2.走月亮（类文阅读专项训练）统编版语文四年级上册

第2课《走月亮》类文阅读 【导语】 在吴然的笔下，“我” 与阿妈在洒满月光的小路上漫步，溪水载着山草花香与月光流淌，小水塘 “抱” 着月亮的画面温馨动人。这份材料将带你走进更多月光下的温情世界。 课内阅读中，你能重温 “走月亮” 的诗意场景，感受溪水、鹅卵石、小水塘在月光下的静谧美好，体会 “抱”“流” 等动词勾勒出的灵动画面。类文阅读里，《月光下的童年》带你在青石板路上遇见外婆的故事与蛐蛐的鸣唱，《月光启蒙》展现母亲在月光下用歌谣开启孩子想象的大门，《夜石林》则让你见识月光下虫豸飞舞、石头 “欢笑” 的奇妙景象。 文中既有 “每个小水塘都抱着一个月亮” 这样的拟人化描写，也有 “月光如瀑布泻在石壁上” 的生动比喻。每篇阅读后的练习将助你通过思维导图梳理画面、分析修辞，在想象中感受文字里的月光温度，体会亲情与自然交织的美好意境。 一、语段阅读。 （一）阅读课文片段，完成练习。 走月亮（节选） 吴然 这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿媽走月亮！细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿媽，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。 啊，我和阿妈走月亮…… 1．[阅读要素]读了片段，你能想象到哪些画面？照样子，完成思维导图。 2．片段中画波浪线的句子运用了　 　的修辞手法，“　 　”这个字用得妙，形象地写出了　 　的和谐景色。 3．片段中画横线的句子理解正确的有（　　）（多选） A．运用排比的修辞手法，使语言表达优美生动，给人一咏三叹的感觉。 B．在文中反复出现，在结构上起到串联全文的作用。 C．朗读时要读出“我”和阿妈走月亮时的兴奋、愉悦、幸福。 D．简单交代人物和事件，起到了总领全文的作用。 （二）根据课文内容，完成题目。 走月亮(节选) 细细的____，流着山草和____的香味，流着____。____的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的瓣……哦，阿妈我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。 4．将选段补充完整。 5．选段描写的是“我”和妈妈在　 　走月亮的情景。 6．选段描绘了三幅画面，请你想象画面内容并将每幅画名补充完整。 ①溪水　 　图 ②水塘　 　图 ③洗衣　 　图 二、类文阅读 （一）阅读课外短文，完成练习。 月光下的童年 严施 ①又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上，欣赏美丽柔和的月光下的景色，人们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下乘凉。 ②我也是在月光下长大的。记得夏天，每当夜幕降临，外婆就带着我到小院子里乘凉，外婆用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边给我讲老掉牙的民间故事。我每晚便在故事中入睡，多么快乐呀！ ③幼时，我很爱捉虫子，在朦胧的月光下，随处可以听见各种虫子的呜唱，那唱得最动听的肯定是蛐蛐了。我悄悄走近草堆，打着手电筒，翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又又跳，我就迅速地用双手一捂，然后小心翼翼地捉起来，借着月光，眼邻居小伙伴斗蛐蛐。 ④中秋节，是我感到最温馨的时候，我和家人在月光下一边品尝月饼，一边唱着《八月十五月儿圆》，真快乐！ ⑤月落月升，一天又一天，一年又一年，我已长大了，但我依然爱那总母般温和的月光。在我眼中，月亮是那么美，我在月光下长大，月光下有我童年的足迹。我爱美丽的月光！ （选自《小学生创新作文大全》，有删改） 7．[阅读要素]读了文中画横线的句子，我的脑海中仿佛出现了　 　的画面。 8．[链接教材]《月光下的童年》与《走月亮》都通过对月夜下生活的描写，描绘了一幅幅充满纯真生活气息的画面。读《月光下的童年》，先想想作者在文中回忆了哪三件事，然后回顾《走月亮》中"水塘抱月”*果园飘香”等场景，用小标题的方式概括《月光下的童年》描绘的这几幅生动的画面。 9．第⑤自然段中写道：“在我眼中，月亮是那么美，”月亮美在哪儿？照样子填一填。 10．