《教育学基础》课程-知识点训练 广西教育与体育大类考纲百套卷 第12卷（原卷版+解析版）

编写说明：广西《教育与体育大类考纲百套卷》，依据《广西高等职业教育考试大纲与说明（教育与体育大类）》（2026版）编写，本套试卷共80份，由三个部分组成。第一部分是考纲的知识点训练卷，共50份；第二部分是常考题训练卷，2个模块共20份；第三个部分是专业综合训练卷，参考历年来教育类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合训练卷。 本试卷是《教育与体育大类考纲百套卷》的第12卷，按知识模块1教育学基础——6. 课程要求范围要求编写。 其要求是： 1.了解课程、课程计划、课程标准、教材等概念； 2.了解课程的类型。 广西《教育与体育大类考纲百套卷》第12卷 知识模块 1 教育学基础 6．课程 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每题2分，共30分） 1.19世纪中叶，根据当时社会经济发展的行业要求，提出了较为系统的课程理论，对欧洲教育发展产生了重大影响的英国教育思想家是 ( )。 A.洛克 B.斯宾塞 C.卢梭 D.科尔伯格 【答案】B 【解析】19世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞根据当时社会经济发展的行业要求，以及他对科学知识分类的观点，提出了较为系统的课程理论，对英国以及欧洲实科教育的发展产生了重大影响。之后，世界各国许多重大教育改革都以课程改革为核心，而每次重大的课程教学内容改革也都反映了生产和科学技术发展的新水平和新要求。故正确答案为B。 2.以下课程观没有体现“学习者是课程主体”思想的是( ) 。 A.课程即对话 B.课程即活动 C.课程即知识 D.课程即经验 【答案】C 【解析】本题考查对课程理论观点的理解。以杜威为代表的经验主义课程理论流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的活动为中心的课程；传统的学校课程以学科为中心，没有考虑儿童的兴趣和需要，学科分得过细，脱离生活实际。这一理论流派主张，教育不是为未来的生活做准备，“教育就是生活”“教育就是生长”，因此学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动；儿童在教育过程中始终处于中心地位，一切活动均要从儿童的生活中引出。由以上内容可知C项没有体现“学习者是课程主体”思想。故正确答案为C。 3.下列说法错误的是 ( )。 A.经验主义课程理论强调课程的组织应心理学化 B.存在主义课程理论认为课程最终要由学生的需要来决定 C．美国学者多尔把他设想的后现代课程标准概括为“4R” D.社会改造主义课程理论主要有要素主义和永恒主义 【答案】D 【解析】本题考查课程理论的主要观点。要素主义和永恒主义属于学科中心课程理论的观点，而非社会改造主义课程理论的观点。本题为选非题，故正确答案为D。 4.学科的设置和安排是通过 ( ) 体现出来的。 A.课程计划 B.课程标准 C.教学内容 D.教科书 【答案】A 【解析】课程计划具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。故正确答案为A。 5.被尊称为“现代课程理论的圣经”的著作是( )。 A.斯腾豪斯的《课程研究与开发导论》 B.布鲁纳的《教育过程》 C.泰勒的《课程与教学的基本原理》 D.博比特的《课程》 【答案】C 【解析】本题考查的是拉尔夫·泰勒的著作。拉尔夫·泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程理论的圣经”。此书被公认为现代课程理论的奠基石，是现代课程研究领域最有影响的理论构架。故正确答案为C。 6.目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是( )。 A.课程标准 B.课程计划 C.教学计划 D.教学原则 【答案】A 【解析】本题考查课程内容的文本表现形式。课程标准也称教学大纲，是指每门学科以纲要的形式编写的、有关学科内容的指导性文件。故正确答案为A。 7.关于课程评价意义的表述，不正确的是 ( )。 A.课程评价对课程进行研究和分析，以判断其价值和适宜性 B.课程评价是教育工作的重要组成部分，通过收集系统全面的有关资料，对教育的各个环节进行科学客观的分析、比较，判断其价值和效果 C.课程评价为调整、改善、选择、推广、提高教育质量提供科学的、客观的依据 D.