数学活动 一天的时间 （1） （教学设计） 数学苏教版三年级上册（新教材）

数学活动 一天的时间（1） 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 数学活动 课 题 一天的时间 教学目标： 1．知识技能：认识时钟，理解 12 时记时法与 24 时记时法的转换规则。 2．素养能力：建立量感，体会数学与生活的联系，培养推理意识和应用意识。 重点难点： 1．教学重点：掌握 24 时记时法的表示方法及与 12 时记时法的转换。 2．教学难点：理解 24 时记时法的原理，正确表述时间。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】通过生活情境激发兴趣，激活学生对时间的已有认知，为学习 24 时记时法做铺垫。 1. 播放春节联欢晚会倒计时视频，提问：什么是倒计时？ 2. 学生交流。 3. 我们经常听到“节目将在‘20 时开始’和我们平时说的‘晚上 8 时’有什么关系？为什么会有两种不同的时间表示方法？”今天我们就一起来探讨一下吧！（板书课题：一天的时间） 2、 探究新知 学习任务一：认识时间 【设计意图】联系生活实际，认识一天的时间，会正确读出和写出钟面的时间。 1.情境呈现： 展示春节联欢晚会的情境图。 （1） 阅读数学连环画，你知道些什么？（全班交流） （2） 你是怎样理解一天的时间？先想一想，再用自己的方式表达。 （3） 一天有多少个小时，说说你的观点。 引导学生发现一天有 24 小时。 2.回顾探究： （1）出示钟面图，读出下面钟面上的时间，想一想，怎样认时间？ （1） 钟面上有哪些要素，各表示什么？ （2） 读时间时，怎么看时针和分针？ （3） 写出上面的时间。 3.总结归纳：说说认时间的方法。 学习任务二：认识24时记时法 【设计意图：】通过具体情境和操作活动，帮助学生理解 24 时记时法的原理，掌握与 12 时记时法的转换规则。 1．情境探究： （1）出示钟表。 （2） 你能读出钟表上的时间吗？ （3） 这个时间究竟是上午还是下午呢？怎样区分呢？ 2．探究时间的不同表示方法 （1）观察钟面，上面有多少小时？ （2）时针走一圈和走两圈有什么区别？ （3）根据上面的研究，想一想上午和下午同一个时间点相差多少小时？ （4）介绍12时和24时记时法。 （5）想一想如何将12时计时转换成24时计时？ （6）把钟面上的时间用24时记时法表示出来。 3．根据图意，在钟面上画出相应的时间。 （1） 先读一读每幅图上的时间，想一想，怎样把不是12时计时的时间转化为12时计时。 （2） 根据图中的时间在右面的钟面上画出时针和分针。 （3） 全班交流。 三、课堂练习 【设计意图】通过多层次练习，巩固 24 时记时法的转换和经过时间的计算，培养应用能力。 1. 写出钟面上表示的时间。 2.根据时间在钟面上画上时针和分针。 3.把下面的时间用24记时法表示出来。 4.某医院急诊科排班表如下，要求将 12 时计时法改写为 24 时计时法。 李医生：上午 8:15 - 下午 1:30 王医生：下午 2:00 - 晚上 9:45 张医生：晚上 10:15 - 次日凌晨 5:20 5.某航空公司要求乘客将抵达城市的 24 时计时法时间转换为 12 时计时法，以便安排接机服务。已知：航班抵达东京的时间为 17:30;抵达巴黎的时间为 09:15;抵达纽约的时间为 23:40。 6.某工厂实行三班倒，每班工作 8 小时，排班规则如下： 早班：从 6:00 开始，到（ ）结束； 中班：开始时间比早班结束晚 1 小时，到（ ）结束； 晚班：开始时间需保证中班结束后 1 小时接班，至（ ）结束。 四、课堂总结 （1）引导学生回顾本节课学习内容，提问：“今天学习了什么？24 时记时法和 12 时记时法如何转换？” （2）学生分享学习收获。 五、板书设计 一天的时间 24时记时法 一天24小时，时针转2圈 - 12时记时法→24时记时法：下午/晚上时间+12 24时记时法→12时记时法：超过12的时间-12，加“下午/晚上” 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$