4.6.1人体对外界环境的感知导学案-2024-2025学年人教版八年级生物学上册

4.6.1《人体对外界环境的感知》学生版 学习目标 1. 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息的过程。 2. 描述眼球和耳的结构以及各主要组成部分的功能。 3. 说出近视的成因及预防的方法。 4. 说出导致耳聋的各种原因及预防措施。 5. 认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和协助有视觉和听觉障碍的人群。 学习过程 1. 引入：在生活中，我们能看到美丽的风景、听到动听的音乐、闻到花香等，这些都是我们人体对外界环境的感知。那么，我们是通过什么器官来实现这些感知的呢？ 2. 眼与视觉 眼球的结构：阅读教材相关内容，结合眼球结构示意图，思考眼球由哪些部分构成？各部分的功能可能是什么？如眼球壁分为哪几层，每层又包含哪些结构 ，这些结构对眼球起到什么作用？内容物又有哪些，它们在视觉形成中扮演什么角色？ 视觉的形成：外界物体反射来的光线，是经过怎样的路径，最终在我们的大脑中形成视觉的？光线依次经过哪些结构，这些结构分别对光线做了什么处理？ 近视的成因及预防：为什么有些同学会近视？从眼球结构和用眼习惯等方面思考近视形成的原因。那我们在日常生活中应该如何预防近视呢？ 3. 耳与听觉 耳的结构：观察耳的结构示意图，分析耳可以分为哪几部分，每部分包含哪些具体结构，它们各自的功能是什么？比如外耳、中耳、内耳分别由什么组成，这些结构如何协同工作来帮助我们听到声音？ 听觉的产生：声音是如何被我们的耳朵接收，并最终让我们产生听觉的？声音在耳内传播经过了哪些结构，这些结构发生了怎样的变化使得我们能感知到声音 ？ 耳聋的原因及预防：导致耳聋的原因有哪些？从先天性因素和后天性因素等方面去思考。我们又该如何预防耳聋的发生呢？ 4. 其他感觉器官：除了眼和耳，我们还有哪些感觉器官可以感知外界环境？这些感觉器官分别能感知外界的哪些信息 ？比如鼻、舌、皮肤等感觉器官的功能分别是什么？ 5. 总结归纳：通过本节课的学习，总结人体对外界环境感知的方式和重要性，思考我们应该如何保护好这些感觉器官，提高生活质量。 教师版 学习目标 1. 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息的过程。（学生能够清晰阐述光线如何经眼球结构形成视觉，声音如何经耳的结构产生听觉等） 2. 描述眼球和耳的结构以及各主要组成部分的功能。（学生能准确说出眼球各层结构、内容物以及耳的各部分结构名称和功能） 3. 说出近视的成因及预防的方法。（学生能从眼球结构变化、用眼习惯等方面说明近视成因，并列举有效的预防措施） 4. 说出导致耳聋的各种原因及预防措施。（学生可区分先天性和后天性耳聋原因，并提出对应的预防办法） 5. 认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和协助有视觉和听觉障碍的人群。（引导学生在生活中养成良好用眼、用耳习惯，并对残障人群有正确态度） 学习过程 1. 引入：在生活中，我们能看到美丽的风景、听到动听的音乐、闻到花香等，这些都是我们人体对外界环境的感知。那么，我们是通过什么器官来实现这些感知的呢？ 教法指导：可以通过提问学生生活中的具体感知事例，如看到的颜色、听到的声音等，引导学生思考感觉器官的作用，激发学生兴趣，引入新课。 2. 眼与视觉 眼球的结构：阅读教材相关内容，结合眼球结构示意图，思考眼球由哪些部分构成？各部分的功能可能是什么？如眼球壁分为哪几层，每层又包含哪些结构 ，这些结构对眼球起到什么作用？内容物又有哪些，它们在视觉形成中扮演什么角色？ 答案：眼球由眼球壁和内容物组成。眼球壁分为外膜（角膜和巩膜）、中膜（虹膜、睫状体、脉络膜）、内膜（视网膜）。角膜无色透明，可透光；巩膜白色坚韧，保护眼球内部结构；虹膜有色素，中央的瞳孔可调节进入眼球的光线量；睫状体可调节晶状体的曲度；脉络膜含丰富血管和色素，营养眼球并遮光；视网膜含有对光线敏感的细胞，能感受光刺激。