主题2 地球的公转及其地理意义（教学设计）地理中图中华地图版2020选择性必修1

中华地图版选择性必修1教学设计 课题 第一单元《地球运动》 主题2《地球的公转及其地理意义》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1、2课时 备课人 教材 中华地图版 高中地理 课标要求 结合实例，说明地球运动的地理意义 素养目标 区域认知：结合地图，分析不同纬度地区昼夜长短和正午太阳高度的差异，理解其对区域气候和自然景观的影响。 综合思维：运用地球公转规律，解释昼夜长短、正午太阳高度及四季变化等自然现象。 地理实践力：结合图文材料，认识不同地区昼夜长短和正午太阳高度的特征。 人地协调观：通过学习地球公转，形成正确的地球观，理解其对人类活动的影响。 教材分析 本节课选自中华地图版高中地理选择性必修一，在知识结构上，本节内容承接了地球自转及其地理意义的学习，为后续深入理解地球运动对自然环境和人类活动的影响奠定基础。教材通过详细阐述地球公转的轨道特征、黄赤交角的存在及其影响，引导学生探究正午太阳高度和昼夜长短的变化规律，进而理解四季更替和五带划分的科学原理。这种由浅入深、层层递进的知识编排，符合学生的认知规律。 在教学方法上，教材提供了丰富的图表资源和探究活动，如“探究当地正午人影的长短变化”等，鼓励学生通过读图分析、现象描述和规律总结等方式，主动参与到知识的生成过程中。这不仅能够增强学生对地理现象的理解，还能锤炼其时空观念和思维品质。同时，结合二十四节气等传统文化内容，教材还注重挖掘地理知识的文化内涵，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。 学情分析 学生已经基本掌握地球自转的基本概念和昼夜交替和时间差异等地理现象，这为理解地球公转奠定了基础。但是学生对地球公转的空间概念和立体思维仍存在挑战，尤其是黄赤交角及其对太阳直射点移动的影响，学生理解起来较为困难。与此同时，学生在分析昼夜长短变化和四季更替的规律时，难以将抽象的地理现象与具体的地理规律联系起来。计算正午太阳高度和分析昼夜长短变化时，学生也表现出数据处理和分析能力不足。 在教学中，需要通过直观的教具如地球仪和多媒体动画，加强学生的空间思维训练，引导学生结合生活中的地理现象进行综合分析，通过具体的案例和练习，提升学生对地球公转及其地理意义的理解和应用能力。 学习目标 1.结合图表，说明地球上正午太阳高度和昼夜长短的变化规律。 2.解释地球四季更替现象的产生原因及五带划分的依据。 3.结合实例说明地球公转对人们生产生活产生的影响。 重难点 重点： 1. 地区公转的方向、周期与速度 2. 正午太阳高度角和昼夜长短的变化 3. 四季和五带 难点： 正午太阳高度角和昼夜长短的变化 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【探究】当地正午人影的长短变化 描述每年夏至日当地时间正午时刻，北回归线附近地区都会出现影子位于脚下的现象。引导学生尝试解释这一现象的成因。 【提问引导】 1.你有上述或类似情形的经历吗？如果有，是在什么地方？什么时间？试解释这一现象的成因。 2.观察你所在地正午时分人影的长短、方向等情况，预测后续若干天正午影子长短和影子方向的变化趋势，并解释原因。 观察图片，思考并回答教师问题。 1.曾经在海南旅游的时候出现过正午时分太阳位于头顶正上方，影子位于脚下的现象。 2.略 通过展示影子位于脚下的图片引入新课，激发学生的学习兴趣和探索欲望，引导学生思考地球公转的地理影响，为后期学习正午太阳高度角的变化做铺垫。 环节二 新课讲授 活动探究 一、地球公转 【阅读教材】 要求学生阅读教材14-15页内容，获取关键信息，尝试解答以下问题： 1. 什么是地球公转？ 2. 地球公转的方向是什么？ 3. 地球公转的真正周期是什么？ 4. 地球公转的速度有何分布规律？ 【阅读】开普勒定律 德国科学家开普勒(1571—1630)在分析丹麦天文学家第谷·布拉赫多年观测资料基础上，总结出关于行星运动的三条定律。 【探究】黄赤交角与太阳直射点的移动 展示黄赤交角示意图，引导学生分析黄道平面与赤道平面之间的位置关系，思考黄赤交角的地理意义是什么？ 播放地球围绕太阳公转运动有关视频，引导学生关注太阳直射点在地球表面的移动和昼夜长短变化情况。 【提问引导】 1太阳直射点的移动规律是什么？ 2.随着太阳直射的移动，地球表面的昼夜长短发生了怎样的变化？ 