第二章 第一节 统计调查（一）（教案）-《统计基础知识》高教社（第四版）同步精品课堂

《统计基础知识》高教社（第四版）教案 课 题 第二章 第一节 统计调查（一） 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课是统计调查的入门内容，主要讲解统计调查的概念、基本要求、分类及常用组织方式。通过学习，学生能建立统计调查的基础认知，为后续学习统计整理和分析奠定基础。 学情分析 学生初次接触统计调查相关概念，可能对调查分类和组织方式的理解存在困难，需通过生活实例和对比分析加强理解。 学习目标 （一）知识目标 理解统计调查的概念和基本任务。 掌握统计调查的分类标准及具体类型。 了解普查、抽样调查、重点调查等组织方式的特点。 （二）能力目标 能判断生活中的统计调查类型。 能区分不同调查组织方式的适用场景。 学习重难点 （一）重点 统计调查的分类及各类调查的特点。 常用调查组织方式的概念和应用。 （二）难点 区分全面调查与非全面调查的本质差异。 理解抽样调查的随机性原则及推断逻辑。 教学方法 讲授法、案例分析法、讨论法 课前准备 准备 PPT 课件，包含统计调查分类表格和案例。 收集人口普查、市场调查等实例资料。 教学媒体 多媒体设备、PPT 课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境，生成问题 展示人口普查、市场调查的实例图片，提问： “为什么要进行这些调查？” “这些调查是如何组织实施的？” 引导学生思考统计调查的目的和方式。 观察实例并讨论，分享对统计调查的初步认识。 通过生活实例引入，激发学习兴趣，引发对统计调查的思考。 活动二： 探究新知 —— 统计调查的概念与基本要求 讲解统计调查的概念： 定义：根据研究目的，有组织、有计划地收集统计资料的工作过程。 基本任务：获取反映社会经济现象的原始资料。 强调基本要求： 准确性：资料真实可靠，如人口普查数据需如实填报。 及时性：按时完成调查，确保数据时效，如月度经济数据上报。 聆听讲解，结合实例理解准确性和及时性的重要性。 建立统计调查的基本概念，明确调查工作的核心要求。 活动三： 探究新知 —— 统计调查的分类 按调查对象范围分类： 全面调查：如人口普查，调查所有单位。 非全面调查：如抽样调查，只调查部分单位。 按组织方式分类： 统计报表：统一表式逐级上报，如企业财务报表。 专门调查：普查、重点调查、抽样调查等。 按调查频率分类： 经常性调查：连续登记，如每日气温记录。 一次性调查：间隔较长时间，如人口普查每 10 年一次。 表格对比： 分类标准 类型 特点 实例 对象范围 全面调查 调查所有单位 人口普查 对象范围 非全面调查 调查部分单位 抽样调查 组织方式 统计报表 统一表式上报 企业月报 组织方式 专门调查 针对性组织 市场调查 参与分类讨论，通过表格对比理解不同调查类型的差异。 掌握统计调查的分类标准及具体类型，培养分类思维。 活动四： 探究新知 —— 常用调查组织方式 统计报表： 定义：统一表式逐级上报的报告制度。 应用：政府统计部门收集基础数据。 普查： 定义：专门组织的一次性全面调查。 方式：组织普查机构或单位填报，如经济普查。 重点调查： 定义：调查部分重点单位，如调查重点钢铁企业产量。 目的：通过重点单位推断总体趋势。 抽样调查： 定义：按随机原则抽样并推断总体。 特点：随机性、误差可控制，如产品质量抽检。 行政管理记录： 应用：利用现有行政数据，如户籍记录用于人口统计。 学习各组织方式的特点，分析实例中的应用场景。 掌握常用调查组织方式的概念和应用，理解其在实际工作中的作用。 课堂小结 作业布置 知识总结： 统计调查的概念、要求、分类及组织方式。 作业布置： 查找一种生活中的统计调查实例，分析其类型和组织方式。 思考题：为什么抽样调查可以通过样本推断总体？ 板书设计 第二章 第一节 统计调查（一） 一、概念 1. 定义：收集统计资料的工作过程 2. 基本要求：准确性、及时性 二、分类 1. 对象范围：全面调查、非全面调查 2. 组织方式：统计报表、专门调查 3. 调查频率：经常性调查、一次性调查 三、组织方式 1. 统计报表 2. 普查 3. 重点调查 4. 抽样调查 5. 行政管理记录 教学反思 预设难点突破：通过实例对比和表格归纳，学生能区分调查类型，但对抽样调查的随机性原理理解不够深入，需后续结合案例进一步讲解。 互动效果：学生能列举身边的调查实例，但对组织方式的判断存在混淆，需加强针对性练习。 改进方向：下节课可结合具体调查方案设计，提升学生的实践应用能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $