《教育学基础》德育-知识点训练 广西教育与体育大类考纲百套卷 第19卷（原卷版+解析版）

编写说明：广西《教育与体育大类考纲百套卷》，依据《广西高等职业教育考试大纲与说明（教育与体育大类）》（2026版）编写，本套试卷共80份，由三个部分组成。第一部分是考纲的知识点训练卷，共50份；第二部分是常考题训练卷，2个模块共20份；第三个部分是专业综合训练卷，参考历年来教育类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合训练卷。 本试卷是《教育与体育大类考纲百套卷》的第19卷，按知识模块1教育学基础——8. 德育要求范围要求编写。 其要求是： 1.了解德育的概念和德育的基本内容； 2.理解德育过程的基本规律； 3.掌握德育的原则、途径与方法； 4.运用德育的相关理论知识分析教育现象。 广西《教育与体育大类考纲百套卷》第19卷 知识模块 1 教育学基础 8．德育 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每题2分，共30分） 1.教师引导和促使学生全身心投入德育活动的关键是 ( )。 A.促使学生品德结构完善 B.激发学生道德冲突 C.促进学生自我教育能力提高 D.解决德育过程中的冲突与矛盾 【答案】B 【解析】本题考查的是德育过程。要使学生全身心投入道德情境，关键是激发学生的道德冲突，促使学生积极承担社会角色，体验相应的道德责任和行为，在冲突产生、解决、再产生和再解决中推动结构的转换和重组，促使学生道德阶段形成。故正确答案为B。 2.思想品德教育的最终目的是培养学生良好的 ( )。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 【答案】D 【解析】本题考查的是对德育的四个基本要素的理解。德育过程是促进学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。其中，道德行为是人们在行动上对他人、社会和自然做出的反应，是人的内在的道德认识和情感的外部表现，是衡量人们品德水平的重要标志。思想品德教育的最终目的就是培养学生良好的道德行为。D项正确。 3.“要把德育的理想性和现实性结合起来”，这是贯彻德育( )的基本要求之一。 A.连贯性 B.疏导性 C.一致性 D.导向性 【答案】D 【解析】本题考查的是德育要求。贯彻导向性原则的基本要求：①坚定正确的政治方向；②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；③要把德育的理想性和现实性结合起来。因此本题选D。 4.某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动，直观地了解改革开放以来社会的发展变化。该教师运用的德育原则是( )。 A.正面疏导 B.因材施教 C.长善救失 D.知行统一 【答案】D 【解析】本题考查的是德育原则。知行统一原则要求教育者既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。该教师让学生通过活动的形式来认识社会发展，就是在实践锻炼中提高学生的认识。D项正确。 5.“君子耻其言而过其行”“讷于言而敏于行”，孔子的这些话体现的德育原则是( )。 A.理论和生活相结合原则 B.长善救失原则 C.因材施教原则 D.教育影响的一致性和连贯性原则 【答案】A 【解析】“君子耻其言而过其行”的意思是：君子认为说得多而做得少是可耻的。“讷于言而敏于行”的意思是：（君子）说话要谨慎，做事要勤快。这说明孔子对实践的重视，体现了理论联系实际原则。故正确答案为A。 6.“栽树莫伤树的根，育人莫伤自尊心”这句话启示教师在教育管理过程中要遵循 ( )。 A.职业道德示范性原则 B.尊重学生和严格要求学生相结合原则 C.教育的一致性与连贯性原则 D.因材施教原则 【答案】B 【解析】本题考查德育原则。尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。题干中“栽树莫伤树的根，育人莫伤自尊心”的意思是教育孩子不能伤害孩子的自尊心，即在教育学生时要把尊重学生和严格要求学生相结合。B项正确。 7.教师对学生进行说服教育的独白方式是 ( )。 A.谈话 B.讲解和报告 C.阅读 D.讨论 【答案】B 【解析】讲解与报告基本上是教师或其他教育者独白的一种方式。讲解是常用的教育方法，一般适用于阐明某一理论观点、解释某项道德规范、某种制度、规定和行为要求等。它可以进行系统阐述，也可以是简明扼要的说明；它可以采取口头方式，也可以通过墙报、通告、文件等书面方式。报告一般适用于解决学生思想中某些普遍性和主动性的问题和需求，如学习先进模范人物的事迹、了解国内外大事和国情、社情、校情等。报告次数不宜过多，时间也不宜过长。故正确答案为B。 8.张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是( )。 A.实际锻炼法 B.品德评价法 C.