1.1 地球的宇宙环境-【创新教程】2025-2026学年高中地理必修第一册五维课堂同步复习（人教版2019）

第一节　地球的宇宙环境 课标要求 素养目标 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 运用 资 料,描 述地球所处的 宇宙环境 １．区域认知:结合相关实例,识记天体的类型;运用示意图,说明天体系统的层 次,学会描述地球在宇宙中的位置 ２．综合思维:运用相关数据资料,分析地球存在生命的条件 ３．地理实践力:通过观察星空,认识天体、天体系统,学会简单的天文观测 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 一、地球在宇宙中的位置 １．天体 (１)概念:闪烁的　　　　、轮廓模糊的星云、 相对星空背景有明显位移的　　　　、一 闪即逝的　　　　、拖着长尾的彗星,它们 连同　　　　　　,统称为天体. (２)类型 ①星云:由　　　　　　组成的呈云雾状 外表的天体. ②恒星:由　　　　组成、能自己　　　　 的球状或类球状天体. ③行星:在椭圆轨道上绕恒星运行的、近似 球状的天体. ④卫星:环绕　　　　运转的天体. ２．天体系统 (１)概念:宇宙中的天体都在运动着,运动中的 天体　　　　、　　　　,形成天体系统. (２)层次:可观测 宇宙 银河系 太阳系 　　　　 其他行星系 { 其他恒星系 { 河外星系 { 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[凝思]　“天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女 星.”你知道诗中“牵牛织女星”是哪种类型的 天体吗? 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 二、行星地球 １．普通性 (１) 八颗 行星 类地行星:A　　　　、B　　　　、 　C　　　　、D　　　　 巨行星:E　　　　、F　　　　 远日行星:G　　　　、H　　　　 ì î í ï ï ï ï ï ï (２) 运动 特征 同向性:绕日公转方向都是自西向东 　　性:轨道面近乎在同一平面上 　　性:绕日公转的轨道形状近似圆形 ì î í ï ï ï ï 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１􀅰 第一章　宇宙中的地球 (３)结论:无论是从距日远近、自身的体积,还 是从公转方式来看,地球都只是太阳 系中一颗普通的行星. ２．特殊性 (１)表现:八颗行星中唯一存在高级智慧　　 　　的星球. (２)两大条件 ①安全的 宇宙环境 稳定的太阳光照 大小行星各行其道、互不干扰{ ②自身条件 适宜的温度条件 适合生物生存的大气条件 有液态水 ì î í ï ï ï ï 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[凝思]　人类为什么把探索地外生命的重点 放在火星? 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　　天体和天体系统 ◆[情境探究] 　　２０１９年１０月５日, 我国在太原卫星发射中 心用长征四号丙运载火 箭,成功将“高分十号”卫星发射升空,卫星顺 利进入预定轨道,任务获得圆满成功.“高分 十号”卫星是高分辨率对地观测系统国家科技 重大专项安排的微波遥感卫星,主要用于国土 普查、城市规划、土地确权、路网设计、农作物 估产和防灾减灾等领域. 结合材料探究: (１)(区域认知)“高分十号”卫星在地球空间和 宇宙空间的哪个空间中才能被称为天体? 为 什么? (２)(综合思维)“高分十号”卫星运行期间,其 与地球能构成天体系统吗? 其与地月系是何 关系? ◆[感悟提升] １．天体 (１)天体的类型 天 体 自 然 天 体 恒星 基 本 天 体 彗星 星云 行星 流星体 人 造 天 体 太空中 运行的 各种航 天器 (２)“三看法”判断一个物体是否为天体 一看空间位置:看其是否位于地球大气层 之外,只有在地球大气层之外的才是天体. 进入地球大气层或落回地面的物体、未发 射的卫星等都不属于天体. 二看物质形态:它是不是宇宙间的物质,一 些自然现象不属于天体,如流星现象、陨 星等. 三看运转轨迹:它是否在一定的轨道上独 自运转.依附在其他天体上运行的物体不 属于天体,如在火星上考察的火星车、已经 着陆月球的月球车等. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２􀅰 地理􀅰必修第一册 ２．