安徽省合肥市六校联盟2024-2025学年高一下学期7月期末考试语文试题

高一年级语文试卷 第 1 页 共 7 页 合肥市普通高中六校联盟 2024-2025 学年第二学期期末联考 高一年级语文试卷 （考试时间：150分钟 满分：150分） 命题学校：合肥九中 命题教师：高启月 审题教师：王雪莹 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本大题共 5小题，19分） 阅读下面的文字，完成 1—5 小题。 “人物弧线”或曰“人物弧光”，译自英文 Character Arc，在罗伯特·麦基看来，“是人物的路 线，是人物本身性格的发展轨迹或是变化，无论是变好还是变坏。从出发点到目的地，人的发展和变 化将形成一条轨迹”。以成长励志、救赎重生、畸变黑化等为主题的影视作品，既需要展现人物个性， 也需要勾勒人物心理变化和性格变化的轨迹，因此人物弧线表现的顺畅完美与否，就决定着人物形象 立得住或崩塌，决定着影视叙事的成败。 “人物弧线”的理念滥觞于文艺复兴时期，成长于启蒙文学时期，在现实主义和现代主义文学中 日渐成熟，在 20 世纪被电影人所吸纳，由罗伯特·麦基予以总结后被广泛应用于创作实践和影视批 评中，对塑造富有艺术魅力的丰盈人物形象至关重要。 在西方文学史上，人物塑造经历了从扁平人物到圆形人物的蜕变。在古希腊时期，《荷马史诗》 中的阿喀琉斯、奥德修斯等英雄形象，其性格往往是刻板定型的。而在悲剧作家埃斯库罗斯、索福克 勒斯和欧里庇得斯等作品中，普罗米修斯、俄狄浦斯和美狄亚等都是性格鲜明但一成不变的。在文艺 复兴时期，作家们开始关注人物性格的流动性。如在莎士比亚最负盛名的悲剧《哈姆雷特》中，丹麦 王子哈姆雷特由一个单纯而充满理想的人文主义者，到父亲被杀后由于局势不明，犹豫多疑延宕，及 至通过“戏中戏”证实了叔父确是杀父仇人，误杀恋人奥菲莉亚的父亲波罗涅斯，及至恋人自杀，被 迫与其兄决斗，中毒临死时杀死仇敌克劳狄斯。哈姆雷特的复仇心路变化，仿佛是一道令人信服的弧 线。 在此基础上，18 世纪德国启蒙主义戏剧理论家莱辛，也认识到了戏剧创作中人物性格流动的意义， 《浮士德》等典作的横空出世，打破了人物形象单一的局面，塑造了丰满立体、性格复杂多变的人物 形象。 至近代，美国戏剧理论家 B·贝克曼综合前人理论，在《戏剧动力》中提出了类似于“人物弧线” 理论的“动态人物”理论，及至德国“成长小说”以及福斯特“圆形人物”理论的出现，极大程度上 促进了“人物弧线”理论的完善。 在今天，表现“人物弧线”已是小说家和剧作家们司空见惯的写作技巧。百年电影发展史中，“人 物弧线”备受重视，特别是当罗伯特·麦基在 1997 年出版的《故事：材质·结构·风格和银幕剧作 的原理》中对电影弧线做出界定后，是否表现了人物性格发展轨迹或变化，就成为衡量很多作品优秀 与否的圭臬。 人物弧线的唯一特征就是变化，而性格单一刻板缺乏变化的人物被称为扁平人物。扁平人物几乎 是大多数商业类型电影的标配，如《007》和《碟中谍》系列等冒险片、《侏罗纪公园》等恐怖片， 主角都是被事件和矛盾冲突推着往前走的扁平人物。 而与之相对的圆形人物，强调人物性格的多面性，可分为静态的圆形人物和有人物弧线的动态的 圆形人物。静态的圆形人物尽管性格丰富立体，但在同一部作品中，他的性格基本没有变化，如电影 《复仇者联盟》系列中的反派灭霸等。而有弧线的动态圆形人物，指人物随着遭遇的不公际遇与处境 而随之发生变化。“文似看山不喜平”，人物的塑造也一样，弧线人物因为性格的峰回路转，从而使 故事产生跌宕起伏的叙事魅力。 人物弧线变化要有内在联系与逻辑，否则会使人物的弧线流畅性和完整性受损，以致角色行为浮 夸失真，剧作叙事线断裂，结构坍塌，成为有硬伤的作品。 给人物弧线变化要符合人性遭变的逻辑，真实可信。也就是说，要用充足的铺垫来逐步地表现人 物心路历程，细腻而有层次地表现其变化缘由，不能让它一蹴而就。