个人修养法 D.情感陶冶法 【答案】D 【解析】人格感化是情感陶冶法的呈现方式之一，指通过教育者自身的品德、情操和对受教育者深切期望的态度来感染教育对象。故题干所述属于情感陶冶法。故正确答案为D。 9.“仁言不如仁声（音乐）之人人深也”体现的德育方法是( )。 A.榜样法 B.陶冶法 C.锻炼法 D.说服法 【答案】B 【解析】“仁言不如仁声（音乐）之入人深也”的意思是：仁德的言辞不如使风俗变得淳厚的音乐深入人心。这里强调的是对人进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。故正确答案为B。 10.德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种( ) 。 A.复杂关系 B.组合方式 C.实施方案 D.主观认定 【答案】B 【解析】德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式，是典型化、示范性、可操作性的德育实施体系。故正确答案为B。 11.强调学校道德教育应促进学生成熟的人际意识与社会行动发展的德育模式是( )。 A.权威主义模式 B.价值澄清模式 C.认知发展模式 D.关怀体谅模式 【答案】D 【解析】本题考查德育模式。德育模式主要有认知模式、体谅模式、社会模仿模式以及价值澄清模式。其中，体谅模式主张把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。认为道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。因此，题干中强调应促进学生成熟的人际意识与社会行动发展的德育模式是体谅模式。D项正确。 12.下列选项不属于德育个体功能的是 ( )。 A.生存功能 B.发展功能 C.享用功能 D.政治功能 【答案】D 【解析】本题考查的是德育的功能。德育功能包括个体功能、社会功能与教育性功能。其中，德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响三个方面；德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会产生何种性质的作用，主要包括德育对社会政治、经济、文化以及生态环境等产生作用的政治功能、经济功能、文化功能、生态功能等。题干中的政治功能属于德育的社会功能，而非个体功能。因此本题选D。 13.德育能够“齐风俗，一民心”，是因为其具有的功能是( )。 A.社会性功能 B.个性生存功能 C.个体享用功能 D.经济型功能 【答案】A 【解析】“齐风俗，一民心”指的是德育对政治的作用，而德育的政治、经济、文化、科技、人口功能均属于社会性功能。故正确答案为A。 14.“六一”国际儿童节到来之际，习近平总书记寄语全国各族少年儿童要从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造，“现在把自己的品德培育得越好，将来人就能做得越好”。这体现了德育的( )。 A.个体性功能 B.社会性功能 C.教育性功能 D.正导向功能 【答案】A 【解析】本题考查的是德育的功能。德育作为一种相对独立的社会实践活动，对个体的发展、整个教育活动的实施、社会的进步都具有重要功能。德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。其中，享用性功能是德育个体性功能的最高境界。题干中，习近平总书记强调的是品德的培养带给个体发展的积极影响，属于德育的个体性功能。故正确答案为A。 15.周老师总希望一次性解决学生在品德方面存在的问题，对学生进行道德教育时希望立竿见影、一次到位。周老师的想法违反了 ( ) 的德育规律。 A.德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程 B.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 C.德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程 D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程 【答案】D 【解析】德育过程的基本规律有：①德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程；②德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；③德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程；④德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。