四川省自贡市中等职业学校2024—2025学年高一下学期期末考试语文试题

2024～2025学年高一年级下学期期末考试 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 1958年，毛主席来到成都，在金牛宾馆开一个重要会议，在成都待了二十多天。会议间隙，他从各图书馆以及杜甫草堂等处调看古典文献。 他读描写四川的古诗词，还亲自圈选了一些，编选了一本书《诗词若干首——唐宋明朝诗人咏四川》。这本书封面上就是毛主席的亲笔题字“诗词若干首”。 在这本书中，开篇就是六首李白的诗，而杜甫的诗入选了十四首，杜甫是这本书中被圈点的所有诗人中最多的。从毛主席的个人爱好讲，他是更喜欢李白的，他是大政治家、大军事家，在内心是一个浪漫主义者。他自己也说过，对杜甫“不甚喜爱”，他不太喜欢那种过分现实主义的东西。但是回过头来又说了，他要看真正写出四川的诗，就只好多选杜甫，因为杜甫写得最生动，也更真实。大家看，毛主席竟然是通过这些诗词，通过陆游、杨升庵、韦庄、罗隐、李商隐、李白、杜甫来了解四川，最后他发现要通过诗词了解四川还得多看杜甫，这就是现实主义的力量。我们今天讲杜甫写的是诗史，正因为现实主义的写作方法，才使他笔下有史，才使他的史有诗歌的情感与审美的力量。 这里要讲一个前人创造的诗歌欣赏方法。 王国维先生在《人间词话》里头创造了一个词，是今天中国人研究文学作品当中经常用到的，叫“意境”，或者叫“境界”。 在王国维以前很少有人用这个词来评价文学作品。刘勰在《文心雕龙》里说的是“风骨”，所以我们现在说三曹的文学风格是建安风骨。王国维先生在清末提出的“意境”这个说法。他说意境有两种，一种叫有我之境，一种叫无我之境。把自己带入情境之中，嬉笑怒骂，涕泪交流，这是有我之境。自己不参与其中，只是客观地书写，“看人获稻说风凉”，这是无我之境。他还说，要营造好的意境有两种方法：“有造境，有写境，此理想与现实二派之所由分。然二者颇难分别，因大诗人所造之境，必合乎自然，所写之境，亦必邻于理想故也。” 虽然王国维先生也说造境和写境严格说来并不好区分，但我们可以从杜甫的诗出发去理解。 杜甫的诗就是写境。 他写的都是眼前景、身边事，但是他不断地提炼，把眼前这些事物内在所包含的意蕴进行了精准表达，这就是写境。他那些意蕴终归是不会超越现实来虚构一种场景进行表达的。但是造境就完全不同，不管现实中是否存在，单是把一些意象罗列在一起，就会让人感受到美，但是这美或许并不是实实在在的。 这样说恐怕还是比较抽象，我们来举一些杜诗以外的例子。 我们以写音乐的诗为例，先说写境，李白曾经在峨眉山遇到一个和尚从山上下来，抱着一张琴，那张琴很有名，叫绿绮。“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。”和尚抱着绿绮琴，手从琴弦上一扫过，就像峨眉山中起风了，让松涛澎湃一样。这样形象地描写就是写境。而“诗鬼”李贺有一首诗《李凭箜篌引》，夸赞一个音乐家李凭弹箜篌的高超技艺，开头还比较写实，“吴丝蜀桐张高秋”，说这张琴很好。那时候要制作一只好箜篌有两个条件，一要用吴地（今江苏一带）的丝来做琴弦，二要用四川的桐木做琴身，所以叫“吴丝蜀桐”。李凭一将这张琴拿到手上，弹出的琴声就像浩荡秋声到来一样。“李凭中国弹箜篌”，用想象开场，至今为止没有一首诗用“中国”写出了这样壮阔的情景。当然，李贺的“中国”和我们今天所说的“中国”并不完全是一回事儿。“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”，昆山的玉石碎了，凤凰鸣叫，芙蓉花在哭泣，而香兰又在开怀大笑，就像李商隐的“蓝田日暖玉生烟”一样，具体是什么意思很难说明白，但是又不能否认这些语句中表现的意境非常美。这就是造境，是一种浪漫主义的表现手法。 直到今天，也有很多人用造境的方法进行写作。但主流还是写境，这是写实主义或者叫现实主义的方法，杜甫就是此中高手。前面我们说“大声吹地转”，写江上的洪水声音像风一样吹得地都在转，这就是杜甫从现实情景中提炼出来的表达。杜甫的诗词创作中，基本上没有造境，都是写境，换句话说就是现实主义的创作方法。