天体系统的层级划分 (１)天体系统的两个条件.天体间相互吸引、 相互绕转,缺一不可. (２)地球所处的天体系统共分４级,地月系是 最低一级的天体系统,可观测宇宙是目前 人类已知的最高一级天体系统. ◆[典例体验] 　　２０２０年１１月２４日４时３０分,长征五号 遥五运载火箭在中国文昌航天发射场点火升 空,将“嫦娥五号”探测器携至地月转移轨道. “嫦娥五号”将自动完成月面样品采集,并从月 球起飞,返回地球.“嫦娥五号”探测器由轨道 器、返回器、着陆器、上升器四个部分组成.据 此完成(１)~(２)题. (１)“嫦娥五号”所探测的天体属于 (　　) A．卫星　　　　　　　　B．行星 C．恒星 D．星云 (２)进入月球轨道的“嫦娥五号”属于 (　　 ) ①河外星系　②地月系　③银河系　④太 阳系　⑤可观测宇宙 A．①② B．①②③④ C．②③④⑤ D．①②③④⑤ ◆[对点训练] 　　任何天体在宇宙中都有自己的位置.各 种天体相互吸引、相互绕转,形成天体系统. 下图表示天体系统的不同级别.读图,回答 (１)~(２)题. (１)下列属于天体的是 (　　) ①轮廓模糊的星云　②地球上的陨石 ③进入绕月轨道的“嫦娥四号”探测器 ④安全回家的“神舟十号”宇宙飞船 A．①②　　　　　　　　B．②③ C．①③ D．③④ (２)图中甲、乙、丙、丁天体系统分别表示的是 (　　) A．地月系、太阳系、银河系、可观测宇宙 B．可观测宇宙、河外星系、太阳系、地月系 C．可观测宇宙、银河系、太阳系、地月系 D．地月系、太阳系、河外星系、可观测宇宙 　　行星地球 ◆[情境探究] 　　 美 国 国 家 航 空 航 天 局(NASA)官网报道,一 个 国 际 研 究 团 队 仔 细 分 析 NASA 火星勘测轨道 飞行器(MRO)的观测数据后发现,火星南部 艾瑞达尼亚海(Eridania)存在大约３７亿年前 形成的大量海底热液沉积物,或为研究地球生 命起源提供重要线索. 结合材料探究: (１)(地理实践力)根据生命起源的条件及材料 内容,你 认 为 火 星 上 可 能 存 在 生 命 吗? 为 什么? (２)(综合思维)火星适合生命存在的外部条件 主要有哪两个方面? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３􀅰 第一章　宇宙中的地球 ◆[感悟提升] １．地球的普通性 (１)运动特征相同:地球在绕日运动中与其他 行星公转方向相同、公转轨道面几乎处于 同一平面,公转轨道形状接近圆形,即具有 同向性、共面性、近圆性. (２)结构特征相似:八颗行星都是本身不发光、 不透明的近似球状的天体,且地球与水星、 金星、火星的结构类似. ２．“四看法”分析行星存在生命的思路 ◆[典例体验] 　　读火星、木星、天王星数据比较表(以地球数 据为１),回答(１)~(２)题. 质量 体积 公转周期 自转周期 火星 ０．１１ ０．１５ １．９０ １．００ 木星 ３１７．９４１３１６．００ １１．８０ ０．４０ 天王星 １４．６３ ６５．２０ ８４．００ ０．７０ (１)地球、火星、木星、天王星四行星中密度最 大的是 (　　) A．地球　　　　　　B．火星 C．木星 D．天王星 (２)火星与地球最相近的是 (　　) A．质量 B．体积 C．自转周期 D．公转周期 ◆[对点训练] 　　美国国家航 空航天局对外宣 布:一 颗 名 为 “KeplerＧ９０”的恒 星,周围有８颗围绕其运转的行星.KeplerＧ ９０星系中的八颗行星距离恒星都很近,科学 家们认定这八颗行星均不可能有已知的生命 形式存在.据此,完成(１)~(２)题. (１)科学家们认定八颗行星均不可能有已知的 生命形式存在,推断理由是 (　　) A．行星缺乏卫星环绕 B．行星频繁遭遇陨石撞击 C．行星表面温度过高 D．KeplerＧ９０辐射不稳定 (２)下列天体系统中,与“KeplerＧ９０”星系同等 级的是 (　　) A．地月系 B．太阳系 C．银河系 D．河外星系 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．月球所绕转的天体属于 (　　) A．卫星　 B．行星　 C．恒星　 D．星云 ２．图中所示的天体系统由大到小,分别是 (　　) A．太阳系、银河系 B．银河系、太阳系 C．太阳系、地月系 D．地月系、太阳系 ３．地球与太阳系其他行星相比,运动特征具有 (　　) A．特殊性 B．唯一性 C．差异性 D．普通性 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４􀅰 地理􀅰必修第一册 ４．太阳系中同属于“大个子”的除了木星还有(　　) A．