3 雨的四季-【优+学案】2024-2025学年新教材七年级上册语文课时通(统编版2024)

3 雨的四季（答案P2) 4通基础 >>》净>>￥5>>>>>》3》>>>》>》>》3>>>>y》>》 积累与运用 2.(2023·临沂月考)下列句子中加点的词语使 1.原创阅读下面语段，完成问题。 用正确的一项是() 冬天本就是一个静谧的词语，与夏的喧嚣 A.我和妈妈明天要莅临楼下新开张的超市。 ji拍 B.在我们的旅行中，我们造访了许多历史遗迹 然不同。镶嵌在季节的轮回里，而 雪花便是这轮回里的精灵，缀饰着冬之静怡。 和博物馆。 落雪的时候，平日稍显粗犷的村庄像一位蒙了 C.这部电影吸引了大量的观众，声势咄咄逼 神秘面纱的女子，素雅地立于大地之上。黛赭 人，创下了票房新高。 色的山峦瓣间被雪花覆盖，隐遁在旷野深处。 D.开学那天，男女同学打扮得花枝招展，意气 雪花就是这样，在圣洁中y心n 蓄灵动 风发，灵动的青春在校园里飞扬。 与迷恋，让人在一季悠闲中，学会享受。纷纷 3.下列表述有误的一项是( 扬扬的大雪也让人们对自然的敬畏油然而生， 白雪就是写满春汛的素笺，草地就是春潮 感ki 造化的神奇。 萌生的家园。始于立春，终于大寒，二十四节 (1)文中加点字注音正确的一项是( 气就像天地孕育的二十四个角色，迎来送往， A.静谧(bi) 粗犷(kuàng) 相互守望，在进退自如的秩序中完成四季的 B.静谧(mi) 粗犷(kuang) 轮回。 C.静谧(mi) 粗犷(guang) A.“白雪”“草地”“家园”“守望”全是名词。 D.静谧(bi) 粗犷(guang】 B.“立春”是二十四节气之首，春天从“立春” (2)文中横线处依次填入汉字正确的一项是 开始。 () C.画横线的句子运用了比喻的修辞手法。 A.节蕴概 B.截韵概 D.画波浪线的句子运用了比拟的修辞手法。 C.截蕴慨 D.节韵 慨 通能力 拓展阅读 隔着窗户听见枝叶间发出春蚕咀嚼般“沙沙沙” (2023·齐齐哈尔期中)阅读下文，回答问题。 的声音，就能感知春雨的节奏。成都的春雨，是 细雨如丝锦城春 极柔的，柔得像将蘸饱了墨的毛笔在宣纸上轻轻 ①“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜， 晕出来的一般。 润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红 ③春日的雨，笼盖住湖边的花花草草，用温 湿处，花重锦官城。”公元761年，诗人杜甫在成 情的方式催促它们成长，让这些绿意在雨中更加 都与一场春雨不期而遇，挥笔，写下了这首脍炙 青翠欲滴。树树海棠，枝枝红梅，在雨中绽开或 人口的《春夜喜雨》。当时，杜甫定居成都已两红或粉的笑颜，细雨滋润后的锦官城，穿越千年 年，他与当地的农民一同劳作，种莱养花，闲适惬光阴而来，将春到来时的讯息写在枝头，写在湖 意。全诗虽没有一个喜字，但工笔细描，曲折有畔，写在人们心里。 致，诗人爱雨的满心欢喜，跃然纸上。 ④邀上三五好友，在湖畔寻一茶楼坐下，梨 ②成都的春雨，多在夜里到来。清晨起来，花枝头白，树下盖碗绿，真乃人生一大惬意之事。 优学棒课时型一 春雨悠悠，雨声悦耳，远处鹭雁飞掠，鸳鸯戏水，养了万物，也滋养了心田，叫人心里萌动着无限 一壶清甜的暖茶入胃，即便是不懂诗的人，也会 喜悦、生机和活力。 一不留神便滑入那些脸炙人口的唐诗的意境 (摘自《人民日报》) 中去。 4.阅读文章第①~③段，说说作者笔下成都的春 ⑤在成都赏雨，还有一种方式，是闻。 雨最主要的特点是什么。 ⑤推窗听春雨，移步闻花香。沿着成都温江 的江安河滨，是由蜿蜒的林子和草坪铺开的画 卷。你会遇见海棠、红梅、翠柳，也会遇见薄雾中 5.请从修辞手法的角度赏析第②段中的画线 成群的白鹭和三两的黄鹂，有时还会遇见戴着斗 句子。 笠垂钓的老人。古人反复吟唱的一幕慕情景，此 刻就在眼前舒展开来。 ⑦几场春雨过后，春阳便灿烂起来。无须远 6.朗读可以再现画面，传情达意。仿照示例，给 行，沿锦江溯河而上，一个接一个的花木园子早 第⑥段画线句做朗读设计。 已蓄满了春色。无须进到园中，在花影横斜的绿 示例：春日的雨，笼盖住湖边的花花草草，用温 道上，便可看到招展过墙的花枝。