这篇短文表达了“我”对童年和故乡的（　　） A．喜爱与眷恋之情 B．喜爱与感激之情 C．期盼与向往之情 D．欣赏与热爱之情 （二）阅读短文，完成练习。 月光启蒙 孙友田 童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣： “月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。” “月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。” 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。 那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间： “小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。” “毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花 狗伸着花舌头。” 民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子——是什么呀？” 我问：“朝哪里猜？” 母亲说：“朝吃的猜。” 我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱 种的花生啊。” 母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我 打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪 伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民 谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 （有删改） 11． 在横线上填入合适的词语。 　 　的月色 　 　的歌谣 　 　的诗情 洗得　 　 晒得　 　 唱得　 　 12．给加点字选择正确的解释。（填序号） ①民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。（　　） A.绕，围绕。 B.应付。 C.搅扰。 ②黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。（　　） A．生长，成长。 B．生，产生。 C．增进，增加。 13．为什么说“母亲不识字，却是我的启蒙老师”？在短文中找出来。 14．短文中画横线的句子运用　 　的修辞手法，生动形象地表现了母亲嗓音　 　的特点。母亲的嗓音还可以像　 　，像　 　。 15．文题“月光启蒙”有两层含义：第一，母亲是在夏天的　 　，在柔和的　 　为“我”打开　 　的宝库：第二，母亲用　 　等方式启迪“我”的想象，是“我”的启蒙老师。 （三）课外阅读。 童年的夏夜永远是美妙的。（暑 署）热散去了，星星出来了，月亮升起来了，柔和的月色立（即 既）洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌（谣 摇）：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。” 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即（飘 漂）满了她那芳香的音韵。 16．画去文中括号里不恰当的字。 17．把下面的词语补充完整。 　 　的夏夜 　 　的月色 　 　的嗓音 　 　的音韵 18．文中画线句运用了　 　的修辞手法，把　 　分别比作　 　和　 　，这样写的好处是　 　。 19．短文主要写的是　 ，表达了　 的感情。 20．月光如水，多么富有诗情画意！自古以来，很多文人墨客都赞美它。请写出两句带有“月”字的古诗句。 （五）阅读短文，回答问题。 夜石林 游人散尽了，夕阳的风吹（拂 佛）石林。 此刻，一切都安静了，安静了，石头们呼吸着晚霞里（闪动 闪烁）的星光的气息，沉默如石雕的哲学家。月亮出来的时候，它们扬起的脸庞光（茫 芒）四射。 据说月亮上有许多永远冰冷的石头。是月亮上的石头向地上的石头问好吗？月光冷凉，落在一柱一柱的石头上，弹跳一下，碎了，溅成满地银花。 石林浸在月光里。 （突然 悠然）想起一个小姑娘，想起小姑娘这样问妈妈：“夜里，石林睡觉吗？夜里，石林好玩吗？” 石林忍不住笑了，可爱的小姑娘哟！ 这时候，虫儿们出来了。叮铃，叮铃，母蛐蛐叫，公蛐蛐叫。蜘蛛在月光下织网，蛛网一闪一晃地亮。一条蜈蚣从石缝里爬出来，又一条蜈蚣从石缝里爬出来，石头们痒酥酥地，想笑，月光颤颤如花瓣。鳞甲绿亮的秤杆蛇游过来了。青蛙、癞蛤蟆、田鼠、竹鼠和松鼠，还有穿山甲、蛤蚧，还有一只灰兔跑了过去。噪鹃鸣叫起来，山斑鸠拍着翅膀。打屁虫、大刀螂、蝎蛉、金龟子们复眼（闪动 闪烁），彼此用触须、长足和气味互致晚安。跳舞的跳舞，弹唱的弹唱，每一块石头，每一茎草叶，都是虫儿们的婚床和乐池。月光的瀑布（泻 泄）在石壁上。石头们身披新装，满怀（欢喜 喜悦）地让（浸透 渗透）月光的木香花、紫藤、皂（夹 荚）树、白蜡条、金竹、野玫瑰和洋槐的清香，从自己的缝隙和皱褶里流过。呵，小姑娘！你说，夜里，石林睡觉吗？你说，夜里，石林好玩吗？ 21．（1）选择括号中正确的字。 吹　 　（拂 佛） 光　 　（茫 芒）四射 （泻 泄）　 　在 皂　 　（夹 荚）树 （2）选择括号中正确的词语。 （闪动 闪烁）　 　的星光 （突然 悠然）　 　想起 复眼　 　（闪动 闪烁） 满怀　 　（欢喜 喜悦） （浸透 渗透）　 　月光 （3）仿写词语。 ①痒酥酥（ABB）：　 　、　 　、　 　 ②月光颤颤（ABCC）：　 　、　 　、　 　 （4）文章多处运用了拟人的修辞手法的好处是什么？ （5）你说，夜里，石林睡觉吗？石林好玩吗？你是从哪里感觉到的？ （六）阅读下文，回答问题。 祖冲之与月食 祖冲之是我国古代伟大的科学家，是世界上第一个将圆周率精确计算到小数点后7位数的人，他对天文学也很有研究。 有一年正月十五，他和几个朋友正在月下饮酒作诗，弹琴唱歌。突然，月食开始了。人们慌乱了，有的敲盆，有的敲壶，乱喊着：“快救月亮，天狗吃月亮了。” 祖冲之说：“别吵了，是地球把太阳挡住了，不是天狗吃月亮。”但是人们还是垂头丧气，认为正月十五出现月食，肯定不吉利。 夜里，祖冲之睡不着了，他想：怎么才能知道月食的时间呢？他开始翻阅资料，进行研究。他逐渐对月食产生的原因认识得更清楚了，也能推算出月食的时间了。 徐州刺史刘延孙的生日是七月十五。这一年他过50岁生日，准备请客庆贺。他问祖冲之十五晚上天气如何。祖冲之说：“将发生月食。” 刘延孙听了很生气。祖冲之解释说：“这是自然现象，两个月前我就推算出来了。” “如果不发生月食呢？”刘延孙拍着桌子问。祖冲之坦然地回答说：“听凭大人处置！” 七月十五，刘家灯火辉煌。客人们望着天上的月亮，酒喝得非常痛快。突然，圆月被云彩挡住了。 刘延孙问：“还能有月食吗？”祖冲之说：“现在已经开始了！”一个客人笑着说：“别胡说八道了，月食是神的安排，你比神仙还能吗？” 一会儿，云彩飘散，月亮果然只剩下一点儿，众人全呆了…… 22．（1）选词填空。 自然 突然 果然 ①月食是一种　 　现象。 ②天气预报说今天有雨，下午　 　下起雨来。 ③我正在津津有味地观看世界杯足球赛，　 　停电了，真扫兴！ （2）根据文章内容，请你用一句话说说为什么会出现月食。 （3）判断下列说法的正误。 ①祖冲之没有特异功能，能算出什么时候发生月食。 ②祖冲之仔细研究资料，终于能科学地推算出月食的时间了。 ③月食其实就是天狗吃月亮。 ④月食其实就是地球挡住了月亮，太阳光不能照在月亮上。 23．阅读下文，回答问题。 露珠赞 我喜欢露珠，我赞美它。 夏日的清晨，我来到野外散步。在万道霞光中，一个美妙的、崭新的世界便（显出 呈现 出现）在我眼前。看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗……啊！像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满宝石，又像千百万闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。 露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁（教育 哺育 培育）婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地辛勤工作。它不像暴雨那样挟风雷电以（夸耀 显耀 炫耀）它的威力，不像冰雹那样对一切（残酷 残忍 残暴）无情。