精品解析：四川省泸州市合江县2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

合江县2024年秋期末义务教育阶段九年级学生素质监测 语文 试卷 （本卷满分：120分，考试时间：120分钟） 注意事项： 1.全卷满分120分，考试时间120分钟。 2.考生作答时，选择题用2B铅笔将答案填涂在答题卡对应题目标号的位置上，其余各题用0.5毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，在本试卷和草稿纸上答题无效。 第I卷（阅读题，共63分） 一、现代文阅读。（25分） （一）（10分） 阅读下面非连续性文本，完成各题。 “硬核”科技装备，让冰雪运动快乐加倍 ①2023年冬季，全国冰雪消费市场一片火热。其中，虚拟现实（VR）滑雪护目镜、可折叠滑雪板、发热雪地运动鞋等科技感十足的“硬核”装备，受到不少年轻消费者的欢迎。 ②在国内多地的滑雪场，VR滑雪护目镜备受追捧。这款VR滑雪护目镜除具有防刮、防水、除雾等基本功能外，还配备了高清摄影机，可以直接将滑雪者运动时看到的风景录制成影片，并通过蓝牙发送到用户的手机上。利用人机交互技术，可以在滑雪者眼前呈现一个虚拟浮动的界面，滑雪者只需要通过视线移动或语言指令即可完成各类功能操作。 ③VR滑雪护目镜还能够帮助初学者练习滑雪技能，并为滑雪训练增添趣味性。在滑雪赛道上，可增设虚拟障碍，佩戴VR滑雪护目镜的滑雪者在穿过虚拟障碍后会获得分数。同时，加装了定位导航模块，不仅可以帮助使用者定位和判断方向，还能够与其他使用者共享位置信息。值得一提的是，VR滑雪护目镜能够随时提供天气、风向、滑行高度等信息。 ④可折叠滑雪板的出现，让许多滑雪爱好者欣喜不已。它的“折痕”位置有一个类似锁的装置，扣动可折叠雪板前后两个卡扣，锁便被打开。再轻轻往上一提，滑雪板就从1.74米变成0.9米，短短几秒便完成折叠“变身”。那可折叠滑雪板的安全性会不会“打折”呢？这一点完全不用担心。因为在可折叠滑雪板的折叠处安装了四轴固定装置，使连接更加稳定。同时，厂商在滑雪板和固定器（连接滑雪板和滑雪靴的部件）之间加入了垫片，增强滑雪者在弯道拐弯时的稳定性。 ⑤在零下25摄氏度的雪地里，发热雪地运动鞋可以为用户持续供暖2.5小时至5小时。这种鞋的热能来源于内部的柔性电池和弹性加热片。仅看外观，发热雪地运动鞋与普通运动鞋并无差异，加装在鞋内的柔性电池的重量仅百余克，这种柔性电池可以被随意拉伸、弯折，人们穿上鞋不会有异物感。扣上磁吸卡扣，柔性电池通过弹性导线可连接鞋内的弹性加热片，使加热片升温，从而为用户足部持续保暖。另外，发热雪地运动鞋的温度可调节，温度范围从38摄氏度到42摄氏度。柔性电池的电量一般为1000毫安时到2万毫安时。研发人员为该柔性电池设计了安全层，可以有效防水。人们即使长时间穿此鞋在雪地里行走，也不用担心会漏电。 ⑥除了发热雪地运动鞋，脚上的冰雪装备“黑科技”还有智能滑雪鞋垫。这种鞋垫被称为踩在脚底的“私人滑雪教练”，由一个厚度只有1毫米左右的超薄鞋垫和一个电池通信模块组成。智能滑雪鞋垫上分布着信号追踪器、压力传感器和9轴3D运动加速度传感器等。它们可以获取使用者的滑行姿势、转弯弧度、起跳落地角度等运动参数。智能鞋垫中的电池通信模块可以对收集到的数据进行实时存储和分析，给出动作改进建议。鞋垫通过无线蓝牙与相关手机APP连接，并可借由耳机对用户进行语音指导，或者通过显示屏将动作改进建议反馈给用户。 ⑦除此之外，智能滑雪鞋垫还能够针对不同滑雪项目，为用户提供技术指导，并分析他们运动数据的走向及其与职业滑雪运动员之间的差异，从而提高使用者的滑雪水平。 （来自四川科技网，有删减） 1. 结合文章内容，分点概括VR滑雪护目镜的功能有哪些？ 2. 第四段划线句子主要采用了哪种说明方法，有何作用？ 3. 除了文中提到冰雪运动科技装备，你认为未来还可能会出现哪些具有创新性的冰雪运动装备？请简要描述。 （二）（15分） 阅读下列文章，完成各题。 枇杷盲盒与孩子 明前茶 ①枇杷园的中央，有一块空地，老祝捐出的十棵枇杷树，就围绕着这山间少有的平整之地。认养枇杷树的城里家庭，周末会来打望“我家的枇杷树”，这是他们帮扶村小孩子的一种方式。 ②老祝年轻时，曾在村小当代课老师，后来因为文凭不够，不得不从教师岗位上退下来，承包枇杷园作为新的事业打拼。这一行他做得很成功，自从栽种树苗，他就仿佛拥有侍弄枇杷树的金手指。“枇杷昔所嗜，不问甘与酸。黄泥裹余核，散掷篱落间。春风拆勾萌，朴樕如榛菅。一株独成长，苍然齐屋山。”老祝觉得范成大这首诗就是在形容自己的山中岁月。苍苍枇杷树，很快就高及屋顶了，枇杷越结越多，富裕了的老祝，就想着为村小做点事：买些书本，添一副篮球架。他还打算用这笔钱，替村小的孩子置办演出服与道具，因为六年级有个姓朱的孩子有做导演的天分。 ③去年暑假，这小子自己写剧本，与三位同学在晒场上表演，把外出打工的父母与留守奶奶对娃儿教育上的冲突表现得淋漓尽致。为了扮演戏中的奶奶，孩子拿出了自己积攒已久的压岁钱，买了灰白的假发。在他身上，老祝看到了自己少年时那股要把一切事情都做成的心气儿。老祝也看到了台下的奶奶，那泼辣的老妇人一边痛骂孙子歪点子一箩筐，一边却笑出了眼泪，频繁地用手背去擦。与孙子朝夕相处的这十二年，奶奶只感受到生活的沉重负荷；那天，她却忽然感受到了孩子像枇杷树一样成长的生命力以及他热辣的回报。孩子的才华，就像飞溅的枇杷汁，让顽固的奶奶皱起了鼻子，她被酸到了，也被甜到了。这股劲儿，一直冲到了奶奶的鼻腔和眼眶，让她且喜且叹，且愁且笑。 ④老祝被这一幕深深地感动了，想要为这孩子提供一点方便。他当然也可以把卖枇杷的钱直接捐出来，可转念一想，枇杷树每年的收获，也是一种期待与冒险。如今的城里人就喜欢猜测与冒险，开启一个认养枇杷树的盲盒计划可能更有吸引力，老祝被自己的新点子逗笑了。如果，一棵果树能吸引城里的孩子和他们的父母，一起来嗅见山野的气息，体会农桑的辛苦，吃到现摘的枇杷；或者，见一见泥鳅一般黑且机灵的“朱导”，与之合演消夏之戏，也未见得不是一件好事。 ⑤就这样，去年10月，老祝在微信上开卖“枇杷盲盒”：预付1600元认养一棵树，来年这棵树上所有的枇杷都是你家的了；若是风调雨顺，一棵树最少能结两百斤枇杷呢；树可一家认养，也可由几家共同认养；认养枇杷树的收入，将作为善款捐给村小。老祝有点私心，他想把这笔收入的20%用于“朱导”的梦想，帮他成立山里的第一个戏剧社。老祝期待这能勉励这个孩子，让他未来无论从事哪个行当，都保有一点世俗之上的精神生活。 ⑥26个城市家庭，认养了十棵枇杷树，拉了一个微信群，自称“枇友”。冬去春来，老祝教他们疏花、疏果。这些农活，都要搭起梯子，钻入枇杷树浓密的树冠中，或以猴子捞月的身姿，或以熊猫横卧之憨态，伸长手臂和剪子艰难地干。令老祝惊讶的是，就像“朱导”这样的“赤脚大仙”爱玩阳春白雪的戏剧一样，养尊处优的城里人对爬树疏果这样的事，也干得兴致勃勃。 ⑦乌鸫鸟最爱枇杷树，啄食几口枇杷，就能在树梢上亮嗓鸣唱；城里人也爱枇杷树，搭起几顶帐篷，就能在树下吃着枇杷，喝着凉茶倾听鸟语风吟。“吱呀——”忽然加入的一声清透鸟鸣，惊飞了得意的乌鸫，它拍着翅膀一边搜寻一边卖弄华丽的转音，却怎么也找不着、逼不走那后来者。乌鸫困惑地摇动尾翼叹气，城里孩子在望远镜中瞧见了，窃笑不已，老祝也笑了。“朱导”噙着自制的叶笛欢鸣着从枇杷树枝杈间探出头来，这孩子是这里的常客，摘枇杷，烤枇杷，熬枇杷膏，这些小技巧，就没有他不会的。 ⑧世间的孩子无需撮合就能成为朋友。不多时，白色帐篷里就传来了孩子们的笑闹声、斗嘴声。城里孩子与乡间少年似乎达成了某种竞赛的规则，不知是谁起头，他们开始以清亮的童声，如溪水般欢脱地淌出诗情：“深山老去惜年华，况对东溪野枇杷。火树风来翻绛焰，琼枝日出晒红纱。”老祝想起来了，这正是白居易的《山枇杷》。 ⑨暖风熏人，剥一只枇杷，汁水的甜蜜入口入心；耳畔，孩子的吟诵与笑声，入耳也入云。老祝笑得合不拢嘴，他的盲盒里，期待开出了希望之花。 （选自《北京日报》有删改） 4. 根据文章内容梳理信息，完成下面的表格。 人物 事件 品质 称呼 身份 老祝 下岗代课老师、 枇杷种植户 下岗后种植枇杷致富 自强不息 替村小添置图书、 篮球架、演出服装道具 ①______ ②________ ③________ ④________ 支持孩子梦想，重视精神生活 5. 文章第②段回忆老祝过去当代课老师以及后来创业成功的经历有什么作用？请从记叙顺序的角度进行分析。 6. 请赏析文中画线句子“孩子的才华，就像飞溅的枇杷汁，让顽固的奶奶皱起了鼻子，她被酸到了，也被甜到了。”（从修辞的角度） 7. 文章以“枇杷盲盒与孩子”为题有什么妙处？ 二、古诗文阅读。（31分） （一）（17分） 阅读下列文言文，完成各题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （宋濂《送东阳马生序》节选） 【乙】 刘恕①，字道原。