从《诗经》开始的现实主义传统，在杜甫身上得到了最大程度地继承与发扬。因此在《诗词若干首——唐宋明朝诗人咏四川》中，杜甫能占那么大的比重，归根结底是因为要了解四川，还是要从现实主义出发。现实主义的书写永远不会过时，这是恒久不变的文艺规律。 这个世界上的万事万物，只要进入真实的历史记载，进入成功的诗文书写，就进入我们的记忆，潜入我们的血液。历史上曾经还存在过很多别的东西，但是因为没有书写，没有记载，就没有进入人类的集体记忆，就凭空消失了，所以有文字的民族就成为有记忆的民族。而历史的记载就有赖于现实主义的书写，“我思故我在”“我写故我在”，谁写了就会成为谁的笔底江山。 （摘编自阿来《阿来讲成都杜甫诗·万里眼，百年心》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 王国维创造“意境”说，将中国文学评价提高到了一个全新高度，影啊至今。 B. 写境是对现实的事物所包含的意蕴进行精准表达，它不会超越现实进行虚构。 C. 造境是一种浪漫主义的表现手法，它创造美，但其具体意思却不容易说明白。 D. 中国文学的写境传统自《诗经》始，杜甫继承这一优秀传统并将之发扬光大。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 生动的现实主义作品能更真实地反映现实，是了解真实现实可以依靠的重要参考。 B. 现实主义写境方法处于文学主流地位，浪漫主义作家如李白笔下也不乏写境作品。 C. 李贺《李凭箜篌引》造境罗列意象，美但不实，因此价值远不如现实主义作品。 D. 现实主义的书写能够留下人类真实的历史，这是称杜甫诗为“诗史”的原因所在。 3. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章讨论王国维的“意境”说，为全文论证的展开奠定了坚实的理论基础。 B. 第六段引用“看人获稻说风凉”来论说无我之境，与文章别处为了举例不同。 C. 文章重点论证杜甫诗都是现实主义的书写，它对成都的书写永远不会过时。 D. 文章结尾将现实主义的书写上升到人类集体记忆的高度，强调了其重要价值。 4. 请在本试卷之外，另举一例古代诗歌“写境”的名句，并简要说明理由。 5. 本文是作家阿来讲杜甫成都诗的讲稿，作者从毛主席编选《诗词若干首——唐宋明朝诗人咏四川》讲起，有什么作用？请简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 陈泥鳅 汪曾祺 邻近几个县的人都说我们县的人是黑屁股。气得我的一个姓孙的同学，有一次当着很多人褪下了裤子让人看：“你们看！黑吗？”我们当然都不是黑屁股。黑屁股指的是一种救生船。这种船专在大风大浪的湖水中救人、救船，因为船尾涂成黑色，所以叫做黑屁股。说的是船，不是人。 陈泥鳅就是这种救生船上的一个水手。 他水性极好，不愧是条泥鳅。运河有一段叫清水潭。因为民国十年、民国二十年都曾在这里决口，把河底淘成了一个大潭。据说这里的水深，三篙子都打不到底。行船到这里，不能撑篙，只能荡桨。水流也很急，水面上拧着一个一个漩涡。从来没有人敢在这里游水。陈泥鳅有一次和人打赌，一气游了个来回。当中有一截，他半天不露脑袋，半天半天，岸上的人以为他沉了底，想不到一会，他笑嘻嘻地爬上岸来了！ 他在通湖桥下住。非遇风浪险恶时，救生船一般是不出动的。他看看天色，知道湖里不会出什么事，就呆在家里。 他也好义，也好利。湖里大船出事，下水救人，这时是不能计较报酬的。有一次一只装豆子的船在琵琶闸炸了，炸得粉碎。事后知道，是因为船底有一道小缝漏水，水把豆子浸湿了，豆子吃了水，突然间一齐膨胀起来，“砰”的一声把船撑炸了——那力量是非常之大的。船碎了，人掉在水里。这时跳下水救人，能要钱么？民国二十年，运河决口，陈泥鳅在激浪里救起了很多人。被救起的都已经是家破人亡，一无所有了，陈泥鳅连人家的姓名都没有问，更谈不上要什么酬谢了。在活人身上，他不能讨价；在死人身上，他却是不少要钱的。 人淹死了，尸首找不着。事主家里一不愿等尸首泡胀了漂上来，二不愿尸首被“四水捋子”钩得稀烂八糟，这时就会来找陈泥鳅。陈泥鳅不但水性好，且在水中能开眼见物。