以上三项都不正确 【答案】D 【解析】A、B、C三项的表述均正确，都是有关课程评价的意义。本题为选非题，故正确答案为D。 8.以目标为中心展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是( ) 。 A.目标评价模式 B.目的游离评价模式 C.CIPP评价模式 D.以上都不对 【答案】A 【解析】本题考查课程评价的模式。以目标为中心展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是目标评价模式。故正确答案为A。 9.强调用明确的具体的行为方式来陈述目标，并以预先规定和界说的教育目标为中心来设计、组织教学，并为修订课程计划提供依据的课程评价模式是( )。 A.目标评价模式 B.实践反思模式 C.目的游离评价模式 D.CIPP评价模式 【答案】A 【解析】目标评价模式的代表人物为泰勒，该模式关注预期目标或预期结果，包括四个步骤：确定目标、选择经验、组织经验、评价结果。题干中的明确目标，以目标为中心，都体现了目标评价模式的观点。故正确答案为A。 10.开发课程资源的基础和前提是 ( )。 A.多质性 B.具体性 C.潜在性 D.开放性 【答案】C 【解析】本题考查的是课程资源的开发。课程资源具有潜在性、多质性、动态性、多样性四大特点。潜在性是开发课程资源的基础和前提，开发是前提，利用是目的，两者之间是相互包含的关系。故正确答案为C。 11.学校最重要、最宝贵的课程资源是( )。 A.教材 B.教师 C.学生 D.教学过程 【答案】B 【解析】本题考查课程资源。教师是学校中最重要、最宝贵的课程资源，主要体现在：①教师是课程实施的先决条件，是学校中最重要和宝贵的条件性课程资源；②教师的学识、人格、对待学生的态度及教学方式等，都是课程的直接构成要素，是素材性课程资源，能潜移默化且深刻地影响着课程的实施和学生的发展。B项正确。 12.根据资源的物理特性和呈现方式来划分，课程资源可分为文字课程资源、实物课程资源、活动课程资源和( )。 A.素材性课程资源 B.条件性课程资源 C.物化形态课程资源 D.信息化课程资源 【答案】D 【解析】本题考查课程资源的类型。根据资源的物理特性和呈现方式来划分，课程资源可分为文字课程资源、实物课程资源、活动课程资源和信息化课程资源。信息化课程资源以计算机网络为代表，如网络、媒体资源等。D项正确。 13.《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻( )。 A.“先破后立，先推广后改革” B.“先破后立，先实验后推广” C.“先立后破，先实验后推广” D.“先立后破，先推广后改革” 【答案】C 【解析】本题旨在考查新课改的工作方针。关于课程改革的组织与实施，新课改倡导贯彻“先立后破，先实验后推广”的工作方针，建立课程教材持续发展的保障机制。故正确答案为C。 14.《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：从小学至初中、高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程的性质是( )。 A.校本课程 B.国家课程 C.选修课程 D.学科课程 【答案】B 【解析】本题考查的是综合实践活动课程的性质。综合实践活动课程是我国新课改提出的一种新的课程形态，其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育。它属于国家课程，是从小学一年级到高中，各级基础教育学校必须开设的必修课程。B项正确。 15.新一轮基础教育改革所倡导的学习方式主要是( )。 A.自主、合作、探究 B.参与、合作、活动 C.讲授、练习、探究 D.反思、生成、探究 【答案】A 【解析】本题考查的是新课改中的学习方式。新课改中的学习方式要求教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。现代学习方式包括自主学习、探究学习、合作学习。由此，新一轮基础教育改革所倡导的学习方式主要是自主、合作、探究。A项正确。 二、多项选择题(本大题8小题，每题3分，共24分) 1.隐性课程主要是指 ( )。 A.学生在人际交往中受到的影响 B.教学过程中的思想品德教育内容 C.校风、班风等制度文化与非制度文化的影响 D.学校物质文化所构成的物质文化影响 【答案】ACD 【解析】本题考查的是隐性课程。隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程的主要表现形式有：①观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。②物质性隐性课程。包括学校建筑、教室的设置、校园环境等。③制度性隐性课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。④心理性隐性课程。主要包括学校人际关系状况、师生特有的心态和行为方式等。故正确答案为ACD。 2.下列课程属于综合课程的有 ( )。 A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程 D.活动课程 【答案】AB 【解析】本题考查综合课程的相关内容。综合课程是一种多学科的课程组织模式，强调的是学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展，并使学生形成把握和解决问题的全面的视野与方法。综合课程的基本形式有：①相关课程，亦称“联络课程”，由具有科际联系的各学科组成的课程。同时保持原来学科的划分，组成的各相邻学科既保持了原有学科之间的界限，又在各科课程标准中确定了相关科目的联系点。②融合课程，亦称“合科课程”，由若干相关学科组合成的新学科。③广域课程，亦称“综合课程”，是融合数门相邻学科内容而形成的课程。④核心课程，亦称“问题课程”，是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程。A、B两项正确。 3.下列属于由多个学科领域构成的课程的基本形式有( )。 A.必修课程 B.融合课程 C.广域课程 D.选修课程 【答案】BC 【解析】本题考查课程类型。根据课程内容的组织方式来划分，课程可分为分科课程和综合课程。其中，综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。综合课程的基本形式包括相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。B、C两项正确。 4.隐性课程相对于显性课程而言，其特点是( )。 A.内隐性 B.随机性 C.消极性 D.不确定性 【答案】ABD 【解析】本题考查对隐性课程的理解。隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。显性课程和隐性课程之间最主要的区别就是有无计划性，它的特点在于内隐性、随机性、不确定性，优点是能在不知不觉中影响一个人。因此，隐性课程相对于显性课程而言，其特点是内隐性、随机性、不确定性。A、B、D三项正确。 C项：隐性课程可能是消极的，也可能是积极的；它可以是自然的，也可以是人为的。与题干不符，排除。 故正确答案为ABD。 5.国家课程标准是 ( ) 的依据，是国家管理和评价课程的基础。 A.教材编写 B.教学 C.评价 D.考试命题 【答案】ABCD 【解析】课程标准是每门学科以纲要的形式编写的、有关学科内容的指导性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据。故正确答案为ABCD。 6.关于课程内容，下列表述正确的是( ) 。 A.课程计划的中心和首要问题是教学科目的设置 B.课程计划是国家管理评价课程的基础 C.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据 D.讲义、参考书、活动指导书、视听材料等均属于教材 【答案】ACD 【解析】本题考查的是课程内容的相关知识。课程内容的文本表现形式包括课程计划、课程标准、教材三个层次。①课程计划是由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，包括培养目标、教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。其中，教学科目的设置是中心和首要问题。②课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础。③教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。A、C、D三项正确。 B项；课程标准是国家管理评价课程的基础。与题干不符，排除。 故正确答案为ACD。 7.课程表的安排遵循的原则有 ( )。 A.合理性原则 B.可操作性原则 C.迁移性原则 D.整体性原则 【答案】CD 【解析】本题考查对课程表安排原则的识记情况。课程表的安排应遵循以下原则：①整体性原则。