1.2地球的公转第2课时（教学设计）地理湘教版2019选择性必修1

湘教版（2019）高中地理选择性必修1教学设计 课题 第一章《地球的运动》 第二节《地球的公转》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第2课时 备课人 教材 湘教版（2019）高中地理选择性必修1 教材分析 本节内容主要围绕地球公转的特点及其地理意义展开分析，教材从阿布·辛拜勒神庙的“太阳节”引入，引发学生对地球公转产生的地理现象进行思考，激发探究欲望。接着，教材介绍了地球公转的基本特点，公转轨道、方向、速度、周期等，由于黄道面与赤道面存在黄赤交角，导致太阳直射点在南北回归线之间做往返运动，从而引起正午太阳高度、昼夜长短的周年变化和四季的更替。教材借助“地球公转轨道”示意图、“黄赤交角”示意图、“二分二至日全球正午太阳高度和昼长分布”示意图等图像，配以文字解说，图文并茂，增强学生的区域认知并提高对规律归纳的总结能力。 学情分析 高二学生在高一已初步学习地球运动相关知识，对地球公转的轨道、方向等基本概念有一定认知，但对黄赤交角、太阳直射点移动及地理意义间的逻辑联系，理解尚浅，需深入梳理。 在认知能力方面，高二学生已具备一定逻辑推理与抽象思维能力，可通过示意图、案例分析探究地理规律，但对公转产生的复杂地理现象（如昼夜长短、正午太阳高度时空变化），在理解和应用层面，仍需直观教具、实例辅助，突破抽象思维难点。 从学习特点来看，高二学生对贴近生活、有情境依托的地理内容兴趣高（如“太阳节”等现象），但面对纯理论推导易觉枯燥。需设计生活化、探究性活动，激发主动思考，同时，高二学业压力大，知识综合运用要求高，需注重知识体系构建，帮助整合新旧知识。 教学目标 1. 理解正午太阳高度的纬度分布和季节分布规律。认识日照时间与昼夜长短的关系，了解昼弧和夜弧的形成和意义。了解五带的划分，认识不同地区所处的温度带及其昼夜长短变化。了解不同地区因季节变化带来的不同影响。 2. 结合动态的正午太阳高度变化，总结变化规律，形成空间想象能力。 3. 通过观测当地昼夜长短的变化，理解昼夜长短变化规律，解释其变化原理及产生的影响；掌握昼夜长短的相关计算。 4. 了解地球公转的地理意义，依据其影响进行科学决策，培养学生热爱科学和勇于探索的精神，形成尊重自然规律、科学利用自然规律的意识。 重点难点 教学重点： 1. 正午太阳高度的时空变化规律。 2. 正午太阳高度的计算。 3. 昼夜长短的时空变化规律。 4. 昼夜长短的计算。 教学难点： 1. 太阳直射点的回归运动与正午太阳高度变化间的关系。 2. 正午太阳高度的时空分布规律、昼夜长短、极昼极夜范围的变化规律。 教学方法 讲授法、小组合作探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】同学们，2022 年北京冬奥会开幕式上，一段惊艳世界的 24 节气倒计时短片，用中国式浪漫拉开了奥运帷幕。“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连”，每个节气都藏着独特的自然密码。而这些密码的 “幕后推手”，正是我们今天要探究的主角——地球的公转。它如何让寒来暑往有序更迭？又怎样造就了二十四节气的神奇韵律？让我们跟随短片，开启这场跨越时空的地理探索之旅！ 学生们观看视频。 用 “2022北京冬奥会开幕式24节气倒计时短片” 视频导入新课，同时提出相关探讨性问题，激发学生的好奇心，调动学生探究的热情，利于新课的展开。 环节二 新课讲授 活动探究 【教师讲解】 1. 太阳光线与地平面的夹角（即太阳在当地的仰角），叫做太阳高度角，简称太阳高度。在太阳直射点上，太阳高度为90°；在晨昏线（圈）上，太阳高度为0°。 ▷ 太阳高度角示意图 2. 一天中太阳高度最大值出现在正午，称为正午太阳高度。某地正午太阳高度角是不断变化的，这是因为黄赤交角的存在，太阳直射点的南北移动导致的。请同学们思考一下，一年中太阳直射点的移动有什么特点吗？ 【教师点评学生答案并总结】 （1）纬度分布 同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点所在纬度向南北两侧递减。 春秋分日：由赤道向南北两侧递减； 夏至日：由北回归线向南北两侧递减； 冬至日：由南回归线向南北两侧递减。 （2）季节变化 春秋分日：最大值地区是赤道，最小值地区是极点； 夏至日：北回归线及其以北地区达到最大值，南半球各纬度达到最小值； 冬至日：南回归线及其以南地区达到最大值，北半球各纬度达到最小值。 【教师组织学生探究活动】 结合课文关于正午太阳高度变化的描述，依据图1-16、图1-17中的相关数据，在图1-18中分别绘出夏至日、冬至日正午太阳高度的纬度分布。 【教师过渡】 正午太阳高度时刻都在变化，但是我们可以根据太阳直射点纬度和当地纬度，计算出当地正午太阳高度的大致数值。 【教师讲解】 1. 正午太阳高度H＝90°－ 纬度差。 式中H是指正午太阳高度，纬度差指所求地点的纬度与太阳直射点的纬度的差值。 2. 纬度差的求法：若两地同在北(南)半球，两地纬度差为大数减去小数；若两地分别属于南北不同半球，两地纬度差为两地的纬度之和。 【教师过渡】 正午太阳高度就是地方时12时的太阳高度，冬天正午太阳高度小，白昼的时间也短；夏天正午太阳高度大，白昼时间也长。这是因为太阳直射点的移动，不仅仅影响着正午太阳高度角，还影响着各地的昼夜长短。 【教师讲解】 1. 一个地方的昼夜长短，与它所在纬线昼弧与夜弧的长度有关。昼弧长于夜弧，则昼长夜短； 反之，则昼短夜长。请同学们思考，如何区分昼弧和夜弧呢？ 【教师点评学生答案并总结】 2. 根据地球自转方向，由黑夜进入白天的是昼弧；白天进入黑夜的是夜弧。 【教师讲解】 1. 昼夜长短的变化规律为：春分日和秋分日，太阳直射赤道，全球各地昼夜等长，各为12时。 2. 北半球夏半年(自春分日至秋分日)，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长夜短。纬度高，昼越长，夜越短；北极四周，出现极昼现象。其中，夏至日这一天，北半球各纬度的昼长达到一年中的最大值，极昼范围也达到最大。 3. 北半球冬半年(自秋分日至次年春分日)，太阳直射南半球，北半球各纬度昼短夜长。纬度越高，昼越短，夜越长；北极四周，出现极夜现象。其中，冬至日这一天，北半球各纬度的昼长达到一年中的最小值，极夜范围也达到最大。 4. 太阳直射点所在半球昼长夜短；且纬度越高，昼越长；极点附近出现极昼；另一个半球反之。南北半球同纬度昼夜长短相反。纬度越低，昼夜变化幅度越小；赤道全年昼夜平分。 【教师组织学生探究活动】 读图完成相关任务。结合课文关于昼夜长短变化的描述，依据图1-15、图1-17中的相关数据，在图1-21中分别绘出冬至日、二分日昼夜长短的纬度分布。 【教师过渡】 地球公转导致全球昼夜长短的变化，还导致了地球中纬度地区出现明显的四季变化。 【教师讲解】 1. 作为一种天文现象，四季更替表现为一年中正午太阳高度和昼夜长短的季节变化。 2. 四季的划分由天文四季和气候四季。其划分的依据不同，使用的范围也不同。请同学们思考：全球哪些纬度地区会没有明显的“四季”特征？ 【教师点评学生答案并总结】 1. 赤道地区：全年皆夏，没有真正的冬季，季节更替不明显； 2. 极地附近的高纬度地区：昼夜长短变化很大，全年正午太阳高度很小，获得太阳辐射能较少，全年皆冬。 【教师讲解】 1. 二十四节气是一年中地球绕太阳运行到二十四个规定位置上的日期。其划分源于我国黄河流域。各节气分别冠以反映自然气候特点的名称。 学生观察、思考并回答问题。 学生做笔记。 教师点评 学生阅读、思考并回答问题。 学生做笔记。 学生观察、思考并回答问题。 学生做笔记。 学生阅读、思考并回答问题。 学生做笔记。 学生思考并回答。 学生阅读、思考并回答问题。 学生做笔记。 明确正午太阳高度角变化的规律。 培养学生分析地理事物的综合思维能力。 明确正午太阳高度角的计算。 培养学生分析地理事物的综合思维能力。 明确昼弧和夜弧与昼夜长短的关系。 培养学生分析地理事物的综合思维能力。 明确昼夜长短变化规律。 培养学生分析地理事物的综合思维能力和地理实践力。 明确四季更替原因。 培养学生分析地理事物的综合思维能力和地理实践力。 环节三 课堂总结 上节课我们大家学习了地球公转转的基本特征和黄赤交角及其影响，这节课我们学习了地球公转的地理意义，下面请同学们归纳总结一下。 在教师的指导下归纳总结地球的公转这节内容。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 地球公转的地理意义 （1） 正午太阳高度的变化 （2） 昼夜长短的变化 （3） 四季的更替 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$