衔接点07 诗歌鉴赏之读懂古诗-2025年暑期初升高语文衔接讲义

衔接点07 诗歌鉴赏之读懂古诗 1.掌握古诗体裁、题材知识，学会通过诗题、意象等提取诗歌表层信息。 2.提升古诗解读与鉴赏能力，掌握分析情感、手法和结构的方法。 3.感受古诗文化内涵，激发对古典诗词的热爱，增强文化自信。 诗歌鉴赏——读懂诗歌 一、语言“变性” 诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。常见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。 示例： ①名词活用。锦帽貂裘，千骑卷平冈。（苏轼《江城子·密州出猎》）“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”。 ②形容词活用。春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）“绿”，使动用法，意为“使……变绿”。 ③动词活用。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（岑参《白雪歌送武判官归京》）“饮”，使动用法，意为“使……饮酒”。 二、语言“变序” 诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某些词的顺序。主要体现在主语后置、主宾换位等方面。 示例： ①晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象，为主语后置。 ②姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。（白居易《长恨歌》）“光彩生门户”应为“门户生光彩”，为主宾换位。 三、语言“省略” 诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是产生了省略现象，出现了空白，从而为读者留下了想象空间。古诗省略主要有以下两个特点：①答话蕴含问话；②意象组合。 示例： ①松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。（贾岛《寻隐者不遇》）作者采用答话蕴含问话的方法，把诗歌精简压缩为二十字。 ②枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）作者把多个意象直接拼合，表达了羁旅之苦和悲秋之恨。 诗歌鉴赏——如何读懂诗歌 【整体思路】 第一部分：整体思路 一、读标题，挖信息 标题，通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。其蕴含的信息有： 根据下列标题，挖掘其蕴含的信息。 标题 蕴含的信息 白下驿饯唐少府 （1） 醉落魄·人日南山约应提刑懋之 （2） 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 （3） 苦笋 （4） 赠别郑炼赴襄阳 （5） 礼部贡院阅进士就试 （6） 答案： （1）①交代诗的题材（送别诗）。②交代送别的地点（白下驿）、对象（唐少府）和方式（饯）。 （2）①“醉落魄”是词牌，体裁是词。②诗歌写作的时间（人日）、地点（南山）、对象（应懋之提刑）及事件（约南山游）。 （3）①交代写作缘由、目的（袭美抱疾杜门）。②表明诗的题材（奉和诗）。③暗示可能的情感（安慰朋友，希望早日康复）。 （4）①表明诗的题材（咏物诗）。②交代写作对象的特点（苦）。③暗示表达技巧（托物言志）。 （5）①交代诗的题材（赠别诗）。②交代别之缘由（赴襄阳）。 （6）①交代地点（礼部贡院）。②交代事件（进士就试）。③暗示作者身份（主考官）。 【特别提醒】规避读标题的误区 1.《饮中八仙歌》《丽人行》《李凭箜篌引》《病妇吟》，这里的“歌”“行”“引”“吟”表示诗歌的体裁类型。 2.词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不能反映词作的具体内容。 3.乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“将进酒”等。 一、联作者，知人世 要真正读懂一首诗歌，必须知人论世。“知人论世”就是要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。了解了人与世，才能准确把握诗歌的思想情感。关于这方面的信息，有的诗歌题目会提供相关注释，有的因为是名家名篇则不再加注，需要考生从平时积累的知识中回忆提取。 