第1课《春》导学案 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《春》导学案 一、学习目标 1. 了解作者朱自清的相关知识，积累文中重点字词。 2. 有感情地朗读课文，背诵全文，感受作者对春天的喜爱与赞美之情。 3. 学习比喻、拟人等修辞手法在文中的运用及其表达效果。 4. 体会作者通过细致观察，抓住景物特征进行描写的方法，培养观察力和语言表达能力。 二、知识链接 1. 作者简介：朱自清（1898 - 1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏东海，后随父定居扬州，故自称 “扬州人”。是我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，其散文风格清新自然，语言优美，情感真挚，如《背影》《荷塘月色》等都是脍炙人口的名篇。 2. 写作背景：《春》大致写于 1928 年至 1937 年期间。这一时期，朱自清的思想发生了较大变化，他已摆脱了初期创作时那种淡淡的哀怨情调，转而以积极乐观的态度去拥抱生活。在大自然中，他发现了美和希望，于是满怀欣喜地写下了这篇《春》，展现了他对美好未来的憧憬和积极进取的精神。 三、预习检测 1. 给下列加点字注音 1　 朗润（rùn） 2　 嗡嗡（wēng） 3　 酝酿（yùn niàng） 4　 窠巢（kē cháo） 5　 喉咙（hóu lóng） 6　 宛转（wǎn zhuǎn） 7　 应和（yìng hè） 8　 嘹亮（liáo liàng） 9　 烘托（hōng tuō） 10　 风筝（fēng zheng） 11　 抖擞（dǒu sǒu） 12　 健壮（jiàn zhuàng） 2. 解释下列词语 1　 朗润：明朗润泽。 2　 酝酿：原意是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 3　 卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。 4　 宛转：形容声音圆润柔媚。 5　 应和：（声音、语言、行动等）相呼应。 6　 烘托：陪衬，使明显突出。 7　 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 8　 抖擞：振作。 9　 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 四、初读课文，整体感知 1. 听课文朗读音频，在听读过程中注意字音的准确、节奏的把握以及感情的表达。 2. 放声自由朗读课文，思考以下问题： 1　 文章围绕 “春” 写了哪些内容？试用简洁的语言概括。 文章按 “盼春 — 绘春 — 赞春” 的顺序来写，先写人们对春天的盼望，接着细致描绘了春天的各种景物，如草、花、风、雨、人等，展现了春天的美丽和生机，最后赞美春天，突出春天新、美、力的特点。 2　 划分文章段落层次，并概括每部分的大意。 第一部分（第 1 段）：总写盼春，表达了人们对春天的急切盼望之情。 第二部分（第 2 - 7 段）：具体绘春，依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，展现了春天的绚丽多姿。 第三部分（第 8 - 10 段）：总写颂春，赞美春天的新、美、力，抒发了作者对春天的赞美之情。 五、精读课文，合作探究 1. 春草图（第 3 段） 1　 这一段写出了春草的哪些特点？从哪些词句可以看出来？ 特点：嫩、绿、多、软。