他就在出事地点附近，察看水流风向，然后一个猛子扎下去，潜入水底，伸手摸触。几个猛子之后，他准能把一个死尸托上来。不过得事先讲明，捞上来给多少酒钱，他才下去。有时讨价还价，得磨半天。陈泥鳅不着急，人反正已经死了，让他在水底多呆一会没事。 陈泥鳅一辈子没少挣钱，但是他不置产业，一个积蓄也没有。他花钱很撒漫，有钱就喝酒尿了，赌钱输了。有的时候，也偷偷地赒济一些孤寡老人，但嘱咐千万不要说出去。他也不娶老婆。有人劝他成个家，他说：“瓦罐不离井上破，大将难免阵头亡。淹死会水的。我见天跟水闹着玩，不定哪天龙王爷就把我请了去。留下孤儿寡妇，我死在阴间也不踏实。这样多好，吃饱了一家子不饥，无牵无挂！” 通湖桥桥洞里发现了一具女尸。怎么知道是女尸？她的长头发在洞口外飘动着。行人报了乡约，乡约报了保长，保长报到地方公益会。桥上桥下，围了一些人看。通湖桥是直通运河大闸的一道桥，运河的水由桥下流进澄子河。这座桥的桥洞很高，洞身也很长，但是很狭窄，只有人的肩膀那样宽。桥以西，桥以东，水面落差很大，水势很急，翻花卷浪，老远就听见訇訇的水声，像打雷一样。大家研究，这女尸一定是从大闸闸口冲下来的，不知怎么会卡在桥洞里了，不能就让她这么在桥洞里堵着。可是谁也想不出办法，谁也不敢下去。 去找陈泥鳅。 陈泥鳅来了，看了看。他知道桥洞里有一块石头，突出一个尖角（他小时候老在洞里钻来钻去，对洞里每一块石头都熟悉），这女人大概是身上衣服在这个尖角上绊住了。这也是个巧劲儿，要不，这样猛的水流，早把她冲出来了。 “十块现大洋，我把她弄出来。” “十块？”公益会的人吃了一惊，“你要得太多了！” “是多了点。我有急用。这是玩命的事！我得从桥洞西口顺水窜进桥洞，一下子把她拨拉动了，就算成了。就这一下。一下子拨拉不动，我就会塞在桥洞里，再也出不来了！你们也都知道，桥洞只有肩膀宽，没法转身。水流这样急，退不出来。那我就只好陪着她了。 大家都说：“十块就十块吧！这是砂锅捣蒜，一锤子！” 陈泥鳅把浑身衣服脱得光光的，①道了一声“对不起了！”纵身入水，顺着水流，笔直地窜进了桥洞。大家都捏着一把汗。只听见歘地一声，女尸冲出来了。接着陈泥鳅从东面洞口凌空窜进了水面。大家伙发了一声喊：“好水性！” 陈泥鳅跳上岸来，穿了衣服，拿了十块钱，②说了声“得罪得罪！”转身就走。 大家以为他又是进赌场、进酒店了。没有，他径直地走进陈五奶奶家里。 陈五奶奶守寡多年。她有个儿子，去年死了，儿媳妇改了嫁，留下一个孩子。陈五奶奶就守着小孙子过，日子很折皱。这孩子得了急惊风，浑身滚烫，鼻翅扇动，四肢抽搐，陈五奶奶正急得两眼发直。陈泥鳅把十块钱交在她手里，说：“赶紧先到万全堂，磨一点羚羊角，给孩子喝了，再抱到王淡人那里看看！” 说着抱了孩子，拉了陈五奶奶就走。 陈五奶奶也不知哪里来的劲，跟着他一同走得飞快。 一九八三年八月一日急就 （选自汪曾祺《故里三陈》） 6. 下列对文本相关内容理解，正确的一项是（ ） A. 从没有人敢在清水潭游水，陈泥鳅却因与人打赌游了个来回，说明他好赌成性，不把自己的性命当回事。 B. 陈泥鳅捞死尸前会耐心地与事主讨价还价，一点也不着急，他认为人已经死了，在水里多呆会不碍事。 C. “吃饱了一家子不饥，无牵无挂”，表明陈泥鳅是一个对幸福生活绝望的人，他得过且过地躺平过日子。 D. 陈泥鳅极言桥洞之狭窄，使大家相信这次打捞尸体是玩命的事，是为了让公益会接受十块大洋的报价。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章对故事发生的环境着墨不多，但极能抓住特点，比如开篇的描写，只是寥寥几笔，就让故里的民情风俗跃然纸上。 B. “水面上拧着一个一个漩涡”描写简洁精彩，一个“拧”字，既准确描摹出湍急漩涡的形态特征，又突出了其凶险。 C. 文中写通湖桥洞里发现女尸，用了不少笔墨写围观的人群、水声水势以及地形特点等，是为了反衬陈泥鳅的本领之大。 D. 文章结尾写陈五奶奶“走得飞快”，以她得到陈泥鳅帮助由绝望而变得轻松愉快的变化，完成了对陈泥鳅形象的塑造。 8. 文中画横线的两处描写，有什么作用？请简要分析。 9. 汪曾祺曾说“小说结构的特点是‘随便’……是苦心经营的随便”。本文是否体现了他这一主张？