2.2 性质活泼的氧气教学设计-2025-2026学年九年级化学沪教版(2024）上册

本文围绕“性质活泼的氧气”展开，介绍氧气的物理、化学性质等核心知识。承接生活中氧气用途的背景，为后续化学学习奠基。通过实验探究、讨论等环节，渗透化学观念、科学思维等核心素养，培养学生分析归纳能力。 本设计亮点在于以实验为基础，采用问题引导法。学生层面，提升证据推理与质疑能力；教师层面，提供清晰授课思路；课堂效果上，有效突破实验现象分析这一难点，增强学生对知识的理解。

教 学 课 题 2.2 性质活泼的氧气 课型 新授 课时 课时 总第 课时 教 学 目 标 1. 通过实验探究活动认识氧气的化学性质； 2. 通过比较不同实验条件下观察到的实验事实归纳反应的本质； 3. 通过氧气在生产、生活和科研中的应用从辩证的角度认识物质的化学变化。 教 学 重 点 氧气的化学性质 教 学 难 点 实验现象的观察与分析 教学过程 集体备课 二次备课 一、新课导入： 展示氧在自然界中的循环图片，根据了解的氧气广泛的用途，引出氧气的性质。 二、新课讲授： 1、氧气的物质性质 （1）氧气是一种无色、无气味的气体。 （2）密度比空气密度略大。 （3）氧气不易溶于水 讨论：海洋、湖泊中生存这大量的生物，说明氧气易溶与水？ （4）在1.01×105Pa、﹣183℃时，氧气变为淡蓝色液体；在﹣218.4℃变为淡蓝色固体。 2、氧气的化学性质——几种物质与氧气的反应 （1）蜡烛在氧气中燃烧 现象：剧烈燃烧，产生明亮的火焰，瓶壁有水雾，倒入澄清石灰水振荡，变浑浊。 文字表达式：石蜡＋氧气二氧化碳＋水 （2）木炭在氧气中燃烧 现象：剧烈燃烧，发出白光，倒入澄清石灰水，变浑浊。 文字表达式：碳＋氧气二氧化碳 （3）硫在空气和氧气中燃烧 现象： 在空气中产生淡蓝色火焰，有刺激性气味的气体产生。 在氧气中产生蓝紫色火焰，有刺激性气味的气体产生。 文字表达式：硫＋氧气二氧化硫 （4）铁丝在氧气中燃烧 现象：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。 文字表达式：铁＋氧气四氧化三铁 实验步骤：①收集一瓶氧气，在底部放少量水或细砂。 ②将铁丝绕成螺旋状，并在末端系一根火柴。 ③点燃火柴，快熄灭时缓慢伸入集气瓶。 注意事项：①为什么要将铁丝绕成螺旋状？ ②在铁丝末端系火柴的目的是什么？ ③为什么要待火柴快熄灭才伸入集气瓶？ ④为什么要缓慢伸入？ ⑤集气瓶底放水或细砂的目的？ 3、化合反应和氧化反应 碳＋氧气二氧化碳 铁＋氧气四氧化三铁 硫＋氧气二氧化硫 磷＋氧气五氧化二磷 提问：这些化学反应有哪些共同之处？ 化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物质的化学反应。 氧化反应：物质跟氧气发生的反应叫做氧化反应。有些物质与氧气的反应比较剧烈，如燃烧是一种剧烈的氧化反应；某些条件下，物质与氧气只发生缓慢的氧化反应，甚至不易被察觉，这样反应称为缓慢氧化，如动植物的呼吸、食物的腐烂、有机肥的腐熟等。 4、氧气的用途 展示几组图片，讨论氧气的用途。 （1）供给呼吸；（2）支持燃烧 讨论：氧气对于人类有着非常重要的作用，所以氧气对人们有百利而无一害？ ①食品袋抽成真空或充入氮气，避免食品因氧化而变质； ②喷漆、涂油等措施，防止金属发生缓慢氧化而锈蚀。 三、课堂小结： 1、师生共同梳理核心内容： ①几种物质与氧气反应的现象、表达式？ ②铁丝在氧气中燃烧实验的注意事项，错误操作的后果？ ③什么叫化合反应？什么叫氧化反应？两者什么关系？ ④辩证认识氧气。 2、学生分享本节课最感兴趣的知识点。 板 书 设 计 2.2 性质活泼的氧气 一、氧气的物理性质 1、无色无味； 2、密度比空气略大； 3、不易溶于水。 二、氧气的化学性质 1、蜡烛：明亮的火焰 2、木炭：白光 3、硫：空气中淡蓝色火焰 ； 氧气中蓝紫色火焰 4、铁丝：剧烈燃烧，火星四射 注意事项：绕成螺旋状； 充分接触 末端系火柴； 引燃 快熄灭时； 防止消耗过多氧气 缓缓伸入 和氧气充分反应 三、化合反应和氧化反应 两种或两种以上生成一种新物质——化合反应 与氧气的反应——氧化反应 四、辩证认识氧气 危害：火灾 食物氧化腐坏 金属锈蚀 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$