3.4全球气候变化与国家安全教学设计2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修3

人教版选择性必修三第三章第四节《全球气候变化与国家安全》教学设计 一、学习目标 1.知识技能目标 ⑴准确阐述全球气候变化的特征及人为碳排放对其产生的影响，熟练分析相关图表数据。​ ⑵清晰说明全球气候变化对自然环境、人类社会以及国家安全产生影响的具体表现。​ ⑶全面且有条理地列举应对全球气候变化的主要措施，并能结合实例进行解释。​ 2.思想方法目标​ ⑴通过对全球气候变化相关资料的分析，学会从因果联系、时空变化等角度思考问题，提升逻辑思维能力。​ ⑵在探讨气候变化对国家安全的影响过程中，培养综合分析和辩证看待问题的思想方法，认识到事物之间的相互关联性和复杂性。​ 3.素养成长目标（核心素养）​ ⑴人地协调观：深刻理解人类活动与全球气候变化之间的相互作用关系，树立人类活动应遵循自然规律、实现人与自然和谐共生的观念，增强对环境问题的责任感和使命感。​ ⑵综合思维：能够综合分析全球气候变化的原因、影响以及应对措施，从自然和人文多个要素、多个尺度进行思考，提升综合分析地理问题的能力。​ ⑶区域认知：认识到不同区域在全球气候变化背景下受到的影响存在差异，理解区域之间的相互联系和相互影响，培养从区域视角分析地理问题的能力。​ ⑷地理实践力：通过对实际案例的分析和讨论，提高学生运用所学地理知识解决实际问题的能力，鼓励学生在日常生活中积极践行应对气候变化的行动，增强实践意识和能力。​ 二、课标教材​ 1.课程标准​ 运用资料，说明全球气候变化对人类活动的影响，以及人类应对全球气候变化的措施；运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对全球气候的影响。​ 2.教材分析​ 本节内容是人教版高二地理选择性必修三第三章的第四节，主要探讨全球气候变化与国家安全之间的关系。教材首先介绍了全球气候变化的特征以及人为碳排放对其的影响，让学生理解全球气候变暖的原因。接着，从自然环境和人类社会两个方面阐述了全球气候变化的影响，并进一步深入分析了对国家安全的多方面威胁，如生存空间丧失、资源危机加剧、国家间资源争端激化以及间接受到他国波及等。最后，提出了应对全球气候变化的减缓、适应和国际合作等措施。本节内容紧密联系现实，具有很强的时代性和综合性，对于培养学生的人地协调观、综合思维等核心素养具有重要意义。​ 3.教学重难点​ ⑴教学重点​ ①全球气候变化的特征及人为碳排放对其的影响机制。​ ②全球气候变化对自然环境、人类社会以及国家安全产生的多方面影响。​ ③应对全球气候变化的具体措施及国际合作的重要性。​ ⑵教学难点​ ①理解全球气候变化如何通过多种途径对国家安全产生复杂且深远的影响。​ ②认识到应对全球气候变化需要各国共同努力，理解 “共同但有区别的责任” 原则在国际合作中的体现和意义。​ 三、学情分析​ 高二学生已经具备了一定的地理基础知识和分析问题的能力，对全球性的环境问题有一定的了解，但对于全球气候变化与国家安全之间深层次的联系认识不够深刻。在学习过程中，学生对于直观的地理现象和案例比较感兴趣，但对于抽象的原理和复杂的逻辑关系理解可能存在困难。因此，在教学过程中，需要采用多样化的教学方法，结合丰富的案例和数据，引导学生进行思考和分析，帮助他们构建知识体系，提升综合思维能力和对现实问题的关注度。​ 四、教学过程设计​ 1.情景引入（3 分钟）​ 播放一段关于马尔代夫水下内阁会议的视频资料。 2009 年 10 月 17 日，时任马尔代夫总统及内阁成员头戴水下呼吸器，身穿黑色潜水服，在 6 米深的海底召开了世界上首次水下内阁会议。