少颖悟，书过目即成诵。八岁时，坐客有言孔子无兄弟者，恕应声日：“以其兄之子妻之。”一坐惊异。恕笃好史学，自太史公所记，下至周显德末，纪传之外至私记杂说，无所不览。上下数千载间，钜微③之事、如指诸掌。司马光编次《资治通鉴》，英宗命自择馆阁英才共修之。光对曰：“馆阁文学之士诚多至于专精史学臣得而知者唯刘恕耳。”即召为局僚，遇史事纷错难治者，辄以诿恕。恕于魏、晋以后事，考证差缪，最为精详。 恕为学，自历数、地理、官职、族姓至前代公府案牍，皆取以审证。求书不远数百里，身就之读且抄，殆忘寝食。偕司马光游万安山，道旁有碑，读之，乃五代列将，人所不知名者，恕能言其行事始终，归验旧史，信然。宋次道知亳州，家多书，恕枉道③借览。次道日具馔④为主人礼，恕曰：“此非吾所为来也，殊废吾事。”悉去之，独闭阁，昼夜口诵手抄，留旬日，尽其书而去。家素贫，无以给旨甘，一毫不妄取于人。自洛南归，时方冬，无寒具。司马光遗以衣袜及故茵褥，辞不获，强受而别，行及颍，悉封还之。 （选自《宋史》有删改） 【注释】①刘恕：筠州（今江西高安）人。 ②钜微：大小。③枉道：绕道。④具馔：准备饭食。 8. 下列对文中划波浪线部分句子的断句，完全正确的一项是（ ） A. 馆阁文学之士诚多/至于专精史学/臣得而知者/唯刘恕耳 B. 馆阁文学之士/诚多至于专精/史学臣得而知/者唯刘恕耳 C. 馆阁文学之士/诚多至于专精史学/臣得而知者/唯刘恕耳 D. 馆阁文学之士诚多/至于专精/史学臣得而知者唯/刘恕耳 9. 对下列句子中加点词的解释不正确的项是（ ） A 礼愈至 至：周到 B. 腰白玉之环 腰：腰间 C. 恕笃好史学 笃：忠实 D. 司马光遗以衣袜及故茵褥 遗：赠送 10. 下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲文是一篇赠序，有别于书序或宴饮之序，其中的“序”意为“序言”，相当于前言后记。 B. 乙文叙述司马光编《资治通鉴》时选择刘恕共修，侧面烘托出刘恕在史学领域的专精，使人物形象更具说服力。 C. 甲文从自己的亲身经历和体会中引申而出，平易亲切，字里行间充满了一个硕德长者对晚生后辈的殷切期望，读来令人感动。 D. 甲乙两文都是以作者自身经历来阐述学习应勤奋刻苦，且以师礼待师的道理，展现了他们在贫寒中坚守品德的形象。 11. 用现代汉语翻译文中划线句子。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）家素贫，无以给旨甘，一毫不妄取于人。 （二）（8分） 阅读下面的诗歌，回答问题。 春题湖上 唐·白居易 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头①抽早稻，青罗裙带②展新蒲③。 未能抛得杭州去，一半勾留④是此湖。 注释：①线头：指毛毯上的绒头。②裙带：裙子上的飘带。③蒲：香蒲，湖上生长的一种水草。④勾留：稽留，耽搁。 12. 请说说“松排山面千重翠，月点波心一颗珠”中“排”和“点”字的妙处？结合诗句作简要分析。 13. 请结合诗歌内容，谈谈尾联在情感表达和结构上有何作用？ （三）古诗文默写。（6分） 14. 分类积累古诗文名句，请用规范汉字在下表补写出相应的句子。 （1）怀旧空吟闻笛赋，____________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （2）____________，拔剑四顾心茫然（李白《行路难》） （3）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描写渴望驰骋沙场、英勇杀敌的战斗场面的词句是：____________，_____________。 （4）《醉翁亭记》中以色彩鲜明的语言，描绘春夏之景的句子是：____________，____________。 三、（7分） 阅读下面两则材料，回答完成各题。 【材料一】 弹指间又过了三四年。A看书，心下也着实明白了。那日，正是黄梅时候，天气烦躁。A放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边上山，青一块，紫一块，绿一块。树枝上都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。A看了一回，心里想道：“古人说：‘人在画图中’，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣。”又心里想道：“天下那有个学不会的事，我何不自画他几枝。” 《儒林外史》节选 【材料二】 萧让却才读罢，以下皆有怒色，只见B从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯的粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。此时宋江、卢俊义大横身抱住，那里肯放他下手。恰才解拆得开，李虞候喝道：“这厮是甚么人？敢如此大胆！”B正没寻人打处，劈头揪住李虞候便打，喝道：“写来的诏书是谁说的话？”张干办道：“这是皇帝圣旨。”B道：“你那皇帝，正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯着我，好歹把你那写诏的官员尽都杀了！” 《水浒传》节选 15. 上面两则材料各写到了名著中的人物，依次写出材料一中的A人物是______（人名），他看到雨后荷花产生了____________的想法；材料二中的B人物是______（人名），他因____________而大闹。 16. 从以上两个人物中选择一个，结合材料及原著内容分析其人物形象。 第Ⅱ卷（积累表达题，共57分） 四、积累与运用。（17分） 17. 下列词语书写和加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 惊骇（hài） 径自 拜谒（è） 不屑置辨 B. 伶俐（línɡ） 糟蹋 盘桓（ yuán） 矫揉造作 C. 瞥见（piē） 聒噪 压榨（ zhà） 鸠占雀巢 D. 惘然（wǎnɡ） 褴褛 箴言（zhēn） 根深蒂固 18. 下列加点成语使用有误的一项是（ ） A. 有些人为了显示自己有文化，在聚会上不懂装懂，对书法绘画作品随意点评，不过是附庸风雅罢了。 B. 小王本对诗词一窍不通，但听了诗词大家的讲座后，心中顿开茅塞，开始尝试自己创作诗词。 C. 他总认为在商业谈判中耍些小手段、玩些小心机是取得成功的不二法门，却不知诚信才是长久合作的基石。 D. 李教授一生痴迷于古代文化典籍的研究，常常在书房里孜孜不倦地翻阅资料，逐字逐句地剖析其中深意。 19. 下面各句没有语病的一项是（ ） A. 12月10日，四川省第三届公共空间视觉艺术宣传展览在我市文化馆开展，本次展览共展出书法、美术、摄影作品大约210多件。 B. 《潮起大江》通过巡演，以优秀传统文化舞台艺术形式宣传泸州红色革命历史文化，积极助推泸州城市品牌建设。 C. 中国海油消息，位于我国渤海的海上首个多层稠油热采开发项目近日正式投产，预计约2600吨原油高峰日产。 D. 随着人工智能技术的不断发展，给人们的生活带来了越来越多的便利，但同时也引发了一些新的问题。 综合性学习（8分） 20. 我市某初中学校学生会拟组织一次以“走进小说天地”为主题的综合性实践活动，请你根据下列相关要求回答问题。 （1）下面是该校为了深入了解同学们阅读经典文学小说的情况，对全校500名学生开展了一次全面的调查问卷，请你根据调查统计结果，写出一条结论（不出现具体数据），并提出两条建议。 初中生课外阅读情况调查统计表 阅读类型 阅读人数 占比 课内经典文学小说 70 14% 课外经典文学小说 20 4% 武侠小说 110 22% 言情小说 120 24% 玄幻小说 180 36% （2）根据调查结果，学校将举办一场以“阅读经典文学小说”为主题的演讲比赛。为了更好地推广这一活动，邀请你为本次活动创作两句富有吸引力的宣传语。（要求：主题突出，句式整齐，字数在20字以内） 五、作文。（40分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 鲁迅离别了二十余年的故乡，回来时童年的朋友已然“不在”；于勒被迫离别家乡，再没有机会与亲人相认。有些离别，只是离别；有些离别，还期待着下一次的重逢；而有些离别，却是永诀……在人生之路上，你的离别又是怎样的呢？ 