4 古代诗歌四首-【优+学案】2024-2025学年新教材七年级上册语文课时通(统编版2024)

4古代诗歌四首（答案2） 4通基础 >>%>>>3>>>%>》>> 积累与运用 B.海日生残夜（夜将尽未尽之时） 1.用课文原句填空。 C.我寄愁心与明月（和，跟）》 (1)曹操《观沧海》中的“ D.枯藤老树昏鸦（黄昏时将要回巢的乌鸦） ”两句描写了大海波澜壮3.下列句子朗读节奏划分不正确的一项 阔、山岛耸立的样子。此诗苍茫浑然，境界壮阔。 是() (2)(2023·眉山中考)在“航拍中国”的镜头 A.树木丛生，百草/丰茂 里，你看到过怎样的中国？飞越大海，感受 B.客路/青山外，行舟绿水前 ”(曹 C.枯藤/老树/昏鸦 操《观沧海》)的磅磷气势。 D.随君/直到夜/郎西 (3)(2023·台州中考)“ 4.下列关于文学常识的表述，不正确的一项 ”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此 是() 寄》)中的愁”道出了李白对友人的同情与担忧。 A.古代诗歌可分为古体诗和近体诗。《观沧 (4)王湾《次北固山下》中的“ 海》格式整齐，属于近体诗。 ”两句写白日和黑夜、新年和 B.马致远和关汉卿、白朴，郑光祖合称为“元曲 旧年的交替，境界开阔。 四大家”。《天净沙·秋思》中，“天净沙”是 (5)(2023·营口中考)一枝一叶总关情。“ 曲牌名，“秋思”是题目。 ”(马致远 C,七言律诗和五言律诗要求字数整齐划一，额 《天净沙·秋思》)寄寓了漂泊他乡的愁苦。 联和颈联的上下句要求对仗。 2.对下列句中加点词语的理解有误的一项 D.“游子”通常指出门在外或是离开家乡在他 是() 乡生活的人。古代对游子的称呼有异客、过 A.水何谵澹（水波荡漾的样子） 客、旅客、游人、行子等。 0通能力>>>9>>>% 课内阅读 生。“澹澹”写出大海水波动荡的状态，“竦、 (一)阅读《观沧海》，回答问题。 峙”突出山岛高耸峭拔的特点 5.(2023·淄博中考)阅读《观沧海》，选出赏析有 C.“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌 误的一项() 起。”一写山岛草木繁茂，一写秋风强劲、波 A.本诗是曹操北征乌桓途中登临碣石山所作， 涛汹涌，共同表现了大海的生机与力量。 诗歌寓情于沧海之景，表现了诗人博大的胸 D.“日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其 里。”该句通过神奇的想象表现了大海吞吐 襟和建功立业的情怀。 日月、包孕星汉的壮阔气势。 B.“水何澹谵，山岛竦峙”，动静结合，虚实相 10 优计学案说的道 6.创设情境》(2023·陕西中考)有同学一直将（三）阅读《次北固山下》，回答问题。 “洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你 11.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪 涌起”的不同。 12.“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人 口，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。 7.创设情境(2023·陕西中考)《经典咏流传》准 备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给 栏目组，并说说理由。 笛子古筝唢呐编钟二胡 13.本诗颈联在描绘景物时运用了怎样的修辞手 法？表达了诗人怎样的情感？ (二)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答 问题。 (四)阅读《天净沙·秋思》，回答问题。 8.下面对这首诗的赏析有误的一项是( 14.下列对这首曲的赏析有误的一项是( A.这是一首七言绝句，作者融情于景，借景抒 情，首句写景，点明时令是在初春。 