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“嫩嫩的” 体现草的嫩，“绿绿的” 体现草的绿；“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的” 体现草多；“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的” 通过人的活动和对风、草的感受体现草软。 2　 “小草偷偷地从土里钻出来” 一句中，“偷偷地”“钻” 用得好在哪里？ “偷偷地” 运用拟人的修辞手法，将小草人格化，生动形象地写出了小草在人们不知不觉中生长出来的情态，表现出小草的调皮和可爱；“钻” 字写出了小草破土而出的挤劲，表现出小草顽强的生命力。 3　 作者在描绘春草图时，为什么要写孩子们在草地上的活动？ 写孩子们在草地上的活动，从侧面表现了春草的柔软舒适，同时也展现出春天给人们带来的欢乐和活力，突出了春天生机勃勃的特点，使春草图更具画面感和生活气息。 2. 春花图（第 4 段） 1　 这一段描绘了春花的哪些特点？是从哪些角度进行描写的？ 特点：多、艳、甜。从视觉角度写花的多（“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”）、艳（各种颜色的花）；从嗅觉角度写花的甜（“花里带着甜味儿”）。同时，通过写蜜蜂和蝴蝶的活动，侧面烘托出花的多和艳。 2　 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 一句中，“闹” 字换成 “叫” 字好不好？为什么？ 不好。“闹” 字不仅有声音上的喧闹，还展现出一种热闹、沸腾的景象，既写出了蜜蜂数量多，又表现出春天百花盛开、生机勃勃的热闹氛围；而 “叫” 字仅仅是单纯地写声音，没有 “闹” 字所蕴含的丰富内涵和生动效果。 3　 文中描写野花时说 “像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，这两个比喻写出了野花怎样的特点？ 写出了野花数量多、闪闪发光、随风摆动的特点，生动形象地描绘出野花在草丛中若隐若现、灵动活泼的样子。 3. 春风图（第 5 段） 1　 这一段是从哪些感官角度来写春风的？分别突出了春风的什么特点？ 从触觉角度写春风的柔和（“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”）；从嗅觉角度写春风的芬芳（“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”）；从听觉角度写春风的和悦（“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中…… 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”）。 2　 “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你” 一句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 运用了引用和比喻的修辞手法。引用诗句 “吹面不寒杨柳风”，增添了文章的文化底蕴；把春风比作母亲的手抚摸着你，生动形象地写出了春风的柔和、温暖，让人感受到春风的亲切与温柔，表达了作者对春风的喜爱之情。 4. 春雨图（第 6 段） 1　 这一段写出了春雨的哪些特点？是如何体现的？ 特点：细密、轻盈、绵长。“雨是最寻常的，一下就是三两天” 体现春雨的绵长；“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨的细密、轻盈。 2　 文中写雨中的乡村、行人和农民，有什么作用？ 描绘出一幅宁静、祥和的春雨图，通过写雨中人们的活动，侧面烘托出春雨的润物无声，同时也展现出春天给人们的生活带来的美好和生机，使春雨图更具生活气息和画面感。 