请结合作品谈谈你的看法。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之，亟请于武公，公弗许。 及庄公即位，为之请制。公曰：“制，岩邑也，虢叔死焉。他邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。祭仲曰：“都，城过百雉，国之害也。先王之制：大都不过参国之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对曰：“姜氏何厌之有！不如早为之所，无使滋蔓。蔓，难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎！”公曰：“多行不义必自毙。子故待之。” 既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰君将若之何欲与大叔臣请事之，若弗与，则请除之，无生民心。”公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰以为己邑，至于廪延。子封曰：“可矣。厚将得众。”公曰：“不义不昵，厚将崩。”大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之。公闻其期，曰：“可矣！”命子封帅车二百乘以伐京。京叛大叔段。段入于鄢。公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。 书①曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟，故不言“弟”。如二君，故曰“克”。称“郑伯”，讥失教也，谓之郑志。不言“出奔”，难之也。 遂置姜氏于城颖而誓之曰：“不及黄泉，无相见也！”既而悔之。颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公，公赐之食，食舍肉，公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。”公曰：“尔有母遗，繄②我独无！”颖考叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉！若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？”公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融。”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄。”遂为母子如初。 君子曰：“颖考叔，纯孝也。爱其母，施及庄公。《诗》曰：‘孝之不匮，用锡尔类。’其是之谓乎！” （节选自《左传·隐公元年》） 【注】①书：指《春秋》的记载。②繄（yī）：句首语气词。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 国不堪A贰B君C将若之D何E欲F与大叔G臣H请事之。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 焉，于此，在这里，在那里，与《荀子·劝学》“积土成山，风雨兴焉”的“焉”字意思用法不同。 B. 不堪，不能承受，文中是对“不度”“非制”的后果而言，与成语“狼狈不堪”的“不堪”意思不同。 C. 难，以……为难，意动用法，与《答司马谏议书》“是而不见可悔故也”的“是”字用法相同。 D. 封人，管理边疆的官，其中“封”与《烛之武退秦师》“又欲肆其西封”的“封”字意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 郑庄公是郑武公和武姜的大儿子，他出生时寤生，使武姜受到了惊吓，武姜因此不喜欢他，想立段为世子，武公没有同意。 B. 武姜偏爱小儿子共叔段，在庄公即位后，请庄公将京封给段，不合制度，在段准备叛乱时，她又想打开城门，为段作内应。 C. 