在安排课程表的过程中，学校要从全局着眼，统筹安排好课程计划所规定的每一门课程，使每一门课程都处在能发挥最佳效果的恰当位置；②迁移性原则。在安排课程表时要充分考虑各门学科之间相互影响的性质和特点，利用心理学上的迁移规律，促使课程之间产生正迁移，防止负迁移现象的发生；③生理适宜原则。课程表的安排要考虑到学生的生理特点，使学生的大脑功能和体能处于高度优化状态。C、D两项正确。 8.在教学过程中，教师制作多媒体课件，有效激发了学生的学习兴趣，这说明 ( )。 A.教材是最基本的课程资源 B.教师是最重要的课程资源 C.我国课程资源匮乏 D.应开发丰富多样的课程资源 【答案】BD 【解析】本题考查的是课程资源。课程资源是课程建设的基础，主要包括教材以及家庭、学校和社会生活中一切有利于学生发展的各种资源。题干中的做法说明教师不仅是课程资源的开发者，而且是最重要的课程资源，同时，课程资源的开发能够激发学生的广泛兴趣，因此应该开发丰富多样的课程资源。B、D两项表述正确。 A项：教材是课程资源的核心和重要组成部分。题干并未反映，排除。 C项：我国课程资源并不匮乏，说法错误，排除。 故本题正确答案为BD。 三、判断题(本大题5小题，每题1分，共5分) 1.核心课程是以人类基本活动为主题而编制的课程系统。( ) 【答案】正确 【解析】本题考查的是课程类型。核心课程是以个人或社会生活现实问题为核心，将其他学科的内容围绕核心组织起来，由一位教师或教师小组连续教学的课程。核心课程是以人类基本活动为主题而编制的课程系统，在实质上，它是活动课程的发展。故题干说法正确。 2. 隐性课程虽然与显性课程相伴而生，但它对显性课程教育效力的影响却往往是消极的。( ) 【答案】错误 【解析】隐性课程也称非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。它可能是消极的，也可能是积极的。故题干中的观点是错误的。 3. 活动课程夸大了儿童的个人经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统知识的学习，所以容易导致教学质量降低。( ) 【答案】正确 【解析】经验课程又称活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。其缺点为：①容易导致学生忽略系统的学科知识的学习；②容易导致学生忽视知识本身的逻辑顺序，影响系统的知识学习。故题干说法正确。 4. 教师自身是重要的课程资源。( ) 【答案】正确 【解析】教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。所以，教师是最为重要的课程资源。故题干中的观点正确。 5.现代教学策略考虑的核心问题是学生学习方式的转变。( ) 【答案】正确 【解析】现代教学理念强调“以人为本”，要求培养全面发展的高素质人才，在新课程改革中最核心的就是学生学习方式的转变。故说法正确。 四、简答题(本大题2小题，共20分) 1.简述课程资源开发的途径？（10分） 【答案】 （1）社会调查教 （2）在学生和自己的日常生活工作经验中提炼 （3）开发实施条件（利用专门的场馆） （4）研究学生，针对他们的需要进行开发 （5）借鉴并利用校外条件 （6）建立课程资源管理数据库 2.简述实施综合实践活动应遵循的原则？（10分） 【答案】 （1）正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系 （2）恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系 （3）课时集中使用与分散使用相结合 （4）整合校内课程与校外课程 （5）以融合的方式设计和实施四大指定领域 （6）把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来 五、材料分析题 (本题满分21分) 周五下午,某校三(2)班学生最盼望的“茶道课”开始了！在清雅的古典音乐中，老师、家长和孩子们一起煮水、温杯、洗茶、泡茶、品茶。教室里茶香四溢,所有人都凝神静气,沉浸在优雅淳厚的古风古韵中。说起这“茶道课”还有一段故事呢!半年前，班里一位对茶文化有研究的家长发现自己的孩子和班里不少同学都有喝碳酸饮料的习惯，于是她和班主任沟通,希望通过让孩子们学习茶道,亲近几千年的中国茶文化,来改变这种不健康的习惯。她的建议得到了班主任和家长委员会的积极响应,家长委员会很快为班级购置了茶具,并由这位家长亲自担授课教师。她不仅教给孩子们泡茶的方法,还为孩子们讲解饮茶历史、饮茶与健康、中外茶道、饮茶与中国传统礼仪。