1.1追求智慧的学问（教学设计）

1.1追求智慧的学问教学设计 课 题 追求智慧的学问 教材分析 本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第一课的第一框题。本框题包含“哲学的起源”、“哲学是系统化理论化的世界观”、“哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结”三目内容，涉及哲学的本义和起源、哲学与世界观、方法论的联系和区别、哲学与具体科学的联系与区别。本框属于哲学的第一课，起引导作用，带领同学们走入哲学的大门，同时也为下一课“哲学的基本问题”以及后续的哲学学习打好基础。 教学目标 1.知道哲学的含义、起源，了解哲学与世界观、方法论的关系；懂得哲学与具体科学的关系。 2.能够结合近期异常天气频现的实际阐述哲学问题和哲学思考都起源于人类的生活本身，哲学是“爱智慧”，是对生活的一种态度，教人学会如何思维。 3.通过对本框内容的学习，深刻领会哲学对我们的学习、工作和生活有着重要的指导作用，是每个人都应该了解的一门学科。学会从哲学中汲取智慧，以哲学的眼光审视自己和世界，指引自己创造更美好、更睿智的人生。 核心素养 1.政治认同:认同哲学影响我们的学习、工作和生活，相信学习哲学会使我们生活的更美好。 2.科学精神:通过分析哲学与世界观和方法论的关系，分析哲学与具体科学的关系，培养辩证全面地看待问题的能力。通过分析自然现象，培养从生活现象中抽象哲学问题的能力。。激发学生对哲学的兴趣，树立求真务实的科学精神。 3.公共参与:在日常生活中，学哲学，用哲学，初步树立坚持用马克思主义哲学指导我们的学习和生活的观念 教学重点 理解哲学与世界观的关系，哲学与具体科学的关系。 教学难点 理解哲学的含义、哲学源于对世界的追问和思考、哲学与世界观、具体科学的关系。 教学方法 小组合作探究法与讲授分析相结合 教学教程 教师活动 学生活动 【导入新课】让学生观看视频《历史罕见的持续性大风》并阅读下面材料： 整个大地吹得像灾难片预告？你敢信，这是现实中的华北地区，在2025年4月突然开启的“史诗级大风模式”。这风有多猛？河南达到15级，北京阵风13级，吹得人都能飘起来河北高速临时封路，连大货车都被掀翻天津某居民家晾衣杆连带阳台门都被“卷跑”……朋友圈、微博、短视频平台，一夜之间变成“风的世界”，有的拍掉了门牌，有的吹翻了广告牌，最狠的是一棵上百年的大树，直挺挺地倒在车上。近几年的极端天气越来越频繁，引发了大众对于“世界怎么了，我们该如何处理好人与自然的关系”的思考人与气象之间的关系背后蕴含了许多哲学智慧。 总结：当你仔细思考这个问题的时候，你就离哲学不远了！ 思考：“世界怎么了，我们该如何处理好人与自然的关系”？ 【设计意图】通过学生都能接触到的“异常天气频现”这个时政热点导入，直观明了营造趣味课堂氛围，为后续知识学习做铺垫并引出总议题 【议题】总议题：什么是哲学？——从为何4月吹起“历史罕见”持续性大风飞说起 议题一：从极端气候越来越频繁的原因中寻找哲学的起源 议题二：从对气候异常频现的不同看法中探究哲学与世界观 议题三：从中国气象局新一代气象超算系统中理解哲学与具体科学： 【新课学习】第一目：哲学的起源 议题一：从极端气候越来越频繁的原因中寻找哲学的起源 议学情境一：阅读材料《2025年气候极端来袭，异常天气频现》 2025年1月7日，西藏日喀则市定日县发生6.8级地震，震源深度10公里，这是该县有历史记录以来最大的地震。 从2025年3月25日开始，我国多个地区，包括新疆、西北和东北等地，先后经历了大幅度降温，部分地区的气温骤降甚至达到20度，让人们在春初迎来了“过山车式”气温变化的体验。 气象部门已明确指出，2025年将是一个气温极为多变的年份，极端天气仍将频繁出现这不仅影响了我们的出行，也在深刻影响着生态环境、农业生产及人类健康。也呼吁大家关注气候变化所带来的影响，为了保护我们的地球而不懈努力。无论何时保持对自然的尊重与适应，都是我们生存的根本之道。 议学问题：结合议学情境分析，请你谈谈这其中蕴含了怎样的哲学智慧? 点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：面对异常天气，古人可能会如何解释？（如"风神发怒"） 现代气象学如何解释？（气压差、冷暖气团等）， 这两种解释方式本质区别是什么？ 古往今来人们不断探测世界奥秘，求索万物本源，试图解开我是谁？从哪里来？向哪里去”的“天问”，凡此种种，触及哲学问题。这表明哲学智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人们在实 议学小结： 一、哲学的起源 1．