二、正午太阳高度角和昼夜长短变化 【概念讲解】 通过图片或者绘图形式讲解太阳高度角的概念，引导学生分析一天中太阳高度角的变化，进而转入正午太阳高度角及其变化规律的教学。 【提问引导】 1.一天中太阳高度角的大小如何变化？ 2.什么是正午太阳高度？ 【展示图片】 展示北半球两分两至日太阳光照示意图，引导学生读图归纳太阳高度角的变化规律。 【引导提问】 1.两分两至日正午太阳高度角最大值出现在什么纬度？ 2.对比三张图片，你能总结出正午太阳高度的分布规律吗？ 3.热带、温带和寒带地区正午太阳高度角的变化幅度多大？ 【思考】太阳运动轨迹 读图思考，图中的观察者在夏至日和冬至日分别看到太阳从哪个方向升起？哪个方向落下？推算观察者所在地的纬度。 【活动】模拟太阳运动轨迹 【动画演示】 动画演示地表不同纬度地区昼夜长短随太阳直射点的移动而产生的变化，一年中不同时间北半球的昼夜情况。 【引导提问】 1.北半球什么时候昼长夜短？ 2.北半球什么时间段出现极昼和极夜现象？ 3.极昼和极夜现象出现的纬度范围是多少？ 4.不同半球同纬度地区的昼夜情况如何？ 5.赤道地区一年中的昼夜长短怎么变化？ 【活动】南半球的昼夜长短 参照北半球的昼夜长短情况，填写南半球的昼夜长短情况。 【阅读】阳历、阴历和阴阳历 历法是为记录和计算较长的时间序列，安排年、月、日、时等计时单位所依据的法则。 三、四季和五带 【图片展示】 展示地球表面温度带的分布示意图，引导学生找出五带的划分依据和分界线。 【引导提问】 1.五带的划分依据是什么？ 2.五带的分界线是什么？ 【引导提问】 1.北半球四季的起点是什么？ 2.北半球与南半球的四季有何关联？ 【阅读】 引导学生阅读教材有关内容，向学生介绍节气的来源与含义，引导学生分析节气与农业的关系，向学生展示黄河流域二十四节气歌。 立春阳气转，雨水雁河边；惊垫乌鸦叫，春分地皮干；清明忙种麦，谷雨种大田；立夏鹅毛住，小满雀来全；芒种五月节，夏至不带棉；小暑不算热，大暑三伏天；立秋忙打靛，处暑动刀镰；白露正割地，秋分无生田；寒露还不冷，霜降变了天；立冬交十月，小雪地封严；大雪河结冰，冬至不行船；小寒不太冷，大寒三九天。 【主题练习】 阅读教材，记录地球公转的基本特征，思考并回答教师问题。 1.定义 地球围绕太阳做周期性有规律的运动。 2.方向 自西向东，北逆南顺。 3.真正周期 4.公转速度 近日点附近速度稍快，远日点附近速度稍慢。 阅读教材内容，归纳行星运动三大定律。 1.行星沿近圆形轨道绕太阳运行，太阳位于圆的一个焦点上。 2.所有行星公转周期的平方与它们的公转轨道长半轴的立方成正比。 3.在相等的时间内，行星与太阳的连线扫过的面积相等。 观看图片与视频，从图片中获取关键信息，思考并回答教师问题。 1.黄赤交角的地理意义 导致太阳直射点的移动、正午太阳高度变化、昼夜长短变化、日出日落方位变化，产生四季和五带。 2.太阳直射点的移动规律 夏至日到冬至日期间，太阳直射点向南移动；冬至日到夏至日期间，太阳直射点向北移动。 3.昼夜长短变化 太阳直射点所在半球昼大于夜，纬度越高白昼时间越长。 聆听教师讲解，结合示意图和生活经验，回答教师提问。 1.一天中太阳高度角的变化 日出日落时，太阳高度为0°，日出后逐渐增大，正午时分大最大值，此后逐渐减小。 2.正午太阳高度为当地地方时12点时的太阳高度。 观察图片，从图片中获取关键信息，思考并回答教师问题。 1.最大值 春秋分：赤道 夏至：北回归线 冬至：南回归线 2.规律 正午太阳高度从太阳直射点所在纬度向南北两侧递减。 3.变化幅度 热带与寒带：23°26′ 温带：46°52′ 观察图片，从图片中获取关键信息，思考并回答教师问题。 1.日出日落方位 夏至日：日出东北，日落西北 冬至日：日出东南，日落西南 2.当地纬度为40赌N。 结合教材内容，跟随教师口令提示，再网页上完成相关操作，观察太阳运动轨迹。 观察动画，完成表格内容。 太阳直射点的南北移动，使晨昏线（圈）有规律地移动，昼夜长短随之变化。 赤道终年被晨昏线（圈）平分，昼夜等长。 南半球昼夜长短情况： 春秋分日，昼夜长短相等；春分日至夏至日，昼短夜长，昼渐短，夜渐长；夏至日至秋分日，昼短夜长，昼渐长，夜渐短；秋分日至冬至日，昼长夜短，昼渐长，夜渐短；冬至日至春分日，昼长夜短，昼渐短，夜渐长。 阅读教材内容，聆听教师讲解，明确公历、阴历和阴阳历之间的差别与联系，了解中国当前使用的天文历法。 观看图片，回答教师问题。 1.