国产现象级作品如《大鱼海棠》 高一年级语文试卷 第 2 页 共 7 页 《长津湖》等，由于迫使主角性格转化的原因铺垫牵强甚至不足，致使人物弧线顺畅度令人失望而成 阿喀琉斯之踵。 人物之所以有“弧线”，是因为现实生活的复杂多变，在时时刻刻改变和雕塑着人的性格。如《小 丑》中小丑由善良纯真变得癫狂残酷，充满暴力和仇恨，就是因为哥谭市冷漠的生存环境、社会的疏 离和病态的文化氛围导致他好梦成灰。需要注意的是，人物弧线的变化要与环境影响合辙，恩格斯就 提出了“典型环境中的典型性格”这一现实主义文论的主张。就此而言，影视作品塑造个性突出、有 弧线的“圆形人物”，即是对现实环境促使人性变化的展示和描摹。 （摘编自杨晓林《影视人物弧线论》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A．“人物弧线”是指作品中人物性格的流动轨迹，关系人物形象的塑造和叙事的成败，是许多优秀作 品的标配。 B．发端于文艺复兴时期的“人物弧线”理念在 20世纪被电影人吸纳，经罗伯特·麦基总结，被应用 于创作实践和影视批评。 C．《大鱼海棠》《长津湖》等作品中人物弧线的顺畅度欠佳，原因是人物弧线的发生变化与环境影响 不合拍。 D．塑造弧线人物的性格应如创作优秀的文章，弧线人物的性格也应充满变化，让故事跌宕起伏，充满 叙事魅力。 2．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）（3 分） A．文章开篇引用专家学者的观点，对“人物弧线”的内涵进行阐释，为后文论述提供了事实论据。 B．文章从同时期不同作者的横向角度总结“人物弧线”理论的形成过程，为读者展示了文学作品中的 一些“鲜活的圆形人物”。 C．文章运用举例论证和比喻论证来对扁平人物和圆形人物进行论述，以凸显“人物弧线”的特征。 D．文章结尾通过引述恩格斯的观点，为人物弧线变化需要与环境影响相契合提供了理论依据，增强了 说服力。 3．依据文本相关内容，下列选项对教材课文中人物归类正确的一项是（ ）（3 分） ①项羽（《鸿门宴》）②小通讯员（《百合花》）③鲁大海（《雷雨》） A．圆形人物：①②③ B．圆形人物：①②；扁平人物：③ C．圆形人物：①③；扁平人物：② D．圆形人物：②③；扁平人物：① 4．“表现‘人物弧线’已是小说家和剧作家们司空见惯的写作技巧”，“人物弧线”有着怎样的作用？ 请结合文本简要概括。（4 分） 5．“人物弧线”理论形成后，“是否表现了人物性格发展轨迹或变化，就成为衡量很多作品优秀与否的 圭臬”，请结合《林教头风雪山神庙》谈谈林冲为什么是具有人物弧线的优秀人物形象。（6 分） （二）现代文阅读Ⅱ（本大题共 4小题，16分） 阅读下面的文字，完成 6—9 小题。 飞天（节选） 海漄 崇祯六年，北京。 孙元化一死，徐光启在朝中再无牵挂，开始着手将酝酿已久的飞行器设计方案付诸实践。他将制好的 轻气用猪脬做成气球储存，尽管保存时间不长，但好在已找到了制备轻气的方法，可以即充即用。考虑到 轻气易燃易爆，他寻来工匠，以竹篾编成一个水滴形的巨型竹笼，将数千个轻气球禁锢其中。再以竹笼为 骨架，在外层缝上牛皮，制成了一个双层气囊。为防止这巨型气囊飞走，徐光启在气囊四周留有挂钩，通 过绳索系于地面，停在后院空地中。 高一年级语文试卷 第 3 页 共 7 页 到这年入夏之际，徐光启的飞行器终于大功告成，各部分已组装调试完毕，只待试飞了。因飞行器飞 行原理来自龙，又以火箭推动，徐光启便将这飞行器命名为“神火飞龙”。 徐光启为飞天之梦追寻半生，古稀之年终可得偿所愿，心中快慰，对朝廷里的争斗纠葛更加淡漠，浑 然不知自己研制飞行器的行为已被宫中耳目盯上。 这日早朝后，崇祯独留下了徐光启。 徐光启不闻崇祯发声，正心中疑惑，却听一声脆响，一个卷轴被抛于他面前。 “徐光启，你倒与朕说说，这是何物？”崇祯终于开口问道。 徐光启连忙捡起卷轴，展开一看——上如巨型水滴，中间略小，下悬吊舱，画的不就是他制造的神火 飞龙吗？