第8讲 人无精神则不立 国无精神则不强 教学设计-2025-2026学年《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高年级读本）

【《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》高年级版教学设计】 第8讲 人无精神则不立 国无精神则不强 教材分析 本讲是《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（小学高年级）第8讲“人无精神则不立，国无精神则不强”的内容。该讲包括两大部分：一是当代中国精神的集中体现；二是德不可空谈。其中，第一部分利用习语金句阐释共同价值观的重要性，进而向学生传递社会主义核心价值观。而第二部分，重在引导学生自觉培育和践行社会主义核心价值观，要求做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。 教材注重儿童视角和儿童生活，以中国女排的鲜活事例导入，既有效拉进读本与学生之间的距离，也利于激发学生进入读本学习的兴趣。教材还始终坚持“知行合一”的编写理念，在学生明确了社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现之后，引导他们学会从四个方面培育和践行社会主义核心价值观。 学情分析 得益于创建“文明校园”的热潮，五年级的学生基本已经熟背社会主义核心价值观。这为本课的学习奠定了良好的基础。但是，大部分学生不理解当代中国精神与社会主义核心价值观之间的联系，对此缺乏深刻的认识。同时，他们不清楚在生活中如何践行社会主义核心价值观。 五年级的学生正处在价值观形成的关键时期，这时候对他们开展社会主义核心价值观教育，有利于培养拥有“中国心”和“中国情”的中国特色社会主义建设者和接班人，对学生的成长和国家的发展具有双重意义。 教学目标 1. 通过归纳总结、联结生活等方法了解社会主义核心价值观的基本内容以及意义，并熟记24字价值观，在此基础上理解社会主义核心价值观与当代中国精神的联系。 2. 结合任务驱动、小组合作等方式明确从“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”四个方面在生活中自觉践行社会主义核心价值观。 3. 利用图片素材、视频素材、读本学习等领悟和认同“国魂”社会主义核心价值观，树立正确的价值观。 教学重难点 教学重点：通过归纳总结、联结生活等方法了解社会主义核心价值观的基本内容以及意义，并熟记24字价值观，在此基础上理解社会主义核心价值观与当代中国精神的联系。 教学难点：通过任务驱动、小组合作等领悟和认同“国魂”社会主义核心价值观，树立正确的价值观，并学会从“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”四个方面在生活中自觉践行社会主义核心价值观。 教法学法 讲授法、谈话法、任务驱动法、讨论法；归纳总结法、游戏巩固法、小组合作法等。 教学用具 教学多媒体课件；任务单1—3。 教学用时 1课时 教学过程 板块一：导入“价值观” 1. 师：今天，老师给大家带来一本书《中国女排：永不言弃的王者之师》。对于中国女排，它这样说（课件出示书中片段）。看了这些文字，你有什么感受呢？ （课件出示：有这样一群姑娘，她们在无比艰苦的训练条件下，以顽强的意志、不屈不挠的精神，创造了“五连冠”的神话。在里约热内卢奥运会上，她们以顽强的毅力战胜了强敌塞尔维亚队，时隔12年重夺冠军。她们是永不言弃的王者之师！她们让“女排精神”成为一面旗帜，激励了一代又一代的中国人。） 2. 学生畅谈感受，教师适时点拨。 3. 教师抓住“女排精神”等关键字眼，顺势导入本课“人无精神则不立，国无精神则不强”，并借用习言习语强调“精神”对个人成长和国家发展的深远意义。 （课件出示：人无精神则不立，国无精神则不强。我们每个人要干成一件大事，都不能没有精神。我们的国家，要实现中国梦，同样需要精神的力量。） 设计意图：中国女排，永不言弃的王者之师，个人觉得这非常契合女排精神。开课伊始，就奠定自豪、澎湃的感情基调，有利于学生精神的感染和价值观的塑造。 板块二：剖析“价值观” 1. 除了“女排精神”，你还知道中国精神其他的具体表现吗？（课件出示“长征精神”、“航天精神”、“抗疫精神”、“雷锋精神”等图片素材）这些中国精神的最大特点分别是什么呢？ （预设：长征精神蕴含着爱国；航天精神囊括着富强、敬业、爱国；抗疫精神包含着和谐、友善；雷锋精神体现着友善。） 2. 引导学生归纳总结，梳理发现：社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。中央电视台有一个纪录片把社会主义核心价值观称为“国魂”，可见它的地位有多高！ 3. 带领学生了解社会主义核心价值观的基本内容。它分为哪几个层面？请看视频，看完之后，说说你对价值观里哪个词印象最深刻？ 4. 出示不同场景的图片，追问：为什么到处都放置着社会主义核心价值观的标志？ （预设：核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准） 5. 