朝代 诗人 风格 代表作 东汉 社会动荡，诗风苍凉雄健，倡导建功立业 曹操 情感深沉，慷慨悲凉，豪放磅礴 《观沧海》 晋 陶渊明 田园生活，淡远闲静 《饮酒》 唐 盛唐诗风豪迈勇敢、一往无前。中晚唐国势式微，悲壮凄怆，边塞诗最能体现国运兴衰。 李白 激越豪放，浪漫主义 《行路难》 杜甫 忧国忧民，爱国诗史，沉郁顿挫 《春望》 王勃 清丽婉畅之中带有宏放浑厚 《送杜少府之任蜀州》 李商隐 含蓄典雅 《无题》 王维 恬淡优美 《竹里馆》 李煜 颓靡伤感 《相见欢》 宋 南宋沦亡半壁江山，外临强敌内政颓靡，诗坛和词苑交织着救亡御侮的悲怆呼号。 范仲淹 豪放悲凉，气度豁达 《渔家傲》 苏轼 豪放豁达 《江城子》 李清照 离情别绪，家国之思，婉约自然 《渔家傲》 陆游 抗敌御侮，沉着豪放，婉约精巧 《游山西村》 元 马致远 悲凉凄惨 《天净沙·秋思》 清 纳兰容若 清新隽秀，哀感顽艳 《长相思》 三、读注释，明暗示 诗歌后面如果有注释，则注释也蕴含着丰富的信息；知晓这些信息，会对读懂诗歌有直接的帮助。 注释 作用 介绍作者，提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解 暗示本诗的思想情感或写作风格，暗示作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂的深层原因 介绍写作背景 暗示本诗的思想主旨 介绍疑难词语、地名和相关诗句 帮助读懂诗句，暗示本诗的用典或意境 链接他人评价 暗示本诗的艺术特色或思想内容 四、借试题，巧理解 古诗鉴赏第1题是选择题，它对读懂诗歌的帮助极大，所以要把握好选项特点： ①四个选项一般是按照诗句顺序对诗歌的逐一解读； ②信息量大，包括内容、情感、语言、手法、主旨等丰富信息； ③只有一个错误选项，并且大多是在细节上设误。 总之，如同文言文阅读内容概括分析选择题一样，选项有75%的内容是正确的。抓住它们，再加上自己的阅读理解，读懂诗歌便已成竹在胸。 例：阅读下面这首诗，完成后面题目。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否？惠远东林住得无②？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 【注】①江州白司马：白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：佛教讲经的集会。 【鉴赏】 杨巨源是中唐著名诗人，他35岁进士及第，仕进之路虽然慢，却比较平顺。白居易在朝为官时，他们经常以诗书往来。杨巨源虽然比白居易大了十几岁，但非常钦佩这位青年才俊的文学造诣，白居易也同样对这位长者非常尊重，他们很快就成了忘年交。 白居易被贬江州之后，心情郁闷，深处异乡又缺少知音，甚至一度想皈依佛门。杨巨源非常同情他的不幸遭遇，希望他早点振作起来，并依然相信他前途光明。因为杨巨源挂念白居易，所以寄赠了这首七律。 开篇以两个问句展开，颇有生趣。诗人首先询问白居易是否适应了新环境，并关心他的身体健康，更牵挂他的安全。其实诗人一定知道了他的窘迫处境，所以次句才又追问，禅院是否住得习惯。“惠远”本指东晋时庐山东林寺的高僧，这里引申为白居易经常与当地的僧侣相处，逐渐地淡泊名利，更有了归隐之心。 诗人担心白居易经受不住打击，又受到禅宗的影响，对仕途失去信心，于是接下来就抒写了自己的态度：“湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。”湓江发源于江西的湓山，并在九江汇入长江，它曲折绵长，仿佛一条蜿蜒的衣带；庐山群峰耸立，其中香炉峰更是壮美秀丽。“衣带”二字，化用典故，隋文帝曾对仆射高颎说：“我为百姓父母，岂可限一衣带水不拯之乎？”诗人希望对方不要因为一心参禅，而忘记自己为官一任，要造福一方。诗人知道白居易博学多才，他一定能够领悟诗中的隐含意思。 诗人深知白居易身在异乡，一定非常思念长安和亲朋，于是又转而表达自己的牵挂之情，“题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤”。岁末年关，白居易却归期不定，如同一只离群的大雁，音讯全无；更像生病的飞鹤，纵然经常眺望京城，却因为远隔千里，而不能看见长安的宫阙。“离鸿”“病鹤”，都形象地刻画出白居易处境之艰难，也表达了诗人对这位忘年之交的关心。其实诗人何尝不感到孤独，友人远离，自己也因为大事小情而感到身心俱疲，时常想早点退休，却又身不由己。 诗人还是希望白居易不要灰心丧气，更不可沉迷于佛禅，而忘记自己年少时的梦想。“莫谩拘牵雨花社”，这一句也化用典故。梁武帝时，曾有云光法师讲经于雨花社，并有幸获得天雨赐花。白居易好佛，故此句劝其不要拘牵于浮屠，从而消磨了锐气。