A.这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容 B.第二句直叙其事，“闻道”，听说，表达诗人得 没有直接关系。 知友人被贬时的惊愕痛惜之情。 B.“夕阳西下”点明了特定时间，与首句的 C.“愁心”给诗中的“杨花”“子规”“明月”等客 “昏”相呼应。 体意象涂上了一层忧郁的色彩。 C.“小桥流水人家”呈现出一派清雅、安适的 D.第二句中“龙标”既是地名，又是官名，这里 景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的 指王昌龄。 触发物。 9.创新设问请你根据《闻王昌龄左迁龙标遥有 D.这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主 此寄》的诗歌内容和下面的知识卡片，分析此 人公置于特定的画面中，使主观意绪和客 诗首句写“子规”的作用。 观环境达到了高度的统一。 知识卡片 15.请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现 杜鹃，又名子规，俗称布谷鸟，暮春初夏时节常昼 的画面。 夜不停地啼叫。杜鹃的啼声愁苦哀怨，似在说“不如 归去”，因而古人又将其称为“催归鸟”，认为杜鹃是 “天地间的愁种子”。 拓展阅读 10.创设情境有学生将“我寄愁心与明月，随君 (一)阅读下面的两首古代诗歌，然后完成问题。 直到夜郎西”两句，作为毕业赠诗送给同学， [甲]十五夜望月 是否合适？请说明理由。 王建 中庭②地白心树栖鸦，冷露无声湿桂 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 一七年级：上语文月 [乙]天净沙·秋思 寺从山侧见，水向路边分。 马致远 轩⊙槛诗龛敞，蔬苔庙祝耘。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西凤瘦马 便期肩一鲤①，种药与锄云。 夕阳西下，断肠人在天涯。 【注】①黄泥山：位于南通市南郊，南通狼山 【注】①十五夜：中秋节的夜晚。②中庭：庭 风景区五山之一。②轩：新绿轩，当地人大多在 院中。③地白：月光照在庭院地上的样子。 此读书。③庙祝：寺庙里主持祭礼的人。 16.填入[甲]诗横线处最恰当的一个字是( ④馒(jué)：一种农具。 A.园 B.树 C.子 D.花 18.创新设问额联“寺从山侧见”中的“见”，小南 17.[甲]诗和[乙]曲都运用的表现手法是 ,都描写了秋天的景物，但表 同学读作“jiàn”,小通同学读作“xiàn”,你认 达的思想感情有所不同，[甲]诗侧重的是 为哪种读音更贴合诗意？请将你的理解与同 之情，[乙]曲侧重的是 学分享。 之情。 (二)(2023·南通中考)阅读下面这首诗，完成 问题。 19.结合诗句，说说这首诗表达了诗人哪些情感。 黄泥山四 张謇 幽壑穷余赏，林阴趁夕曛。 《C《《<《《tOKe6CC《ee(CeGC《C《G《《CC 0通素养>>4%%99>9>99>% 综合实践 中的一张照片。请你选择与照片中景色最相 20.中国是诗的国度。诗里描绘了祖国的壮美河 符的两句诗( 山，潜藏着中国人的喜怒哀乐。为了探寻诗 歌里的这些风土情韵，七年级组织了以“古诗 苑漫步”为主题的综合性学习活动，请你参加 并完成下面的任务。 A.鹤隐松声尽，鱼沈槛影寒。 (1)【欣赏·书法】传统文化净请仔细观察下面 B.登临爱晚赏春芳，兰涧清风草树香。 的字帖，从中挑选出八个不同的汉字，将它们 C.缱绻寒山晚，霜枫色染彤。 临写在田字格内。 D.小坐花墩斜月照，冬林翠绕竹千竿。 到與五啼杨 (3)【传统·对句】对联，又叫对句，是由古代 夜明溪開花 郎月我道旅 格律诗演化而来的，它对仗工整、简洁精巧、 西随守龍盐 意味隽永，是中华传统文化的瑰宝。如“疏影 君格棕子 。王如迪观 暗香，和靖孤山梅蕊放：轻阴清昼，渊明旧宅 柳条舒”。请完成下面的对句。 