祭仲、公子吕、子封都拥戴庄公，为庄公担忧，并提醒庄公及时处置段，但庄公只相信子封，最后也是依靠子封赶走了段。 D. 颍考叔为人孝顺，在庄公后悔对母亲发下永不相见的誓言后，主动以献礼之名拜见庄公，并提出挖隧道来让庄公母子团聚。 13. 把下面的文言句子翻译成现代汉语。 （1）姜氏何厌之有！不如早为之所，无使滋蔓。 （2）向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。（《谏逐客疏》） 14. 《春秋》记载郑庄公攻打共叔段用“郑伯克段于鄢”的表述，《左传》认为，称郑庄公为“郑伯”，是讥讽郑庄公“失教”，请结合文章简要谈谈你的理解。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面一首宋诗，完成下面小题。 金错刀行 陆游 黄金错刀白玉装，夜穿窗扉出光芒。 丈夫五十功未立，提刀独立顾八荒。 京华结交尽奇士，意气相期共生死。 千年史策耻无名，一片丹心报天子。 尔来从军天汉滨①，南山②晓雪玉嶙峋。 呜呼！楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人？ 【注】①尔来：近来。天汉滨：汉水边，此处指汉中。②南山：即终南山。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以对金错刀的赋咏开篇，“黄金”“白玉”描写了金错刀的华美。 B. 第二句以金错刀喻人，以金错刀黑夜里光芒四射表现诗人张扬的个性。 C. 诗歌回忆汉中从军生活，终南山嶙峋的雪山正见证了诗人的报国丹心。 D. 这首七言歌行四句一转韵，配合诗人情感变化，增添了抑扬顿挫之美。 16. 如何理解诗人“提刀独立顾八荒”？请结合诗歌内容简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小刚参加学生会主席竞选，他引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中公西华的话谦虚地表态说“________，________”，希望大家给他机会。 （2）明明最近学习浮躁，知识掌握不扎实，班主任李老师找他谈话，引用《谏太宗十思疏》中关于树木生长的话告诫他说，魏征曾言：“________，________。” （3）小王到江边游玩，登上高岗，眺望如丝带流淌而去的江水和两岸的座座青山，不由得随口吟出王安石《桂枝香·金陵怀古》中的名句：“________，________。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我被这个故事迷住了。对于一个孩子来说，这是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？由于好奇，我就决定学习我能学到的关于爱因斯坦的一切，包括他的未完成的理论。我记得，我花了好多时间静静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书。这种记忆到现在仍然温暖如春。我读完我们当地图书馆的书之后，就开始在全市搜寻图书馆和书店，急切地查找有关线索。不久我就知道这个故事比任何的神秘谋杀故事都更加激动人心，也比我曾想象的任何事情都重要。我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。 18. 下列句子中的“迷”与文中加点的“迷”，意义和用法相同的一项是。（ ） A. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 B. 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 C. 火堆因为柴湿，总也弄不燃，吹得灰迷了眼。 D. 只有今儿，醒了觉得早些，因又睡迷了，来迟了一步。 19. 文中画波浪线的部分，如果改成陈述句，表达效果有什么不同？ 20. 文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 剧作家塑造舞台形象，必须通过剧中人自己的语言和动作，直接诉诸观众的耳目，不像小说家那样，可以利用叙述人身份从旁加以说明以丰富读者的想象，因此语言对于戏剧中的性格描写具有特殊重要作用。