1.2 地球运动的地理意义 第1课时（表格式情境教学设计）地理人教版2019选择性必修1

人教版版高二地理上册教学设计 课题 第一章《地球的运动》 第二节《地球运动的的地理意义》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、绘图实践、合作探究、案例分析 课时 第1、2课时 备课人 教材 人教版高中地理选择性必修一 课标要求 1.结合实例，说明地球自转和公转的基本特征。 2.运用示意图，解释黄赤交角的概念及其对太阳直射点移动的影响。 素养目标 区域认知：通过分析不同区域的昼夜长短、时差等现象，理解地球自转地理意义的空间差异。 综合思维：综合分析地球自转与昼夜交替、时差、地转偏向力之间的关系，形成地理要素相互作用的思维。 人地协调观：探讨地球自转规律对人类活动（如作息安排、交通规划）的影响，树立因地制宜的发展理念。 地理实践力：通过绘制晨昏线、计算时差等实践活动，提高地理观测和空间思维能力。 教材分析 本节内容是人教版地理选择性必修一的重要组成部分，承接地球自转的基本特征，深入探讨其地理意义。教材通过昼夜交替、时差、地转偏向力三个维度，构建地球自转影响的认知框架，为后续学习地球公转及地理环境整体性奠定基础。 学情分析 · 学生在初中已了解地球自转的基本概念，但对其地理意义的理解较为肤浅。 · 具备一定的抽象思维能力，但在晨昏线判读、地方时计算等空间问题上仍需直观辅助。 · 对生活中的昼夜更替现象有感性认识，但缺乏对时差、地转偏向力等现象的理性分析。 学习目标 · 准确描述地球自转产生的昼夜交替现象，理解晨昏线的概念、特点及判读方法。 · 通过实例分析，掌握地方时、区时的计算方法，理解国际日界线的意义。 · 解释地转偏向力的概念及偏转规律，举例说明其在地理环境中的表现。 重难点 重点： 1.昼夜交替的成因及晨昏线的判读与应用。 2.地方时、区时的计算及国际日界线的应用。 3.地转偏向力的偏转规律及实例分析。 难点： 1.晨昏线的动态变化及应用。 2.地方时、区时的计算及日期变更的判断。 3.地转偏向力在不同半球的偏转方向判断。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】播放 “美国 F-22 战斗机经过 180° 经线附近导航系统失灵” 的新闻片段。 【提问】 （1）为何战斗机在经过 180° 经线附近会变成 “瞎子”？ （2）电子系统设计时忽略了什么重要地理问题？ 看视频，结合生活经验思考失灵的原因。 通过真实案例创设问题情境，激发学生探究兴趣，引出 “时差”“国际日界线” 等概念。 环节二 新课讲授 活动探究 探究一：昼夜交替 1. 成因分析 【展示地图】展示地球光照示意图 引导学生思考昼夜现象的成因（地球不透明、不发光）。 播放地球自转动画，分析昼夜交替的成因（地球自转）及周期（1 个太阳日，24 小时）。 2. 晨昏线判读 · 展示不同视角的晨昏线示意图，讲解晨昏线的概念（昼半球与夜半球的分界线）及特点（过地心大圆、与太阳光线垂直等）。 ·归纳晨昏线判读方法： 自转法：顺地球自转方向，由夜入昼为晨线，由昼入夜为昏线。 时间法：赤道上 6 时为晨线，18 时为昏线。 方位法：夜半球东侧为晨线，西侧为昏线。 探究二：时差 1.地方时 · 展示不同地区日出时间的差异，引导学生分析时差产生的原因。 · 讲解地方时的概念及计算方法，强调 “东加西减” 原则，通过实例（如已知某经度的地方时，计算另一经度的地方时）进行演示。 2.区时 · 介绍时区的划分，展示全球时区分布图，说明区时的定义及计算方法。 · 以北京和莫斯科为例，讲解区时的计算过程，组织学生进行练习。 · 播放国际日界线的视频，讲解其意义和日期变更规则，通过双胞胎出生的案例加深理解。 · 展示不同国家的时区规定，如美国本土的时区划分，拓展学生的知识面。 探究三：地转偏向力 1.规律 · 播放流水侵蚀的视频，提出问题：“为何北半球的河流右岸侵蚀严重？” 引导学生思考原因。 · 讲解地转偏向力的概念，利用手势法（北半球右手，南半球左手）演示偏转规律。 2.实例 · 展示热带气旋的图片，分析其旋转方向与地转偏向力的关系。 · 呈现北半球河岸形态的案例，说明地转偏向力对地貌的影响。 · 组织学生进行模拟实验，如在转盘上模拟水平运动物体的偏转，加深对偏转规律的理解。 1.观察示意图，思考并回答昼夜现象的原因。 2.观看动画，理解昼夜交替的过程和周期。 3.绘制晨昏线示意图，标注晨线和昏线，小组交流判读方法。 4.完成课堂练习，巩固晨昏线的判读。 1.思考时差产生的原因，举例说明生活中的时差现象。 2.跟随教师的讲解，学习地方时的计算方法，完成课堂练习。 绘制时区划分简图，标注主要城市所在的时区。 3.小组讨论国际日界线的案例，理解日期变更的规则。 4.了解不同国家的时区规定，思考其合理性。 1.观察视频，思考河流两岸侵蚀差异的原因。 2.学习地转偏向力的概念和偏转规律，用手势法进行练习。 3.分析热带气旋的旋转方向，解释其与地转偏向力的关系。 4.参与模拟实验，记录实验现象，总结偏转规律。 通过直观演示和绘图实践，帮助学生理解昼夜交替的产生原因和晨昏线的特征，培养学生的空间思维能力和绘图能力。 通过案例分析和计算练习，帮助学生掌握地方时和区时的计算方法，理解国际日界线的意义，培养学生的综合思维能力和应用能力。 通过实验演示和案例分析，帮助学生理解地转偏向力的概念和偏转规律，培养学生的地理实践力和分析问题的能力。 环节三 课堂总结 出示知识框架图，梳理地球自转的地理意义，包括昼夜交替、时差、地转偏向力的相关概念、规律和应用，强调各要素之间的逻辑关系。 完善笔记，回顾本节课的重点内容，提出疑惑问题。 构建知识体系，强化重点内容，培养学生的归纳能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解判读：各类光照图 教学反思 预期成效：通过多媒体演示、绘图实践和案例分析，学生应能理解地球自转的地理意义，掌握晨昏线的判读、时差的计算和地转偏向力的规律，培养综合思维和地理实践力。 可能问题：晨昏线的动态变化和时差的计算可能较为抽象，部分学生理解困难；地转偏向力在实际案例中的应用可能存在障碍。 改进措施：增加三维模型演示，利用 AR 技术直观展示晨昏线的变化；设计分层问题链，引导学生逐步掌握时差计算方法；提供更多的实际案例，加强地转偏向力的应用练习。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$