为了让更多孩子喜欢喝茶,她还和孩子们一起尝试在淡淡的茶水中加入水果、牛奶、蜂蜜、冰糖、抹茶等,制成了各具特色的“创意茶”。如今,“创意茶”成了孩子们最喜爱的饮料,“茶道课”也成了最受孩子们欢迎的课程之一。 请阐述上述校本课程开发及实施的案例对你的启示。 【答案】 (1) 校本课程开发要树立“学生为本”的课程理念,校本课程开发要基于学生的实际发展需要，尤其重视学生个体有差异的学习需要,同时兼顾社会的需要。案例中的“茶道课”引起了学生的学习兴趣,同时能够改变不健康的习惯,符合“学生为本”的课程理念。 (2) 校本课程开发要体现“全员参与”的合作精神。在校本课程开发过程中，要充分发挥校长、学生家长、学生和社区代表等的作用，形成一个开发校本课程的合作共同体，大家都有权对课程发表自己的看法，集思广益,最终形成一个最优的课程方案。案例中校本课程的开发是由家长提议的,得到了班主任和家长委员会的积极响应,学生也积极参与,体现了“全员参与”的合作精神。 (3)校本课程开发要善于利用蕴藏在当地社区和学校师生中的各种课程资源，更好地反映学生的实际生活。校本课程开发要根据已有的条件进行资源重组，开发出适合自己学校的、具有特色的、学生喜欢的课程。案例中的“茶道课”是在学生家长提议、家长委员会购置茶具、由研究茶文化的学生家长担任教师等因素的组合下开发出来的课程,这充分利用了已有资源,而且结合了学生的生活实际。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：广西《教育与体育大类考纲百套卷》，依据《广西高等职业教育考试大纲与说明（教育与体育大类）》（2026版）编写，本套试卷共80份，由三个部分组成。第一部分是考纲的知识点训练卷，共50份；第二部分是常考题训练卷，2个模块共20份；第三个部分是专业综合训练卷，参考历年来教育类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合训练卷。 本试卷是《教育与体育大类考纲百套卷》的第12卷，按知识模块1教育学基础——6. 课程要求范围要求编写。 其要求是： 1.了解课程、课程计划、课程标准、教材等概念； 2.了解课程的类型。 广西《教育与体育大类考纲百套卷》第12卷 知识模块 1 教育学基础 6．课程 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每题2分，共30分） 1.19世纪中叶，根据当时社会经济发展的行业要求，提出了较为系统的课程理论，对欧洲教育发展产生了重大影响的英国教育思想家是 ( )。 A.洛克 B.斯宾塞 C.卢梭 D.科尔伯格 2.以下课程观没有体现“学习者是课程主体”思想的是( ) 。 A.课程即对话 B.课程即活动 C.课程即知识 D.课程即经验 3.下列说法错误的是 ( )。 A.经验主义课程理论强调课程的组织应心理学化 B.存在主义课程理论认为课程最终要由学生的需要来决定 C．美国学者多尔把他设想的后现代课程标准概括为“4R” D.社会改造主义课程理论主要有要素主义和永恒主义 4.学科的设置和安排是通过 ( ) 体现出来的。 A.课程计划 B.课程标准 C.教学内容 D.教科书 5.被尊称为“现代课程理论的圣经”的著作是( )。 A.斯腾豪斯的《课程研究与开发导论》 B.布鲁纳的《教育过程》 C.泰勒的《课程与教学的基本原理》 D.博比特的《课程》 6.目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是( )。 A.课程标准 B.课程计划 C.教学计划 D.教学原则 7.关于课程评价意义的表述，不正确的是 ( )。 A.课程评价对课程进行研究和分析，以判断其价值和适宜性 B.课程评价是教育工作的重要组成部分，通过收集系统全面的有关资料，对教育的各个环节进行科学客观的分析、比较，判断其价值和效果 C.课程评价为调整、改善、选择、推广、提高教育质量提供科学的、客观的依据 D.以上三项都不正确 8.以目标为中心展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是( ) 。 A.目标评价模式 B.目的游离评价模式 C.CIPP评价模式 D.以上都不对 9.强调用明确的具体的行为方式来陈述目标，并以预先规定和界说的教育目标为中心来设计、组织教学，并为修订课程计划提供依据的课程评价模式是( )。 A.目标评价模式 B.实践反思模式 C.目的游离评价模式 D.CIPP评价模式 10.开发课程资源的基础和前提是 ( )。 A.多质性 B.