地球 B．金星 C．土星 D．海王星 　　过去普遍认为,火星是 个干燥的星球,而最新证据 显示,火星的“潮湿时代”则 散布着湖泊和溪流(如图),这意味着火星上有 生命迹象的时间比我们之前认为的早了１０亿 年.读图完成５~６题. ５．火星上可能存在生命的条件是 (　　) A．质量、体积适中 B．有液态水存在的痕迹 C．与地球自转方向相同 D．有适合生物呼吸的大气 ６．不包含火星的天体系统是 (　　) A．太阳系 B．银河系 C．河外星系 D．可观测宇宙 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学习至此,请完成配套训练 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　第二节　太阳对地球的影响 课标要求 素养目标 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 运用 资 料,说 明太阳对地球 的影响 １．区域认知:结合示意图,描述太阳大气层的结构和主要的活动现象 ２．综合思维:运用图像、视频等资料,说明太阳辐射的分布及对地球的重要意义运 用示意图,学会分析影响太阳辐射的因素,归纳太阳辐射的时空分布规律 ３．人地协调观:查阅相关资料,举例说出太阳活动对地球的影响 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 一、太阳辐射对地球的影响 １．太阳辐射 (１)概念:太阳源源不断地以　　　　的形式向 宇宙空间放射能量,这种现象称为太阳辐射. (２)能量来源:太阳内部的　　　　. ２．对地球和人类的影响 (１)为地球提供　　　　,维持着地表温度,是 地球上水、大气运动和生命活动的主要　 　　　. (２)为我们生活、生产提供　　　　. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[凝思]　人们常常说“太阳照常升起”,那么 太阳会衰老吗? 我们为什么一般不担心它是 否会衰老? 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 二、太阳活动对地球的影响 １．太阳的大气 (１)结构:从里到外分为　　　　、色球和日冕 三个圈层. (２)特征 亮度 厚度 密度 温度 观测 光球层 最强 约５００ 千米 大 低 肉 眼 直 接 观测 色球层 较弱 约几千 千米 小 高 在 日 全 食 时 或 者 用 特 制 的 望 远 镜 才 能看到 日冕层 极弱 几个太 阳半径 最小 最高 在 日 全 食 时 或 用 特 制 的 日 冕 仪 才 能 用肉眼看到 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５􀅰 第一章　宇宙中的地球 学习讲义􀅰参考答案 第一章　宇宙中的地球 第一节　地球的宇宙环境 教材梳理备知识 一、１．(１)恒星　行星　流星体　星际空间物质　(２)气体 和尘埃　炽热气体　发光　行星　２．(１)相互吸引　 相互绕转　(２)地月系 [凝思] 　[提示]　恒星. 二、１．(１)水星　金星　地球　火星　木星　土星　天王 星　海王星　(２)共面　近圆　２．(１)生命 [凝思] 　[提示]　可能存在液态水. 素养提升培能力 探究点一 情境探究 　[提示]　(１)在宇宙空间中才能被称为天体.“高分十 号”卫星未发射前处于地球空间中,是地球的一个组成 部分,而发射成功后其围绕地球运行,有独立的运行轨 道,属于地球之外的宇宙空间,此时才称为天体. (２)能构成天体系统.与地月系是并列关系(同一层次 的天体系统). 典例体验 　(１)A　(２)C　[第(１)题,“嫦娥五号”是绕月的,月球是 地球的卫星.第(２)题,进入月球轨道的“嫦娥五号”还 在地月系中,但不在河外星系中.] 对点训练 　(１)C　(２)C　[第(１)题,本题考查天体的概念.轮廓模 糊的星云属于宇宙间物质存在的形式,属于天体,①正 确;地球上的陨石、安全回家的“神舟十号”宇宙飞船位 于地球上,不是天体,②④排除;进入绕月轨道的“嫦娥 四号”探测器是在宇宙空间运行的,是宇宙间存在的物 质,属于天体,③正确.综上,C项正确.第(２)题,本题 考查天体系统的层级.根据天体系统层级关系可知,最 高级天体系统是可观测宇宙,银河系的直径约１０万光 年,太阳系属于银河系,地月系是最低一级天体系统,属 于太阳系.图中甲、乙、丙、丁天体系统分别表示可观测 宇宙、银河系、太阳系、地月系,C项正确.] 探究点二 情境探究 　[提示]　(１)①可能.因为火星上有液态水,液态水是 生命存在的关键证据. ②不可能.