5. 迎春图（第 7 段） 1　 这一段描绘了人们迎春的哪些场景？体现了人们怎样的心情？ 描绘了人们 “舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去” 的场景，体现了人们在春天到来时充满活力、积极向上的心情，以及对美好生活的向往和追求。 2　 “‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望” 这句话有什么深刻含义？ 这句话既点明了春天是一年的开始，是充满希望和活力的季节，鼓励人们珍惜春天的大好时光，抓紧时间努力奋斗；又暗示了新的一年就像春天一样，充满无限可能，只要人们积极进取，就一定能实现自己的理想，表达了作者对未来的美好憧憬和积极乐观的生活态度。 六、研读课文，品味语言 1. 本文运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。请从文中找出你最喜欢的一个运用修辞手法的句子，并赏析其表达效果。 1　 示例：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。” 赏析：运用了比喻和拟人的修辞手法，把春天分别比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，生动形象地突出了春天新、美、力的特点，同时赋予春天人的动作和情感，表现出春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美和对美好生活的向往。 2. 本文用词准确、生动，许多动词、形容词用得恰到好处。请从文中找出几个这样的词语，并分析其表达作用。 示例：“小草偷偷地从土里钻出来” 中的 “钻” 字，生动地表现出小草破土而出的挤劲和顽强的生命力。 又如：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着” 中的 “闹” 字，不仅写出了蜜蜂的声音，还展现出春天百花盛开、热闹非凡的景象。 七、总结归纳 1. 文章主旨：本文通过对春天的草、花、风、雨、人等景物的细致描绘，展现了春天的美丽和生机，抒发了作者对春天的喜爱与赞美之情，同时也表达了作者积极向上、热爱生活的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发进取。 2. 写作特色 1　 多种修辞手法的运用：比喻、拟人、排比等修辞手法的大量运用，使文章语言生动形象，富有感染力，让春天的各种景物栩栩如生地展现在读者眼前。 2　 多角度描写：作者通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官角度，全面、细致地描写春天的景物，使读者能够全方位地感受春天的美好。 3　 情景交融：作者在描绘春天美景的同时，融入了自己对春天的喜爱和赞美之情，做到了景中有情，情中有景，情景交融。 4　 抓住景物特征：作者善于观察，准确地抓住了春天各种景物的特征，如草的嫩、绿、多，花的多、艳、甜，风的柔和、芬芳，雨的细密、轻盈等，进行了生动细致的描写。 八、拓展延伸 1. 仿照本文的写法，选择自己喜欢的一个季节，运用多种修辞手法和描写方法，写一篇写景散文，字数不少于 300 字。 2. 收集整理有关春天的诗词、歌曲、绘画等作品，与同学们分享交流，进一步感受春天在不同艺术形式中的魅力。 9、 课后训练 雪后“吃春” 蒋子龙 春从哪儿来？一说是东风吹来，“风含和气满谷春”；一说是由鸭子的羽毛带来，“春江水暖鸭先知”；一说是大雪送来，“飞雪迎春到”……我欣赏这最后一种说法。  在我童年的记忆里，冬天是白色的。