五带划分依据 太阳辐射从低纬度向高纬度递减；有无太阳光线直射和极昼极夜现象。 2.五带分界线 南北回归线和南北极圈。 阅读教材，聆听教师讲解，回答提问。 1.四季起点 立春、立夏、立秋和立冬。 2.关联 南北半球季节相反。 阅读教材，了解二十四节气的由来，明白二十四节气的创立与农业生产实践密切相关，是指导农业生产的主要依据。 阅读图文材料，回答有关问题。 1.日期与依据 日期：夏至日6月22日 依据：北极圈及其以北地区出现极昼 2.比较 白昼长短： 北京＞上海 正午太阳高度： 上海＞北京 3.规律 上海昼渐短、夜渐长，太阳高度角逐渐减小。 通过图表和讲解，帮助学生系统掌握地球公转的基本特征，培养学生的读图能力和空间思维能力。 通过动画演示，增强学生的直观感受，帮助学生理解抽象的地理现象。 帮助学生理解黄赤交角对太阳直射点移动的影响，培养学生的综合分析能力，为后续学习正午太阳高度和昼夜长短变化奠定基础。 通过示意图和实例，帮助学生理解正午太阳高度和昼夜长短的变化规律，培养学生的读图能力和综合分析能力，同时引导学生将地理知识与生活实际相结合。 借助图片总结正午太阳高度角的变化规律，通过填空的方式给学生留足思考空间。 联系生活实际，引导学生观察不同季节太阳的升起和落下方向，推算观察者所在地纬度，培养学生的空间思维能力和地理现象分析能力。 让学生动手操作，直观感受太阳在不同季节和纬度下的运动规律，观察太阳高度和日出日落方位的变化，从而加深对昼夜长短和正午太阳高度变化规律的理解，提升空间思维和地理实践能力。 借助表格梳理南北半球昼夜长短情况，培养学生总结归纳能力，巩固课堂学习效果。 通过阅读教材，帮助学生了解历法的基本概念和分类，理解不同历法的特点和应用。引导学生将地理知识与实际生活相结合，增强学生对天文历法的理解和应用能力。 帮助学生理解五带的划分依据，培养学生的综合思维能力，同时引导学生关注不同热量带的地理环境和生产生活方式的差异。 结合二十四节气等传统文化内容，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，同时引导学生将地理知识与实际生活相结合。 通过主题练习，巩固学生对地球公转及其地理意义知识的掌握，培养解题能力，检验学习效果。 环节三 课堂总结与训练 结合板书梳理知识框架，回顾本节内容重难点知识，加深理解。 【随堂演练】 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 完成随堂演练，整理错题。 通过课堂总结，帮助学生梳理知识体系，强化知识理解与记忆；通过随堂演练，检验学生对知识的掌握程度，培养学生的知识迁移能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 熟练掌握：绘制太阳直射点的移动示意图，快速分析地表不同纬度地区太阳高度角和昼夜长短变化 教学反思 《地球的公转及其地理意义》的教学采用多媒体演示、自主学习和合作探究等多种教学方法，整体效果较为理想。通过“模拟太阳运动轨迹”的活动，学生能够直观地感受太阳在不同季节和纬度下的运动规律，观察到太阳高度和日出日落方位的变化，从而加深了对昼夜长短和正午太阳高度变化规律的理解。 通过展示北半球两分两至日的太阳光照示意图，学生能够清晰地归纳出太阳高度角的变化规律；而动画演示则直观地呈现了昼夜长短随太阳直射点移动的变化，帮助学生更好地理解抽象的地理现象。这些直观的教学手段极大地提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。 “主题练习”环节也发挥了重要作用。通过有针对性的练习题，学生能够巩固课堂所学知识，培养解题能力。练习题的设计涵盖了地球公转的基本特征、正午太阳高度和昼夜长短的变化规律等多个知识点，帮助学生系统梳理知识体系，强化对重点内容的理解和记忆。 然而，教学过程中也存在一些不足。例如，在讲解正午太阳高度和昼夜长短变化规律时，部分学生对图表的读图能力和数据处理能力不足，导致理解困难。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计更有针对性的教学内容和练习。例如，为基础薄弱的学生提供更多的图表解读练习和一对一辅导。同时，我会进一步优化教学时间的分配，确保每个教学环节都能充分展开，让学生有足够的时间去思考和理解。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$