交技术的原理及过程。承接细胞全能性知识，为后续细胞工程应用奠基。通过阅读课本、设计流程简图等环节，培养学生生命观念、科学探究与科学思维等核心素养。 该设计创新点在于以问题引导学生自主思考。特色教法能提升学生批判性思维，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，强化学生对核心知识的理解与应用。

高二 年级 生物课堂导学提纲 编号： 日期： 编制： 审核： 2.1 植物细胞工程（第一课时） 【学习目标】 1.通过阅读课本，简述植物组织培养技术的原理和过程。（生命观念） 2.结合具体实例，尝试设计菊花组织培养的流程简图。（科学探究） 3.通过描述植物体细胞杂交技术的原理和过程，了解组织培养的进展和尚待解决的问题，认同科学是一个不断发展的过程。（科学思维） 【学习重难点】 1.概述植物组织培养的原理和过程。 2.概述植物体细胞杂交的原理和过程。 【基础感知】 一、细胞工程概念 1细胞工程的概念和分类是怎么样的？ 2.细胞的全能性 (1)定义 (2)细胞具有全能性的原因（物质基础）？ (3)细胞的全能性未表现的原因是什么？ 二、植物细胞工程的基本技术 （一）植物组织培养技术 1.概念？ 2.理论基础（原理）？ 3.基本过程（用流程图的形式画出来） 4.探究.实践：菊花的组织培养 ①方法步骤是怎样的？（用流程图的形式画出来） ②注意事项有哪些？ （二）植物体细胞杂交技术 1.过程 （1）用流程图的形式将过程画出来。 （2）该技术所用的原理是什么？ （3）去壁的方法什么？去壁后获得了什么？ （4）诱导原生质体融合的方法有什么？ 2.概念是怎样的？ 3.意义是什么？ 【深入学习】 下图为植物体细胞杂交过程示意图,请思考回答: (1)植物体细胞杂交实现的基础和植物组织培养的理论基础分别是什么? (2)获得原生质体时,应在 (填“低渗”或“等渗或略高”)溶液中进行,理由是 。 (3)将两个不同种的植物细胞A和B去除细胞壁后,经一定的方法促融,若只考虑两两融合,可以形成几种融合细胞?符合要求的杂种细胞是哪种? (4)细胞融合完成的标志和植物体细胞杂交完成的标志分别是什么? (5)二倍体番茄和二倍体马铃薯经体细胞杂交得到的“番茄—马铃薯”有多少个染色体组,是几倍体? 【拓展延伸】 1.生长素和细胞分裂素用量的比例对植物细胞发育方向的影响 生长素用量与细胞分裂素用量的比值 结果 比值高 有利于根的分化，抑制芽的形成 比值低 有利于芽的分化，抑制根的形成 比值适中 促进愈伤组织的形成 2．杂种植株遗传物质的变化 (1)细胞融合属于染色体变异，杂种植株的染色体数通常是两亲本细胞染色体数目之和。 (2)染色体组数通常也是两亲本细胞染色体组数之和，形成异源多倍体。 3．特别提醒 (1)原生质体融合成功的标志是再生出细胞壁。 (2)植物体细胞杂交的结果是获得杂种植株。 (3)植物体细胞杂交的培养基中要添加蔗糖溶液且浓度略大于原生质体内的浓度，不仅能为原生质体提供营养，而且还能维持一定的渗透压，使原生质体保持正常的形态。 【课堂小结】 1.在植物器官、组织或细胞分化形成愈伤组织的过程中，需要的离体、消毒、适宜的温度、适宜的养料、植物激素等条件(　　) 2.与成熟的体细胞比，愈伤组织通常全能性更强，分裂能力更强，分化程度更低(　　) 3.在植物组织培养的过程中，脱分化阶段不需要光照，再分化阶段需要给予光照的条件。(　　) 4.植物产生的种子能发育成新的个体，是种子细胞全能性的体现。(　 　) 5.植物激素中生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键激素( ) 【我有问题要问】 1. 3. 2. 4. 【下节提示】《植物细胞工程》 1 学科网（北京）股份有限公司 $$