雪给大人们带来希望，即“瑞雪兆丰年”，下雪就是“下粮食”、“下好运”，即便围在热炕上扯闲篇，心里也是踏实的、温暖的。大雪还极大地激发了孩子的想象力，给他们带来只有冬天才能玩的各种游戏和无尽的欢乐，甚至可以选一块地方把厚厚的积雪清理掉，撒上粮食，在粮食后面布好机关，因雪封大地而觅不到食的各色的鸟儿们，便会飞扑过来自投罗网……  雪是大自然的精神，是冬天的福音，滋补和呵护天地万物，洁净和拢住人们的灵魂。这样的冬天不知什么时候悄悄地改变了，变得枯燥干冷，灰不溜秋。无雪的冬天让人们烦躁不安，甚至会拖累年节变得模糊、混沌。然而，就在我对下雪已经不抱太大希望的时候，有一天早晨收拾泳具准备去游泳馆，一开门陡然发现门外的世界大变了。  灰暗而拥挤的城市被层层叠叠的洁白所包裹，白得透彻，白得清亮，连被清洗过的空气都凉沁沁带着一股清香。高高低低的建筑、树木、线路、管道……城市能分出多少层横面，就有多少层洁白，足可称得上“银色三千界，瑶林一万重”。 马路上积雪没脚面，人很少，车也很少，有些街段雪如处子，我的自行车在上面轧出了第一道辙印，破坏了雪的平整和宁静，既有些不忍，又有一种独享的快乐。自行车已无法再骑，只能推着它碾出嘎嘎的声响，一如心的欢快。  每天在游泳馆里的一个多小时，常常是我一天当中最轻松愉快的时候，大雪之后更有一种异样的兴奋。泳友们说的全是雪，脸上挂着雪花般的笑容。游泳完了我仍不想回家，要饱览这难得的雪景，便推着自行车拐进堆山公园，山上山下一片皑皑，清绝幽香，纤尘不染。白雪同阳光相辉映，熠熠耀眼，天地间变得明亮而辉煌，原本冰凉的雪，却成了欢乐的温床，奇异而迷人。来山前赏雪的人很多，所有人在雪地上都变成了孩子，大家都想在未被踩踏过的白雪上留下自己的脚印，都想摸一摸雪或将雪攥成雪球…… 我绕到山的背后，人却很少，只有一老者在山坡上弯腰寻觅着什么东西。我以为他掉了钥匙或手机之类的物件，白雪上落黑物，应该很容易找到，便上前帮忙寻找，他却提醒我道：“小心别踩了！”我顺着他的手指看去，在一块石头下面，洁白的一层薄雪上面托着两片翠绿的嫩叶，水灵灵、肉嘟嘟，格外喜人，真是“动人春色无须多”。老者蹲下身子，小心翼翼地扒开雪层，将这棵神奇的小植物拔出来，十分珍爱地托在掌心上，比一根手指长不了多少，大小一共4片叶。我大为惊奇：“这是草啊还是菜？这么冷的时候还能钻芽长叶？” 老者一笑，甚为得意：“对了，它稀贵就稀贵在最冷的时候冒头，喜欢长在石缝里、断崖下，或不被人注意的角角落落，平时紧贴着地皮，一下雪就支棱起来，好像给春天报信。” “好一个春嫩不惧寒!”  “你如果拿它当草，那也是仙草，实际上它是一种野菜，土名叫‘吃春’。” “吃春？”我咂摸着老者话里的韵味，吃到它就等于吃到春天了？还是春天想吃它才乘雪来到人间？这正应了古人的名句：“春色先从草际归”。有了这样一场雪，春天就开始发芽，渐渐会变得芬芳。这样的春，才是新春，年也才称得上是新年。  老者掰了两片“吃春”的嫩叶递给我，我放进嘴里慢慢品尝，微甜、多汁，后味还有一丝淡淡的清香。老先生告诉我，明天早晨来可能会多找到几株钻出雪层的“吃春”。于是我们约定，明早继续到这儿来“吃春”，然后分头下山。  我走到堆山的东侧，从远处东湖的湖面上传来阵阵喧闹声，冬泳者把靠近码头的坚冰砸破，清理出一块十几米见方的水面。一半裸老头站在码头的高台上，做英勇就义状，振臂高呼口号，然后纵身跳入水中，轰然激起一阵大笑。其他人也纷纷仿效，呼喊着各种各样滑稽口号跃入水中。破冰垂钓者则远离嘻嘻哈哈的冬泳者和看热闹的人，在湖的深处星星点点布开阵势，像白棋盘上的黑子一样均匀。  我推车走出堆山公园。市区主要大道上洒了盐水，被汽车轮子反复轧过之后如同新翻过的土地，雪花洗净了车轮自己却变黑了，雪泥堆出了一道道垄沟。街道上车多人多，碰撞的多，摔跤的多，却很少生气吵架的。挨摔的人乐乐呵呵，看摔跤的人也乐乐呵呵。一场大雪，居然使紧张、烦躁、牢骚满腹、火气旺盛的城里人变得和善了。