上句：雨过春山留翠色 (2)【诗意·春游】跨学科，上周末，同学们来 下句： 到岳麓山游玩，纷纷拍照记录春景，以下是其 优计学案说的型15,我将编入“江山多娇”栏目。理由：从内容角度米 看，本文记叙“我”坐车行至秦岭，见到春雪让大地 温润、让地面酥软、让万物舒展的迷人景色：从情 感角度看，表达了“我”对春雪滋润秦岭，给万物带 来生机的赞美之情。 16.《春雪润秦岭》先总写秦岭的雪层次分明，各色各 样，再按照从低到高再到低的顺序详细描绘了不 同位置的雪景的特点。《济南的冬天》按照从高到 低的顺序依次写了山上，山尖、山坡、山腰的雪景， 表现了雪的秀气。 17.(1)示例一：感恩泉城，幸福济南。示例二：泉水嘉 年华，泉城邀天下。 (2)示例：大家好！今天我向大家介绍济南冬天的 景色。济南的冬景非常美，天蓝水绿，温暖如春 这里的水能把水藻映衬得更绿，而且天越晴，水藻 越绿。水边还有许多柳树，柳枝倒映在河水里，显 得更绿了：天空倒映在河水里，显得更蓝了：白云 倒映在河水里，显得更白了。一眼望去，一片蓝绿 白相接的景色，是多么迷人啊！ (3)示例：济南泉水节标志运用传统水纹组合而成 草书“泉”字：三个相互交融的旋满状代表的是天 地、人三者之间的和谐统一：类似手印纹的效果代 表济南人的纯朴和诚信，充满人文色彩：水墨效果 彰显泉城的文化气质之美。标志整体立意独特， 形式上富有延展性，深刻传达了美丽泉城的文化 内涵。（言之有理即可） 3·雨的四季 1.(1)C解析：“静谨”的“谨”应读“i”:“粗”的 “犷”应读“guǎng”。 (2)C解析：“ji然不同”的“jié”应写作“截”： “yùn蓄”的“y心n”应写作“蕴”；“感kdi”的“kdi”应 写作“慨” 2B解析：A项，莅临：来到，来临。用作敬辞。该词 语用错对象。C项，咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气 凌人。该成语褒贬误用。D项，花枝招展：形客女 子打扮得十分艳丽。本句用来形容男女同学，用错 对象 3.A解析：A项，“守望”是动词。 4.成都春雨最主要的特点是“极柔” 5.运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了春雨轻柔 且有节奏的特点，表现了作者对雨声的观察之细， 也表达了作者对春雨的喜爱 6.朗读时重音落在“你会”“也会”“还会”这三个词语 上，且语气逐次加强，读出排比句式的气势，展示出 春雨中河滨的美丽。 7.《雨的四季》作者展现雨在春夏秋冬不同季节中的 不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达 了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。 本文中，作者通过描述两种在成都赏雨的方式，写 在每种方式中赏到的雨景、春景和感受到的唐诗意 境，表达了作者对古人描绘的雨中意境的向往和对 成都春雨的喜爱。 8.(1)示例：雨是从云层中降向地面的水。 (2)D解析：本题考查对诗句的理解与运用。 A项，夏李。这两句描绘出一福江南夏雨图。梅雨 季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声不断，乡村之景是 那么清新恬静、和谐美妙。B项，春季。阳春三月， 杏花开放，绵锦细雨像故意要沾湿我的衣裳似的： 下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的 暖风令人陶醉。C项，冬季。寒冷的冬季，楚地的 河流却结冰很薄，云朵成云布雨，降下点点滴滴的 冬雨。D项，秋季。天高云淡，落叶纷纷，小小的庭 院里，雨带来一阵寒意。台阶墙下还隐约生长着绿 色的苔藓。 4古代诗歌四首 1.(1)水何谵谵山岛竦峙 (2)秋风萧瑟洪波涌起 (3)我寄愁心与明月随君直到夜郎西 (4)海日生残夜江春入旧年 (5)枯藤老树昏鸦小桥流水人家 2.C解析：“与”的意思是“给” 3.D解析：正确的期读节奏划分是：随君/直到/夜 哪西。 4.A解析：A项，《观沧海》属于古体诗。 