它把短暂的一生献给树木、庄稼……而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏在桌边灯下夜以继日地工作，把全部心血洒在我们的心田…… 我爱露珠，它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它。露珠精神将永远在我心头闪动。 （1）在文中的括号里选择合适的词语。 （显出 呈现 出现）　 　在 （教育 哺育 培育）　 　婴儿 （夸耀 显耀 炫耀）　 　它 （残酷 残忍 残暴）　 　无情 （2）说说下列句子用了什么修辞手法，再仿写一句。 ①它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。　 　 ②露珠多像夜空璀璨的繁星。　 　 ③每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。　 　 仿写：　 　。 （3）“它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵”这句话中，“它”是指　 　，把　 　比作　 　。 （4）本文通过　 ，歌颂了 。 2 学科网（北京）股份有限公司 答案解析 【答案】1．看到的。细细的溪水。灰白色的鹅卵石。听到的。山草和野花的香味。阿妈在溪里洗衣裳，“我”用树叶做小船运载花瓣 2．拟人；抱；月亮倒映在水塘 3．B；C 【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。 （2）本题考查修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法做好本题要弄清各种这种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。 （3）本题考查学生对文本的理解和把握、筛选比对信息。筛选比对信息常用的解题步骤是“一找”“二比”“三判断”。一找：在原文中找与选项对应的段落，再从该段中找出与选项相关的句子。二比：比较原文句、段意思与选项表述是否一致。三判断：根据比对结果最终确定答案。 1．从“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹏卵石布满河床。”阿妈，白天你在溪里洗衣震，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花..….”可知，根据作者在走月亮的感官出发 看到的、听到的、闻到的、想到的，概括出这些画面即可。 故答案为：看到的。细细的溪水。灰白色的鹅卵石。听到的。山草和野花的香味。阿妈在溪里洗衣裳，“我”用树叶做小船运载花瓣。 2．片段中画波浪线的句子运用了拟人的修辞手法，“抱”这个字用得妙，形象的写出了月亮倒映在水塘。 故答案为：拟人；抱；月亮倒映在水塘 3．“啊，我和阿妈走月亮”在选文中多次出现，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。 故答案为：B C 【答案】4．溪水、野花、月光 5．走月亮 6．流香图；映月图；欢乐图 【解析】【点评】这道题目考查了对课文内容的理解和记忆，以及概括和想象能力。在解题过程中，需要准确回忆起课文中的细节，并通过分析和想象来完善答案。对于第三小题，虽然“溪边洗衣图”并非直接由文段描述，但基于文段中的提示和日常经验，我们可以进行合理的推测和想象。然而，为了更严谨地回答问题，选择“采花回忆图”可能更为贴切，因为它直接关联到文段中的内容。 4．这道题主要考察对课文内容的记忆与理解。需要准确地回忆起课文中的描述，将缺失的部分补充完整。这涉及到对文中自然景象和情感的细致把握。将选段补充完整：原文描述的是月光下的溪水，因此第一个空应填“溪水”；溪水中不仅有山草的香味，还有野花的香味，所以第二个空填“野花”；溪水在流动时，也仿佛在流动着月光，第三个空填“月光”；接下来描述的是河床上的鹅卵石，且是灰白色的，第四个空填“灰白色”。 故答案为：溪水、野花、月光 5．这道题考查的是对文段主题的理解。通过分析文段内容，识别出主要的活动和参与者，从而得出答案。填空答案：根据文段内容，可以明确这是“我”和妈妈在月光下散步的情景，即“走月亮”。 故答案为：走月亮 6．这道题要求根据文段内容，想象并概括出三幅画面，并给出每幅画的名称。这需要深入理解文段，提炼出关键信息，并用简洁的语言进行概括。