人们一旦取得了跟大自然的和谐，会感到幸运和快乐。未春先有思，人们的心里已经有了春意。  也许是为了保存这场难得的大雪，雪后气温一直很低，把松散的雪花变成坚固的整体，抗拒着来自外力的摧残和阳光的溶化。在城里的背阴处和人们较少踩踏的地方，仍然保留着一层光滑结实的残雪，记录着天地间曾经有过的洁白。 并以此迎接热热闹闹的新春。 1.文章描绘了一幅幅雪后的生活画面，请用简洁的语言概括出其中的两个场景。（4分）  答： 2.请从修辞的角度对“白雪同阳光相辉映，熠熠耀眼，天地间变得明亮而辉煌，原本冰凉的雪，却成了欢乐的温床，奇异而迷人”这句话的表达效果进行评析。（4分）    答： 3.请你谈谈下面这句话所蕴含的哲理。（4分）  对了，它稀贵就稀贵在最冷的时候冒头，喜欢长在石缝里、断崖下，或不被人注意的角角落落，平时紧贴着地皮，一下雪就支棱起来，好像给春天报信。  答： 4.怎样理解文章标题“雪后‘吃春’”的含义？（4分）  答： 苦夏 冯骥才 ①这一日，终于撂下扇子。来自天上干燥清爽的风，忽吹得我衣袂飞举，并从袖口和裤管钻进来，把周身滑溜溜地抚动。我惊讶地看着阳光下依旧夺目的风景，不明白数日前那个酷烈非常的夏天突然到哪里去了。是我逃遁似的一步跳出了夏天，还是它就像1976年的“文革”那样——在一夜之间崩溃？ ②身居北方的人最大的福分，便是能感受到大自然的四季分明。我特别能理解一位新加坡朋友，每年冬天要到中国北方住上十天半个月，否则会一年里周身不适。好像不经过一次冷处理，他的身体就会发酵。他生在新加坡，祖籍中国河北；虽然人在"终年都是夏"的新加坡长大，血液里肯定还执著地潜在着大自然四季的节奏。 ③四季是来自于宇宙的最大的拍节。在每一个拍节里，大地的景观便全然变换与更新。四季还赋予地球以诗，故而悟性极强的中国人，在四言绝句中确立的法则是：起，承，转，合。这四个字恰恰就是四季的本质。起始如春，承续似夏，转变若秋，合拢为冬。合在一起，不正是地球生命完整的一轮？为此，天地间一切生命全都依从着这一拍节，无论岁岁枯荣与生死的花草百虫，还是长命百岁的漫漫人生。然而在这生命的四季里，最壮美和最热烈的不是这长长的夏吗？ ④女人们孩提时的记忆散布在四季，男人们的童年往事大多是在夏天里。这由于，我们儿时的伴侣总是各种各样的昆虫：蜻蜓、天牛、蚂蚱、螳螂、蝴蝶、蝉、蚂蚁、蚯蚓，此外还有青蛙和鱼儿。它们都是夏日生活的主角；每种昆虫都给我们带来无穷的快乐。甚至我对家人和朋友们记忆最深刻的细节，也都与昆虫有关。比如妹妹一见到壁虎就发出一种特别恐怖的尖叫，比如邻家那个斜眼的男孩子专门残害蜻蜓，比如同班一个最好看的女生头上花形的发卡，总招来蝴蝶落在上边；再比如，父亲睡在铺了凉席的地板上，夜里翻身居然压死了一只蝎子。这不可思议的事使我感到父亲的无比强大。后来父亲挨斗，挨整，写检查；我劝慰和宽解他，怕他自杀，替他写检查——那是我最初写作的内容之一。这时候父亲那种强大感便不复存在。生活中的一切事物，包括夏天的意味全都发生了变化。 ⑤在快乐的童年里，根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬。惟有在此后艰难的人生里，才体会到苦夏的滋味。快乐把时光缩短，苦难把岁月拉长，一如这长长的仿佛没有尽头的苦夏。但我至今不喜欢谈自己往日的苦楚与磨砺。相反，我却从中领悟到“苦”字的分量。苦，原是生活中的蜜。人生的一切收获都压在这沉甸甸的苦字的下边。然而一半的苦字下边又是一无所有。你用尽平生的力气，最终所获与初始时的愿望竟然去之千里。你该怎么想？ ⑥于是我懂得了这苦夏——它不是无尽头的暑热的折磨，而是我们顶着毒日头默默又坚忍的苦斗的本身。人生的力量全是对手给的，那就是要把对手的压力吸入自己的骨头里。