8.1区域特征 教学设计 -2024-2025学年八年级地理下册商务星球版

区域特征 教学设计 教学目标 （1）人地协调观：通过分析西北地区自然地理特征及其对人类活动的影响，理解人地关系的相互作用，树立区域经济可持续发展的观点。 （2）综合思维：运用分析对比的方法，研究区域内各自然地理要素的关系，培养学生提取、加工信息、分析问题的能力。 （3）区域认知：掌握西北地区的位置、范围、地形和气候特征等自然地理特征，认识区域特色及其成因。 （4）地理实践力：通过收集信息、查找图文资料，了解西北地区的自然地理特征，培养地理实践能力和创新精神。 教学重难点 （1）通过分析西北地区的位置、地形和气候特征，理解其干旱环境的成因及其对生产、生活的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。 （2）结合西北地区的自然条件，探讨农业类型及其分布规律，引导学生认识人地关系，树立可持续发展的观念。 教学难点 （1）区域自然地理要素关系的深入理解和分析。 （2）区域人地关系在核心素养导向下的实践与综合学习。 教学方法 讲授法、观察法、实验法、问题驱动法、案例分析法、合作学习法 教学过程 一、导入 使用电脑展示一张 “四大地理区域” 的空白地图，并在左侧列出我国四大地理区域的名称。邀请学生点击鼠标，将四大区域的名称拖拽到相应的位置，并简单描述界线 A、B、C 确定的主要因素（这一环节旨在帮助学生回忆四大地理区域的位置和范围，为本节课的内容打下基础）。接着，教师可以提问：“我们之前学习了南方地区和北方地区，现在我们国家正在进行西部大开发，你们当中有没有同学有志向将来去西部发展？”（鼓励学生举手示意）。教师继续说：“很好，我非常欣赏你们有这样的志向。西部的确有很大的发展潜力，我们可以在那里大展拳脚。今天，我们就一起来探索西部的自然条件及其对其他地理因素的影响，为未来可能去西部发展的同学们做好准备。” 二、新课讲授 1. 干旱的自然环境 引入主题： 教师引导学生齐读本节的第一个小标题：“第一节 区域特征——干旱的自然环境”。 教师问：“看到这个标题时，你会想到什么？” 学生回答：“可能会想到西北地区的气候是干燥的。” 故事进一步追问：“有哪些具体表现？干旱的原因是什么？” 详细讲解： 地形特点： 教师可以通过展示 “西北地区地形图”，并特写 “塔克拉玛干沙漠” 和 “塔里木河”。让学生观察后描述这些地理特征。（例如，地形以高原盆地为主，山脉多分布在边缘地带，形成 “三山夹两盆” 的格局；河流多为内流河，在塔里木盆地有我国最大的沙漠 ——塔克拉玛干沙漠。） 干旱原因分析： 教师提出问题：“以上给出的两个特写镜头，目的是什么？” 学生回答：“这两个特写是为了证明西北地区降水少，气候干旱。” 总结干旱原因： 通过展示 “西北地区位置图”，引导学生讨论干旱的原因，利用已学知识如海陆位置、地形、季风等进行解释。 教师总结：“西北地区深居内陆，远离海洋，受季风影响小，加上山脉阻隔湿润气流，导致降水稀少，气候干旱。” 深入探讨： 风蚀地貌： 教师展示风蚀地貌图片（如风蚀蘑菇和风蚀城堡），让学生观看并加深对干旱气候的理解。 植被变化规律： 出示 “西北地区的自然景观图”（三幅图），编号从左到右 1、2、3，让学生讨论并排列出植被由东向西的变化规律（草原 — 荒漠草原 — 荒漠）。 教师继续提问：“如果你是老师，你想问学生什么问题？” 学生可能会回答：“西北地区植被为什么会有这样的变化？” 教师随即出示 “西北地区降水量分布图”，请一位学生回答。 学生回答：“因为西北地区东西延伸长，跨经度广，越往西北距海洋越远，降水由东向西不断减少。从 400 毫米降到 200 毫米，甚至 50 毫米以下。随着降水由东向西逐渐减少，植被也就呈现出从草原 — 荒漠草原 — 荒漠的变化。” 2. 西北地区的农业 阅读与思考： 教师要求学生阅读课本第 72 页的内容，并思考以下问题： 西北地区最突出的特点是什么？ 在发展农业中最大限制因素是什么？ 因此决定农业是什么类型？ 详细讲解： 教师引导学生回答：“西北地区十分干旱，发展农业的最大限制因素是水。由于天然降水少，只有发展灌溉农业。” 教师继续提问：“那么它的灌溉农业区在哪里？” 学生回答：“河套平原、宁夏平原、河西走廊和天山山麓。” 具体分析： 河套平原和宁夏平原： 指出黄河经过这两个地区，用黄河水进行灌溉。 河西走廊： 讨论祁连山提供的高山冰雪融水进行灌溉的可能性。 新疆： 解释由于降水最少，沙漠广布，灌溉农业只能分布在沙漠边缘有地下水的绿洲和有高山冰雪融水的天山山麓附近。 青藏地区： 在河谷地带，海拔较低，降水较多，气候温暖，土质肥沃，日照充足，可发展河谷农业。 扩展知识： 教师进一步介绍西北地区的草原和牧场，并适当拓展西北地区四大重要牧场的内容，帮助学生更好地了解该地区，加深对其多草场特点的印象。 3. 土地荒漠化 展示与讨论： 教师在大屏幕上展示土地荒漠化后的景观，并引导学生分析图上的内容，总结土地荒漠化带来的危害。 学生回答：“土壤生产力下降或丧失、生态环境遭到破坏等。” 提出解决方案： 教师引导学生讨论如何治理土地荒漠化，并记录学生的建议。 学生讨论后提出：退耕还林、植树造林、减少工业、农业、生活等污染、使用清洁能源等措施。 三、课堂总结 教师询问学生：“这节课你学习了哪些内容？有哪些收获？”（学生自由发言。） 最后，教师根据本节课的知识点，让学生自行命题进行检测，以反馈学习效果。 结束本节课的教学。 学科网（北京）股份有限公司 $$