因为发现的是水合盐类,不是真正的液态 水,同时没有适合生物呼吸的大气条件,气温也比较低. (回答其中一种观点即可) (２)安全的宇宙环境和稳定的太阳光照. 典例体验 　(１)A　(２)C　[第(１)题,密度等于质量与体积之比,结 合表中数据可知,四行星中密度最大的是地球.第(２) 题,由 表 中 数 据 可 知,火 星 与 地 球 最 相 近 的 是 自 转 周期.] 对点训练 　(１)C　(２)B　[第(１)题,由材料可知,八颗行星距离恒 星都很近,因此八颗行星表面温度过高,不利于生命的 存在,故 C项正确;有无卫星与生命是否存在关系不大, 故 A 项错误;材料没有显示行星频繁遭遇陨石撞击,故 B项错误;恒 星 辐 射 的 能 量 应 比 较 稳 定,故 D 项 错 误. 第(２)题,“KeplerＧ９０”星系的中心天体“KeplerＧ９０”为恒 星;地月系的中心天体地球为行星,太阳系的中心天体 太阳为恒星,故 A项错误、B项正确;银河系由若干恒星 系组成,河外星系与银河系共同组成可观测宇宙,银河 系与河 外 星 系 比 “KeplerＧ９０”星 系 级 别 高,故 C、D 项 错误.] 课堂检测达目标 １．B　[月球绕地球转,地球是行星.] ２．C　[图中所示的天体系统由大到小,分别是太阳系、地 月系.图中只有太阳一颗恒星,没有银河系.] ３．D　[在太阳系中,地球与其他行星的运动特征相同,具 有普通性.] ４．C　[木星和土星属于巨行星.] ５．B　６．C　[第５题,由材料“火星的‘潮 湿 时 代’则 散 布 着湖泊和溪流”可 推 测 出,火 星 上 可 能 存 在 生 命 的 条 件是有液态水 存 在 的 痕 迹;火 星 体 积 较 小,没 有 适 合 生物呼吸的大气;与地球自转 方 向 相 同 不 是 存 在 生 命 的条件.第６题,火 星 属 于 太 阳 系,太 阳 系 属 于 银 河 系,银河系和河 外 星 系 组 成 了 可 观 测 宇 宙,河 外 星 系 不包含火星.] 第二节　太阳对地球的影响 教材梳理备知识 一、１．(１)电磁波　(２)核聚变　２．(１)光和热　动力　 (２)能量 [凝思] 　[提示]　会衰老,因为太阳的能量来源于内部的核聚 变,核聚变导致元素不断减少.以目前核聚变的速率来 看,太阳正处于稳定的壮年期,所以我们一般不担心它 是否会衰老. 二、１．(１)光球　２．(１)变化　(２)周期性　太阳风　磁场 ３．(１)磁暴　(２)极光　(３)卫星导航　电网 [凝思] 　[提示]　掌握太阳活动的规律,可以提前预警,降低因 太阳活动而造成的损失. 素养提升培能力 探究点一 情境探究 　[提示]　(１)四川盆地空气潮湿,天空多云;四周群山环 绕,中间平原的水汽不易散开. (２)四川盆地受西南季风的影响,降水量大,阴雨天较 多,故年太阳辐射总量较低. (３)拉萨所在地区降水少、晴天多,太阳能资源丰富. 典例体验 　(１)C　(２)B　[第(１)题,图中反映出我国年太阳辐射总 量南方欠缺,北方丰富;东部欠缺,西部丰富.第(２)题,a 位于青藏高原,b位于四川盆地,a、b区域年太阳辐射总 量相差大的影响因素是地势.] 对点训练 　(１)A　(２)B　(３)D　[第(１)题,读图可知,台湾省年太 阳辐射总量自南向北递减,是由于南部纬度低,年均正 午太阳高度大,北部纬度高,年均正午太阳高度小,所以 南部年太阳辐射总量较北部大.第(２)题,读图可知,台 湾省东部地区年太阳辐射总量较西部地区少,是由于东 部地区为夏季风的迎风坡,降水量大,阴雨天多,西部地 区位于夏季风的背风坡,降水少,晴天多,年太阳辐射总 量大.第(３)题,读图可知,图中甲地等值线向南凸出, 说明该地年太阳辐射总量较周边地区低,结合台湾省地 形图可知,甲地海拔低,为平原地形,且靠近海洋,位于 东北信风的迎风地带,降水量大,年太阳辐射总量少,因 此主要因素为地形.] 探究点二 情境探究 　[提示]　(１)选择在日落时分更好.因此时太阳光线不 是很强,不会刺伤眼睛. (２)因太阳活动周期约为１１年,由此可推知上一次太阳 活动极小年在２００７年前后. (３)太阳活动会影响地球的气候变化.除此以外,太阳 活动还会影响地球的磁场和大气层,产生磁暴和极光等 现象,还会对卫星导航、空间通信、电网、航空航天等人 类活动产生灾害性的影响. 典例体验 　(１)A　(２)C　[第(１)题,太阳大气层由里向外分别是光 球、色球和日冕.第(２)题,光球是用肉眼可以观察到的 太阳表面,而色球和日冕则只有在日全食时或用特殊的 仪器才能看到.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４７１􀅰 地理􀅰必修第一册