强者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中才会感到自己属于强者，也许为此，我的写作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而惬意的秋天里开花结果？我却每每进入炎热的夏季，反而写作力加倍地旺盛。我想，这一定是那些沉重的人生的苦夏，锻造出我这个反常的性格习惯。我太熟悉那种写作久了，汗湿的胳膊粘在书桌玻璃上的美妙无比的感觉。 ⑦在维瓦尔第的《四季》中，我常常只听“夏”的一章。它使我激动，胜过春之蓬发、秋之灿烂、冬之静穆。友人说“夏”的一章，极尽华丽之美。我说我从中感受到的，却是夏的苦涩与艰辛，甚至还有一点儿悲壮。友人说，我在这音乐情境里已经放进去太多自己的故事。我点点头，并告诉他我的音乐体验。音乐的最高境界是超越听觉；不只是它给你，更是你给它。 ⑧年年夏日，我都会这样体验一次夏的意义，从而激情迸发，心境昂然。一手撑着滚烫的酷暑，一手写下许多文字来。 ⑨今年我还发现，这伏夏不是被秋风吹去的，更不是给我们的扇子轰走的——夏天是被它自己融化掉的。 ⑩因为，夏天的最后一刻，总是它酷热的极致。我明白了，它是耗尽自己的一切，才显示出夏的无边的威力。生命的快乐是能量淋漓尽致地发挥。但谁能像它这样，用一种自焚的形式，创造出这火一样辉煌的顶点？ ⑪于是，我充满了夏之崇拜！我要一连跨过眼前的辽阔的秋，悠长的冬和遥远的春，再一次邂逅你，我精神的无上境界——苦夏！ 1．第④段写童年夏天的趣事，在文中有什么作用？ 2．联系上下文，说说第⑧段画线句子表达的意思。 一手撑着滚烫的酷暑，一手写下许多文字来。 3．第⑪段中“于是，我充满了夏之崇拜！”，说说作者产生夏之崇拜的原因是什么？ 4．结合全文，说说标题“苦夏”的含义？ 【雪后吃春参考答案】 1.答案：概括出两个场景，意思对即可。（共4分，每个2分）  示例：（1）作者推车踏雪 （2）人们来堆山公园赏雪  （3）老者和我找“吃春“  （4）冬泳者砸冰游泳   （5）垂钓者布开阵势垂钓  （6）人们在出行中感受春意  解析：“马路上积雪没脚面„„一如心的欢快”写作者推车踏雪；“来山前赏雪的人很多„„都想摸一摸雪或将雪攥成雪球”写人们来堆山公园赏雪；“我绕到山的背后……然后分头下山”写老者和我找“吃春”；“ 我走到堆山的东侧„„像白棋盘上的黑子一样均匀”写冬泳者砸冰游泳和垂钓者布开阵势垂钓；“我推车走出堆山公园……人们的心里已经有了春意”写人们在出行中感受春意。 2.答案：围绕“比喻修辞及其表达效果”回答即可。（共4分，比喻修辞1分，表达效果2分，语言表达1分）  示例：这句话运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了在白雪与阳光的辉映下，天地变得明亮而温暖，表达了人们欢乐的心情。  解析：作者把“雪地”比作“温床”，写出了雪后白雪与阳光辉映，明亮温暖的景象，写出了人们雪后的快乐心情。 3.答案：围绕“生命力顽强（坚强、坚贞）；默默无闻（低调、淡泊、平凡）；蓄势待发；敏锐；奉献；勇敢等”回答出两点即可。（共4分，每点2分）  解析：“最冷的时候冒头”写出生命力顽强；“长在石缝里、断崖下”“不被人注意的角角落落”写出其默默无闻；“一下雪就支棱起来”写出敏锐，勇敢；“给春天报信”赞颂其奉献精神。    4.答案：围绕“野菜名，人们心中的春意或启示”两方面回答即可。（共4分，每方面2分）  示例：表层含义是指雪后“吃春”这种野菜，深层含义是指带给人们的憧憬（希望、激情、和谐等）  解析：文章借物喻理，作者借“吃春”这种野菜，写出了在困境中的人们对未来的希望。分析文题应该抓住“吃春”一词本身的含义，再联系“雪后”这一修饰语。可以理解标题蕴含的哲理。 【苦夏答案】 1．与下文苦夏的艰辛形成对比；丰富文章内容，引出苦夏的滋味。 2．