1.1 地球的宇宙环境（表格式情境教学设计）地理人教版2024七年级上册

人教版七年级上册教学设计 课题 第一章第一节《地球的宇宙环境》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 教材 人教版 课标要求 1. 运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。 2. 结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。 3. 收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。 教学目标 1. 区域认知：运用地图，能够描述地球的宇宙环境和地球在太阳系中的位置。 2. 综合思维：对比地球与其他行星的环境差异（温度、大气、水等），分析地球的特殊性。认识地球是人类唯一的家园。 3. 人地协调观：结合图片和视频，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等工程，认识人类太空探索的意义和价值，引导学生树立正确的宇宙观。 教材分析 本节内容为人教版初中地理七年级上册第一章第一节，是初中地理课程的开篇章节，具有承上启下的重要地位。其核心价值在于引导学生从宏观视角认识地球的宇宙环境，建立对天体系统的初步认知，理解地球在太阳系乃至银河系中的位置与特殊性，为后续学习地球运动、气候、自然环境等知识奠定基础。 学情分析 七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对宇宙、外星生命等未知领域充满好奇心，但抽象概念理解能力较弱，空间想象与科学分析能力尚待培养。教学中需紧扣学生兴趣，以科幻片段导入激发探究欲，同时通过动态模型演示具象化抽象知识，设计小组合作绘制太阳系示意图、对比行星环境等实践任务，引导学生从感性认知走向科学分析，逐步构建地理学科思维框架。 教学重难点 教学重点： 1.明确地球在宇宙中的位置。 2.理解地球是人类唯一的家园。 教学难点：认识人类太空探索的意义。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 新课导入 【视频导入】播放科幻电影中外星人攻打地球。 教师：如果外星文明真的存在，他们为何会对地球产生兴趣？地球在茫茫宇宙中究竟处于什么位置？又有什么独特之处让人类如此珍视这个蓝色星球？ 播放科幻电影片段，以“外星人占领地球”的悬念式提问，激发学生对宇宙、地球特殊性的好奇心，为后续教学奠定情感基础。 新课讲授 1、 地球在宇宙中 1.什么是宇宙 教师：上下四方曰宇，古往今来曰宙。“宇”指无限空间，“宙”指无限时间。宇宙是所有时间、空间、物质的总和。 【承转】其实在茫茫宇宙中，地球并不突出，它被很多宇宙天体包围。同学们知道宇宙中有哪些天体吗？ 教师：多媒体展示常见天体，简单解释恒星、行星、卫星、彗星等概念。 2.天体系统 【承转】运动着的天体相互绕转、相互吸引，形成各个级别的天体系统。大家知道地月系、太阳系和银河系之间的关系吗？ 学生：地月系属于太阳系，太阳系又属于银河系。 教师：地球是太阳系中的一颗普通行星，和其他行星一起绕着太阳公转。太阳系有八颗行星，按照与太阳的距离，由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。 【承接】在无垠的宇宙中，银河系只是千亿星系中的一个普通旋涡，而我们的太阳系更是银河系边缘的一粒微尘。在这片138亿光年广袤的时空里，地球渺小得连沧海一粟都算不上，却因孕育生命而成为宇宙中最珍贵的奇迹。那么，地球究竟凭什么能在茫茫宇宙中脱颖而出，成为生命的摇篮呢？ 【活动探究】地球适宜人类生存的条件 1.读图表，比较地球与金星、火星的距日距离和表面平均温度，简要说明地球适宜人类生存的温度条件。 2.比较地球与金星、火星、水星以及太阳系其他行星的体积，简要说明地球适宜人类生存的条件。 教师小结：日地距离适中使得地球上温度适宜，而且能保存液态水。地球自转速度也比较适宜，使得昼夜温差没那么大；地球的质量适中能吸引稳定的大气......这些都是地球适宜人类生存的条件。 二、人类的太空探索 教师：人类自古就有飞天梦，一直在尝试探索太空的奥秘。 1.人类的太空探索 展示图片，讲述人类的太空探索历程。 1957年人类发射了第一颗人造地球卫星，开启了人类进入太空探索的新纪元。在1961年，苏联“东方一号”载人航天飞船成功发射。1969年，美国“阿波罗11号”飞船登上月球。1977年，美国“旅行者号”空间探测器成功发射。1990年，美国哈勃空间望远镜成功发射。1997年，美国“旅居者号”火星车登陆火星。2010年，国际空间站正式建成。 2.我国的太空探索 展示图片，讲述我国的太空探索历程。 1970年，我国成功发射第一颗人造地球卫星“东方红一号”；2003年，“神舟五号”飞船圆满完成我国首次载人航天飞行；2007年成功发射首个月球探测器“嫦娥一号”；2016年全球最大的单口径射电望远镜在贵州发射；2021年，我国“祝融号”火星车成功着陆火星；2022年我国“天宫”空间站全面建成。 