概括画面并填空：第一幅画描述的是溪水在月光下的景象，可以命名为“溪水流香图”；第二幅画描述的是卵石间的小水塘，每个都映着月亮，可以命名为“水塘映月图”；第三幅画虽然文中没有明确提及“洗衣”的画面，但根据“白天你在溪里洗衣裳”的提示，可以联想到妈妈白天在溪边洗衣的情景，因此可以命名为“溪边洗衣图”（但注意，原文并未直接描述此画面，这里是基于理解和想象给出的答案）。然而，为了更贴近原文内容，也可以将第三幅画命名为“采花回忆图”，因为文中提到了“看看我采过野花的地方”。 故答案为：流香图、映月图、欢乐图 【答案】7．银白色的月光洒在青石板路上，路边的花草在月光下变得更加美丽，树木和建筑物在月光下也变得更加柔和 8．童年时“我”在月光下捉蛐蛐。中秋节“我”和家人一起吃月饼、唱歌。月下捉蛐蛐。月下品月饼 9．美丽柔和；朦胧；家人团聚的温馨；慈母般温和；快乐的童年 10．A 【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章重点语句的理解和分析能力。理解重点语句的含义通常需要以下几个步骤：‌①上下文理解：‌首先，‌要仔细阅读重点语句所在的段落或章节，‌了解该语句出现的上下文环境。‌这有助于学生把握作者或说话者的整体意图和语境。‌②关键词识别：‌在重点语句中，‌往往会有一些关键词或短语，‌它们对于理解整个句子的含义至关重要。‌识别并理解这些关键词或短语的含义，‌有助于学生更准确地把握句子的核心意思。‌③逻辑分析：‌有些重点语句可能包含复杂的逻辑关系，‌如因果、‌转折、‌并列等。‌通过逻辑分析理清这些关系，‌从而更深入地理解句子的含义。‌④情感色彩：‌有些重点语句可能带有明显的情感色彩，‌如赞扬、‌批评、‌讽刺等。‌通过识别这些情感色彩，‌可以更好地理解作者或说话者的态度和立场。‌⑤联系整体：‌最后，‌需要将重点语句的含义与整个文本或对话的主题和目的联系起来。‌这样，‌可以更全面地理解作者或说话者的意图和观点。 （2）本题考查学生对文章的主旨理解能力。任何写作手法的安排都服从写作目的，因此，要回答此题，首先应把握小说的主题，在把握主题的基础上来探讨作者这样写作的意图。其次，要从表达效果的角度也就是从艺术表现的角度来对写作意图进行探究。主旨的理解要注意结合文章进行分析，要注意从不同的角度入手。答题的时候，表明观点，要注意抓典型，不能选择一些似是而非的、可有可无的内容。 （3）本题考查学生对重点文段内容与文章整体内容之间关系的分析及对结构安排的把握能力。总的来说，常考的重点段落有：首段、尾段、过渡段、环境或景物描写段，以及其他与文章主要内容形成呼应、对比关系，或补充说明文章内容的段落等。分析重点段落的作用，一般可以从内容和结构两方面入手。 （4）此题考查文本的语言特色。可从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手，要抓住关键词语品味整首诗呈现出的语言特点，用来答题的词有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等，但不能简单孤立地用这样的词语来回答。一般为用一两个词点明语言特色，用相关语句具体分析这种特色，还可以指出表现感情、主旨的作用。 7．读了文中画横线的句子，我的脑海中仿佛出现了 银白色的月光洒在青石板路上，路边的花草在月光下变得更加美丽，树木和建筑物在月光下也变得更加柔和的画面。 故答案为： 银白色的月光洒在青石板路上，路边的花草在月光下变得更加美丽，树木和建筑物在月光下也变得更加柔和。 8．结合第二自然段“外婆就带着我到小院子里乘凉，外婆用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子一边给我讲老掉牙的民间故事”，可概括为：外婆在月光下给“我”讲故事，小标题为：月下听故事；结合第三自然段“我悄悄走近草堆，打着手电筒，翻开一块块大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳，我就迅速地用双手一捂，然后，小心翼翼地捉起来，借着月光，跟邻居小伙伴斗蛐蛐”可概括为：'我”在月光下捉蛐蛐，小标题为：月下捉蛐蛐；结合第四自然段“是我感到最温馨的时候，我和家人在月光下品尝月饼，还一边唱着'八月十五月儿圆’的歌真快乐”可概括为：“我”和家人在月光下品吃月饼，唱歌，小标题为：中秋赏月。 故答案为：童年时“我”在月光下捉蛐蛐。中秋节“我”和家人一起吃月饼、唱歌。月下捉蛐蛐。月下品月饼 9．月亮的美在于它的外形是美丽柔和、朦胧、慈母般温和，情感上则体现在快乐的童年和家人团聚的温馨。 