“我”一方面和酷暑搏斗，一方面激情迸发心境昂然获得巨大的创造力。 3．（1）在作者看来，夏天是苦难的象征； （2）苦难使人们具有承受力，并因承受苦难而可以产生巨大的力量（创造力量）； （3） 苦难可以使人们有苦涩、艰辛、悲壮的审美感受； （4）苦难到达极致，可以激发出战胜苦难超越苦难的生命力量。 4．①人在夏天默默坚忍的苦斗；②苦夏是人生在苦斗的磨砺中锻造不寻常的品格，收获幸福与甜蜜。 【解析】 1．本题考查句段作用。 内容上，根据④段“女人们忆散布在四季，男人们的童年往事大多是在夏天里。这由于，我们儿时的伴侣总是各种各样的昆虫……”可知，写女人、男人和儿时的我们在夏天里的行为，丰富了“夏”的内容，为下文品味“苦夏”的滋味做铺垫； 结构上，结合⑥段“于是我懂得了这苦夏——它不是无尽头的暑热的折磨，而是我们顶着毒日头默默又坚忍的苦斗的本身……”可知，与下文苦夏的艰辛形成对比，意在突出我的独特感受。 2．本题考查语句理解。 第⑧段画线句“一手撑着滚烫的酷暑，一手写下许多文字来”中的前一句“一手撑着滚烫的酷暑”是“苦夏”带给“我”的感受，“一手写下许多文字来”是“我”用文字将苦夏的感受表达出来，这是表面的意义。结合⑩“我明白了，它是耗尽自己的一切，才显示出夏的无边的威力。生命的快乐是能量淋漓尽致地发挥。但谁能像它这样，用一种自焚的形式，创造出这火一样辉煌的顶点”和“苦夏”指的是“顶着毒日头沉默又坚忍的苦斗的本身”，可知，深层含义是在奋斗的过程中体现出“我”感悟到苦夏的意义后昂然的生命状态——激情迸发心境昂然获得巨大的创造力。 3．本题考查内容理解与概括。这篇文章作者通过对“苦夏”由表及里的叙写，不仅表现出“苦夏”蒸笼般夏天的难耐与难熬，还让读者体会到苦夏的滋味。 根据第⑤段的内容来看，作者认为是夏让“我”领悟到了“苦”字的分量，让“我”有了强大的承受力，锻造了“我”坚强的性格，更好地激发了“我”创作的热情。酷热难耐的夏天实则就是人生苦难的象征，但苦难能使人坚韧苦斗，成为生活中的强者； 根据⑥段“人生的力量全是对手给的，那就是要把对手的压力吸入自己的骨头里。强者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中才会感到自己属于强者”可知，苦难使人们具有承受力，并因承受苦难而可以产生巨大的创造力量； 根据⑦段“我说我从中感受到的，却是夏的苦涩与艰辛，甚至还有一点儿悲壮。友人说，我在这音乐情境里已经放进去太多自己的故事。我点点头，并告诉他我的音乐体验。音乐的最高境界是超越听觉；不只是它给你，更是你给它”可知，苦难可以使人们有苦涩、艰辛、悲壮的审美感受； 根据第⑩段“但谁能像它这样，用一种自焚的形式，创造出这火一样辉煌的顶点”可知，夏天用自焚的形式创造出火一样的辉煌顶点，启发人们迸发昂扬的斗志和激情，充分发挥才干，创造人生的辉煌。夏具有一种为创造辉煌不惜耗尽自己全部能量的牺牲精神。 4．本题考查标题的含义。 根据第①段“我惊讶地看着阳光下的依旧夺目的风景，不明白数日前那个酷烈非常的夏天，突然跑到哪里去了”可知，标题的表面含义是夏天的酷热难耐； 根据第④段“这时候父亲那种强大感便不复存在。生活中的一切事物，包括夏天的意味全都发生了变化”和第⑤段“唯有在此后艰难的人生中，才体会到‘苦夏’的滋味。快乐把时光缩短，苦难把岁月拉长，一如仿佛没有尽头的苦夏”可知，标题还指人生中所经历的苦难时光； 根据第⑥段“于是，我懂得了这苦夏——它不是无尽头的暑热折磨，而是人们顶着毒日头沉默又坚韧地奋斗”可知，标题还指顶着毒日头默默又坚忍的苦斗； 根据第⑩段“我明白了，它是耗尽自己的一切，才显示出夏的无边的威力。生命的快乐是能量淋漓尽致的挥发。但谁能像它这样，用一种自焚的形式，创造出这火一样辉煌的顶点”可知，标题更指人生经过磨砺所创造的辉煌。 学科网（北京）股份有限公司 $$