5.4 《旱天雷》《百鸟朝凤》《秦王破阵乐》（教案）《艺术·音乐鉴赏与实践》同步精品课堂（高教版）

《艺术·音乐鉴赏与实践》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务5.4 《旱天雷》《百鸟朝凤》《秦王破阵乐》 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 二、设计意图 学情分析 学生对《旱天雷》《百鸟朝凤》《秦王破阵乐》的学习兴趣较高，但存在理解与演奏上的差异。大部分学生能把握《旱天雷》的欢快旋律与《百鸟朝凤》的鸟儿模仿，但对《秦王破阵乐》的历史内涵理解较浅。演奏技巧上，学生在节奏把握和情感表达方面参差不齐，需进一步加强练习。总体参与度积极，但需因材施教，提升学生对作品内涵的深入理解和演奏水平。 背景分析 《旱天雷》源于广东民间，反映岭南百姓对生活的热爱；《百鸟朝凤》来自民间，用于喜庆场合；《秦王破阵乐》与唐代宫廷庆典相关。三者分别展现了不同历史时期和地域的文化特色，从生活、民俗、历史角度反映了传统音乐的多样性和深厚底蕴。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 培养人文素养，提升艺术情操，领悟美育内涵。 聆听《旱天雷》《百鸟朝凤》《秦王破阵乐》作品 边聆听边跟随音乐起伏打拍子，感受音乐的细腻和明快 学习任务 描述 聆听《旱天雷》《百鸟朝凤》《秦王破阵乐》作品 边聆听边跟随音乐起伏打拍子，感受音乐的细腻和明快 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 聆听《旱天雷》《百鸟朝凤》《秦王破阵乐》作品 教学难点 边聆听边跟随音乐起伏打拍子，感受音乐的细腻和明快 教学难点突破方法 本项目通过对音乐鉴赏，目的是能力的提升，从而熟悉作品的创作和表达思想，增强对艺术吸纳的能力。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、案例分析法。 四、教学资源 教材工具材料 《艺术·音乐鉴赏与实践》，主编：高等教育出版社教材发展研究所，2023年7月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：聆听本单元两首丝竹乐《欢乐歌》和《旱天雷》,并判断其所属乐种、发百源地及作品风格。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（12分钟） 广东音乐《旱天雷》是严老烈根据民间传统乐曲《三汲浪》改编而来的。严老烈擅奏扬琴，并长于右竹法(即重音用右竹打),他以扬琴手法对原曲做新的处理，使陈调出新声。 乐曲的结构是由快—慢—快速度构成的带再现的三段体。全曲曲调较多地运用了八度跳进，密集而又快速的十六分音符穿梭其间，节奏欢快，旋律活泼流畅，优美清新，充满生机盎然的气息，表现了人们久旱逢甘霖的喜悦，给人以强烈的艺术感染力。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下本专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） 唢呐独奏曲《百鸟朝凤》是流行于山东、河南、河北等地的一首民间乐曲，引用了豫剧抬花轿的腔调，由民乐大师魏子猷创作。作品以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生机勃勃的大自然景象。 主要讲解《百鸟朝凤》。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 《百鸟朝凤》是使用唢呐技巧较为全面的一首器乐作品，充满了北方民间音乐风格。乐曲流传有多个版本，一般分为山雀啼晓、春回大地、莺歌燕舞、林间嬉戏、百鸟朝凤、欢乐歌舞、凤凰展翅和并翅凌空八个部分。 乐曲以高难度技巧的华彩乐段，模仿各类飞鸟鸣禽的叫声，有的婉转细腻、有的欢快活泼、有的粗犷豪爽，惟妙惟肖。富有歌唱性的欢快旋律与百鸟鸣叫相互穿插，如同对歌一般交替呈现，富有生活气息，表达了人们对美好生活的热爱与向往。 唢呐又名喇叭，小唢呐称海笛。唢呐音色高亢嘹亮，刚中有柔、柔中有刚，主要用于民间的吹打乐，常常在婚礼等民俗活动中演奏，也常作为伴奏乐器为民间舞蹈伴奏。 教师根据《百鸟朝凤》讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 《秦王破阵乐》即《秦王破阵舞》,又名《七德舞》,是唐代著名的歌舞大曲。唐太宗李世民，登基前受封“秦王”。622年，李世民打败了叛军，巩固了刚建立的唐朝政权。李世民登基后，亲自把这首乐曲编成了舞蹈，再经过宫廷艺术家的加工、整理，成为一个庞大的、富丽堂皇的大型乐舞，后被改编为民族管弦乐曲。 《秦王破阵乐》是中国唐朝宫廷乐舞，最初用于宴享，后用于祭祀，属武舞类。民族管弦乐合奏《秦王破阵乐》既带有古曲的典雅瑰丽，又充分发挥了民族管弦乐队丰富的表现力，展现了民间吹奏乐和打击乐豪放粗犷的特色。乐曲中带有龟兹音乐的音调，婉转而动听，高昂而且极富号召力。同时有大型的宫廷乐队伴奏，大鼓震天响，气势雄浑。 全曲分为升帐、列队、告急、赴战、破阵、告捷六个部分。乐曲形象地描绘了秦王率兵破敌、所向披靡的豪迈气概，借以歌颂了士兵不屈不挠的精神。 文舞，古代宫廷雅乐舞蹈之一，用于宫廷典礼与祭祀祖庙，内容为歌颂帝王以文德治天下。最早源于周代宫廷六代之乐中的《云门大卷》《大咸》《韶》《大夏》四个乐舞为文舞。表演时，动作徐缓，节奏缓慢，具有礼仪性。 武舞，与“文舞”相对，始于周代，内容为歌颂统治者武功，武治天下。用于郊庙祭祀及朝贺、宴享等大典。在舞蹈中融入武术的精髓，在武术中融入舞蹈的神韵。六代之乐中的《大獲》和《大武》属于武舞。 教师讲解《秦王破阵乐》，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆。 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：聆听本单元两首丝竹乐《欢乐歌》和《旱天雷》,并判断其所属乐种、发百源地及作品风格。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本课程鉴赏《旱天雷》《百鸟朝凤》《秦王破阵乐》，涵盖轻快明快的广东音乐《旱天雷》，热闹喜庆的唢呐曲《百鸟朝凤》，以及气势磅礴的古典宫廷乐舞作品《秦王破阵乐》。通过学习，使学生了解不同地区与历史时期的音乐风格，提高音乐鉴赏能力与文化素养。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） 除本单元介绍的民间器乐作品以外，再选择几首你感兴趣的或家乡的民间器乐乐种作品进行聆听和分析。 板书 设计 《旱天雷》 《百鸟朝凤》 《秦王破阵乐》 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 在本次课程中，我通过多种教学方法引导学生鉴赏《旱天雷》《百鸟朝凤》《秦王破阵乐》。发现学生对广东音乐《旱天雷》的欢快旋律较易接受，对《百鸟朝凤》模仿鸟叫的技巧表现出浓厚兴趣，但对《秦王破阵乐》的历史背景理解不足。演奏技巧上，学生在节奏把握和情感表达上存在差异。我需优化教学方法，如增加历史背景讲解、提供更多演奏示范与练习机会，以提升学生的音乐素养与鉴赏能力。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$