教师：结合生活知识和课本资料回答：航天员在月球上面临哪些困难？ 学生回答：低重力对身体的影响。大气稀薄，太空辐射强，易对航天员的身体造成辐射伤害。剧烈的温度变化，以及没有水、氧气、食物、能源等。 通过地球与金星、火星的距日距离、表面温度、体积等对比图表，引导学生分析“地球适宜人类生存”的条件，培养从证据出发得出结论的能力。 通过“东方红一号”“神舟五号”“嫦娥一号”“天宫空间站”等案例，增强民族自豪感与科技自信。 以“航天员在月球上面临的困难”为切入点，引导学生思考太空探索的挑战性，培养问题解决能力与科学精神。 巩固练习 2024年6月25日14时7分，嫦娥六号返回器携带来自月背的月球样品安全着陆在内蒙古四子王旗预定区域。嫦娥六号在人类历史上首次实现月球背面采样返回，是我国建设航天强国、科技强国取得的又一标志性成果。图示意太阳系局部和嫦娥六号月球表面自拍图。完成下面小题。 1．地球和月球组成的天体系统是（   ） A．地月系 B．太阳系 C．银河系 D．总星系 2．嫦娥六号圆满完成既定任务的意义有（   ） ①推动人类对月球的探索②促进科技的发展和创新 ③加快对月球矿产的开采④激发人类宇宙探索精神 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】1．A 2．B 1958年，美国发射了人类的第一颗地球人造卫星——探索者一号（Explorer1）,开启了人类对地球外部空间的探索。探索者一号的探测数据首次确认了地球周围存在一个高强度辐射带，后被称为范艾伦辐射带，如图所示。这个发现表明，地球的磁场在保护地球免受太阳风和高能宇宙射线的影响方面起着重要作用。据此完成下面小题。 3．探索者一号的发现对人类理解地球作为唯一适宜生存的家园有何重要意义？（   ） A．证明了地球外部空间适合人类长期居住 B．揭示了地球磁场的重要性，表明其保护地球免受高能粒子辐射 C．发现了地球外太空的其他可居住行星 D．确认了太阳是地球的唯一能量来源 4．地球在太阳系中的位置有助于其适宜生命生存的主要原因是什么？（   ） A．地球是八大行星中最大的行星 B．地球位于太阳系的中心位置 C．地球与太阳的距离适中，能够获得适量的太阳能 D．地球拥有最大的卫星——月球 【答案】3．B 4．C 2025年5月，中国将发射“天问二号”探测器实施小行星2016H03伴飞、采样、返回任务，进一步验证其物理特性及起源假说。2016H03小行星形状不规则，直径可能在40到100米之间，轨道紧邻地球轨道。图是太阳系示意图。据此完成下面小题。 5．小行星2016H03的轨道最有可能位于（   ） A．水星和金星之间 B．地球和火星之间 C．火星和木星之间 D．木星和土星之间 6．小行星2016H03的探测难度远大于月球，原因可能是（   ） A．直径较月球小 B．体积较月球稍大 C．形状较月球圆 D．位于小行星带内 7．“天问二号”将实施小行星2016H03伴飞、采样、返回任务，体现了（   ） A．我国对宇宙的研究已十分完备 B．我国科技领先世界所有国家 C．我国取得太空探索技术的突破 D．我国的小行星研究绝对领先 【答案】5．B 6．A 7．C “揽星九天”是我国首次火星探测任务“天问一号”的任务标识，标识中的天体系统的行星呈“C”形依次排开，汇聚了中国（China）、国际合作精神（Cooperation）等多重含义。读图完成下面小题。 8．在“揽星九天”标识中，代表地球的是（   ） A．① B．③ C．⑤ D．⑦ 9．该标识直观展示的天体系统包括（   ） ①地月系②太阳系③银河系④可观测宇宙 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 【答案】8．B 9．A 太阳系主要由太阳和八大行星组成，八大行星围绕太阳公转，各有各的轨道，并且他们的公转方向都具有一致性。太阳系里面只有地球上具有生命，这与地球的体积和质量适中，日地距离适中有着密切的关系。下图示意地球在太阳系中的位置。据此完成下面小题。 10．在太阳系中，能够发光、发热的是（   ） A．太阳 B．金星 C．火星 D．月球 11．八大行星围绕太阳公转虽然速度不同，但是不会相撞，主要原因是八大行星（   ） A．质量大小不同 B．公转周期不同 C．公转轨道不同 D．公转方向不同 12．在太阳系中只有地球上具有生命，是因为地球在八大行星中（   ） A．质量、体积最大 B．质量、体积最小 C．距离太阳最近 D．距离太阳不远不近 【答案】10．A 11．C 12．D 课堂小结 要求学生自己尝试建立本节课的思维导图。最后师生在学生构图的基础上修改完整。 让学生既对整节课的知识体系有一个整体的认知，提升学生的地理思维能力。 教学反思 本节课的教学设计通过科幻电影片段导入，有效激发了学生的学习兴趣，多媒体演示和动态模型的运用使抽象的宇宙知识更加直观，便于学生理解。通过展示中国航天的成就，培养了学生的民族自豪感，并引导他们树立科学的宇宙观。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$