内容物包括晶状体、玻璃体和房水，晶状体像双凸透镜，能折射光线；玻璃体透明胶状，支撑眼球壁并折射光线；房水为角膜和晶状体提供营养 。 教法指导：利用眼球模型、多媒体展示眼球结构示意图，让学生观察并结合教材自主学习，然后小组讨论交流，教师巡视指导，最后请小组代表发言，教师补充完善。 视觉的形成：外界物体反射来的光线，是经过怎样的路径，最终在我们的大脑中形成视觉的？光线依次经过哪些结构，这些结构分别对光线做了什么处理？ 答案：光线→角膜→瞳孔→晶状体（折射光线）→玻璃体→视网膜（形成物像，产生神经冲动）→视神经→大脑皮层视觉中枢（形成视觉） 。 教法指导：运用动画演示视觉形成过程，边演示边讲解，让学生直观理解，之后可请学生自己描述视觉形成路径，强化记忆。 近视的成因及预防：为什么有些同学会近视？从眼球结构和用眼习惯等方面思考近视形成的原因。那我们在日常生活中应该如何预防近视呢？ 答案：近视成因：眼球前后径过长或晶状体曲度过大，使物像落在视网膜前方。用眼习惯方面，长时间近距离用眼、在过强或过暗的光线下看书、看电子产品时间过长等。预防措施：读写姿势要正确，眼与书的距离要保持33厘米左右；看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟；要定期检查视力，认真做眼保健操等 。 教法指导：结合近视学生的实际情况，引导学生分析原因，组织学生讨论预防方法，教师总结并强调要点。 3. 耳与听觉 耳的结构：观察耳的结构示意图，分析耳可以分为哪几部分，每部分包含哪些具体结构，它们各自的功能是什么？比如外耳、中耳、内耳分别由什么组成，这些结构如何协同工作来帮助我们听到声音？ 答案：耳分为外耳（耳廓、外耳道）、中耳（鼓膜、鼓室、听小骨）、内耳（半规管、前庭、耳蜗）。耳廓收集声波；外耳道传导声波；鼓膜在声波作用下产生振动；听小骨将鼓膜的振动传导至内耳；鼓室通过咽鼓管与咽部相通，维持鼓膜内外气压平衡；半规管和前庭能感受头部位置变动情况，与维持身体平衡有关；耳蜗内有听觉感受器，能感受振动刺激，产生神经冲动 。 教法指导：展示耳的结构模型和示意图，让学生观察并说出各部分结构名称，教师讲解功能，可通过提问、小组竞赛等方式加深学生记忆。 听觉的产生：声音是如何被我们的耳朵接收，并最终让我们产生听觉的？声音在耳内传播经过了哪些结构，这些结构发生了怎样的变化使得我们能感知到声音 ？ 答案：外界声波→外耳道→鼓膜（振动）→听小骨→耳蜗（听觉感受器接受刺激，产生神经冲动）→位听神经→大脑皮层听觉中枢（形成听觉） 。 教法指导：用动画展示听觉产生过程，讲解过程中强调各结构的作用和变化，之后让学生复述听觉产生过程。 耳聋的原因及预防：导致耳聋的原因有哪些？从先天性因素和后天性因素等方面去思考。我们又该如何预防耳聋的发生呢？ 答案：先天性耳聋原因：遗传、孕期母亲感染病毒等。后天性耳聋原因：外耳道堵塞、鼓膜损伤、听小骨受损、耳蜗病变、长期处于噪声环境、使用耳毒性药物等。预防措施：避免使用耳毒性药物；减少噪声暴露；预防耳部感染；避免外伤等 。 教法指导：引导学生结合生活实际，讨论耳聋原因和预防方法，教师总结归纳，强调预防的重要性。 4. 其他感觉器官：除了眼和耳，我们还有哪些感觉器官可以感知外界环境？这些感觉器官分别能感知外界的哪些信息 ？比如鼻、舌、皮肤等感觉器官的功能分别是什么？ 答案：鼻能感知气味；舌能感知味道（酸、甜、苦、辣、咸等）；皮肤能感知冷、热、触、压、痛等刺激 。 教法指导：让学生结合生活体验，说一说这些感觉器官的功能，教师适当补充拓展。 5. 总结归纳：通过本节课的学习，总结人体对外界环境感知的方式和重要性，思考我们应该如何保护好这些感觉器官，提高生活质量。 教法指导：引导学生回顾本节课重点内容，如感觉器官结构、功能、相关生理过程及保护方法等，鼓励学生发言，教师完善总结，强化学生对知识的理解和应用意识 。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$