哲学的本义： 哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。 注意：哲学≠智慧 哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧之学。 2、哲学的产生： ①哲学产生于人类的实践活动。 哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。（不是从人们的头脑中凭空产生的） 践中对世界的追问和思考。 ②哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。 生活实践中，人们会自觉不自觉地追问世界，思考周围的人和事，并用自己在追问和思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。 【提示】(1)哲学智慧产生于实践，侧重于哲学的来源。(2)哲学起源侧重于开始、起点。人类的实践活动并不能自发地生成哲学只有人们在实践中去思考和追问，哲学才会出现。哲学开端于思考，落脚于实践。 【设计意图】结合2025年气候极端来袭，异常天气频现这热点，引导学生对哲学与生活实践的关系的思考，分析哲学的起源，感悟哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问。认同哲学对于人生的意义和价值。并结合生活实际，找到适合自己实际情况的学习方法，提升学习效率;明确人生目标。 第二目：哲学是系统化理论化的世界观 议题二：探究哲学与世界观——国际上对中国航天的“看法是世界观吗？ 议学情境二：阅读材料《对气候异常频现的不同看法》 22025年刚开年，全球多地已接连遭遇地震、洪水、林火、高温等自然灾害!从西藏6.8级强震到美国致命洪水，从阿根廷失控林火到巴西创纪录热浪…… 极端天气频现，对于气候异常频现，有人担忧“日益频繁的极端天气事件正对人类社会造成灾难性影响，2025年是灾难年，这是上帝对人类的惩罚。也有存在侥幸心理认为“这只是天气的巧合，有些“妖风”是人吹起来的，明年就没事了。”气候专家认为“气候不再像以前那么“温顺”，极端天气气候事件已成新常态，2025年的天气挑战不容忽视，而应对这些挑战的关键在于我们每个人的行动和社会的集体努力。” 议学问题:结合议学情境分析回答下列问题： (1)对于气候异常频现，为什么不同的人会有不同的看法? (2)你有没有思考过人与自然关系的问题，如果有，那么我们是哲学家了吗？为什么？ 点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：（1）人们对整个世界的总的看法和根本观点就被称为世界观。因为不同的人对世界有不同的看法对于气候异常频现不同的人会有不同的看法。世界观人人都有(但有科学和非科学之分);往往是自发的、朴素的、零散的，缺乏理论论证的，故而有正确和错误之分。 （2）世界观人人都有，但是并不是人人都是哲学家。哲学是是系统化、理论化的世界观一般人的世界观往往是白发的、零散的，缺乏理论的论证，而哲学则是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。 议学小结： 二、哲学是系统化理论化的世界观 1、世界观的含义：世界观是人们对整个世界（包括自然界、人类社会、人的思维或意识）的总的看法和根本观点（不是对某类事物的观点，不是零散的具体的看法。） 2、世界观的特点 ①世界观人人都有（但世界观有科学和非科学之分） ②世界观是不自觉的，零散的（但一般人自发形成的世界观不等于哲学） ③世界观研究的对象是关于整个世界最普遍、最一般的问题（世界观的研究对象不是具体的，个别的） 3、哲学与世界观 世界观 哲学 区别 含义 人们对整个世界的总的看法和根本观点 关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观 主体 自发形成，人人都有 哲学家研究的结果，是自觉形成的，并非人人都有 特点 朴素的、零散的、不系统的 系统化、理论化的 联系 ①哲学与世界观的研究对象都是整个世界。 ②哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观。 错误倾向 ①把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说。 ②把哲学神秘化，认为哲学与普通人无关。 