5.B解析：“水何澹澹，山岛竦峙”都是实写，故“虚实 相生”说法错误。 6.原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔 (或：原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪 涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象) 7.示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬， 与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表 现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重，洪亮，悠远， 符合本诗质朴刚健，音调壑锵的特点，有助于表现 诗人的博大胸襟和豪情壮志。 8.A解析：本题考查对诗歌的理解。A项，“点明时 令是在初春”有误，“杨花落尽”点明时令是在暮春。 故选A。 9.示例：诗人选取“子规”这个事物，一是取其季节的 意义，表明事情发生的时令：二是取其形象意义，即 子规鸟是有形之物，给读者以画面感：三是取其象 征意义，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉 水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 10.合适。这两句诗表达的是诗人与友人离别的牵挂 担忧、依依不舍之情，所以可以作为毕业季的赠诗 送给同学，表达和同学离别的依依不舍之情。 11.乡愁乡思之情。（回答“思乡之情”“乡愁”亦可） 12.“生”“人”采用拟人的修辞手法，将“日”和“春”人 格化，赋予它们以人的意志和情思：无意说理，却 在描写的景物节令中蕴含哲理。 13.对偶、拟人：表达了诗人对未来的希望和乐观、积 极向上的思想感情。 14.C解析：“小桥流水人家”呈现清雅、安适的景象， 以乐景衬哀情，反衬出作者的羁旅之苦，思乡之 情，也是“断肠人”心碎肠断的触发物。 15,示例：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡 愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽 独行。 16.D解析：本题考查对诗歌押韵的理解。本诗歌 押“a”韵。A项，“园”韵母为“an”B项，“树”韵母 为“u”:C项，“子”韵母为“”：D项，“花”韵母为 “0” 17.借景抒情（情景交融、融情于景、渲染，烘托）思 念（望月怀远）（意思接近即可）游子漂泊在外的 凄苦（意思接近即可） 18.示例一：“jiàn”贴合。“见”意为看见，远望黄泥山 的侧面能够看见寺庙，尽显黄泥山之悠远清静，照 应首联“幽壑穷余赏”中“赏”的景象。 示例二：“xiàn”贴合。“见”意为出现，诗人游览黄 泥山时，在层层幽壑中寺庙忽然出现在黄泥山山 侧，尽显黄泥山之悠远清静，又平添了游览的意外 之趣。 19.这首诗记述了张誉游览黄泥山的所见所感。全诗 围绕“赏”字，游览了幽壑、林荫、山寺、新绿轩等 景，借景抒情，表达了诗人对黄泥山美景的喜爱和 游玩时的欣喜之情：尾联“便期肩一䦆，种药与锄 云”直抒胸臆，表达了诗人对美景的流连忘返和对 归隐生活的向往之情。 20.(1)示例：杨、花、落、尽、子、规、啼、闻。 (2)B解析：本题考查诗配画。认真观察题干中 的图片，图片中有一个亭子，亭子周国草、树郁郁 葱葱。再由题千中的“记录春景”可知，“登临爱晚 赏春芳，兰涧清风草树香”适合作为它的配诗。 (3)示例：风拂冷月映花红 阅读综合实践 1.(1)①“秋天的风”“原是”后停顿，“活泼”“热闹” “逗”重读，整句话要读得轻柔欢快些，表现秋风给 人带来了欢乐，表达出作者重新认识秋风的惊喜之 感：“笑声”“丢”重读，“风里”延长，表现秋风与孩子 们互动的温馨，表达作者对秋风的喜爱之情。 (2)示例一：运用比喻的修辞手法，将柿子比作小红 灯笼，将石榴比作胖娃娃，生动形象地写出了柿子 的形状、颜色和石榴的硕大饱满，表达了作者对秋 风的喜爱之情。 示例二：运用拟人的修辞手法，将秋风和小草人格 化，写出秋风带来的丰收景象和小草变黄的情景， 表达了作者对秋风的喜爱之情。 示例三：运用排比的修辞手法，写秋风分别吹过田 野、果园、旷野，节奏感强，表现了秋风为人们带来 的丰收之景，表达了作者对秋风的喜爱之情。 2.(1)D解析：由第二句韵脚字“群”可判断诗歌押 “en”韵，由此推断选D。 (2)何处/秋风至？萧萧/送雁群。朝来‘入？庭 树，孤客最先■。 学习任务群综合练 1.(1)C解析：“酿”，读“niang”。嘹亮。娇媚。 “谧”，读“m” (2)D解析：D项，花团锦簇：形容五彩缤纷、十分 华丽的形象。不能用来形容人的心情，适用对象 错误 (3)D解析：本题考查句子的衔接。语句“春就是 一幅幅充满古典情韵的水墨画，美不胜收”是对“有 的人说春在鸟儿的婉转的曲子里，文有的人说春在 嘹亮的笛声里与春风流水应和着，还有的人说春就 如小姑娘亭亭玉立，楚楚动人”的总结，且与下面的 内容进行对比。所以应该放在【丁】处。 (4)B解析：画线句搭配不当，缺少宾语中心语 可在句末加上“的景象”或“的美丽” 2.D解析：A项，“亲近自然”和“热爱生活”"是并列 的短语，“，”应为“，”：B项“在你的印象中冬天是怎 样的”为句子的宾语，原句并非问句，“？”应改为 “,”:C项“为赋新词强说愁”作为“切忌”的宾语，是 句子的一部分，“。”应该在引号之外。 3.示例一：重读“早早”，强调连翘花开放的时间之早， 表现出其勃勃生机。 示例二：重读“春天”，强调春天来临时连翘花的兴 奋，表现作者的欣喜之情。 4.作者描写了柔和的春风、苏醒的植物、活泼起来的 动物，以及春雨后劳作的人民。体现了春天万物复 苏、充满生机、充满希望、充满欢乐的特点。 5.运用拟人的修辞手法，赋予大地以人的情态，生动 形象地写出大地解冻、冰消雪融的状态，体现出大 地中蕴藏的生命力量，表达了作者的赞美之情。 6.作者描写了春天“散开门”后的一幅幅生机勃勃的 春景图，表现了作者面对春天的欣喜之情：极尽笔 力写眷天带来的希望，表现了作者对春天的热爱以 及向往之情。 7.(1)①琐记②之前的学堂知识陈旧，乌烟瘴气 ③藤野先生④想学到更多知识，拯救像父亲那样 为庸医所误的病人 (2)衍太太。衍太太为人刻薄、自私、虚伪，无法体 现“温馨的回忆”。 8.(1)B解析：根据“青芜如毯”可知第一空应填：诗 是绿菌遍野时那一袜久违的清新。根据“雨声淅 沥”可知第二空应填：诗是千缕缤纷下那一丝虚幻 的朦胧。根据“秋日看花”可知第三空应填：诗是红 叶清风里那一派无尽的满洒。根据“冬日观雪”可 知第四空应填：诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁 白。故正确的顺序为③①①②。 (2)示例一：我喜欢方案一。因为方案一《春芽》的 名字代表着生机和希望，同时封面中发芽的大树也 象征着春天的希望，寓意非常好。 示例二：我喜欢方案二。因为方案二《小荷》的名字 会让人想起诗句“小荷才露尖尖角”，和封面中的图 画“蜻蜓落在含苞的小荷花上”相得益彰。 示例三：我喜欢方案三。因为方案三《十月》的名字 会让人联想到金秋十月是丰收的季节，同时封面中 一个人抱着满筐果实，也寓意着同学们的作文会让 人收获满满。 第二单元 5秋天的怀念 LC解析：本题考查字音的辨识。“悴”应读作 “cUi" 2.C解析：本题考查字形的辨识。“决别”应为 “诀别” 3.C解析：本题考查辨析词语的能力。“风华”的意 思是风采和才华。应是“风”。“焦躁”的意思是着 急而烦。应是“躁”。“经历”的“历”，意思是阅 历、历史。“羞愧”指感到羞耻和惭愧：“愧疚”指感 觉对不起他人，很歉疚。根据语境可判断是“愧 疚” 4.A 5.A解析：A项，句末的句号应在引号内。 6.A解析：本题考查辨析病句的能力。B项，两面对 一面，应去掉“能否”或在“有理想抱负”前加“是 否”：C项，成分残缺，应在“读经典名著”后加“的习