故答案为： 美丽柔和；朦胧；家人团聚的温馨；慈母般温和；快乐的童年 10．A：正确，文章表达了作者对月光的喜爱和对童年的眷恋之情。 B：有误； C：有误； D：有误； 故答案为：A 【答案】11．柔和；动听；浓郁；白白；脆脆；甜甜 12．①C；②B 13．母亲不识字，却是我的启蒙老师，因为她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。她用智慧才华启迪了我的想象，为我打开了民间文学的宝库。 14．比喻；柔和、甜美、流畅；春日里的细雨；夜空中最亮的星 15．夜晚；月光；民间文学；歌谣、神话故事、猜谜语 【解析】【点评】本题考查了学生对《月光启蒙》这篇文章内容的理解能力。文章深情地回忆了母亲在夏夜月光下，通过歌谣、神话故事和谜语等方式，对“我”进行启蒙教育的温馨场景。这些经历不仅丰富了“我”的童年生活，更在“我”心中种下了文学的种子，启迪了“我”的想象力和创造力。母亲虽不识字，但她用智慧和爱，为“我”打开了民间文学的宝库，是“我”生命中不可或缺的启蒙老师。 11．第1空，应该填入形容月色的词语，从文中“柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院”可以看出，最合适的词是“柔和”。 第2空，应该填入形容歌谣的词语，文中提到“母亲唱起动听的歌谣”，所以“动听”是最合适的。 第3空，应该填入形容诗情的词语，文中提到“送来月夜浓郁的诗情”，因此“浓郁”是正确答案。 第4空，文中提到“洗得白白的”，这里用“白白”来形容洗涤后的颜色，表示非常干净。所以第四个空填入“白白”。 第5空，文中说“晒得脆脆的”，这里“脆脆”用来形容晒干后的质感，表示非常干燥且易碎。因此，第五个空填入“脆脆”。 第6空，文中描述母亲的嗓音是“甜甜的”，并且她“深情地为我吟唱”，这里“甜甜”不仅形容了嗓音的甜美，也隐含了情感的甜蜜。所以第六个空填入“甜甜” 故答案为：柔和；动听；浓郁；白白；脆脆；甜甜 12．①这里的“缠”字，在句子中的意思是“搅扰”或“纠缠不休”。从语境来看，“我还不想睡，就缠着她给我说谜语”，表示“我”不停地请求母亲给“我”说谜语，有“搅扰”母亲休息的意思。 A：“绕，围绕”与语境不符，因为“我”并没有围绕在母亲身边不离开； B：“应付”也不符合，因为“我”是真心想听谜语，而不是在应付母亲。 C：“缠”在这里的意思是“搅扰”，表示“我”不想睡觉，一直缠着母亲要她讲故事或谜语。 ②：这里的“长”字，在句子中用作动词，意思是“产生”或“流传”。从语境来看，“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣”，表示黄河故道虽然不产五谷，但却产生了许多歌谣。 A：“生长，成长”通常用于生物体或事物的成长过程，与歌谣的产生不符； B：“长歌谣”中的“长”在这里是“产生”的意思，表示黄河故道虽然不长五谷，但却产生了许多歌谣。 C：“增进，增加”虽然也有增加的意思，但更多用于数量或质量的提升，与歌谣的流传和产生也不完全吻合。 故答案为：①C；②B 13．母亲用歌谣启蒙： 文章中提到，母亲虽然不识字，但她用歌谣把故乡的爱伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。这些歌谣不仅丰富了“我”的精神生活，还激发了“我”对文学和诗歌的兴趣。母亲用她那甜甜的嗓音，深情地为“我”吟唱，让“我”感受到了月夜的诗情画意。 母亲讲述神话故事：除了歌谣，母亲还给“我”讲述嫦娥奔月、牛郎织女等神话故事，这些故事让“我”对夜空和宇宙产生了无限的好奇和想象，进一步拓宽了“我”的视野和思维。 母亲教“我”猜谜语：母亲还通过猜谜语的方式，引导“我”思考，培养“我”的逻辑思维和想象力。这些活动虽然简单，但却在潜移默化中启迪了“我”的智慧。 母亲用智慧启迪“我”：文章最后指出，是母亲用那一双勤劳的手为“我”打开了民间文学的宝库，给“我”送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴“我”的童年，用智慧才华启迪“我”的想象。这些经历让“我”在诗歌的王国里自由翱翔，为日后的文学创作打下了坚实的基础。 故答案为：母亲不识字，却是我的启蒙老师，因为她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。她用智慧才华启迪了我的想象，为我打开了民间文学的宝库。 14．首先，我们需要确定短文中画横线的句子所使用的修辞手法。