会议采用手势和书写板表决的方式，一致通过并签署了《来自前线的紧急呼救》的文件，呼吁世界各国关注全球气候变化，并积极减缓温室气体排放。​ 引导学生思考：马尔代夫为什么要在海底召开这样一次特殊的会议？这背后反映了怎样的全球性问题？该问题又可能对国家安全产生哪些影响？从而引出本节课的主题 —— 全球气候变化与国家安全。​ 2.问题导学（3 分钟）​ 展示以下问题，引导学生带着问题阅读教材内容：​ 全球气候变化的主要特征是什么？人为碳排放是如何影响全球气候变化的？​ 全球气候变化对自然环境和人类社会分别产生了哪些影响？​ 这些影响又是怎样具体威胁到国家安全的？​ 面对全球气候变化，我们可以采取哪些应对措施？​ 让学生在阅读过程中标记出关键信息，初步构建知识框架。​ 3.新知探究（1）—— 全球气候变化与人为碳排放（8 分钟）​ ⑴全球气候变化特征​ 展示 “1880 - 2020 年全球平均气温变化图” 引导学生观察气温变化曲线。提问：从图中可以看出全球气温变化呈现出怎样的趋势？学生回答后总结：以变暖为突出特征，全球气温虽有波动，但总体上呈现上升的趋势，20 世纪 50 年代以来的增温尤其明显。​ ⑵人为碳排放对全球气候变化的影响​ ①结合 “大气受热过程示意图”，复习大气的温室效应原理：大气中的水汽、二氧化碳、甲烷等温室气体可以强烈地吸收地面长波辐射，使地球接收的太阳能不会马上散失掉，形成温室效应，对地球起到保温作用。强调工业革命以来的人类活动，使地球的温室效应增强，被认为是 20 世纪以来全球变暖的主要原因。​ ②讲解碳循环的概念：碳元素在大气圈、水圈、生物圈以及岩石圈之间迁移、转化所构成的循环。展示 “全球碳循环示意图”，说明大气中的二氧化碳通过光合作用被陆地和海洋中的植物吸收，然后通过呼吸和分解过程重新返回大气，自然界的碳循环过程维持了大气中二氧化碳等温室气体含量的相对稳定。​ ③分析人类活动对全球碳循环的改变：工业革命以来，人类活动主要通过使用化石燃料和改变土地利用两种方式极大地改变了全球碳循环过程。化石燃料的使用，将漫长地质时期固定的碳以二氧化碳等形式重新释放到大气中。森林砍伐和焚烧、农田开垦等土地利用的变化将陆地植被和土壤中的碳以二氧化碳等形式释放到大气中。人类通过以上两种方式排放到大气中的二氧化碳，部分通过碳循环过程被海洋和陆地吸收，其余部分会在大气中长期停留，使大气中二氧化碳含量不断增加。​ 4.深度学习（1）—— 全球气候变化对自然环境和人类社会的影响（7 分钟）​ ⑴对自然环境的影响​ 展示冰川融化、海平面上升、极端天气事件增多等图片案例，引导学生分析全球气候变化对自然环境的影响。​ 冰川融化：全球气候变暖导致极地和高山地区的冰川加速融化，如南极冰川和喜马拉雅山脉的冰川。提问学生冰川融化可能带来哪些连锁反应，如导致海平面上升、影响海平面附近的生态系统等。​ 海平面上升：展示一些岛屿和沿海低地面临被淹没威胁的图片，如太平洋岛国图瓦卢。解释海平面上升的原因主要是冰川融化和海水热膨胀。让学生思考海平面上升对沿海地区的生态环境（如红树林、珊瑚礁等生态系统被破坏）、人类居住环境（沿海城市洪涝灾害加剧、土地盐碱化等）会产生怎样的影响。​ 极端天气事件增多：举例说明近年来频繁发生的高温热浪、暴雨洪涝、干旱等极端天气事件，如欧洲的高温热浪导致大量人员死亡，东南亚地区的暴雨洪涝引发严重的洪涝灾害和山体滑坡。引导学生分析这些极端天气事件对自然环境的破坏，如影响动植物的生存和繁殖、改变生态系统的结构和功能等。​ ⑵对人类社会的影响​ 从农业、工业、人类健康等方面分析全球气候变化对人类社会的影响。​ 农业：展示一些受气候变化影响的农业产区的资料，如干旱导致农作物减产、病虫害增多等。 