原来皇帝早已派人暗中监视自己，不但绘下了神火飞龙的图样，还偷偷拿走了一个轻气球，那图 样绘制精细，显然耗时不短，自己竟毫无察觉！ “回禀陛下，这是臣费数十年光阴研制而成的飞行器，名为神火飞龙。”徐光启如实答道。 “神火飞龙？徐光启，你好大的胆子！此奇技淫巧之物，你竟敢妄称为龙！安的是何居心？”崇祯厉 喝道。 “臣不敢！”徐光启大惊失色，未承想飞行器的名字竟也触到了皇帝逆鳞，自然不可能将命名由来如 实相告，便急中生智道：“启禀陛下，这飞行器可载人飞天，同时携带火药数百斤。若大量制造，便可奇 袭盛京，于空中将火药投下，不损一兵一卒，即将盛京化为火海。以此扬我大明国威，故称之为神火飞龙。” “徐光启，你可知朕为何非杀孙元化不可？”崇祯目光炯炯，突然问道。 “臣……不知。”说到被冤杀的爱徒孙元化，徐光启心中大恸，却不敢在崇祯面前表现出来。 “哼，你与孙元化有师徒名分，情义甚笃，在你心里，对朕怕是不满得很吧？朕告诉你，朕最恨不忠 之人！”崇祯恨恨说道。 “陛下，兵变确因孙元化过失所起，但仅仅因为叛军将他释放就认定其为同党，实在太过冤枉，若是 如此，他又何必回京？”徐光启忍不住争辩道。 “不久前，孔有德率叛军携火器、船只投降女真，边关局势越发严峻，朕便明白，孙元化没杀错！孙 元化所学皆传自你，若不是念你四朝元老，劳苦功高，朕连你也不会放过，你竟然还敢在朕眼皮子底下研 制什么神火飞龙？！”崇祯接着说道。 话说到这儿，崇祯杀机已露，徐光启飞天之梦尚未完成，便已招来了杀身之祸。想想陶成道和孙元化， 如今都已身死名灭，这个世道，容不下他们这等才华横溢、超越时代之人，就连自己追寻一生的飞天，抑 或是黄粱一梦？ 沉默半晌，徐光启迎上崇祯冷厉的目光，说道：“臣死罪，飞天乃臣毕生之梦，如今万事俱备，还望 陛下成全。臣保证不将神火飞龙制法流传于世，届时飞抵盛京的除老臣之外，绝无第二人，若是计划失败， 臣便引燃火药，断不会让神火飞龙落入敌手，反噬陛下！” “好！徐光启，朕便信你一回，你准备何时动身？” 回到府中，徐光启忍痛将自己苦心编写的关于飞行器、龙、轻气、火箭的书稿一一烧毁。他明白，今 日为了争得飞天的一线之机，他已经将自己逼上了绝路。 后半夜里，他爬上吊舱，转动绞盘，松开空气囊尾部的开口，将它排空后又反向转动绞盘，重新拧紧 开口。随后，他挥刀割断了系于地面的绳索，也割断了他与这尘世的最后一丝羁绊。 神火飞龙在巨型轻气囊的带动下缓缓升起，熟悉的院落变得越来越小，偌大的北京城在他眼中徐徐展 开。他，一个行将就木的老人，终于飞起来了。 这一刻，徐光启等待了几十年，这段时间里，利玛窦、孙元化这些能理解他的人相继离开人世，他一 个人孤独地走到了最后。他原以为，当这一刻来临之时，自己会欣喜若狂，但此时的他，却出奇的平静， 有的只是轻松，一种前所未有的自由充满了他的心和身体。他总算可以不再理会凡尘俗世中的纷扰，摆脱 所有的羁绊，在这无边无际之境中随心畅游。自古以来，人们对天空、对飞翔的向往，就源于此吧？ 神火飞龙的速度，比他预想的要快。越过山海关之后，便是女真腹地，沿途星罗棋布的要塞，已无狼 烟再起，这曾是他和孙元化勉力维护大明的地方，如今却已尽归敌手，大明抛弃了这里，也抛弃了孙元化 和自己，徐光启不禁黯然。 担心错过目标，徐光启不敢休息，待到入夜，前方出现一片灯火，自出关以来，这是见过的最大一座 高一年级语文试卷 第 4 页 共 7 页 城市，这就是他此趟奔袭的终点，盛京。 （选自《第十九届百花文学奖·科幻文学奖获奖作品集》，有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分） A．小说开篇对飞行器的详细描写，说明徐光启精通科技原理，痴迷“飞天之梦”。 B．崇祯皇帝派人暗中监视徐光启，体现了他对臣下缺乏信任、疑心病重的性格特点。 C．孙元化被杀是因为过失引起兵变，也因为叛军释放了他，引起了崇祯皇帝的猜忌。 D．徐光启黯然神伤，就是因为他看到曾经的大明土地归入敌手，大明败势几无挽回之地。