《金色花》跨学科教案 统编版语文七年级上册

本文围绕《金色花》展开跨学科教学设计，聚焦诗歌语言、情感及文化内涵。承接学生对母爱感知，为提升文学素养奠基，呼应多元文化主题。通过朗读、讨论、跨学科活动等，渗透语言运用、思维能力、审美创造及文化自信等核心素养。 该设计亮点在于跨学科融合，采用朗读感悟、情境教学等特色教法，借助多媒体等教具。能激发学生想象力与创造力，提升综合素养，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

《金色花》跨学科教案 一、核心素养目标 语言建构与运用：有感情地朗读诗歌，积累优美语句，学习运用生动的语言描绘事物、表达情感，提升语言表达能力。 思维发展与提升：通过对诗歌内容的分析、想象和推理，培养逻辑思维；在跨学科探究中，提升创新思维和解决问题的能力。 审美鉴赏与创造：感受诗歌的意境美、语言美，体会母子间的情感美；通过艺术创作等活动，提高审美鉴赏能力，激发创造美的欲望。 文化传承与理解：了解泰戈尔及印度文化，体会诗歌所蕴含的文化内涵，增强对多元文化的理解与包容。 二、教学重难点 教学重点 体会诗歌中母子间的深厚情感，感受童真童趣。 品味诗歌优美的语言，学习托物言志的表现手法。 教学难点 深入理解诗歌所表达的情感，从文化角度解读诗歌内涵。 在跨学科活动中，实现知识的融合与迁移，培养综合素养。 三、教学方法 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。 问题引导法：设置启发性问题，引导学生思考、探究，培养思维能力。 小组合作法：组织学生小组合作，交流讨论，共同解决问题，培养合作精神。 情境教学法：创设情境，如角色扮演、多媒体展示等，让学生身临其境，加深对诗歌的理解。 四、教学准备 多媒体课件，包括泰戈尔的介绍、金色花的图片、音频朗读、相关音乐等。 绘画工具、手工材料，用于跨学科活动。 制作相关的教学道具，如金色花头饰等。 五、教学课时 1 课时 六、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 播放一段温馨的母子互动视频，提问学生：看到这个视频，你们想到了什么？引导学生回忆与母亲相处的美好瞬间，感受母爱的温暖。 展示金色花的图片，介绍金色花是印度的圣树，开金黄色碎花，美丽而神圣。引出课题《金色花》，激发学生的学习兴趣。 （二）作者及背景介绍（2 分钟） 学生分享自己搜集到的关于泰戈尔的资料，教师补充完善。泰戈尔是印度著名诗人、作家、社会活动家，他的作品充满了对自然、生命和爱的赞美，1913 年因《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。 简要介绍《金色花》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内涵。 （三）初读诗歌，整体感知（10 分钟） 教师富有感情地范读诗歌，要求学生边听边注意字音、节奏和语调，感受诗歌的韵律美。 学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，思考：诗歌写了一件什么事？表达了怎样的情感？ 指名学生回答，教师引导总结：诗歌写了 “我” 变成金色花后与母亲嬉戏的情景，表达了母子间纯真的爱。 全班齐读诗歌，要求读得流畅、有感情。 （四）精读诗歌，品味语言（10 分钟） 分组讨论：诗歌中哪些语句最能体现母子间的爱？找出来并加以赏析。 小组代表发言，分享自己的赏析成果。教师适时引导，从词语运用、修辞手法、细节描写等角度进行品味。 例如：“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。”“暗暗”“匿笑” 写出了孩子的调皮、可爱，偷偷地笑，不让妈妈发现，表现了孩子对妈妈的爱。 “你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。” 通过妈妈的呼唤和孩子的匿笑，形成对比，突出了孩子的天真活泼和母子间亲密无间的关系。 “我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。”“悄悄地” 体现了孩子不想打扰妈妈，只是默默地关注着妈妈，表达了孩子对妈妈的关心和爱。 引导学生学习托物言志的表现手法，体会诗人借金色花表达对母亲的爱。 （五）跨学科融合（15 分钟） 美术学科 让学生根据对诗歌的理解，用绘画或手工制作的方式，创作一幅表现母子情深的作品。可以画一幅金色花下母子嬉戏的画面，也可以制作一朵金色花送给妈妈。 学生创作过程中，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象，大胆创作。 展示学生的作品，邀请学生介绍自己的创作思路和所表达的情感，师生共同评价，感受艺术创作中的情感表达。 音乐学科 播放一段轻柔、温馨的音乐，如班得瑞的《安妮的仙境》，让学生闭上眼睛，聆听音乐，想象诗歌中的画面，体会母子间的情感。 引导学生根据音乐的节奏和旋律，为诗歌重新划分节奏，进行配乐朗读。感受不同艺术形式之间的相通之处，增强对诗歌的理解和感悟。 （六）拓展延伸（5 分钟） 提问学生：如果你也有一次变身的机会，你想变成什么来表达对妈妈的爱？请用 “假如我变成了…… 我会……” 的句式进行仿写。 学生思考后，进行仿写练习，然后指名学生分享自己的仿写内容，师生共同评价，鼓励学生大胆创新，表达真情实感。 （七）课堂小结（3 分钟） 请学生回顾本节课的学习内容，说一说自己的收获和体会。 教师总结：通过学习《金色花》，我们感受到了泰戈尔诗歌的魅力，体会到了母子间纯真而深厚的爱。希望同学们在今后的生活中，能够珍惜与父母相处的时光，用实际行动表达对他们的爱。同时，我们也通过跨学科活动，感受到了不同学科之间的联系和融合，希望大家在今后的学习中，能够积极探索，提高自己的综合素养。 （八）作业布置（2 分钟） 背诵并默写《金色花》。 给妈妈写一封信，表达自己对妈妈的爱和感激之情。 阅读泰戈尔的其他作品，如《飞鸟集》《新月集》等，选择自己喜欢的一首诗，制作成读书卡片，与同学分享。 七、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用和跨学科融合，学生对《金色花》的理解较为深入，积极参与课堂活动，在情感上也受到了触动。但在教学中，对于个别学生的关注还不够，在引导学生进行跨学科创作时，部分学生的想象力和创造力还有待进一步激发。在今后的教学中，应更加注重因材施教，关注每一位学生的发展，为学生提供更多展示自我的平台，不断提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$