其中，德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程体现在：①德育过程是一个长期的过程，个体品德的发展与形成不是一蹴而就的，而是长期积累，从量变到质变的结果；②德育过程是一个反复的过程，个体品德发展不是直线上升，而是会经历一个迂回曲折，甚至暂时倒退的过程；③德育过程是一个逐步提高的过程，一个人的思想品德的培养不能急于求成，更不能立竿见影，应当循序渐进，坚持“百年树人”。德育过程的长期性、反复性、渐进性特点要求教育者根据学生的年龄阶段特点，有针对性地逐步发展学生的品德；必须持之以恒、耐心细致地教育学生；要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓，引导学生在反复中逐步前进。题干中，周老师对学生进行道德教育时希望立竿见影、一次到位，说明其想法违反了德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程的规律。故正确答案为D。 二、多项选择题(本大题8小题，每题3分，共24分) 1.下列关于德育的说法正确的是 ( )。 A.德育的性质是由一定社会的经济基础决定的 B.教育学上的德育与智育不同，其有自己的特点 C.德育能培养学生的品德，制约他们的发展方向 D.德育决定学校教育的性质 【答案】ABCD 【解析】本题考查的是对德育的综合理解。德育不同于智育，智育可以帮我们分清真假，而德育能帮我们分辨善恶，智育是发展德育的基础，B项正确。我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育，因此德育能培养学生的品德，制约他们的发展方向，C项正确。德育的性质是由一定社会的经济基础决定的，A项正确。德育功能包括：德育的个体性功能、德育的社会性功能以及德育的教育性功能。其中，德育的教育性功能是指德育主要解决的是受教育者的发展方向问题，直接反映着时代的特点和社会的要求，社会常常通过干预德育和强化德育来控制学校教育，通过规定德育的性质、内容来决定和保证整个教育的性质和发展方向，D项正确。故正确答案为ABCD。 2.下列有关德育的说法中，正确的是 ( )。 A.小学德育过程的基本矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平的差距 B.进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是疏导原则 C.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成 D.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是品德意志 【答案】ABC 【解析】一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是品德行为，而非品德意志。D项错误，排除，故正确答案为ABC。 3.德育过程与品德形成过程是教育与发展的关系，但二者也是有区别的，表现在( )。 A.活动方式的区别 B.影响因素的区别 C.形成结果的区别 D.指导思想的区别 【答案】ABC 【解析】本题考查德育过程与品德形成过程的区别。德育过程和品德形成过程有三方面差异：①主体方面：品德形成过程是自我发展的过程；德育过程是教育者对受教育者施加影响的过程，是双边的过程。②影响方面：品德形成过程受多方面因素影响；德育过程是学校有目的、有计划、有组织地施加影响。③形成结果方面：品德形成的结果可能是好的，也可能是不好的，所以它和社会的要求可能一致，也可能不一致。德育过程是有目的、有计划、有组织的，所以它的结果和社会要求一致。A项活动方式的区别对应的是主体方面的区别。A、B、C三项正确。 4.德育原则中疏导性原则的要求是 ( )。 A.讲明道理 B.因势利导 C.表扬激励 D.循循善诱 【答案】ABCD 【解析】本题考查疏导原则的贯彻要求。贯彻要求有：讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。A、B、C、D四项表述均正确。 5.提出学校德育中经常教育和集中教育相结合原则的依据有( )。 A.德育的长期性和反复性特点的要求 B.德育的稳定性的特点 C.量变与质变的哲学法则 D.是经常教育和集中教育各自特点所要求的 【答案】ACD 【解析】本题考查德育规律与德育原则。德育过程是一个长期的、反复的和逐步提高的过程，在实际工作中，必须把集中教育和经常教育结合起来，反复抓、抓反复，才能收到良好效果。因此，A项正确，B项错误。只有把经常教育和集中教育结合起来，对学生的品德教育一以贯之，连续不断，才能使学生的品德从微小的量变发展为质变。C项正确。经常教育是指按照党的教育方针、培养目标，有组织、有计划地对学生进行品德教育的过程。集中教育是指在一定的时间内，有计划、有组织、有目的比较集中地进行某项内容的教育。二者是相辅相成的。集中教育能为经常教育排除障碍，开拓局面，推动经常教育的开展，而集中教育的效果又需要经常教育去消化和巩固。D项正确。故正确答案为ACD。 6.下列属于间接德育教育途径的是( )。 A.思想品德课 B.数学课 C.