以习语金句作为小结。 （课件出示：如果一个社会没有共同理想，没有共同目标，没有共同价值观，整天乱哄哄的，那就什么事也办不成。） 设计意图：知其然知其所以然。五年级的学生大致知道24字价值观，但对价值观和中国精神之间的联系，以及推崇价值观的意义不甚了解。所以，通过归纳与梳理，发现其中的规律和深意，体现教师以学定教。 板块三：践行“价值观” 师过渡：既然社会主义核心价值观那么重要，那我们作为小学生怎么践行它呢？请认真阅读读本47页，我们看看习近平爷爷怎么说吧！ （课件出示：少年儿童如何培育和践行社会主义核心价值观呢？应该同成年人不一样，要适应少年儿童的年龄和特点。我看，主要是要做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。） 环节一：记住要求（就是要把社会主义核心价值观的基本内容熟记熟背，让它们融化在心灵里、铭刻在脑子中） （1）学生自主识记价值观24字。 （2）同桌互查，看看谁最快把价值观完整地背下来。 （3）课堂游戏：连点成线。在任务单1上，按照先后顺序，把价值观的各个词语用直线连接起来。完成之后，观察你画出的图案。 设计意图：这一环节，遵循层层深入的认知规律，不断强化学生对社会主义核心价值观的熟记。课堂游戏，有利于激发兴趣、放松心情，成为一大亮点。 环节二：心有榜样（就是要学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成好的思想品德追求） （1）孔子曰：见贤思齐焉。英雄人物、先进人物的事迹，总能给我们每个人带来极大的感动和激励。请观看视频《感动中国2021年度人物颁奖盛典之江梦南》。你现在的心情是什么？ （2）连接生活，想想还有哪些让你感到敬佩的人？结合课前查找的资料，并借助任务单2，说说他（她）的故事。 （3）教师小结：各行各业都有很多值得我们学习的榜样，而在我们的身边，也有好榜样。他们是平凡的，也是伟大的。心有榜样，就是见贤思齐，不断追求美好品德。 设计意图：心的撼动，才能最大限度地发挥榜样的力量。《感动中国》节目片段的引用，重在激发学生崇敬榜样的强烈情感。而联系生活，意在促使学生学习身边好榜样。 环节三：从小做起（就是要从自己做起，从身边做起，从小事做起，一点一滴积累，养成好思想、好品德） （1）古人云：勿以善小而不为、勿以恶小而为之。一件小事，做得好，日积月累，足以养成好品德。让我们找找自己身上的好品德吧！ （2）小组合作，完成学习单3。先自我评价，再小组评价，最后根据评价给出合理建议。教师巡视与指导。 （3）教师小结：一日三省吾身。每天多问问自己：学习努力吗？对老师尊敬吗？对同学友好吗？等等。多想一想、多做一做，养成好品德指日可待。 设计意图：知行合一，道德教育的本质追求。学生树立了正确的是非观和价值观，才有可能在生活中践行。行为评价，链接生活，都是为了提高学生的道德意识，从而生发道德行为。 环节四：接受帮助（就是要听得进意见，受得了批评，在知错就改、越改越好的氛围中健康成长） （1）案例展示：唐太宗善于纳谏。说说唐太宗这样做的好处。 （2）情景表演：在学习和生活中，我们会遇到哪些接受帮助的情景？请以小组为单位进行演绎。 （3）学生谈收获：以后，面对别人的建议或者批评，要怎么做？ 设计意图：以史为鉴、情景表演、畅谈设想，希望学生在内心深处认同接受帮助的必要性，以及帮助他们养成听从建议、知错就改的良好品质。 板块四：课堂总结 师：精神，是一个人、一个国家的魂。它极其重要！习近平爷爷也强调：人无精神则不立，国无精神则不强。社会主义核心价值观就是中国精神的集中体现。希望我们坚定不移地践行它。 板书设计 第8讲 人无精神则不立 国无精神则不强 附任务单： 任务单2 任务要求：结合课前查找的相关资料，并依据下表，说说让你最敬佩的人。 姓名 故事简介 基本内容（价值观） 任务单3 评价任务：仔细想一想，这些行为我做到了吗？ 评价标准：下列的行为，能经常做到的，得五星。有时候做到的，得三星。很少做到的，得一星。先自我评价，然后在小组内进行评价。 “价值观”践行评价表 生活中的事例 自评 小组评 每个星期一的升旗礼，面对鲜艳的五星红旗，你做到肃立了吗？（爱国） ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 平时，在扔垃圾的时候，你做到了垃圾分类投放吗？（文明） ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 不管是对待老师，还是对待同学，你是否都一视同仁呢？（平等） ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 在学习和生活中，你会时时刻刻坚持诚实守信吗？（诚信） ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 对待他人，你做到了团结、有爱吗？（友善） ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 自己给自己的建议（即自己以后努力的方向）： 学科网（北京）股份有限公司 $$