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分） A．标题“飞天”是小说的核心事件，全文围绕“飞天”展开。本文同小说《百合花》一样在结构上十 分精巧，都通过清晰的结构让读者迅速把握故事脉络。 B．本文在叙事中融入议论和抒情，体现了徐光启对科学、人生、时代的独特思考和深沉喟叹。如同在 《故乡》中，鲁迅借此表达了对现实的不满和对未来的期望。 C．作者运用心理描写，从期待飞天到面对崇祯质问，再到飞天时的平静，细腻地刻画了徐光启的复杂 心境，成功塑造了一个忠于理想的人物形象。 D．本文中出现了徐光启、孙元化、利玛窦、崇祯皇帝等真实的历史人物，以及孙元化兵变等相关历史 事件，从而破坏了小说的虚构性。 8．在与崇祯皇帝单独相处时，徐光启的心理随着皇帝的言行、神态发生变化，请结合文中相关部分简要 分析。（4 分） 9．本文作者海漄的作品曾获世界科幻大会雨果奖，评论界一致认为海漄小说是“执科幻之笔丰富历史书 写”，请结合本文谈谈你对这一评论的理解。（6 分） 二、古代诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，23分） 阅读下面的文言文，完成 10—14 题。 材料一： 房玄龄，初仕隋。太宗徇地①渭北，玄龄杖策谒于军门。太宗一见，便如旧识。玄龄既．遇知己，遂罄 竭心力。既总任百司，虔恭夙夜尽心竭节不欲一物失所论者称为良相焉。杜如晦，初为秦王府兵曹参军， 俄迁陕州总管府长史。时府中多英俊，被外迁者众，太宗患之。房玄龄曰：“府僚去者虽多，盖不足惜。 杜如晦，王佐才也。若大王守藩端拱，无所用之；必欲经营四方，非此人莫可。”太宗自此弥加礼重，寄 以心腹，常参谋帷幄。时军国多事，剖断如流，深为时辈所服。魏征，初为太子洗马。见太宗与隐太子② 阴相倾夺，每劝建成早为之谋。太宗既诛隐太子，召征责之曰：“汝离间我兄弟，何也？”众皆为之危惧。 征慷慨自若，从容对曰：“皇太子若从臣言，必无今日之祸。”太宗为之敛容，厚加礼异，擢．拜谏议大夫。 征雅．有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗与之言，未尝不悦。征亦喜逢知己之主，竭其力用。太宗曰： “魏征往者实我所仇，但其尽心所事，有足嘉者。朕能擢而用之，何惭古烈？征每犯颜切谏，不许我为非， 我所以重之也。”寻以疾乞辞所职，请为散官。太宗曰：“朕拔卿于仇虏之中，任卿以枢要之职，见朕之非， 未尝不谏。公独不见金之在矿，何足贵哉？良冶锻而为器，便为人所宝。朕方自比于金，以卿为良工。虽 有疾，未为衰老，岂得便尔耶？”征乃止。 （节选自吴兢《贞观政要·论任贤第三》） 材料二： 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思 江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身 以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善． 而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。 （节选自魏征《谏太宗十思疏》） 高一年级语文试卷 第 5 页 共 7 页 【注】①徇地：攻占土地。②隐太子：唐高祖李渊的嫡长子。 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3 分） 虔恭 A 夙夜 B 尽心 C 竭节 D 不欲 E 一物 F 失所 G 论者 H 称为良相焉。 11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分） A．既，指已经，与《烛之武退秦师》中“郑既知亡矣”的“既”意思一样。 B．擢，指提升官职，古代表示官职升迁的词还有升、陟、晋、加等。 