少先队活动 D.学生会工作 【答案】BCD 【解析】本题考查德育的途径。德育教育的间接途径有：①社会实践活动；②课外、校外活动；③共青团及少先队组织的活动；④校会、班会、周会、晨会、时事政策学习；⑤班主任工作；⑥其他学科的教学。B、C、D三项正确。思想品德课是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径，也是德育的直接途径。与题干不符，排除A项。故正确答案为BCD。 7.王老师带领学生参观博物馆，让同学们了解文物的特点与价值，感受我国青铜器制造技艺的高超，并给同学们讲了许多先辈保护文物的故事，从中教育学生要热爱文物、保护文物、热爱祖国，并引导学生向先辈们学习。王老师运用到的德育方法有( )。 A.说服教育法 B.榜样示范法 C.品德评价法 D.道德修养法 【答案】AB 【解析】本题考查德育方法。说服教育法的基本方式包括：①语言说服是指用语言文字进行说服教育的方式，如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导等；②事实说服是指用事实进行说服教育的方式，主要包括参观、访问和调查等。题干中，王老师带领学生参观博物馆，让同学们了解文物的特点与价值，感受我国青铜器制造技艺的高超，从中教育学生热爱文物、保护文物、热爱祖国，属于事实说服。A项正确。榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。榜样示范法的基本方式包括：①典范。主要包括历史伟人、民族英雄、革命导师、科学家、思想家和文学家等各行各业的杰出人物。②示范。主要是指家长与教师，他们的言行举止、仪态作风、志趣爱好和为人处世等都会对学生产生示范作用。③典型。主要是学生中涌现出来的优秀个人，如三好学生、优秀少先队员、优秀团员和优秀学生干部等。题干中，王老师给同学们讲先辈保护文物的故事，并引导学生向其学习，属于榜样示范法。B项正确。故正确答案为AB。 8.小天是家里的独生女，父母和其他长辈对她都非常溺爱、百依百顺。然而，学校的同学并不会像家里长辈那样迁就她，因此小军在学校里多次和同学发生冲突。班主任知道这一情况后，多次与小军进行单独谈话，并且鼓励小军多参加由学校组织的公益活动和集体活动，对于小军每次取得的进步，班主任都会给予肯定和鼓励。案例中，班主任对小军进行德育时使用的方法包括( )。 A.说服教育法 B.情感陶冶法 C.实践锻炼法 D.品德评价法 【答案】ACD 【解析】班主任“多次与小天进行单独谈话”运用的是说服教育法，“鼓励小天多参加由学校组织的公益活动和集体活动”运用的是实践锻炼法，“对于小天每次取得的进步，班主任都会给予肯定和鼓励”运用的是品德评价法。故正确答案为ACD。 三、判断题(本大题5小题，每题1分，共5分) 1.德育活动是个体道德建构的基础和载体。( ) 【答案】正确 【解析】本题考查的是德育过程的基本规律。德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程，其中，活动和交往是德育过程的基础。即德育活动是个体道德建构的基础和载体。故表述正确。 2.德育过程就是学生思想品德形成的过程。( ) 【答案】错误 【解析】本题考查德育过程。德育过程和学生思想品德形成的过程是有所区别的，具体体现在：①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响，包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果则与社会要求相一致。故表述错误。 3. 所有教学活动中都渗透着德育。( ) 【答案】正确 【解析】本题考查的是德育途径。题干说法体现的是德国教育家赫尔巴特的“教育性教学”思想。学校德育工作不仅仅是政教处、班主任、政治老师的事，所有的学科教学中都渗透着德育，新课改的三维教学目标也明确提出了知识与能力目标，过程与方法目标，情感、态度和价值观目标，将德育目标融入一切教学活动中。因此本题说法正确。 4. 品德修养指导法是教育者自觉创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动，使学生潜移默化地在思想、道德、价值观等方面受到感染、熏陶的方法。( ) 【答案】错误 【解析】本题考查德育方法。品德修养指导法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。题干描述的是陶冶教育法。故本题说法错误。 5.德育模式又称德育手段，是开展德育的具体方法。( ) 【答案】错误 【解析】德育模式是在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式，而并不是展开德育的具体方法。故表述错误。 四、简答题(本大题2小题，共20分) 1.简述德育内容？（10分） 【答案】 （1）爱国主义教育 （2）理想教育 （3）集体主义教育 （4）劳动教育 （5）人道主义与社会公德教育 （6）自觉纪律教育 （7）民主与法制观念的教育 （8）科学世界观和人生观教育 2.