请你根据对以上文字的理解和思考，以“离别”为话题，或叙述生活经历，或抒发内心情感，或阐发观点，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度；除诗歌外，文体自选；不要套作，不得抄袭；文中不能出现真实的人名、地名、校名；字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 合江县2024年秋期末义务教育阶段九年级学生素质监测 语文 试卷 （本卷满分：120分，考试时间：120分钟） 注意事项： 1.全卷满分120分，考试时间120分钟。 2.考生作答时，选择题用2B铅笔将答案填涂在答题卡对应题目标号的位置上，其余各题用0.5毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，在本试卷和草稿纸上答题无效。 第I卷（阅读题，共63分） 一、现代文阅读。（25分） （一）（10分） 阅读下面非连续性文本，完成各题。 “硬核”科技装备，让冰雪运动快乐加倍 ①2023年冬季，全国冰雪消费市场一片火热。其中，虚拟现实（VR）滑雪护目镜、可折叠滑雪板、发热雪地运动鞋等科技感十足的“硬核”装备，受到不少年轻消费者的欢迎。 ②在国内多地的滑雪场，VR滑雪护目镜备受追捧。这款VR滑雪护目镜除具有防刮、防水、除雾等基本功能外，还配备了高清摄影机，可以直接将滑雪者运动时看到的风景录制成影片，并通过蓝牙发送到用户的手机上。利用人机交互技术，可以在滑雪者眼前呈现一个虚拟浮动的界面，滑雪者只需要通过视线移动或语言指令即可完成各类功能操作。 ③VR滑雪护目镜还能够帮助初学者练习滑雪技能，并为滑雪训练增添趣味性。在滑雪赛道上，可增设虚拟障碍，佩戴VR滑雪护目镜的滑雪者在穿过虚拟障碍后会获得分数。同时，加装了定位导航模块，不仅可以帮助使用者定位和判断方向，还能够与其他使用者共享位置信息。值得一提的是，VR滑雪护目镜能够随时提供天气、风向、滑行高度等信息。 ④可折叠滑雪板的出现，让许多滑雪爱好者欣喜不已。它的“折痕”位置有一个类似锁的装置，扣动可折叠雪板前后两个卡扣，锁便被打开。再轻轻往上一提，滑雪板就从1.74米变成0.9米，短短几秒便完成折叠“变身”。那可折叠滑雪板的安全性会不会“打折”呢？这一点完全不用担心。因为在可折叠滑雪板的折叠处安装了四轴固定装置，使连接更加稳定。同时，厂商在滑雪板和固定器（连接滑雪板和滑雪靴的部件）之间加入了垫片，增强滑雪者在弯道拐弯时的稳定性。 ⑤在零下25摄氏度的雪地里，发热雪地运动鞋可以为用户持续供暖2.5小时至5小时。这种鞋的热能来源于内部的柔性电池和弹性加热片。仅看外观，发热雪地运动鞋与普通运动鞋并无差异，加装在鞋内的柔性电池的重量仅百余克，这种柔性电池可以被随意拉伸、弯折，人们穿上鞋不会有异物感。扣上磁吸卡扣，柔性电池通过弹性导线可连接鞋内的弹性加热片，使加热片升温，从而为用户足部持续保暖。另外，发热雪地运动鞋的温度可调节，温度范围从38摄氏度到42摄氏度。柔性电池的电量一般为1000毫安时到2万毫安时。研发人员为该柔性电池设计了安全层，可以有效防水。人们即使长时间穿此鞋在雪地里行走，也不用担心会漏电。 ⑥除了发热雪地运动鞋，脚上的冰雪装备“黑科技”还有智能滑雪鞋垫。这种鞋垫被称为踩在脚底的“私人滑雪教练”，由一个厚度只有1毫米左右的超薄鞋垫和一个电池通信模块组成。智能滑雪鞋垫上分布着信号追踪器、压力传感器和9轴3D运动加速度传感器等。它们可以获取使用者的滑行姿势、转弯弧度、起跳落地角度等运动参数。智能鞋垫中的电池通信模块可以对收集到的数据进行实时存储和分析，给出动作改进建议。鞋垫通过无线蓝牙与相关手机APP连接，并可借由耳机对用户进行语音指导，或者通过显示屏将动作改进建议反馈给用户。 ⑦除此之外，智能滑雪鞋垫还能够针对不同滑雪项目，为用户提供技术指导，并分析他们运动数据的走向及其与职业滑雪运动员之间的差异，从而提高使用者的滑雪水平。 （来自四川科技网，有删减） 1. 结合文章内容，分点概括VR滑雪护目镜功能有哪些？ 2. 第四段划线句子主要采用了哪种说明方法，有何作用？ 3. 除了文中提到的冰雪运动科技装备，你认为未来还可能会出现哪些具有创新性的冰雪运动装备？请简要描述。 【答案】1. 具备防刮、防水、除雾等基本功能，还能录制滑雪时的风景影片并通过蓝牙传至手机；利用人机交互技术，通过视线移动或语言指令完成各类功能操作；帮助初学者练习滑雪技能并增添训练趣味性，可设置虚拟障碍并评分；加装定位导航模块，实现定位、判断方向以及位置共享；能提供天气、风向、滑行高度等信息，助力选择滑行路线，提升安全性。 2. 列数字，通过“1.74米”和“0.9米”这两个具体的数据，准确直观地展现了可折叠滑雪板在折叠前后的长度变化，突出了可折叠滑雪板方便携带、节省空间的特点，让读者对其折叠功能有更清晰、更具体的认识。 3. 未来可能会出现智能保暖滑雪服。这种滑雪服内置微型气候调节系统，能根据外界温度、湿度以及使用者的体温、运动强度自动调节衣服内的温度与湿度，保持身体干爽舒适。衣服表面采用新型纳米材料，不仅防水防风，还具备自清洁功能，能自动去除污渍。同时，衣服的肩部和肘部等关键部位配备智能感应装置，一旦检测到使用者可能发生摔倒等危险动作，能瞬间充气膨胀，起到缓冲保护作用，减少受伤风险。 【解析】 【导语】这篇科技说明文以“硬核科技装备”为主题，通过分类说明的方式，依次介绍了VR滑雪护目镜、可折叠滑雪板、发热雪地运动鞋和智能滑雪鞋垫四种创新装备。文章结构清晰，采用“总——分”结构，先总述市场现象，再分项说明各类产品特性。说明方法多样，运用了列数字、举例子、作比较等方法，增强了文章的科学性和说服力。语言风格兼具专业性和通俗性，既准确描述技术参数，又通过“快乐加倍”“黑科技”等生动表达拉近与读者距离。全文展现了科技赋能冰雪运动的创新成果，体现了说明文的知识传播价值。 【1题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第②段“这款VR滑雪护目镜除具有防刮、防水、除雾等基本功能外，还配备了高清摄影机，可以直接将滑雪者运动时看到的风景录制成影片，并通过蓝牙发送到用户的手机上”的内容分析，可知VR滑雪护目镜拥有基础防护性能，且具备影像记录与传输功能，能留存滑雪时的风景。据此得知：VR滑雪护目镜具备防刮、防水、除雾等基本功能，还可录制滑雪风景影片并通过蓝牙传输至手机。 根据文章第②段“利用人机交互技术，可以在滑雪者眼前呈现一个虚拟浮动的界面，滑雪者只需要通过视线移动或语言指令即可完成各类功能操作”的内容分析，其借助人机交互技术，改变了传统操作方式，让操作更便捷。据此得知：VR滑雪护目镜能利用人机交互技术，使滑雪者通过视线移动或语言指令完成各类功能操作。 根据文章第③段“VR滑雪护目镜还能够帮助初学者练习滑雪技能，并为滑雪训练增添趣味性。在滑雪赛道上，可增设虚拟障碍，佩戴VR滑雪护目镜的滑雪者在穿过虚拟障碍后会获得分数”的内容分析，其通过设置虚拟障碍和评分机制，让滑雪训练更有趣味性，有助于初学者提升技能。据此得知：VR滑雪护目镜能够帮助初学者练习滑雪技能，通过设置虚拟障碍并评分，为滑雪训练增添趣味性。 根据文章第③段“同时，加装了定位导航模块，不仅可以帮助使用者定位和判断方向，还能够与其他使用者共享位置信息”的内容分析，定位导航模块的存在，为滑雪者在滑雪过程中提供了位置相关的便利和安全保障。据此得知：VR滑雪护目镜加装定位导航模块，可实现定位、判断方向以及位置共享。 根据文章第③段“值得一提的是，VR滑雪护目镜能够随时提供天气、风向、滑行高度等信息”的内容分析，这些信息能让滑雪者更好地了解环境状况，从而选择合适的滑行路线，提升滑雪安全性。据此得知：VR滑雪护目镜能提供天气、风向、滑行高度等信息，助力选择滑行路线，提升安全性。 【2题详解】 本题考查说明方法。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等。各种说明方法的目的都是为更准确、更形象地说明事物的特点。 根据文章第④段“再轻轻往上一提，滑雪板就从1.74米变成0.9米，短短几秒便完成折叠‘变身’”的内容分析，句子中明确给出“1.74米”和“0.9米”这两个具体、确切的数字，将可折叠滑雪板折叠前与折叠后的长度进行直观呈现。通过这两个数字的对比，读者能够清晰、精准地感知到滑雪板长度的巨大变化。据此得知：此句运用列数字的说明方法，准确直观地展现了可折叠滑雪板在折叠前后的长度变化，突出了其方便携带、节省空间的特点，使读者对可折叠滑雪板的折叠功能有更具体、清晰的认识。 【3题详解】 本题考查对文本内容的理解与创新想象能力。需结合文中已有的冰雪运动科技装备的创新思路，如结合智能技术、保暖技术等，在此基础上合理推测未来可能出现的创新性装备。 根据文章第⑤段“在零下25摄氏度的雪地里，发热雪地运动鞋可以为用户持续供暖2.5小时至5小时。这种鞋的热能来源于内部的柔性电池和弹性加热片”的内容分析可知，当前冰雪装备注重保暖功能与能源利用的结合。