这时你会发 情的方式催促它们成长，让这些绿意在雨中更 现，浩浩荡荡的春天早已将成都这座美丽的城市 加青翠欲滴。 包襄得严严实实。行走其间，衣袂带香，惬意 朗读设计：朗读时重音落在“笼盖住”“温情” 无比。 上，放低声音，放缓语速，读出春雨对花草们的 ⑧无论是垂丝海棠、樱花、红叶李、玉兰，还 轻柔呵护。 是黄花风铃木，全都大大方方地绽放开来。不仅 是主题赏花基地、公园、小区，就连街头路旁也将 变成花海。一朵朵、一丛丛带露的花，与镌刻在 7.链接教材刘湛秋在《雨的四季》中说雨是“使 记忆中的诗句遥相呼应，带你穿过绵延的时光。 人爱恋的”，本文作者说雨“叫人心里萌动着无 她们娇羞、妖媚、奔放，因这春雨，添了无限情趣， 限喜悦、生机和活力”，请你结合两篇散文的内 说她们蛇紫嫣红也好，说她们千姿百态也罢，终 容和主旨，说说他们为什么钟情于“雨”。 归是“千朵万朵压枝低”“二十里中香不断”。 ⑨时空越千年，春雨催好诗。成都的春雨滋 通素养 综合实践 基本含义： 8.学习了《雨的四季》一文，班级拟开展以“走进 (2)【品“雨”韵】传统文化◆陶兰同学准备为“秋 雨的世界”为主题的综合性学习活动，请你 颂”主题的手抄报插人两句诗，下列最恰当的 参加。 一项是( (1)【释“雨”义】刘明同学找到了一张“雨”字的 A.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本 B.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 含义。 C.楚水结冰薄，楚云为雨微。 D.云淡风高叶乱飞，小庭寒雨绿苔微。 T 丽 雨雨 一女年级·上+语文15,我将编入“江山多娇”栏目。理由：从内容角度米 看，本文记叙“我”坐车行至秦岭，见到春雪让大地 温润、让地面酥软、让万物舒展的迷人景色：从情 感角度看，表达了“我”对春雪滋润秦岭，给万物带 来生机的赞美之情。 16.《春雪润秦岭》先总写秦岭的雪层次分明，各色各 样，再按照从低到高再到低的顺序详细描绘了不 同位置的雪景的特点。《济南的冬天》按照从高到 低的顺序依次写了山上，山尖、山坡、山腰的雪景， 表现了雪的秀气。 17.(1)示例一：感恩泉城，幸福济南。示例二：泉水嘉 年华，泉城邀天下。 (2)示例：大家好！今天我向大家介绍济南冬天的 景色。济南的冬景非常美，天蓝水绿，温暖如春 这里的水能把水藻映衬得更绿，而且天越晴，水藻 越绿。水边还有许多柳树，柳枝倒映在河水里，显 得更绿了：天空倒映在河水里，显得更蓝了：白云 倒映在河水里，显得更白了。一眼望去，一片蓝绿 白相接的景色，是多么迷人啊！ (3)示例：济南泉水节标志运用传统水纹组合而成 草书“泉”字：三个相互交融的旋满状代表的是天 地、人三者之间的和谐统一：类似手印纹的效果代 表济南人的纯朴和诚信，充满人文色彩：水墨效果 彰显泉城的文化气质之美。标志整体立意独特， 形式上富有延展性，深刻传达了美丽泉城的文化 内涵。（言之有理即可） 3·雨的四季 1.(1)C解析：“静谨”的“谨”应读“i”:“粗”的 “犷”应读“guǎng”。 (2)C解析：“ji然不同”的“jié”应写作“截”： “yùn蓄”的“y心n”应写作“蕴”；“感kdi”的“kdi”应 写作“慨” 2B解析：A项，莅临：来到，来临。用作敬辞。该词 语用错对象。C项，咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气 凌人。该成语褒贬误用。D项，花枝招展：形客女 子打扮得十分艳丽。本句用来形容男女同学，用错 对象 3.A解析：A项，“守望”是动词。 4.成都春雨最主要的特点是“极柔” 5.运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了春雨轻柔 且有节奏的特点，表现了作者对雨声的观察之细， 也表达了作者对春雨的喜爱 6.朗读时重音落在“你会”“也会”“还会”这三个词语 上，且语气逐次加强，读出排比句式的气势，展示出 春雨中河滨的美丽。 7.《雨的四季》作者展现雨在春夏秋冬不同季节中的 不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达 了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。 