C．雅，指平素、向来，与成语“雅俗共赏”的“雅”意思不一样。 D．善，指好的意见，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分） A．唐太宗攻占渭北时，起初在隋朝做官的房玄龄到军门拜见他。唐太宗对房玄龄一见如故，房玄龄 也将他视为知己。 B．房玄龄认为唐太宗如果只想守住藩王地位，安分自得，就可以不用杜如晦；如果想一统天下，那 非用杜如晦不可。 C．魏征因为生病请求辞官回家。唐太宗以金子自喻，把魏征比作高超的冶炼工匠，并说魏征还未衰 老，不能就此辞职。 D．魏征劝谏唐太宗戒奢侈，戒骄傲，戒懈怠，戒谗言，戒赏罚不明，再从智者、勇者、仁者、信者 的表现来阐述这样做的效果。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）朕拔卿于仇虏之中，任卿以枢要之职，见朕之非，未尝不谏。（4 分） （2）念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川。（4 分） 14．唐太宗对待臣子“简能而任之”，请分别概括材料一中三位大臣的贤能之处。（6 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成 15—16 小题。 示长安君【注】 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 欲问后期何日是，寄书应见雁南征。 【注】本诗作于宋仁宗嘉祐五年王安石四十岁出使辽国之前。长安君是王安石的大妹，名文淑。 15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A．首联写诗人与长安君年少分别，年老又得相见的情形，久别重逢的喜悦中也不免有悲伤之情，个 中滋味，耐人咀嚼。 B．颔联写长安君与诗人会面的场景，叠词“草草”“昏昏”表现宴席简单，灯火昏暗，两人都在为 未来担忧，悲伤不已。 C．颈联以“自怜”“又作”关联过去和将来，又以“三年”“万里”进一步强化时空阻隔上的久远，蕴含 诗人无限感慨。 D．尾联说到了秋天，王安石就会写信告诉妹妹自己的归期，这既是对妹妹的宽慰，也表达了对平安 归来的期待。 16．首联点明兄妹久别之后重逢。亲人相逢应该高兴，可是王安石却说“怆情”。请结合诗歌分析他因何“怆 情”。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1小题，6分） 高一年级语文试卷 第 6 页 共 7 页 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）杜甫《登高》中，“ ， ”两句将秋天的苍凉与江水的奔腾两种景象融合 在一起，形成了一种壮美萧瑟的独特意境。 （2）《阿房宫赋》中描写秦始皇喜繁华奢侈，连梁柱上光彩耀目的钉头都比粮仓里的米粒还要多的 两句是“ ， ”。 （3）《桂枝香·金陵怀古》说六朝历史已经一去不复返了，此时只剩凄凉秋色，反映词人吊古伤今 的情绪的诗句是： ， 。 三、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3小题，10分） 阅读下面的文字，完成 18—20 小题。 ChatGPT 是人工智能研究公司 OpenAI 研发的最新聊天机器人模型。在某种意义上，ChatGPT 越来越 像一个“真实的人”。理论上，只要算力足够强大，ChatGPT 与人类的互动越多，它就将“成长”越快。ChatGPT 能够形成具备一定逻辑的“思考”结果，而基于这一能力，已经有很多人开始通过 ChatGPT 取巧逃避本应需 要人类大脑思考而进行的工作。 巴黎政治大学已宣布，禁止使用 ChatGPT 等一切基于 AI 的工具，旨在防止．．学术欺诈和剽窃；外国专 家表示 ChatGPT 将增加虚假信息出现的风险；斯坦福团队推出 DetectGPT，阻止．．