简述常用的德育方法？（10分） 【答案】 （1）说理教育法 （2）榜样示范法 （3）陶冶教育法 （4）实际锻炼法 （5）品德评价法 （6）品德修养指导法 五、材料分析题 (本题满分21分) 开学不久，王老师发现陈剑同学有许多毛病。王老师心想，像陈剑这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，王老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，陈剑很不好意思地找到王老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”王老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，陈剑高兴极了，脸上露出了微笑。 分析案例中王老师在教育过程中主要运用了哪些德育方法。 【答案】 （1） 说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的德育方法。这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导、增强辨别是非能力、促进道德发展的重要方法。案例中王老师通过谈话来对学生陈剑进行正面教育，主要运用了说服教育法。 （2） 品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。它包括奖励、惩罚、评比、操行评定、成长记录袋等。案例中王老师对学生陈剑优点的肯定体现了对品德评价法的运用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：广西《教育与体育大类考纲百套卷》，依据《广西高等职业教育考试大纲与说明（教育与体育大类）》（2026版）编写，本套试卷共80份，由三个部分组成。第一部分是考纲的知识点训练卷，共50份；第二部分是常考题训练卷，2个模块共20份；第三个部分是专业综合训练卷，参考历年来教育类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合训练卷。 本试卷是《教育与体育大类考纲百套卷》的第19卷，按知识模块1教育学基础——8. 德育要求范围要求编写。 其要求是： 1.了解德育的概念和德育的基本内容； 2.理解德育过程的基本规律； 3.掌握德育的原则、途径与方法； 4.运用德育的相关理论知识分析教育现象。 广西《教育与体育大类考纲百套卷》第19卷 知识模块 1 教育学基础 8．德育 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每题2分，共30分） 1.教师引导和促使学生全身心投入德育活动的关键是 ( )。 A.促使学生品德结构完善 B.激发学生道德冲突 C.促进学生自我教育能力提高 D.解决德育过程中的冲突与矛盾 2.思想品德教育的最终目的是培养学生良好的 ( )。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 3.“要把德育的理想性和现实性结合起来”，这是贯彻德育( )的基本要求之一。 A.连贯性 B.疏导性 C.一致性 D.导向性 4.某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动，直观地了解改革开放以来社会的发展变化。该教师运用的德育原则是( )。 A.正面疏导 B.因材施教 C.长善救失 D.知行统一 5.“君子耻其言而过其行”“讷于言而敏于行”，孔子的这些话体现的德育原则是( )。 A.理论和生活相结合原则 B.长善救失原则 C.因材施教原则 D.教育影响的一致性和连贯性原则 6.“栽树莫伤树的根，育人莫伤自尊心”这句话启示教师在教育管理过程中要遵循 ( )。 A.职业道德示范性原则 B.尊重学生和严格要求学生相结合原则 C.教育的一致性与连贯性原则 D.因材施教原则 7.教师对学生进行说服教育的独白方式是 ( )。 A.谈话 B.讲解和报告 C.阅读 D.讨论 8.张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是( )。 A.实际锻炼法 B.品德评价法 C.个人修养法 D.情感陶冶法 9.“仁言不如仁声（音乐）之人人深也”体现的德育方法是( )。 A.榜样法 B.陶冶法 C.锻炼法 D.说服法 10.德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种( ) 。 A.复杂关系 B.组合方式 C.实施方案 D.主观认定 11.强调学校道德教育应促进学生成熟的人际意识与社会行动发展的德育模式是( )。 A.权威主义模式 B.价值澄清模式 C.认知发展模式 D.关怀体谅模式 12.下列选项不属于德育个体功能的是 ( )。 A.生存功能 B.发展功能 C.享用功能 D.政治功能 13.德育能够“齐风俗，一民心”，是因为其具有的功能是( )。 A.