由此推测未来可能会出现智能温控滑雪服，它可根据环境温度和人体运动状态自动调节保暖程度。比如当滑雪者剧烈运动身体发热时，滑雪服能自动降低保暖功率并增加透气功能；当静止休息或环境温度骤降时，又能快速提升保暖效果，且其能源可通过太阳能或人体动能转化获取。 示例：智能温控滑雪服，能依据环境与人体状态自动调节保暖和透气性能，利用太阳能或人体动能供电，时刻保持舒适体感。 根据文章第⑥段“智能滑雪鞋垫上分布着信号追踪器、压力传感器和9轴3D运动加速度传感器等。它们可以获取使用者的滑行姿势、转弯弧度、起跳落地角度等运动参数”的内容分析可知，利用传感器收集运动数据并进行分析指导是冰雪装备的创新方向之一。由此推测未来可能会出现智能滑雪头盔，它内置多种传感器，不仅能监测头部受到的冲击力并及时发出警报，还能收集滑雪者的心率、呼吸频率等生理数据，结合滑雪运动数据，通过AI算法分析滑雪者的身体疲劳程度，当检测到疲劳或危险状态时，自动发出语音提醒，甚至联动滑雪装备降低滑行速度，保障滑雪者安全。 示例：智能滑雪头盔，可监测冲击力、生理数据与运动数据，AI分析疲劳和危险，及时提醒并必要时控制装备速度，守护滑雪安全。 （二）（15分） 阅读下列文章，完成各题。 枇杷盲盒与孩子 明前茶 ①枇杷园的中央，有一块空地，老祝捐出的十棵枇杷树，就围绕着这山间少有的平整之地。认养枇杷树的城里家庭，周末会来打望“我家的枇杷树”，这是他们帮扶村小孩子的一种方式。 ②老祝年轻时，曾在村小当代课老师，后来因为文凭不够，不得不从教师岗位上退下来，承包枇杷园作为新的事业打拼。这一行他做得很成功，自从栽种树苗，他就仿佛拥有侍弄枇杷树的金手指。“枇杷昔所嗜，不问甘与酸。黄泥裹余核，散掷篱落间。春风拆勾萌，朴樕如榛菅。一株独成长，苍然齐屋山。”老祝觉得范成大这首诗就是在形容自己的山中岁月。苍苍枇杷树，很快就高及屋顶了，枇杷越结越多，富裕了的老祝，就想着为村小做点事：买些书本，添一副篮球架。他还打算用这笔钱，替村小的孩子置办演出服与道具，因为六年级有个姓朱的孩子有做导演的天分。 ③去年暑假，这小子自己写剧本，与三位同学在晒场上表演，把外出打工的父母与留守奶奶对娃儿教育上的冲突表现得淋漓尽致。为了扮演戏中的奶奶，孩子拿出了自己积攒已久的压岁钱，买了灰白的假发。在他身上，老祝看到了自己少年时那股要把一切事情都做成的心气儿。老祝也看到了台下的奶奶，那泼辣的老妇人一边痛骂孙子歪点子一箩筐，一边却笑出了眼泪，频繁地用手背去擦。与孙子朝夕相处的这十二年，奶奶只感受到生活的沉重负荷；那天，她却忽然感受到了孩子像枇杷树一样成长的生命力以及他热辣的回报。孩子的才华，就像飞溅的枇杷汁，让顽固的奶奶皱起了鼻子，她被酸到了，也被甜到了。这股劲儿，一直冲到了奶奶的鼻腔和眼眶，让她且喜且叹，且愁且笑。 ④老祝被这一幕深深地感动了，想要为这孩子提供一点方便。他当然也可以把卖枇杷的钱直接捐出来，可转念一想，枇杷树每年的收获，也是一种期待与冒险。如今的城里人就喜欢猜测与冒险，开启一个认养枇杷树的盲盒计划可能更有吸引力，老祝被自己的新点子逗笑了。如果，一棵果树能吸引城里的孩子和他们的父母，一起来嗅见山野的气息，体会农桑的辛苦，吃到现摘的枇杷；或者，见一见泥鳅一般黑且机灵的“朱导”，与之合演消夏之戏，也未见得不是一件好事。 ⑤就这样，去年10月，老祝在微信上开卖“枇杷盲盒”：预付1600元认养一棵树，来年这棵树上所有的枇杷都是你家的了；若是风调雨顺，一棵树最少能结两百斤枇杷呢；树可一家认养，也可由几家共同认养；认养枇杷树的收入，将作为善款捐给村小。老祝有点私心，他想把这笔收入的20%用于“朱导”的梦想，帮他成立山里的第一个戏剧社。老祝期待这能勉励这个孩子，让他未来无论从事哪个行当，都保有一点世俗之上的精神生活。 ⑥26个城市家庭，认养了十棵枇杷树，拉了一个微信群，自称“枇友”。冬去春来，老祝教他们疏花、疏果。这些农活，都要搭起梯子，钻入枇杷树浓密的树冠中，或以猴子捞月的身姿，或以熊猫横卧之憨态，伸长手臂和剪子艰难地干。令老祝惊讶的是，就像“朱导”这样的“赤脚大仙”爱玩阳春白雪的戏剧一样，养尊处优的城里人对爬树疏果这样的事，也干得兴致勃勃。 ⑦乌鸫鸟最爱枇杷树，啄食几口枇杷，就能在树梢上亮嗓鸣唱；城里人也爱枇杷树，搭起几顶帐篷，就能在树下吃着枇杷，喝着凉茶倾听鸟语风吟。“吱呀——”忽然加入的一声清透鸟鸣，惊飞了得意的乌鸫，它拍着翅膀一边搜寻一边卖弄华丽的转音，却怎么也找不着、逼不走那后来者。乌鸫困惑地摇动尾翼叹气，城里孩子在望远镜中瞧见了，窃笑不已，老祝也笑了。“朱导”噙着自制的叶笛欢鸣着从枇杷树枝杈间探出头来，这孩子是这里的常客，摘枇杷，烤枇杷，熬枇杷膏，这些小技巧，就没有他不会的。 ⑧世间的孩子无需撮合就能成为朋友。不多时，白色帐篷里就传来了孩子们的笑闹声、斗嘴声。城里孩子与乡间少年似乎达成了某种竞赛的规则，不知是谁起头，他们开始以清亮的童声，如溪水般欢脱地淌出诗情：“深山老去惜年华，况对东溪野枇杷。火树风来翻绛焰，琼枝日出晒红纱。”老祝想起来了，这正是白居易的《山枇杷》。 ⑨暖风熏人，剥一只枇杷，汁水的甜蜜入口入心；耳畔，孩子的吟诵与笑声，入耳也入云。老祝笑得合不拢嘴，他的盲盒里，期待开出了希望之花。 （选自《北京日报》有删改） 4. 根据文章内容梳理信息，完成下面的表格。 人物 事件 品质 称呼 身份 老祝 下岗的代课老师、 枇杷种植户 下岗后种植枇杷致富 自强不息 替村小添置图书、 篮球架、演出服装道具 ①______ ②________ ③________ ④________ 支持孩子梦想，重视精神生活 5. 文章第②段回忆老祝过去当代课老师以及后来创业成功的经历有什么作用？请从记叙顺序的角度进行分析。 6. 请赏析文中画线句子“孩子的才华，就像飞溅的枇杷汁，让顽固的奶奶皱起了鼻子，她被酸到了，也被甜到了。”（从修辞的角度） 7. 文章以“枇杷盲盒与孩子”为题有什么妙处？ 【答案】4. ①. 心系乡村教育，无私奉献 ②. 在微信上卖枇杷盲盒 ③. 头脑灵活 ④. 想帮小朱成立戏剧社 5. 插叙。补充交代了老祝的经历，丰富了人物形象；让读者了解到老祝曾经从事教育工作，为他后来因对教育事业的热爱而想要帮助村小这一情节做了铺垫，也使老祝的行为动机更具说服力，同时避免了平铺直叙，使文章结构更富有变化。 6. 运用了比喻的修辞手法，将孩子的才华比作飞溅的枇杷汁，生动形象地写出了孩子的才华在表演中展现出来后对奶奶产生的强烈冲击，表达出祖孙之间深厚的感情。 7. 设置悬念，激发阅读兴趣；提示文章线索；交代重要人物。 【解析】 【导语】这篇散文以“枇杷盲盒”为线索，巧妙串联起城乡互动、教育帮扶与代际沟通三重主题。作者通过老祝的视角，展现了一位乡村教育者转型后的社会担当，以及他对孩童精神世界的守护。文中枇杷树的意象贯穿始终，既是物质馈赠的载体，更象征着生命力的蓬勃与希望的传递。城乡孩子在枇杷树下的自然融合，暗示着教育最本真的形态。全文完成了对乡村振兴背景下教育创新的诗意书写。 【4题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 第①空，根据文章第②段“富裕了的老祝，就想着为村小做点事：买些书本，添一副篮球架。他还打算用这笔钱，替村小的孩子置办演出服与道具”的内容可知，老祝在致富后主动为村小改善教育条件，不仅考虑到基础的学习物资（书本、篮球架），还关注到孩子的文艺需求（演出服与道具）。这些行为并非出于功利目的，而是纯粹想为乡村教育出力，体现了他对乡村教育的深切关怀与无私奉献的品质。据此得知，该事件对应的品质为“心系乡村教育，无私奉献”； 第②空，根据文章第⑤段“去年10月，老祝在微信上开卖‘枇杷盲盒’：预付1600元认养一棵树，来年这棵树上所有的枇杷都是你家的了……认养枇杷树的收入，将作为善款捐给村小”的内容可知，老祝没有选择直接捐款，而是结合城里人喜欢“猜测与冒险”的心理，创新推出“枇杷盲盒”认养计划。他通过微信平台推广，将商业认养与公益捐款结合，既吸引了城市家庭参与，又为村小筹集了善款。据此可概括为：在微信上卖枇杷盲盒； 第③空，结合事件②的内容，从文章第④段“如今的城里人就喜欢猜测与冒险，开启一个认养枇杷树的盲盒计划可能更有吸引力，老祝被自己的新点子逗笑了”可知，老祝敏锐捕捉到城市人的消费心理，将枇杷树认养与“盲盒”概念结合，这种创意性的公益形式打破了传统捐款的模式，既解决了村小的资金问题，又让城市家庭获得了参与感。从文章第⑥段“26个城市家庭，认养了十棵枇杷树”的结果来看，该计划成功吸引了多方参与，体现出老祝善于思考、灵活创新的品质，故对应的品质为“头脑灵活”； 第④空，根据文章第⑤段“老祝有点私心，他想把这笔收入的20%用于‘朱导’的梦想，帮他成立山里的第一个戏剧社”的内容可知，老祝在规划认养收入时，特意将部分资金定向用于支持“朱导”成立戏剧社。