学生用 AI 写作业。ChatGPT 面世仅 2个月，就已经影响到了人类社会。人们很难想象出下一代的人工智能交互产品能够发展并影响人 类到何种地步。可以预见的是，“真实的人”在未来社会中会越来越多地出现，充当各种各样的角色。 因此，每每有更为先进的人工智能产品面世，人们都会想要从伦理、法律等多重角度审视。从宏观层 面对人工智能发展进行必要约束，已经在人类社会取得共识。这正说明，人工智能的不断迭代发展因人类 能够始终保持独立冷静思考并最终将会把控住人工智能乃至科技发展的方向而有望保持平衡。 18．下列句子中的引号和文段下划线处的“成长”的引号，用法相同的一项是（ ）（3 分） A．这个 15 岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。 B．黄庭坚又继续了杜甫的发展，写出《登快阁》那首诗中的名句：“落木千山天远大，澄江一道月 分明。” C．文华图书科学校是当时中国唯一讲授图书馆学的高等学府，它拥有一个图书馆，叫作“公书林”。 D．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。 19．画横线的语句是个长句，请改成三个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 （3 分） 20．第二段中加点词“防止”“阻止”能不能互换位置？请阐述理由。（4 分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2小题，7分） 阅读下面的文字，完成 21—22 小题。 从某种程度上说，作家的文学批评往往感性有余、理论构架淡化，但恰恰是他们的批评实践为众人提 供了一条批评回归文本细读的个人化路径。比如，毕飞宇以“看苍山绵延，听波涛汹涌”概括对蒲松龄《促 织》的阅读体验，因而从小说背景、架构、语言、情节等方面，将小说细微精彩处一一得以实现。如果说 小说本身静水深流，表面 ① ，内里意象万千，毕飞宇的解读就如跳跃的山涧，奔腾起伏，跌宕有致。他 将原文细节不断放大并定格，帮助粗心的读者捕捉到原著的内在精妙。比如，他是这样解读“华阴令欲媚 上官”一句的：“欲媚”的文化说到底就是奴性的文化，当有了“宫中尚促织之戏，岁征民间”的背景之 后，华阴令的这个行为就显得 ② 了。作家的敏锐感受力，就是他独具的批评优势。作家的批评文章往往 不合常规套路， ③ 。其创作谈本身就是通往小说丛林的秘径。可以说，近年来作家积极介入文学批评， 他们生动而引人深思的批评文字，对风行已久的远离文本的“专业批评”是有纠偏意义和启发的。 21．文中横线处填入的成语全部恰当的一项是（ ）（3 分） A.①波澜不惊 ②恰如其分③另起炉灶 高一年级语文试卷 第 7 页 共 7 页 B.①波澜壮阔 ②恰如其分③别开生面 C.①波澜不惊 ②恰如其分③别开生面 D.①波澜壮阔 ②实事求是③另起炉灶 22．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 （4 分） 四、写作（60 分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 在社会交往中，共情力是一种非常重要的能力。学会共情首先就要看见自己的情绪，并悦纳自己的情 绪。共情能力强的人往往也能关注他人，善于倾听。他们能站在他人的立场，设身处地地去理解他人的情 绪、感受、想法，从而降低人际交往中的防备心理，代之以更积极的交流状态，更好地解决问题。 但是共情不意味着完全相同，而是理解他人的同时保持自己的独立思考。当代青年们学会在多元的社 会中，要学会共情，找到共同的声音，理解和接纳彼此的差异。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于 800 字。