根据题目描述和文章内容，可以推断出该句子很可能是通过比喻来描绘母亲的嗓音，因此这里使用的修辞手法是“比喻”。接下来，需要分析这个比喻如何生动形象地表现了母亲嗓音的特点。文章中提到：“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。”这里将母亲的嗓音比作“三月的和风”和“小溪的流水”，形象地描绘出母亲嗓音的柔和、甜美和流畅。最后，题目要求补充两个新的比喻，以进一步描绘母亲的嗓音。这里可以发挥想象力，寻找与母亲嗓音相似且富有美感的自然景象或声音进行比喻。例如，可以将母亲的嗓音比作“春日里的细雨”，它轻柔而细腻，滋润着心田；或者比作“夜空中最亮的星”，它清澈而明亮，照亮着前行的道路。 故答案为：比喻；柔和、甜美、流畅；春日里的细雨；夜空中最亮的星 15．第一层含义：从文章中我们可以看出，母亲为“我”启蒙的场景是在夏天的某个夜晚，具体是在月光下进行的。月光不仅为夜晚增添了柔和的光辉，还成为了母亲启迪“我”的重要背景。同时，母亲通过她的歌谣、故事、谜语等，为“我”打开了民间文学的宝库，让“我”在文学的海洋中遨游。 第二层含义：除了具体的场景和背景外，“月光启蒙”还蕴含着母亲用各种方式启迪“我”的想象，引导“我”走向文学和诗歌的道路。文章中提到，母亲用歌谣、神话故事、猜谜语等多种方式，培养了“我”的想象力和文学兴趣，使“我”在日后的文学创作中受益匪浅。 故答案为：夜晚；月光；民间文学；歌谣、神话故事、猜谜语 【答案】16．署；既；摇；漂 17．美妙；柔和；甜甜；芳香 18．比喻；嗓音；和风；流水；写出了母亲声音的温柔深情 19．母亲在月光下用歌谣对自己进行启蒙教育的事；对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆 20．旷野天低树，江清月近人。 【解析】【点评】这道题是阅读理解。首先要读懂文段的内容，然后根据具体的题目联系上下文和日常积累来分析和作答。 16．根据文段的内容，联系上下文具体的语境分析。比如，夏天是暑期，因此”热“前面选”暑“组成词语”暑热“正确。”立即“表示很快；因此选”即“。 故答案为：署；既；摇；漂 17．这道题是补充词语。要结合文段的内容来填写，”夏夜“”月色“”嗓音“”音韵“都是名词，前面加入合适的形容词即可，文段中的”美妙“”柔和“”甜甜“”芳香“和以上四个名词搭配很恰当。 故答案为：美妙、柔和、甜甜、芳香 18．这道题考查了修辞手法，画线句子是比喻句，把嗓音分别比作了和风和流水，这样能体现母亲声音的温柔深情。 故答案为：比喻、嗓音、和风、流水、写出了母亲声音的温柔深情 19．根据文段的内容可知，短文主要写了母亲在月光下用歌谣对自己进行启蒙教育的事，表达了作者对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。 故答案为：母亲在月光下用歌谣对自己进行启蒙教育的事、对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆 20．这道题考查了诗句的积累，带有”月“的诗句有很多，比如：旷野天低树，江清月近人。 故答案为：旷野天低树，江清月近人。 21．【答案】（1）拂；芒；泻；荚 （2）闪烁；悠然；闪动；喜悦；浸透 （3）暖洋洋；亮晶晶；绿油油；喜气洋洋；白发苍苍；千里迢迢 （4）作者多处运用拟人的修辞手法描写夜里的石林，使夜石林的形象显得更加生动活泼，使描写的物体显得更加活泼、亲切，使文章更加生动、形象、具体，充满美感。 （5）夜里的石林不睡觉，夜里的石林非常好玩。夜里的石林，虫儿们、小动物们都出来了，唱着歌、跳着舞，非常热闹，非常好玩。 【解析】【分析】（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。同音字音同，形、意不同，组词不同。解答时要依据字义注意比较。 （2）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。 （3）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。 ①从给出的词语“凉丝丝”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。②从给出的词语“月光颤颤”来看，是ABCC式结构，第三个字和第四个字是一样的。 （4）拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。 （5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 故答案为：（1）拂、芒、泻、荚 （2）闪烁、悠然、闪动、喜悦、浸透 （3）暖洋洋、亮晶晶、绿油油、喜气洋洋、白发苍苍、千里迢迢 （4）作者多处运用拟人的修辞手法描写夜里的石林，使夜石林的形象显得更加生动活泼，使描写的物体显得更加活泼、亲切，使文章更加生动、形象、具体，充满美感。 （5）夜里的石林不睡觉，夜里的石林非常好玩。夜里的石林，虫儿们、小动物们都出来了，唱着歌、跳着舞，非常热闹，非常好玩。 【点评】（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。 （2）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对课文的掌握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。 （3）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。 （4）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 22．【答案】（1）自然；果然；突然 （2）地球挡住了月亮，太阳光不能照在月亮上。 （3）①错误；②正确；③错误；④正确。 【解析】【分析】（1）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。“果然”强调不出所料。“自然”不经人力干预而自由发展。“突然”表示在短促的时间发生且出乎意料。 （2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。①错误；祖冲之仔细研究资料，终于能科学地推算出月食的时间了。②正确；③错误；月食其实就是自然现象。④正确。 故答案为：（1）自然、果然、突然 （2）地球挡住了月亮，太阳光不能照在月亮上。 （3）①错误；②正确；③错误；④正确。 【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。 （2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （3）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。 23．【答案】（1）呈现；哺育；显耀；残酷 （2）排比；比喻；拟人；细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。 （3）露珠；露珠；园丁 （4）露珠把短暂的一生献给树木、庄稼，而对它们却无所苛求；像露珠一样默默无闻、无私奉献的老师 【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。 （2）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。①连用三个（比……）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。②把“露珠”比作“繁星”是比喻。③把“露珠”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。 （3）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 （4）考查概括中心思想 。“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。 故答案为：（1）呈现、哺育、显耀、残酷 （2）排比、比喻、拟人、细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。 （3）露珠、露珠、园丁 （4）露珠把短暂的一生献给树木、庄稼，而对它们却无所苛求；像露珠一样默默无闻、无私奉献的老师 【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。（2）考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 （4）此题考查对课文内容及中心思想的能力。 $$