从文章第②段“他还打算用这笔钱，替村小的孩子置办演出服与道具，因为六年级有个姓朱的孩子有做导演的天分”可知，他早有关注孩子的才华；而“帮他成立山里的第一个戏剧社”则进一步说明，老祝不仅支持孩子的兴趣，更希望通过实际行动为孩子搭建长期发展的平台，让他“保有一点世俗之上的精神生活”。这一事件直接体现了老祝对孩子精神世界的重视，对应品质“支持孩子梦想，重视精神生活”。 【5题详解】 本题考查插叙及作用。 文章第②段在叙述老祝当下帮扶村小的情节时，插入“老祝年轻时，曾在村小当代课老师，后来因为文凭不够，不得不从教师岗位上退下来，承包枇杷园作为新的事业打拼”的内容，属于典型的插叙。 1.补充背景，丰富人物形象 根据文章第②段“老祝年轻时，曾在村小当代课老师，后来因为文凭不够，不得不从教师岗位上退下来，承包枇杷园作为新的事业打拼。这一行他做得很成功，自从栽种树苗，他就仿佛拥有侍弄枇杷树的金手指”的内容可知，插叙部分交代了老祝的双重身份——曾是投身乡村教育的代课老师，后转型为成功的枇杷园创业者。“做得很成功”“拥有侍弄枇杷树的金手指”等描述，既展现了他的能力，也暗示了他对事业的投入。这种经历让老祝的形象更立体：他不仅是致富的农人，更是与教育有深厚渊源的教育工作者，为后文他关心村小教育埋下伏笔。 2.铺垫情节，解释行为动机 根据文章第②段“富裕了的老祝，就想着为村小做点事：买些书本，添一副篮球架。他还打算用这笔钱，替村小的孩子置办演出服与道具”的内容可知，老祝帮扶村小的行为并非偶然。插叙中“曾在村小当代课老师”的经历，直接解释了他为何对村小怀有特殊情感——因为他曾是教育事业的参与者，深知乡村教育资源的匮乏。正如文中所说，他“觉得范成大这首诗就是在形容自己的山中岁月”，这种对教育的情怀与创业后的责任感，让他“想着为村小做点事”的动机更具说服力。若缺少这段插叙，老祝的善举会显得突兀，而插叙则让情节发展顺理成章。 3.打破平铺直叙，优化文章结构 文章开篇先写枇杷园中的认养活动（第①段），接着通过插叙（第②段）回溯老祝的经历，再回到当下的故事（第③段及之后）。这种叙述顺序打破了“开端—发展—结局”的线性结构，通过穿插过去的经历，使文章内容更充实，节奏更有变化。例如，第①段以“认养枇杷树的城里家庭”引入，第②段突然转入老祝的过往，看似“中断”了当下叙事，实则通过补充背景，让读者在了解人物前史后，更能理解后续“枇杷盲盒”计划的初衷，避免了平铺直叙的单调，使结构更富层次感。 综上所述，第②段的插叙，从内容上丰富了老祝的人物形象，解释了他帮扶村小的情感根源；从结构上避免了叙事的平淡，让文章张弛有度。正如文中通过插叙展现的“老祝年轻时当代课老师”与“创业成功后回馈村小”的经历关联，恰是这种前后呼应，让老祝的善举显得真实可感，也让文章的主题（善意与教育关怀）表达得更深刻。 【6题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 这句话运用了比喻的修辞手法，根据文章第③段“孩子的才华，就像飞溅的枇杷汁，让顽固的奶奶皱起了鼻子，她被酸到了，也被甜到了”的内容可知，将孩子的戏剧才华比作“飞溅的枇杷汁”，“飞溅”一词形象写出才华展现时的鲜活与冲击力，如同枇杷汁迸溅般直接触动人心。联系上文第③段“为了扮演戏中的奶奶，孩子拿出了自己积攒已久的压岁钱，买了灰白的假发”“台下的奶奶……一边痛骂孙子歪点子一箩筐，一边却笑出了眼泪，频繁地用手背去擦”的内容，“酸”指奶奶因生活重担对孩子“歪点子”的无奈与嗔怪，“甜”是看到孩子用才华表达爱意时的感动与欣慰，比喻既生动展现了孩子才华的感染力，也细腻刻画出祖孙间复杂而深厚的情感。 【7题详解】 本题考查标题的作用。 一、以“盲盒”制造悬念，激发阅读兴趣 标题中“枇杷盲盒”的组合颇具新意，“盲盒”通常指充满未知惊喜的消费模式，与“枇杷”这一农产品搭配，容易引发读者疑问：“枇杷如何做成盲盒？”“盲盒与孩子有何关联？”这种悬念在文中第⑤段得到解答——老祝将枇杷树认养设计为“预付1600元认养一棵树，来年果实全归认养者”的盲盒模式，既利用了城里人对“冒险与猜测”的兴趣（第④段“如今的城里人就喜欢猜测与冒险”），又通过悬念吸引读者深入了解这一创新公益计划的运作及对孩子的影响。 二、“枇杷盲盒”作为线索，串联全文情节 标题中的“枇杷盲盒”是文章的核心叙事线索：从第④段老祝受“朱导”表演启发萌生计划，到第⑤段正式在微信开卖盲盒、规划善款用途，再到第⑥⑦段城市家庭参与疏花疏果、在枇杷树下互动，最后到第⑨段“盲盒里开出希望之花”，整个故事围绕“盲盒认养”的发起、实施与成果展开。例如第⑥段“26个城市家庭认养十棵枇杷树”“教他们疏花、疏果”的细节，以及第⑦段“城里人在树下搭帐篷、听鸟鸣”的场景，均以“枇杷盲盒”为纽带，将老祝、乡村孩子、城市家庭等人物串联起来，使叙事结构紧凑连贯。 三、“孩子”点明叙事核心，凸显主题内涵 标题中的“孩子”既指以“朱导”为代表的乡村留守儿童，也包括参与认养的城市孩子，二者通过“枇杷盲盒”产生交集：一方面，老祝推出盲盒计划的初衷是帮扶村小、支持“朱导”成立戏剧社（第⑤段“想把收入的20%用于‘朱导’的梦想”）；另一方面，城市孩子在认养过程中体验农桑、与乡村孩子互动，如第⑧段城乡孩子共同吟诵白居易的《山枇杷》，展现了自然与文化对孩子精神世界的滋养。标题以“孩子”为核心，既交代了文章关注的群体，也暗示了“通过善意联结城乡、守护孩子成长”的主题，使老祝的公益行为与孩子的成长故事紧密结合，深化了“希望与温暖”的情感内核。据此概括回答即可。 二、古诗文阅读。（31分） （一）（17分） 阅读下列文言文，完成各题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （宋濂《送东阳马生序》节选） 【乙】 刘恕①，字道原。少颖悟，书过目即成诵。八岁时，坐客有言孔子无兄弟者，恕应声日：“以其兄之子妻之。”一坐惊异。恕笃好史学，自太史公所记，下至周显德末，纪传之外至私记杂说，无所不览。上下数千载间，钜微③之事、如指诸掌。司马光编次《资治通鉴》，英宗命自择馆阁英才共修之。光对曰：“馆阁文学之士诚多至于专精史学臣得而知者唯刘恕耳。”即召为局僚，遇史事纷错难治者，辄以诿恕。恕于魏、晋以后事，考证差缪，最为精详。 恕为学，自历数、地理、官职、族姓至前代公府案牍，皆取以审证。求书不远数百里，身就之读且抄，殆忘寝食。偕司马光游万安山，道旁有碑，读之，乃五代列将，人所不知名者，恕能言其行事始终，归验旧史，信然。宋次道知亳州，家多书，恕枉道③借览。次道日具馔④为主人礼，恕曰：“此非吾所为来也，殊废吾事。”悉去之，独闭阁，昼夜口诵手抄，留旬日，尽其书而去。家素贫，无以给旨甘，一毫不妄取于人。自洛南归，时方冬，无寒具。司马光遗以衣袜及故茵褥，辞不获，强受而别，行及颍，悉封还之。 （选自《宋史》有删改） 【注释】①刘恕：筠州（今江西高安）人。 ②钜微：大小。③枉道：绕道。④具馔：准备饭食。 8. 下列对文中划波浪线部分句子断句，完全正确的一项是（ ） A. 馆阁文学之士诚多/至于专精史学/臣得而知者/唯刘恕耳 B. 馆阁文学之士/诚多至于专精/史学臣得而知/者唯刘恕耳 C. 馆阁文学之士/诚多至于专精史学/臣得而知者/唯刘恕耳 D. 馆阁文学之士诚多/至于专精/史学臣得而知者唯/刘恕耳 9. 对下列句子中加点词的解释不正确的项是（ ） A. 礼愈至 至：周到 B. 腰白玉之环 腰：腰间 C. 恕笃好史学 笃：忠实 D. 司马光遗以衣袜及故茵褥 遗：赠送 10. 下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲文是一篇赠序，有别于书序或宴饮之序，其中的“序”意为“序言”，相当于前言后记。 B. 乙文叙述司马光编《资治通鉴》时选择刘恕共修，侧面烘托出刘恕在史学领域的专精，使人物形象更具说服力。 C. 甲文从自己的亲身经历和体会中引申而出，平易亲切，字里行间充满了一个硕德长者对晚生后辈的殷切期望，读来令人感动。 D. 甲乙两文都是以作者自身经历来阐述学习应勤奋刻苦，且以师礼待师的道理，展现了他们在贫寒中坚守品德的形象。 11. 用现代汉语翻译文中划线句子。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）家素贫，无以给旨甘，一毫不妄取于人。 【答案】8. A 9. B 10. D 11. （1）因此人家大多愿意把书借给我，我因此能够读到各种各样书籍。 （2）家里一直很贫穷，没有能力提供美味的食物，因此从不随意向别人索取任何东西。 【解析】 【导语】【甲】文宋濂以自述方式，通过“手自笔录”“负箧曳屣”等细节，生动刻画了其求学之艰，突出“以中有足乐”的治学境界；【乙】文则通过刘恕“昼夜口诵手抄”“殆忘寝食”等典型事例，辅以司马光的评价，立体呈现其史学造诣之深。