戏剧语言的任务，首先在于显示剧中人的性格特征。（ A ），由于阶级地位和生活经历不同，各人的语言不仅所表达的思想情感不相类似，而且所运用的词汇和语气必然各有特色。每一个剧中人在戏剧冲突中都占有一定的地位并发生一定的作用，为着各自的爱或憎、利或害而引起矛盾展开斗争，所以每一个剧中人在出言吐语时，绝不可能真正变成（ B ）。剧作家只有掌握每一个剧中人的性格化的语言， ① ，从而揭示其中所蕴藏的社会内容和主题思想。 曹禺在开始进行艺术构思时，他不仅熟悉每一个剧中人，而且探索 ② 。因此，他给每个人所写的台词（对话或独白），好像并非出于剧作家的手笔，而是发自剧中人的内心深处。他的语言来自生活，经过反复锤炼，表面看来都是极普通的日常语言，但是随处都带有鲜明的性格特征， ③ ，无疑是他的语言艺术的独特的成就之一。 21. 请在文中括号内填入恰当的成语。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 现代文阅读说：“历史上曾经还存在过很多别的东西，但是因为没有书写，没有记载，就没有进入人类的集体记忆，就凭空消失了，所以有文字的民族就成为有记忆的民族。而历史的记载就有赖于现实主义的书写。” 这段话引发了你怎样的联想与思考？请据此写一篇文章。 要求：结合材料内容和含意完成写作任务：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2024～2025学年高一年级下学期期末考试 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 【1~5题答案】 【答案】1 D 2. C 3. C 4. 示例：杜甫《春望》“国破山河在，城春草木深”。 理由：此句是典型的“写境”创作。诗人以安史之乱后的长安为现实场景，直接描写城池破败、山河依旧、草木丛生的荒凉景象，全从眼前真实景物提炼而来，无虚构想象。诗人通过精准刻画“国破”与“草木深”的对比，将战乱带来的荒芜融入景物描写中，既符合“写境”中“眼前景、身边事”的特质，又通过现实主义手法传递出沉郁的历史感，体现了“写境”中“对现实意蕴的精准表达”。 5. ①以名人轶事引发听众兴趣，借毛主席编选行为制造话题切入点。 ②用权威选择（多选杜甫）佐证杜甫诗的现实主义价值，增强论证说服力。 ③自然引出“杜甫成都诗”主题，为后文分析其创作特质做铺垫。 ④从领袖文化选择切入，凸显诗词记录地域与历史的文化意义。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【6~9题答案】 【答案】6. B 7. D 8. ①体现陈泥鳅对生命的敬畏和对周围人的尊重，展现其善良、有同情心的一面。②承上启下，使情节发展自然流畅。③丰富人物形象，使陈泥鳅的形象更加立体。 9. ①“随便”方面：情节安排自然，按照事情发展顺序叙述；人物形象塑造随意，通过生活场景和事件展现性格。②“苦心经营”方面：主题深刻，蕴含人生哲理和社会意义；细节精心处理，使故事生动真实，深化主题。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 【10~14题答案】 【答案】10. BEG 11. C 12. C 13. （1）姜氏有什么可满足呢？不如趁早给太叔另外安排个容易控制的地方，不让他的势力进一步蔓延。 （2）倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。 14. 《左传》认为称郑庄公为“郑伯”是讥讽他“失教”，原因在于：①庄公对母亲武姜的纵容。武姜偏爱共叔段，多次请求武公立段为世子，庄公即位后，又纵容母亲为段谋取封地，最终导致段的野心膨胀，准备叛乱。庄公没有及时纠正母亲的错误，导致家庭矛盾激化，这是“失教”的表现。②庄公对共叔段的纵容。祭仲、公子吕、子封多次提醒庄公处置段，但庄公却以“多行不义必自毙”为由，放任段的行动，最终导致段的叛乱。