最后一句充满期待，诗人热心地开解对方，虽然身处困境，但前途远大，不可荒废一日。白居易若读到这首诗，也一定会感怀于这番深情。 杨巨源的这首七律措辞委婉，字里行间表达了对朋友的同情和关切之意。诗人欣赏白居易的不凡才华，也为其坎坷遭遇而感到不平。可是诗人不愿看见朋友继续消沉，“青云依旧是前途”，这一句既是对白居易的肯定，也是对他的鞭策和鼓舞。全篇虽然没有滚烫的话语，却充满温情，人生若能有这样的知己，夫复何求！ 夸赞中有宽慰，思念中有同情，劝告莫沉湎于佛事，鼓励前途青云。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。 D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。 答案：B（“表现出朋友之间‘天涯若比邻’之意”错。“一衣带水”的意思是像一条衣带那样窄的水面，形容一水之隔，往来方便。“湓浦曾闻似衣带”意即“我曾听说湓水萦绕似衣带”，表现的是湓水的蜿蜒之美，并非表现朋友之间的情谊。） 2.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（6分） 答案：①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。 解析：读懂读透题目的意旨是得分的关键，这道题尤其考查理解题意的能力。我们要特别琢磨“已包含委婉劝告”的意味，这不同于“含有”或“表达了”，这个“已包含”暗示着整首诗多处表达“劝告”之意，只是这一句比较“委婉”，这样就要作如下思考：第二句是不是有委婉劝告的意味，还有哪些诗句在劝告友人，具体劝告的内容是什么，有没有更直接显豁的表达，这一句与其他的劝告诗句又有什么关系。第二句的字面意思是，东晋惠远高僧修行的东林寺你去住过了吗？言外之意是，你被贬之地有名胜古迹，可以寻幽探胜。颔联承接此意，继续用美景宽慰。尾联照应东林寺，劝告友人东林虽好，但还要以前途为重；佛教虽可以使人超脱苦难，但不可忘却再上青云的追求。 五、抓情语，明主旨 诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应紧紧抓住，这是理解诗情的一条捷径。情语多出现在诗的后半部分，尤其是尾句，还有词的下片。有时，作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀”中的“哀”字。 当然，诗中所谓的“情语”并不都是诗人最真实的情感表达，有的诗人会故意用反语（这种情况很少）。但绝大多数情况下，我们都是能够通过抓“情语”进而读懂诗歌的。 类型 阐释 示例 显性词语 指可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。 如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语 隐性词语 ①描摹景、物、事、人等要素的词语。它们虽然不是诗眼，却能暗示作者的思想情感，这种词语叫“景物语” 如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，这两句借“风、天、猿、渚、沙、鸟”六种景物，并以“急、高、哀、清、白、飞”等词修饰，点明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感 ②表情态、语气的虚词 如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将作者遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来 请找出下面这首诗后两句中的显性词语和隐性词语，并分析其表达效果。 闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 【鉴赏】 这是唐代诗人王昌龄描写上流贵妇赏春时的心理变化的一首闺怨诗。唐代前期，国力强盛。从军远征，立功边塞，成为人们“觅封侯”的重要途径。诗中的“闺中少妇”和她的丈夫对这一道路也同样充满了幻想。诗的首句与题意相反，写她“不知愁”：天真浪漫，富有幻想。第二句写她登楼赏春，带有幼稚无知、成熟稍晚的憨态。第三句急转，写忽见柳色而勾起情思：柳树又绿，夫君未归，时光流逝，青春易逝。第四句写她的省悟：悔恨当初怂恿“夫婿觅封侯”的做法。诗中没有刻意写怨愁，但怨之深，愁之重，已裸露无余。 从诗作主旨来看，此诗深刻描画了少妇微妙的心理变化：有愁—知愁—掩愁—解愁—触愁—悔愁。诗歌也抓住天真烂漫的少妇于登楼眺览春光时，顷刻间的感情波澜，表现了世俗荣华不如朝夕相爱的思想。全诗先抑后扬，耐人寻味。 1.显性词语： 表达效果： 2.