4、世界观和方法论 世界观 方法论 区别 人们对整个世界的总的看法和根本观点 用世界观作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论 联系 ①世界观与方法论是同一问题的两个方面。 ②世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。 ③哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和方法论的统一 【设计意图】从实际生活中引出哲学的内涵是系统化理论化的世界观,哲学是世界观与方法论的统一，哲学不是空中楼阁与生活密切联系，普通人的世界观进行系统化理论化也可能成为暂学思想。 第三幕：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 议题三:为什么说科学研究需要哲学智慧的滋养？ 议学情境三：阅读材料《中国气象局新一代气象超算系统》 新一代气象超算系统在气象领域取得的巨大成就，为哲学研究提供了丰富的实证材料。超算系统所处理的海量气象数据以及通过数据挖掘和分析发现的新规律，也为哲学的认识论和方法论研究提供了新的案例，促使哲学家们思考如何在大数据时代更好地认识世界和获取知识。气象超算系统的发展引发了一系列新的哲学问题和思考领域。随着超算系统在气象领域的广泛应用，数据伦理算法伦理等问题逐渐凸显出来。此外，气象超算系统与人工智能、机器学习等技术的结合，也为哲学思考提供了新的方向，如思考人工智能在气象研究中的作用、人工智能是否具有意识等问题。 议学问题：结合议学情境分析回答下列问题： (1)气象学是研究哪个领域的科学? (2)结合新一代气象超算系统发展与运用，谈谈具体科学与哲学的关系 点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：（1）气象学是研究大气现象及其变化规律的科学。属于自然科学知识范畴。气象学专注于对大气这一自然现象的研究，通过观测、实验、理论分析等方法揭示大气中各种现象的成因和变化规律，符合自阽斎畜然科学的定义和范畴 （2）具体科学是哲学的基础，新一代气象超算系统的发展，不断拓展人类对气象现象的认识边界，也引发了一系列新的哲学问题。哲学中的方法论为气象超算系统的发展与运用提供了具体的思维方法和研究策略。 议学小结： 二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 1.具体科学的分类 2.哲学与具体科学的关系 比较 哲学 具体科学 区别 研究对象 整个世界 世界某一具体领域、某一具体方面、某一事物   任务 揭示整个世界变化发展的最一般本质和最普遍规律 具体科学揭示世界某一特定领域的特殊规律   作用 为人们认识世界和改造世界提供最根本的方法论指导 为人们认识世界和改造世界提供具体的方法指导 联系 ①二者都把现实世界作为自己的研究对象； ②具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导； ③二者是共性与个性、一般与个别、普遍与特殊的关系。 错误倾向 ①把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学； ②轻视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用 【重难点突破】什么是哲学？（全面把握哲学） （1）从本义看，哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。 （2）从起源看，哲学产生于人类的实践活动，起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。 （3）从与时代关系看，任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。 （4）从与世界观的关系看，哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。 （5）从世界观和方法论的关系看，哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和方法论的统一。 （6）从与具体科学的关系看，哲学是对具体科学知识的概括和总结。 【设计意图】结合新一代气象超算系统发展与运用使学生科学掌握哲学与具体科学的区别与联系，体现科学精神核心素养。 【本框小结】 思考议学问题小组合作讨论回答 思考议学问题小组合作讨论回答 思考议学问题小组合作讨论回答 自主阅读教材相关内容完成表格 自主阅读教材相关内容完成表格 学科网（北京）股份有限公司 $$