引导学生思考气候变化对农作物生长周期、种植区域、产量和质量等方面的影响。例如，气温升高可能使某些地区的农作物生长周期缩短，病虫害的繁殖速度加快，从而影响农作物的产量和质量；降水分布的改变可能导致一些地区干旱缺水，影响农业灌溉，而另一些地区则可能出现洪涝灾害，淹没农田。​ 工业：讲解气候变化对工业生产的影响，如能源需求的变化、工业设施面临的风险增加等。举例说明高温天气可能导致电力需求大幅增加，给能源供应带来压力；海平面上升和极端天气事件可能破坏沿海地区的工业设施，影响工业生产的正常进行。​ 人类健康：展示一些因气候变化导致疾病传播范围扩大、发病率增加的资料，如疟疾、登革热等疾病在一些原本没有流行的地区开始出现。分析气候变化如何影响人类健康，如高温热浪可能导致中暑、心血管疾病等发病率上升；极端天气事件引发的洪涝灾害可能导致水源污染，增加传染病的传播风险；气候变化还可能使一些病媒生物（如蚊子、蜱虫等）的分布范围扩大，传播疾病的几率增加。​ 5.新知探究（2）—— 全球气候变化对国家安全的影响（5 分钟）​ ⑴生存空间的丧失​ 回顾马尔代夫水下内阁会议的案例，强调因全球变暖导致海平面上升，马尔代夫、图瓦卢等大洋中的一些小岛国面临被海水淹没的风险，生存空间的丧失是气候变化对国家安全最为严重的影响。让学生思考如果一个国家的生存空间受到威胁，会对该国的主权、人民生活、经济发展等方面产生哪些根本性的影响。​ ⑵加剧资源危机或自然灾害影响国家安全​ 分析气候变化可能导致水、耕地等战略资源的数量减少和稳定性降低。当某种资源的供给不能满足维持社会正常运转最低需求时，就会在国家内部出现资源危机；当应对全球气候变化威胁所付出的代价超过其承受能力时，可能引发经济或政治危机，这两种情况都会威胁国家安全。例如，展示一些干旱地区水资源短缺导致的社会问题的案例，如居民生活用水困难、农业生产受到严重影响、因争夺水资源引发的冲突等。​ ⑶激化国家间的资源争端而影响国家安全​ 结合中东和非洲萨赫勒地区的案例，说明气候变化加剧水资源短缺，可能导致国家间对水资源等战略资源的争夺加剧。引用世界银行发布的《高温与干旱：气候变化、水与经济》报告内容，指出气候变化将加剧水资源短缺，人口增多、收入增加和城市扩张的综合影响将会导致对水的需求成倍增长，而水的供应则变得更加不稳定和不确定。缺乏水资源安全，可能会增加发生冲突的风险，干旱引起的粮价暴涨有可能激发潜在的冲突，迫使人口迁移。引导学生思考资源争端对国家安全的影响，如可能引发军事冲突、破坏地区和平稳定、影响国家间的外交关系等。​ ⑷受其他国家波及而间接影响国家安全​ 以图瓦卢等国计划举国搬迁为例，说明当一些国家因气候变化面临生存危机时，可能会向其他国家寻求庇护或移民，这可能会给接收国带来一系列社会、经济和政治问题，从而间接影响接收国的国家安全。例如，大量难民涌入可能会对接收国的就业市场、社会福利体系、文化融合等方面造成压力，甚至可能引发社会矛盾和冲突。​ 6.深度学习（2）—— 应对全球气候变化的措施（8 分钟）​ ⑴减缓措施​ 讲解减缓措施主要是通过减少温室气体排放来缓解全球气候变化的速度。​ 能源转型：鼓励使用清洁能源，如太阳能、风能、水能、生物能等，减少对化石燃料的依赖。展示一些国家和地区在清洁能源发展方面取得的成就，如丹麦的风力发电占比很高，中国在太阳能光伏产业方面发展迅速。分析能源转型对减少碳排放的重要作用，以及在实施过程中可能面临的技术、成本、基础设施建设等方面的挑战。​ 提高能源利用效率：在工业、建筑、交通等领域采取措施提高能源利用效率。例如，推广节能技术和设备，如工业生产中的余热回收利用、建筑中的节能门窗和保温材料的应用、汽车的轻量化设计和高效发动机技术等。