隐性词语： 表达效果： 答案：1.悔；将少妇对让夫君长年征战求取功名的做法的悔恨和自责之情表达了出来。 2.忽；将登楼时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪变化，传达得淋漓尽致。 一、（24-25高一上·云南昭通·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送友人下第归省 殷遥〔唐〕 君此卜行日，高堂应梦归。 莫将和氏泪①，滴著老莱衣②。 岳雨连河细，田禽出麦飞。 到家调膳后，吟好送斜晖。 【注】①和氏泪：楚人卞和献玉于厉王和武王，玉工皆曰石也。以诳欺罪，被刖去两足。②老莱衣：老莱子至孝，以彩衣娱亲。 1．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．标题点明了诗歌写作的背景，诗人为科举考试失败后即将回家探望父母的友人送行。 B．首联第一句借一个“卜”字写出了友人落第归家时忐忑不安的心理状态，呼应标题。 C．颈联着意写送别时眼前山雨连绵、禽鸟纷飞的自然景色，环境凄凉喧扰，情感悲戚。 D．全诗围绕送友人归家及畅想友人归家后生活来书写，蕴含着诗人对友人的拳拳之心。 2．请围绕全诗，简要赏析诗人劝慰友人的情感脉络。 二、（24-25高一上·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次韵无斁①雪后 陈师道 闭阁春云薄，开门夜雪深。 江梅犹故意，湖雁起归心。 草润留余泽，窗明度积阴。 殷勤报春信，屋角有来禽。 [注]①无斁：指晁无斁（yì），作者的好友。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写春云变薄、积雪深厚，容易让人联想起乌云密布、大雪纷飞的夜雪景象。 B．颈联写雪后草色格外滋润、窗户更加明亮，展现了诗人对自然变化的敏感捕捉。 C．尾联以动衬静，写“来禽”殷勤的鸣叫声，意在衬托大雪之后环境的安静宁谧。 D．诗歌的语言质朴平淡，凝练生动，毫无雕饰之感，能够给读者直观真实的感受。 4．本诗与李清照的《声声慢（寻寻觅觅）》一词都有“雁”这一意象，请简要分析两者的不同。 三、（24-25高一上·福建福州·期末）阅读下面这首宋词，完成题。 满江红·赤壁怀古 戴复古① 赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒②，今如许？ 江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。 【注】①戴复古：南宋词人。此时南宋偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利。②曹瞒：曹操，小名阿瞒。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．与苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》相比，这首词起势同样不凡，同样气势雄伟，有先声夺人的效果。 B．相对于苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，本词对赤壁大战场面进行浓墨重彩的描绘，把战争的场面表现得更为淋漓尽致。 C．“卷长波、一鼓困曹瞒”句，刻画出波澜壮阔的中流水战，气势磅礴，与“谈笑间、樯橹灰飞烟灭”有异曲同工之妙。 D．“几度东风吹世换，千年往事随潮去”，由三国至今，改朝换代的事已经发生不止一次了，历史的往事已经随江潮而逝去。 6．此词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》都借周瑜的故事表达感伤之情，但感伤的内容有所不同，请简要回答。 四、（24-25高三上·浙江绍兴·期末）阅读下面这首宋诗，完成各题。 秋兴八首追和杜老 王之道 勋业休烦付考功，此生终待老山中。 宦情薄似贤人酒，诗思清於少女风。 秋雨养肥桑耳白，溪流濯出柳须红。 不堪世路频硗确，四十萧然秃鬓翁。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．作者开篇直抒胸臆，以决绝的口吻表达了自己对功名的淡泊态度，表明此生宁愿终待山中，也不为追求功名而烦恼。 B．诗人分别以“贤人酒”和“少女风”来作为自身仕情和诗思的喻体，既彰明了自身情志所寄，也紧承首联意脉而出。 C．颈联用细腻笔触呈现了秋景的生机：秋雨滋润着桑树，使得桑耳变得肥白，溪流冲刷着柳树，使柳须变得更加鲜红。 D．诗人在尾联感叹自己前半生因为在俗世浮沉而历经了坎坷道路，已经四十岁却依旧萧然一身，鬓发斑白，颇为自省。 8．