社会性功能 B.个性生存功能 C.个体享用功能 D.经济型功能 14.“六一”国际儿童节到来之际，习近平总书记寄语全国各族少年儿童要从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造，“现在把自己的品德培育得越好，将来人就能做得越好”。这体现了德育的( )。 A.个体性功能 B.社会性功能 C.教育性功能 D.正导向功能 15.周老师总希望一次性解决学生在品德方面存在的问题，对学生进行道德教育时希望立竿见影、一次到位。周老师的想法违反了 ( ) 的德育规律。 A.德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程 B.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 C.德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程 D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程 二、多项选择题(本大题8小题，每题3分，共24分) 1.下列关于德育的说法正确的是 ( )。 A.德育的性质是由一定社会的经济基础决定的 B.教育学上的德育与智育不同，其有自己的特点 C.德育能培养学生的品德，制约他们的发展方向 D.德育决定学校教育的性质 2.下列有关德育的说法中，正确的是 ( )。 A.小学德育过程的基本矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平的差距 B.进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是疏导原则 C.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成 D.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是品德意志 3.德育过程与品德形成过程是教育与发展的关系，但二者也是有区别的，表现在( )。 A.活动方式的区别 B.影响因素的区别 C.形成结果的区别 D.指导思想的区别 4.德育原则中疏导性原则的要求是 ( )。 A.讲明道理 B.因势利导 C.表扬激励 D.循循善诱 5.提出学校德育中经常教育和集中教育相结合原则的依据有( )。 A.德育的长期性和反复性特点的要求 B.德育的稳定性的特点 C.量变与质变的哲学法则 D.是经常教育和集中教育各自特点所要求的 6.下列属于间接德育教育途径的是( )。 A.思想品德课 B.数学课 C.少先队活动 D.学生会工作 7.王老师带领学生参观博物馆，让同学们了解文物的特点与价值，感受我国青铜器制造技艺的高超，并给同学们讲了许多先辈保护文物的故事，从中教育学生要热爱文物、保护文物、热爱祖国，并引导学生向先辈们学习。王老师运用到的德育方法有( )。 A.说服教育法 B.榜样示范法 C.品德评价法 D.道德修养法 8.小天是家里的独生女，父母和其他长辈对她都非常溺爱、百依百顺。然而，学校的同学并不会像家里长辈那样迁就她，因此小军在学校里多次和同学发生冲突。班主任知道这一情况后，多次与小军进行单独谈话，并且鼓励小军多参加由学校组织的公益活动和集体活动，对于小军每次取得的进步，班主任都会给予肯定和鼓励。案例中，班主任对小军进行德育时使用的方法包括( )。 A.说服教育法 B.情感陶冶法 C.实践锻炼法 D.品德评价法 三、判断题(本大题5小题，每题1分，共5分) 1.德育活动是个体道德建构的基础和载体。( ) 2.德育过程就是学生思想品德形成的过程。( ) 3.所有教学活动中都渗透着德育。( ) 4. 品德修养指导法是教育者自觉创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动，使学生潜移默化地在思想、道德、价值观等方面受到感染、熏陶的方法。( ) 5.德育模式又称德育手段，是开展德育的具体方法。( ) 四、简答题(本大题2小题，共20分) 1.简述德育内容？（10分） 2. 简述常用的德育方法？（10分） 五、材料分析题 (本题满分21分) 开学不久，王老师发现陈剑同学有许多毛病。王老师心想，像陈剑这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，王老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，陈剑很不好意思地找到王老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”王老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，陈剑高兴极了，脸上露出了微笑。 分析案例中王老师在教育过程中主要运用了哪些德育方法。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$