引导学生思考提高能源利用效率对降低能源消耗和减少碳排放的实际意义，以及如何在日常生活中提高能源利用效率，如随手关灯、合理设置空调温度、选择节能电器等。​ 植树造林与保护森林：森林具有吸收二氧化碳的功能，是重要的碳汇。讲解植树造林和保护森林对于减缓气候变化的重要作用，如通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，并将其固定在植被和土壤中。展示一些国家和地区开展大规模植树造林活动的案例，以及森林保护对维护生态平衡和应对气候变化的积极影响。同时，强调保护森林资源，防止森林砍伐和森林退化的重要性。​ ⑵适应措施​ 介绍适应措施是为了降低全球气候变化对人类社会和自然环境的不利影响，提高应对能力。​ 调整农业生产方式：根据气候变化调整农作物种植结构和种植时间，发展适应气候变化的农业技术。例如，在一些气温升高、降水减少的地区，可以选择种植耐旱、耐高温的作物品种；推广节水灌溉技术，如滴灌、喷灌等，提高水资源利用效率；调整农作物的播种和收获时间，以避开高温、干旱或暴雨等极端天气事件的影响。​ 加强基础设施建设的适应性：针对海平面上升、极端天气事件增多等情况，加强沿海地区的防护堤建设，提高城市排水系统的能力，增强建筑物的抗灾能力等。展示一些沿海城市建设防护堤抵御海平面上升和风暴潮的案例，以及城市通过改善排水系统应对暴雨洪涝灾害的措施。引导学生思考基础设施建设的适应性对于保障城市安全和正常运转的重要性。​ 建立灾害预警与应急响应机制：完善气象灾害监测网络，提高对极端天气事件的预警能力，建立健全灾害应急响应机制，及时有效地应对灾害。例如，通过卫星遥感、气象雷达等技术手段实时监测天气变化，提前发布预警信息，让居民做好防范准备；制定详细的灾害应急预案，包括人员疏散、物资调配、救援行动等方面，提高应对灾害的效率和能力。​ ⑶国际合作​ 强调全球气候变化是全球性问题，需要各国共同合作应对。​ 《联合国气候变化框架公约》：介绍该公约是世界上第一个为全面控制温室气体排放制定的国际公约，其目标是将大气中温室气体的浓度稳定在防止气候系统受到危险的人为干扰的水平上。讲解公约中提出的 “共同但有区别的责任” 原则，即各国都有责任应对气候变化，但发达国家和发展中国家在历史责任、发展阶段和能力等方面存在差异，因此在减排义务和提供资金、技术支持等方面应有所区别。​ 《京都议定书》：说明该议定书是《联合国气候变化框架公约》的第一个附加协议，是国际上第一个具有法律约束力的碳减排文件，它为发达国家规定了具体的减排目标。​ 《巴黎协定》：阐述《巴黎协定》的主要内容和意义，它近 200 个缔约方达成，为 2020 年后全球应对气候变化行动作出安排，强调了将全球平均升温幅度控制在 2°C 以内，并努力实现 1.5°C 的温控目标。引导学生思考国际合作在应对全球气候变化中的重要性，以及各国如何在合作中履行自己的责任和义务。​ 7.当堂应用（5 分钟）​ 展示一些与全球气候变化相关的高考题目，让学生运用所学知识进行分析和解答。​ 气候变化造成的不利影响在空间分布上是不均匀的，一些低收入国家和地区因全球变暖引起海平面上升而受到不利影响，他们的碳排放总量和人均量都很小，但其自然环境和社会经济受到的影响很大。据此完成1～2题。 1.以下区域中，此类国家和地区主要分布在(　　) A．欧洲西部　　　　　　 B．南太平洋 C．南美洲中部 D．中亚地区 2.为减缓上述不利影响，下列措施中合理的是(　　) A．禁止发达国家碳交易 B．加大区域间产业转移力度 C．加强碳减排国际合作 D．鼓励发展中国家大量移民​ 通过学生的回答，及时给予反馈和评价，强化学生对知识的理解和应用能力。