庄公没有及时制止段的不当行为，也是“失教”的体现。③庄公的被动应对。庄公在处理母亲和弟弟的问题上，一直处于被动状态，没有积极主动地解决问题，最终导致家庭矛盾公开化，甚至演变成战争，这也是“失教”的结果。综上所述，《春秋》称郑庄公为“郑伯”，是对他未能妥善处理家庭矛盾、纵容母亲和弟弟的“失教”行为的讥讽。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 【15~16题答案】 【答案】15. B 16. “提刀独立”写提刀人的动作，显出其急欲上阵杀敌；“顾八荒”写提刀人的神态，既有英雄无用武之地的落寞、惆怅、孤寂，又有对国家命运的关切和顾盼自雄的豪迈气概。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【17题答案】 【答案】 ①. 非曰能之 ②. 愿学焉 ③. 求木之长者 ④. 必固其根本 ⑤. 千里澄江如练 ⑥. 翠峰如簇 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，12分） 【18~20题答案】 【答案】18. B 19. 画波浪线的部分使用了三个连续的疑问句，能生动体现作者的好奇心与故事的吸引力；陈述句则偏向客观描述，缺少疑问句的探究性和互动性，难以传递原文强烈的求知欲；使语言显得平淡，不如疑问句富有张力。 20. 我花了好多时间静静阅读每一本书，这些书是我能够找到的关于这个伟人和他的理论的书。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 【21~22题答案】 【答案】21. A处言心声 B处异口同声 22. ①才能展开戏剧冲突 ②每个人的内心深处的奥秘 ③这种性格化的语言 四、写作（60分） 【23题答案】 【答案】例文： 以现实之笔，书民族记忆华章 历史的长河奔腾不息，无数曾经鲜活的存在，因没有文字的书写与记载，如泡沫般消散在岁月的雾霭中，未能进入人类的集体记忆。而有文字的民族，凭借现实主义的书写，让历史得以留存，成为有记忆的民族。作为新时代的高中生，我们当以现实之笔，书写民族记忆的华章。 现实主义书写是民族记忆的基石，让历史真实可感。司马迁遭受宫刑后，发愤著书，以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”为宗旨，秉持现实主义态度，实地考察，广收史料，完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。倘若司马迁在书写时掺杂了个人主观臆断或虚构编造，那么《史记》就不会具有如此高的历史价值，我们也就无法如此真切地了解古代中国的历史。正是因为司马迁的现实主义书写，中华民族的历史记忆才得以完整地保存下来，成为我们民族文化的瑰宝。 然而，在当今社会，现实主义书写面临着诸多挑战。随着网络普及，信息传播速度极快，但其中不乏虚假信息和片面解读。一些人为了追求流量和关注度，不惜歪曲历史事实，编造虚假故事，这种行为严重损害了历史的真实性和严肃性。一些网络文学作品为了吸引眼球，对历史人物和事件进行随意改编，将历史娱乐化、庸俗化，让读者对历史产生误解。如果我们任由这种虚假书写泛滥，那么民族记忆将被篡改，我们的后代将无法了解到真实的历史，民族的文化传承也将受到严重影响。 作为新时代的高中生，我们肩负着传承和弘扬民族文化的重任，应当成为现实主义书写的践行者。在学习历史的过程中，我们要以严谨的态度对待历史资料，不盲目相信未经证实的观点，通过查阅权威书籍、参观历史博物馆等方式，深入了解历史的真相。同时，我们也要提高自己对历史的理解和认识，并积极传播正确的历史知识，用自己的笔和声音，让更多的人了解历史、尊重历史，为民族记忆的传承贡献一份力量。 “以史为鉴，可以知兴替。”民族记忆是我们前进的灯塔，照亮我们未来的道路。让我们以现实之笔，书写民族记忆的华章，让历史的光芒永远照耀着我们前行的征程，让中华民族的灿烂文化在历史的长河中熠熠生辉。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$