本文中，作者通过描述两种在成都赏雨的方式，写 在每种方式中赏到的雨景、春景和感受到的唐诗意 境，表达了作者对古人描绘的雨中意境的向往和对 成都春雨的喜爱。 8.(1)示例：雨是从云层中降向地面的水。 (2)D解析：本题考查对诗句的理解与运用。 A项，夏李。这两句描绘出一福江南夏雨图。梅雨 季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声不断，乡村之景是 那么清新恬静、和谐美妙。B项，春季。阳春三月， 杏花开放，绵锦细雨像故意要沾湿我的衣裳似的： 下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的 暖风令人陶醉。C项，冬季。寒冷的冬季，楚地的 河流却结冰很薄，云朵成云布雨，降下点点滴滴的 冬雨。D项，秋季。天高云淡，落叶纷纷，小小的庭 院里，雨带来一阵寒意。台阶墙下还隐约生长着绿 色的苔藓。 4古代诗歌四首 1.(1)水何谵谵山岛竦峙 (2)秋风萧瑟洪波涌起 (3)我寄愁心与明月随君直到夜郎西 (4)海日生残夜江春入旧年 (5)枯藤老树昏鸦小桥流水人家 2.C解析：“与”的意思是“给” 3.D解析：正确的期读节奏划分是：随君/直到/夜 哪西。 4.A解析：A项，《观沧海》属于古体诗。 5.B解析：“水何澹澹，山岛竦峙”都是实写，故“虚实 相生”说法错误。 6.原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔 (或：原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪 涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象) 7.示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬， 与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表 现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重，洪亮，悠远， 符合本诗质朴刚健，音调壑锵的特点，有助于表现 诗人的博大胸襟和豪情壮志。 8.A解析：本题考查对诗歌的理解。A项，“点明时 令是在初春”有误，“杨花落尽”点明时令是在暮春。 故选A。 9.示例：诗人选取“子规”这个事物，一是取其季节的 意义，表明事情发生的时令：二是取其形象意义，即 子规鸟是有形之物，给读者以画面感：三是取其象 征意义，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉 水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 10.合适。这两句诗表达的是诗人与友人离别的牵挂 担忧、依依不舍之情，所以可以作为毕业季的赠诗 送给同学，表达和同学离别的依依不舍之情。 11.乡愁乡思之情。（回答“思乡之情”“乡愁”亦可） 12.“生”“人”采用拟人的修辞手法，将“日”和“春”人 格化，赋予它们以人的意志和情思：无意说理，却 在描写的景物节令中蕴含哲理。 13.对偶、拟人：表达了诗人对未来的希望和乐观、积 极向上的思想感情。 14.C解析：“小桥流水人家”呈现清雅、安适的景象， 以乐景衬哀情，反衬出作者的羁旅之苦，思乡之 情，也是“断肠人”心碎肠断的触发物。 15,示例：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡 愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽 独行。 16.D解析：本题考查对诗歌押韵的理解。本诗歌 押“a”韵。A项，“园”韵母为“an”B项，“树”韵母 为“u”:C项，“子”韵母为“”：D项，“花”韵母为 “0” 17.借景抒情（情景交融、融情于景、渲染，烘托）思 念（望月怀远）（意思接近即可）游子漂泊在外的