教师适时解答点评： 第1题，根据所学知识可知，南太平洋岛国众多，他们大多国土面积狭小，经济发展水平较低，碳排放总量和人均量都很小，但全球变暖导致的海平面上升对他们构成巨大的威胁，B正确；欧洲西部人口密集，经济发达，消费水平高，碳排放总量和人均量都较大，A错误；南美洲中部地势较高，受海平面上升影响小，C错误；中亚地区深居内陆，受海平面上升影响小，D错误。 第2题，碳交易市场为绿色发展提供新思路，禁止发达国家进行碳交易不合理，A错误；产业转移并不能减少碳排放，B错误；加强碳减排国际合作有利于减少碳排放，缓解因全球变暖引起海平面上升带来的负面影响，C正确；发展中国家人口众多，大量移民不符合实际，且该措施无法缓解材料所述问题，D错误。​ 8.归纳总结（3 分钟）​ 与学生一起回顾本节课的主要内容：全球气候变化以变暖为突出特征，人为碳排放通过改变碳循环导致温室效应增强，是全球变暖的主要原因。全球气候变化对自然环境和人类社会产生了广泛而深刻的影响，进而对国家安全构成多方面的威胁，包括生存空间丧失、资源危机加剧、国家间资源争端激化以及间接受到他国波及等。为应对全球气候变化，需要采取减缓、适应和加强国际合作等措施。强调全球气候变化是全人类面临的共同挑战，每个人都应树立环保意识，积极参与应对气候变化的行动。​ 9.拓展提升（3 分钟）​ 布置课后探究任务：让学生以小组为单位，选择一个感兴趣的国家或地区，深入研究全球气候变化对其国家安全的具体影响，并提出针对性的应对策略和建议。要求每个小组制作一份研究报告，在下节课上进行展示和交流。通过这个任务，培养学生的自主探究能力和团队合作精神，进一步深化学生对全球气候变化与国家安全关系的理解，同时提高学生运用地理知识解决实际问题的能力和表达能力。 五、教学板书设计​ 全球气候变化与国家安全​ 一、全球气候变化与人为碳排放​ 1.碳循环过程​ 2.人为碳排放影响​ 3.温室效应原理​ 二、全球气候变化对国家安全的影响​ 1.生存空间丧失​ 2.加剧资源危机或自然灾害​ 3.激化国家间资源争端​ 4.间接影响国家安全​ 三、应对全球气候变化​ 1.减缓措施​ 2.减少碳排放​ 3.增加碳汇​ 4.适应措施​ 5.碳减排国际合作的重要性​ 六、分层作业设计​ 1.基础作业（全体学生必做）​ ⑴绘制简单的碳循环示意图，并标注出主要的碳流动环节和人为碳排放的主要来源。​ ⑵列举三个全球气候变化对国家安全产生影响的具体案例，并简要分析其影响机制。​ 2.提升作业（中等及以上学生选做）​ ⑴分析我国在应对全球气候变化方面采取的一项具体政策（如新能源汽车补贴政策）的目的、实施效果以及面临的挑战。​ ⑵从国际合作的角度，探讨如何解决发展中国家在应对气候变化中面临的资金和技术短缺问题。​ 3.拓展作业（学有余力的学生选做）​ ⑴以 “全球气候变化背景下，家乡的环境安全与发展” 为主题，撰写一篇小论文，分析家乡面临的气候变化挑战，并提出相应的应对建议。​ ⑵设计一个校园应对气候变化的行动方案，包括宣传教育活动、节能减排措施等方面，要求具有可操作性。​ 七、课后反思​ 在本节课的教学过程中，通过丰富的案例、直观的图表以及小组讨论等形式，学生对全球气候变化与国家安全这一复杂的主题有了较好的理解。尤其是在分析全球气候变化对国家安全的影响以及应对措施时，学生积极参与讨论，思维活跃，能够较好地运用所学知识进行分析。但在讲解碳循环和温室效应原理时，部分学生理解仍有困难，后续应考虑采用更生动、形象的方式，如制作动画演示等帮助学生理解。在分层作业的完成情况反馈中，要关注不同层次学生的掌握程度，对基础薄弱学生加强辅导，对学有余力的学生给予更多拓展性指导，以满足不同学生的学习需求，进一步提升教学效果。 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