具体性 C.潜在性 D.开放性 11.学校最重要、最宝贵的课程资源是( )。 A.教材 B.教师 C.学生 D.教学过程 12.根据资源的物理特性和呈现方式来划分，课程资源可分为文字课程资源、实物课程资源、活动课程资源和( )。 A.素材性课程资源 B.条件性课程资源 C.物化形态课程资源 D.信息化课程资源 13.《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻( )。 A.“先破后立，先推广后改革” B.“先破后立，先实验后推广” C.“先立后破，先实验后推广” D.“先立后破，先推广后改革” 14.《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：从小学至初中、高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程的性质是( )。 A.校本课程 B.国家课程 C.选修课程 D.学科课程 15.新一轮基础教育改革所倡导的学习方式主要是( )。 A.自主、合作、探究 B.参与、合作、活动 C.讲授、练习、探究 D.反思、生成、探究 二、多项选择题(本大题8小题，每题3分，共24分) 1.隐性课程主要是指 ( )。 A.学生在人际交往中受到的影响 B.教学过程中的思想品德教育内容 C.校风、班风等制度文化与非制度文化的影响 D.学校物质文化所构成的物质文化影响 2.下列课程属于综合课程的有 ( )。 A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程 D.活动课程 3.下列属于由多个学科领域构成的课程的基本形式有( )。 A.必修课程 B.融合课程 C.广域课程 D.选修课程 4.隐性课程相对于显性课程而言，其特点是( )。 A.内隐性 B.随机性 C.消极性 D.不确定性 5.国家课程标准是 ( ) 的依据，是国家管理和评价课程的基础。 A.教材编写 B.教学 C.评价 D.考试命题 6.关于课程内容，下列表述正确的是( ) 。 A.课程计划的中心和首要问题是教学科目的设置 B.课程计划是国家管理评价课程的基础 C.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据 D.讲义、参考书、活动指导书、视听材料等均属于教材 7.课程表的安排遵循的原则有 ( )。 A.合理性原则 B.可操作性原则 C.迁移性原则 D.整体性原则 8.在教学过程中，教师制作多媒体课件，有效激发了学生的学习兴趣，这说明 ( )。 A.教材是最基本的课程资源 B.教师是最重要的课程资源 C.我国课程资源匮乏 D.应开发丰富多样的课程资源 三、判断题(本大题5小题，每题1分，共5分) 1.核心课程是以人类基本活动为主题而编制的课程系统。( ) 2.隐性课程虽然与显性课程相伴而生，但它对显性课程教育效力的影响却往往是消极的。( ) 3. 活动课程夸大了儿童的个人经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统知识的学习，所以容易导致教学质量降低。( ) 4. 教师自身是重要的课程资源。( ) 5.现代教学策略考虑的核心问题是学生学习方式的转变。( ) 四、简答题(本大题2小题，共20分) 1.简述课程资源开发的途径？（10分） 2. 简述实施综合实践活动应遵循的原则？（10分） 五、材料分析题 (本题满分21分) 周五下午,某校三(2)班学生最盼望的“茶道课”开始了！在清雅的古典音乐中，老师、家长和孩子们一起煮水、温杯、洗茶、泡茶、品茶。教室里茶香四溢,所有人都凝神静气,沉浸在优雅淳厚的古风古韵中。说起这“茶道课”还有一段故事呢!半年前，班里一位对茶文化有研究的家长发现自己的孩子和班里不少同学都有喝碳酸饮料的习惯，于是她和班主任沟通,希望通过让孩子们学习茶道,亲近几千年的中国茶文化,来改变这种不健康的习惯。她的建议得到了班主任和家长委员会的积极响应,家长委员会很快为班级购置了茶具,并由这位家长亲自担授课教师。她不仅教给孩子们泡茶的方法,还为孩子们讲解饮茶历史、饮茶与健康、中外茶道、饮茶与中国传统礼仪。为了让更多孩子喜欢喝茶,她还和孩子们一起尝试在淡淡的茶水中加入水果、牛奶、蜂蜜、冰糖、抹茶等,制成了各具特色的“创意茶”。如今,“创意茶”成了孩子们最喜爱的饮料,“茶道课”也成了最受孩子们欢迎的课程之一。 请阐述上述校本课程开发及实施的案例对你的启示。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$