两文皆善用对比手法，在物质匮乏与精神富足的张力中，彰显了传统士人安贫乐道、笃志好学的品格。 【8题详解】 本题考查文言文的断句。 “馆阁文学之士诚多至于专精史学臣得而知者唯刘恕耳”的意思是：馆阁中擅长文学的士人确实很多，至于专门精通史学的，我所知道的，只有刘恕罢了。” 句子可分为三层：“馆阁文学之士诚多”总述馆阁文学之士数量多；“至于专精史学”转折到“精通史学”的话题；“臣得而知者，唯刘恕耳”强调仅有刘恕符合条件。“至于”为转折连词，引出下文话题，其前应断开；“者”在文言中常作停顿标志，“臣得而知者”后应断开。“专精史学”为动宾结构，不可拆分；“唯……耳”为固定句式，表“只有……罢了”。 故选A。 【9题详解】 本题考查词语解释。 B.句意：在腰间佩戴着白玉制成的环。“腰”在此处为名词活用为动词，意为“在腰间佩戴”。 故选B。 【10题详解】 本题考查内容理解。 D.甲文以自身经历讲学习勤奋刻苦、从师要谦恭等；但乙文是写刘恕的事迹，不是“作者自身经历”（乙文作者是《宋史》编撰者，不是刘恕以自身写），且乙文重点突出刘恕史学专精、治学勤奋及品德，未体现“以师礼待师”。 故选D。 【11题详解】 本题考查文言句子的翻译。重点词语有： （1）以是：因此；以书假余：把书借给我；因得：因此能够；遍观：广泛阅读。 （2）素贫：向来贫穷；无以：没有办法；给旨甘：供给美味的食物（“给”为“供给”，“旨甘”指“美味的食物”，此处代指“供养家人的美食”）；一毫不妄取于人：一丝一毫都不随意向他人索取。 【点睛】参考译文： 【甲】我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来看，就经常向有书的人家借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能弯曲伸直，也不敢有一点儿懈怠。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有学问渊博的老师和有名的人与(自己)交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 当我跟从老师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了都不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，拿被子给我盖上，很久才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红缨装饰的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点儿不羡慕他们，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 【乙】刘恕，字道原。从小聪颖悟性高，书看一遍就能背诵。八岁时，有位客人说孔子没有兄弟，刘恕应声回答：“《论语》里不是说孔子把他哥哥的女儿嫁给了南容吗？”满座的人都感到惊异。刘恕十分爱好史学，从太史公司马迁所记的史实，下至后周显德末年，除了纪传体史书，甚至私记杂说，没有不阅览的。上下几千年间，重大和细微的事情，他都了如指掌。司马光编纂《资治通鉴》时，英宗让他自己挑选馆阁中的英才共同修撰。司马光回答说：“馆阁里文学之士确实很多，但说到专精史学的人，我所知道的，只有刘恕罢了。”于是征召刘恕为书局僚属，遇到历史事件纷繁复杂难以处理时，就把它委托给刘恕。刘恕对于魏、晋以后的史事，考证差错谬误，最为精当详细。 刘恕做学问，从历法、地理、官职、族姓到前代的官府文书，都拿来考证。为了求书不惜远走几百里，亲自到那里去读并且抄写，几乎忘记了睡觉吃饭。他曾和司马光一起游万安山，路旁有一块碑，读后发现是五代时的列将，人们不熟悉他的名字，刘恕却能说出他的生平事迹，回来后查验旧史，果然如此。宋次道担任亳州知州时，家里有很多藏书，刘恕绕道去他家借阅。宋次道每天备办酒食尽主人的礼节，刘恕说：“这不是我来这里的目的，这样会耽误我的事情。”于是把酒食全部撤去，独自闭门在书阁中，昼夜口诵手抄，停留了十天，抄完了他家的书才离开。刘恕家里一向贫穷，无法供应美味的食物，他始终不随便向别人索取一丝一毫。从洛南回家时，正逢冬天，没有御寒的衣物。司马光赠送他衣袜和旧被褥，他推辞不掉，勉强接受后告别，走到颍州时，把物品全部封好归还了司马光。 （二）（8分） 阅读下面的诗歌，回答问题。 春题湖上 唐·白居易 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头①抽早稻，青罗裙带②展新蒲③。 未能抛得杭州去，一半勾留④是此湖。 注释：①线头：指毛毯上的绒头。②裙带：裙子上的飘带。③蒲：香蒲，湖上生长的一种水草。④勾留：稽留，耽搁。 12. 请说说“松排山面千重翠，月点波心一颗珠”中“排”和“点”字的妙处？结合诗句作简要分析。 13. 请结合诗歌内容，谈谈尾联在情感表达和结构上有何作用？ 【答案】12. “排”字写出了松树众多且排列整齐的样子，“点”字将月亮在湖心中的倒影比作一颗明珠，这两个字精准地刻画了西湖山水的秀丽景色，极具表现力，表达了作者对西湖美景的赞美和喜爱。 13. 情感上：诗人直言难以离开杭州，而其中一半的原因是舍不得西湖，直接抒发了诗人对杭州的不舍以及对西湖的眷恋之情；结构上：前面六句是对西湖景色的描写，而尾联则点明主旨，将景色之美与自己的情感相联系，使诗歌情景交融，结构完整，收束自然，起到了总结全诗的作用。 【解析】 【导语】白居易以工笔绘春湖，巧用比喻（如“碧毯”“青罗”）与炼字（“排”显松林层叠，“点”化月影灵动），将湖光山色凝为画卷。尾联直抒眷恋，既收束全景，又深化“湖”与“人”的情感羁绊，结构圆融。全诗清丽婉转，尽显杭州之魅与诗人之痴。 【12题详解】 本题考查词句的理解和赏析。需从字词本身含义出发，结合诗句描绘的画面、运用的修辞手法，以及所表达的情感进行分析。​ “松排山面千重翠”一句中，“排”字意为排列。此句翻译为“山上的松树如同整齐排列的士兵，在山的表面展现出千重苍翠之色”。“排”字运用了拟人的修辞手法，赋予松树以人的动作，生动形象地写出了松树众多且排列整齐的样子。它不仅展现了松树层层叠叠、郁郁葱葱的繁茂之态，还让整个画面具有了秩序感，仿佛是大自然精心规划的杰作，精准地刻画了西湖周边山峦上松林的秀丽景色，体现出大自然的鬼斧神工，表达了作者对西湖美景的赞美和喜爱。​ “月点波心一颗珠”中，“点”字有“点缀、投入”之意。诗句可译为“月亮的倒影点缀在湖心，宛如一颗璀璨的明珠”。“点”字巧妙地将月亮在湖心中的倒影比作一颗明珠，运用了比喻的修辞手法，以简洁而生动的笔触勾勒出月光倒映湖面的形态。一个“点”字，仿佛将月亮轻轻投入平静的湖面，既突出了月色的皎洁明亮，又赋予画面动态灵动感，与前句“松排山面”的静态形成对比，动静结合，让西湖夜景更具韵味，进一步展现了西湖山水的秀丽，同样表达了作者对西湖美景的深深赞美与喜爱之情。​ 【13题详解】 本题考查诗句内容的理解和分析。需紧扣诗句内容，结合前文写景部分，分别阐述尾联如何抒发情感、串联全诗结构。​ 尾联“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”，翻译为“我不能离开杭州，其中一半的原因是被这西湖深深吸引”。诗人以直白的语言，直抒胸臆，毫无保留地表达了对杭州的不舍以及对西湖的眷恋之情。“未能抛得”“勾留”等词，将诗人对西湖的喜爱具象化，点明西湖的美景是让他难以离去的关键因素，使读者深切感受到诗人对这片山水的深情厚意，情感真挚且强烈。​ 从结构上看，诗歌前六句依次描绘了西湖的山水、松林、月色、田园等景色，如“湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺”展现整体风光，“松排山面千重翠，月点波心一颗珠”刻画自然景致。而尾联则在描绘完西湖美景后，点明主旨，将前文景色之美与自己的情感相联系。它既是对前文写景的总结，又将景与情自然融合，使诗歌从单纯的景物描写升华为情感抒发，让全诗结构完整，收束自然，起到了画龙点睛、统领全篇的作用，使读者更清晰地理解诗人创作的核心意图。 （三）古诗文默写。（6分） 14. 分类积累古诗文名句，请用规范汉字在下表补写出相应的句子。 （1）怀旧空吟闻笛赋，____________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （2）____________，拔剑四顾心茫然。（李白《行路难》） （3）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描写渴望驰骋沙场、英勇杀敌的战斗场面的词句是：____________，_____________。 （4）《醉翁亭记》中以色彩鲜明的语言，描绘春夏之景的句子是：____________，____________。 【答案】 ①. 到乡翻似烂柯人 ②. 停杯投箸不能食 ③. 马作的卢飞快 ④. 弓如霹雳弦惊 ⑤. 野芳发而幽香 ⑥. 佳木秀而繁阴 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“翻、柯、箸、的卢、霹雳、弦、幽香、繁阴”等字词容易写错。 三、（7分） 阅读下面两则材料，回答完成各题。 【材料一】 弹指间又过了三四年。A看书，心下也着实明白了。那日，正是黄梅时候，天气烦躁。A放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边上山，青一块，紫一块，绿一块。树枝上都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。A看了一回，心里想道：“古人说：‘人在画图中’，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣。”又心里想道：“天下那有个学不会的事，我何不自画他几枝。” 《儒林外史》节选 【材料二】 萧让却才读罢，以下皆有怒色，只见B从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯的粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。此时宋江、卢俊义大横身抱住，那里肯放他下手。恰才解拆得开，李虞候喝道：“这厮是甚么人？敢如此大胆！”B正没寻人打处，劈头揪住李虞候便打，喝道：“写来的诏书是谁说的话？”张干办道：“这是皇帝圣旨。”B道：“你那皇帝，正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯着我，好歹把你那写诏的官员尽都杀了！” 《水浒传》节选 15. 上面两则材料各写到了名著中的人物，依次写出材料一中的A人物是______（人名），他看到雨后荷花产生了____________的想法；材料二中的B人物是______（人名），他因____________而大闹。 16. 从以上两个人物中选择一个，结合材料及原著内容分析其人物形象。 【答案】15. ①. 王冕 ②. 自己画荷花 ③. 李逵 ④. 不满朝廷招安诏书内容 16. 示例1：王冕是一个勤奋刻苦、孝敬母亲、淡泊名利之人。 示例2：李逵是一个性格鲁莽、嫉恶如仇且极具反抗精神的人物。 【解析】 【15题详解】 本题考查名著内容的理解和掌握。 《儒林外史》以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行深刻批判与嘲讽，同时歌颂少数坚守自我的人物。 《水浒传》则讲述了108位梁山好汉在受朝廷招安后征辽、平方腊以及最终走向悲剧结局的故事，塑造了众多栩栩如生的英雄形象。 材料一中的A人物是王冕。在《儒林外史》的第一章中，描绘了王冕放牛的情节。原文提到“那日，正是黄梅时候，天气烦躁。A放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边上山，青一块，紫一块，绿一块。树枝上都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去”，如此美丽的雨后荷花景致深深吸引了王冕，他内心不禁感叹“古人说：‘人在画图中’，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣”，紧接着又想“天下那有个学不会的事，我何不自画他几枝”，所以他看到雨后荷花产生了自己画荷花的想法。王冕出身贫寒，靠放牛为生，但他勤奋好学，对美的事物有着敏锐的感知和追求。他不受世俗功名的影响，这种对自然之美的热爱和想要通过绘画来留存美好的念头，与他淡泊名利的性格相契合。 材料二中的B人物是李逵。在《水浒传》第七十五回“活阎罗倒船偷御酒 黑旋风扯诏骂钦差”里，朝廷派陈太尉等人前来招安梁山好汉。当萧让宣读诏书时，李逵从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯得粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。从原文“B正没寻人打处，劈头揪住李虞候便打，喝道：‘写来的诏书是谁说的话？’张干办道：‘这是皇帝圣旨。’B道：‘你那皇帝，正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯着我，好歹把你那写诏的官员尽都杀了！’”可知，李逵是因为不满朝廷招安诏书内容而大闹。李逵性格鲁莽冲动、疾恶如仇且对梁山兄弟极为忠诚。他认为朝廷招安的态度傲慢，没有给予梁山好汉应有的尊重，再加上他骨子里对皇权没有敬畏之心，觉得宋江同样姓宋也有做皇帝的资格，所以才会如此愤怒，通过大闹来表达自己的不满。据此概括回答即可。 【16题详解】 本题考查对名著人物形象的分析，需要结合材料和原著具体情节，从人物的语言、动作、心理等方面切入，提炼其性格特点与精神品质。 王冕：从材料一中“放牛倦了”“何不自画他几枝”可见其出身低微却充满艺术追求。在《儒林外史》第一回中，王冕出身贫寒，靠放牛维持生计，但他在劳作之余坚持读书学习，体现出勤奋好学的品质。当看到雨后荷花美景，他内心产生“人在画图中”的感叹，并决定自学绘画，这一心理和行动展现出他对美的敏锐感知与勇于实践的精神。后来，王冕凭借自学成为著名画家，面对知县和权贵的邀请，他不为名利所动，拒绝出仕，选择隐居会稽山中，如“时知县倚着危素的势，要他来参见，他那里肯去？”，这进一步凸显了他淡泊名利、不慕权贵的高尚品格。王冕是作者笔下理想人物的代表，寄托了对文人独立人格和精神自由的追求。 李逵：材料二中“从梁上跳将下来”“扯的粉碎”“揪住便打”等动作描写，以及“你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝”的语言，生动展现出李逵鲁莽暴躁、反抗性极强的性格。在原著中，李逵多次展现出这种火爆脾气，如江州劫法场时，他“抡两把板斧，一味砍将来”，完全不顾及周围的情况，只凭一股蛮劲救人，凸显其行事鲁莽、不计后果。但同时，他对宋江忠心耿耿，江州初次见到宋江时，就因宋江给他十两银子而认定其为大哥，此后始终追随，体现出他的忠诚与质朴。此外，李逵虽然行事鲁莽，但内心嫉恶如仇，在“真假李逵”情节中，他得知李鬼冒充自己作恶后，立刻将其杀掉，展现出他对邪恶的零容忍态度。 示例 王冕：王冕出身贫苦，放牛时被雨后荷花美景触动，萌生自学绘画的想法，凭借努力成为画家。面对权贵邀请，他不为名利所诱，毅然选择隐居，是一个勤奋好学、淡泊名利、不慕权贵的文人典范。 李逵：李逵在朝廷招安时，扯碎诏书、殴打官员，言语中尽显对皇权的蔑视，行事鲁莽冲动。但他对宋江忠心不二，且嫉恶如仇，是一个性格鲜明、充满草莽气息的梁山好汉。 第Ⅱ卷（积累表达题，共57分） 四、积累与运用。（17分） 17. 下列词语书写和加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 惊骇（hài） 径自 拜谒（è） 不屑置辨 B. 伶俐（línɡ） 糟蹋 盘桓（ yuán） 矫揉造作 C. 瞥见（piē） 聒噪 压榨（ zhà） 鸠占雀巢 D. 惘然（wǎnɡ） 褴褛 箴言（zhēn） 根深蒂固 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音和字形。 A.拜谒（è）——yè，不屑置辨——不屑置辩； B.盘桓（yuán）——huán； C.鸠占雀巢——鸠占鹊巢； 故选D。 18. 下列加点成语使用有误的一项是（ ） A. 有些人为了显示自己有文化，在聚会上不懂装懂，对书法绘画作品随意点评，不过是附庸风雅罢了。 B. 小王本对诗词一窍不通，但听了诗词大家的讲座后，心中顿开茅塞，开始尝试自己创作诗词。 C. 他总认为在商业谈判中耍些小手段、玩些小心机是取得成功不二法门，却不知诚信才是长久合作的基石。 D. 李教授一生痴迷于古代文化典籍的研究，常常在书房里孜孜不倦地翻阅资料，逐字逐句地剖析其中深意。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语。 A.附庸风雅：缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。在此指没有文化的人随意点评书法作品的行为，使用正确，符合语境； B.顿开茅塞：比喻忽然开窍，醒悟或明白了一个道理。在此指的是小王突然醒悟诗词的创作。使用正确，符合语境； C.不二法门：比喻最好的或独一无二的方法。在此“耍小手段、玩心机”是错误的、不道德的行为方式，不能用表示正确途径、方法的“不二法门”来形容，属于成语使用对象错误。 D.孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。在此指的是李教授勤奋研究古代文化典籍。使用正确，符合语境； 故选C。 19. 下面各句没有语病的一项是（ ） A. 12月10日，四川省第三届公共空间视觉艺术宣传展览在我市文化馆开展，本次展览共展出书法、美术、摄影作品大约210多件。 B. 《潮起大江》通过巡演，以优秀传统文化舞台艺术的形式宣传泸州红色革命历史文化，积极助推泸州城市品牌建设。 C. 中国海油消息，位于我国渤海的海上首个多层稠油热采开发项目近日正式投产，预计约2600吨原油高峰日产。 D. 随着人工智能技术的不断发展，给人们的生活带来了越来越多的便利，但同时也引发了一些新的问题。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.语义矛盾，删去“大约”或“多”； C.语序不当，“预计约2600吨原油高峰日产”改为“预计高峰日产原油约2600吨”； D.缺主语，删去“随着”； 故选B。 综合性学习（8分） 20. 我市某初中学校学生会拟组织一次以“走进小说天地”为主题综合性实践活动，请你根据下列相关要求回答问题。 （1）下面是该校为了深入了解同学们阅读经典文学小说的情况，对全校500名学生开展了一次全面的调查问卷，请你根据调查统计结果，写出一条结论（不出现具体数据），并提出两条建议。 初中生课外阅读情况调查统计表 阅读类型 阅读人数 占比 课内经典文学小说 70 14% 课外经典文学小说 20 4% 武侠小说 110 22% 言情小说 120 24% 玄幻小说 180 36% （2）根据调查结果，学校将举办一场以“阅读经典文学小说”为主题的演讲比赛。为了更好地推广这一活动，邀请你为本次活动创作两句富有吸引力的宣传语。（要求：主题突出，句式整齐，字数在20字以内） 【答案】（1）结论：学生对玄幻、武侠和言情小说的偏好显著，而对经典文学小说的兴趣有待提升。 建议：①学校可增设经典文学导读课程或举办相关讲座，激发学生探索经典文学的兴趣；②组织多元化的阅读活动，如角色扮演、读书分享会等，使经典文学以更生动的形式呈现；③鼓励学生从感兴趣的领域入手，逐步引入经典文学作品，如通过玄幻视角解读经典文学中奇幻元素，或探讨言情小说中情感表达与经典文学的异同，以此作为桥梁，引导学生发现经典文学的独特魅力与价值。 （2）例：穿越时空的文字之旅，经典文学等你来探索。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换与问题分析解决能力。聚焦表格中不同阅读类型的阅读人数及占比数据，通过对比分析，挖掘数据背后反映的初中生课外阅读现状，并结合实际提出改进建议。 从表格数据进行详细分析：在阅读类型方面，课内经典文学小说阅读人数占比仅为14%，课外经典文学小说占比更是低至4%，二者相加也不足两成。而武侠小说、言情小说、玄幻小说这类娱乐性较强的小说，阅读人数占比分别达到22%、24%、36%，三者占比总和超过八成。这清晰地表明，在初中生的课外阅读选择中，经典文学小说由于其内容往往具有深厚的文化内涵和思想深度，理解门槛相对较高，再加上语言风格可能与当下流行文化存在差异，导致对学生的吸引力不足，阅读量明显偏低。相反，娱乐性小说通常情节跌宕起伏、充满想象力，更契合初中生追求刺激、好奇的心理特点，所以更受学生欢迎。 示例结论：初中生课外阅读中，经典文学小说因理解难度与风格差异，受喜爱程度远不及情节丰富的娱乐性小说。 示例建议： 学校可将经典文学小说阅读纳入校本课程，定期安排专门的阅读课，教师通过讲解背景知识、剖析经典片段，帮助学生降低阅读难度，提升对经典文学的理解与兴趣。 开展“经典文学小说改编剧本创作与表演”活动，鼓励学生将经典故事以自己喜欢的方式呈现，让经典文学以更生动活泼的形式走进学生视野，增强学生的参与感和阅读积极性。 【小问2详解】 本题考查语言表达中的宣传语创作能力。需紧扣“阅读经典文学小说”主题，明确宣传语要起到吸引学生参与演讲比赛的作用，同时满足句式整齐、字数在20字以内的要求。 创作宣传语要突出经典文学小说的价值与魅力，运用对仗、比喻、押韵等手法增强感染力。从经典文学小说能给予读者精神滋养、开阔视野、启迪智慧等角度出发，用简洁有力且富有节奏感的语言表达。比如“品味经典文学，畅游智慧星河”，将阅读经典文学比作畅游星河，形象展现经典文学能带来广阔的精神世界；“走进经典小说，点亮心灵之光”，把阅读经典与心灵的启迪联系起来，强调其对精神层面的积极影响。 示例一：遨游经典书海，感悟文学魅力 示例二：共读经典小说，同赴心灵之约 五、作文。（40分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 鲁迅离别了二十余年的故乡，回来时童年的朋友已然“不在”；于勒被迫离别家乡，再没有机会与亲人相认。有些离别，只是离别；有些离别，还期待着下一次的重逢；而有些离别，却是永诀……在人生之路上，你的离别又是怎样的呢？ 请你根据对以上文字的理解和思考，以“离别”为话题，或叙述生活经历，或抒发内心情感，或阐发观点，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度；除诗歌外，文体自选；不要套作，不得抄袭；文中不能出现真实的人名、地名、校名；字数不少于600字。 【答案】例文： 银杏叶的告别​ 深秋的风卷着金黄的银杏叶掠过窗台时，我又想起了奶奶。那片夹在旧课本里的银杏叶，叶脉早已干枯脆弱，却固执地保存着我们最后的离别。​ 小时候，我总爱蹲在奶奶家院子里的银杏树下，看她用布满皱纹的手剥毛豆。阳光透过枝叶洒在她灰白的发间，仿佛缀满细碎的金箔。“囡囡，等叶子黄了，奶奶给你做银杏粥。”她的声音像老纺车般轻柔，我便掰着手指盼着秋天。那些飘着桂花香的午后，奶奶教我用银杏叶拼贴成小动物，她的笑声混着树叶沙沙声，成了我童年最温暖的背景音。​ 变故来得猝不及防。初三那年，奶奶被确诊为癌症。当我攥着满分试卷冲进病房，看到的却是她日渐消瘦的面容。化疗让她掉光了头发，可她仍笑着摸我的头：“囡囡又长高了。”我强忍着眼泪，把新捡的银杏叶贴在她床头，假装一切都没改变。​ 最后的离别在一个雾蒙蒙的清晨。监护仪的长鸣声刺破寂静时，我终于明白，那些关于银杏粥的约定，那些贴满墙的银杏叶画，都成了再也无法兑现的承诺。握着奶奶逐渐冰冷的手，我想起她常说“叶子落了，明年还会再长”，可有些人的离开，却像深秋的最后一片银杏叶，永远消失在寒风里。​ 如今，每当经过那棵银杏树，我都会驻足良久。枝头新抽的嫩芽在风中轻轻摇曳，像极了奶奶温柔的目光。我渐渐懂得，离别不是终点，而是另一种形式的重逢——那些共同度过的时光，早已化作生命的养分，让我在往后的岁月里，带着她的爱与期待，勇敢地走下去。​ 风又起了，吹落几片新叶。我弯腰拾起一片，对着阳光望去，清晰的叶脉间，仿佛又浮现出奶奶慈祥的笑容。 【解析】 【详解】本题考查话题作文写作。 首先，审题立意。“离别”作为话题，核心指向人生中那些分离时刻及其背后蕴含的情感与哲思。材料以鲁迅笔下闰土的变化、于勒与亲人的离散为例，暗示离别存在多种形态——或偶然暂别、或期待重逢、或永久失去，为写作打开了丰富的想象空间。若选择记叙文，需聚焦某个具体的离别场景，如毕业季与同窗分别、因搬家离开熟悉的老街、送别患病离世的长辈，通过细腻的情感刻画，展现离别带来的不舍、成长或遗憾；若创作议论文，则要提炼深刻观点，如“离别是人生成长的催化剂”“坦然接受离别方能轻装前行”，从哲学与心理学角度阐释离别对个人的意义。立意时应避免停留在单纯的伤感层面，可挖掘离别背后的积极价值，如学会珍惜、领悟生命无常，让文章更具思想深度。 其次，构思选材。记叙文构思可采用“一线串珠”法，以某次离别为线索，穿插回忆与现实场景，如通过收拾旧物触发对童年玩伴的思念，再回到离别时刻的不舍与祝福；或运用“蒙太奇”手法，将不同阶段的离别片段（幼儿园与老师分别、初中与好友各奔东西、高中与父母异地求学）组接，展现离别在人生不同阶段的不同意义。选材上，可从亲身经历出发，比如记录爷爷离世前最后的叮嘱，或是转学时与老师的促膝长谈，用细节增强感染力。议论文构思可采用递进式结构，先阐述离别在生活中的普遍性，再分析其对个人心理、社会关系的影响，最后提出应对离别、实现自我成长的策略。选材方面，可引用陶渊明辞官归隐、敦煌研究院学者坚守大漠与外界离别的事例，结合《目送》中“不必追”的哲思，使论证兼具文化厚度与现实意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$