在诗词交流会上，有同学认为此诗风格类同李白，但你认为更像陶渊明，请阐明你的理由。 五、（2025·福建福州·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙 周紫芝 水远山长何处去，欲行人似孤云。十分瘦损沈休文[注]。忍将秋水镜，容易与君分。 试问梨花枝上雨，为谁弹满清尊。一江风月黯离魂。平波催短棹，小立送黄昏。 【注】沈休文：沈约，南朝文学家，常年生病，身体消瘦。 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词人开篇便想象离别之后道路遥远艰险的景象，奠定哀愁的感情基调。 B．词人表示自己像沈休文一样非常消瘦，暗示因与友人离别而伤心憔悴。 C．上下阕首句的发问，使语气起伏，也使整首词情感表达更加缠绵婉转。 D．“一江风月黯离魂”与苏轼《念奴娇》的“一尊还酹江月”立意相似。 10．词的结尾两句中“催”“送”二字极具有艺术表现力，请简要赏析。 六、（24-25高一上·四川凉山·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 诗经·魏风·硕鼠 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯①女②，莫我肯顾。逝③将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰④得我所。 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直⑤。 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？ 注：①贯，侍奉。②女，通“汝”，你。③逝，通“誓”。④爰，乃。⑤直，通“值”，价值。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“莫我肯顾”“莫我肯德”“莫我肯劳”，都是宾语前置，正常语序为“莫肯顾（德、劳）我”，顾，顾怜；德，感激；“劳”，劳作。 B．《诗经》是我国第一部诗歌总集，在内容上分为风、雅、颂三类。风，主要是民间歌谣；雅，多为宫廷乐歌；颂，多是宗庙祭祀的乐歌。 C．赋、比、兴是《诗经》常用的手法，这首诗主要运用了“比”的手法，把剥削阶级比作偷吃劳动果实的大老鼠。 D．这首诗深刻地反映了奴隶社会尖锐的阶级对立，表现了劳动者对剥削阶级的憎恶与鄙视及对美好生活的向往。 12．这首诗在结构上有什么特点，请结合诗句分析其表达效果。 七、（22-23高一上·江苏扬州·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 过岭 （宋）苏轼 七年来往我何堪，又试曹溪一勺甘。梦里似曾迁海外，醉中不觉到江南。 波生濯足鸣空涧，雾绕征衣滴翠岚。谁遣山鸡忽惊起，半岩花雨落毵毵①。 注：①sān sān，毛发枝条等细长的样子。 13．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中的“甘”意思是“甘甜”，此处用“一勺”突出“甘”之难得，“甘”之甜美，“又”，又试一勺甘，谓重饮此水，表达七年被贬，终于北归的喜悦之情。 B．颔联对仗工整，诗意隽永。“醉中”对“梦里”，似梦似幻；“江南”对“海外”意蕴悠长：南迁七年如梦境，今日北归如宿醉。 C．颈联用典。用《楚辞·渔父》中“沧浪之水浊兮，可以濯吾足”的“濯足”一词表明在山润泉水中洗去脚污，亦洗去身心的疲惫。 D．尾联中“谁遣山鸡忽惊起”的意思是：谁人让山鸡忽然受惊飞起，扰乱了山间的宁静，这一句表现了诗人被贬流离的忧闷。 14．诗歌尾联写景、抒情运用了哪些手法？结合诗句简要分析。 八、（24-25高一上·河北唐山·阶段练习）阅读下面这首宋词，完成小题。 南歌子·雨暗初疑夜① 苏轼 雨暗初疑夜，风回便报晴，淡云斜照著山明。细草软沙溪路马蹄轻。 卯②酒醒还困，仙村梦不成，蓝桥何处觅云英③？只有多情流水伴人行。 【注】①这首词写于元丰二年（1079）苏轼任湖州（今属浙江）知州期间。②卯：十二时辰之早晨五时至七时。也泛指早晨。③“蓝桥”一句引自唐代裴铏所作小说《裴航》中裴航遇仙女云英的典故。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上片开头描写雨后初晴的景象：由于阴雨，本应天明仍疑是夜，待到风吹云散，迎来晴朗的天。 B．“淡云斜照著山明”一句表达得贴切并且富有神韵，描写清晨阳光透过淡云斜照远处山色的景象。 C．“卯酒醒还困”一句，写作者早晨饮酒，仍感困倦，并不是因路途劳顿，而是夜间寻仙梦境使然。 D．下片最后一句中的“流水”本是无情物，却被赋予主体的种种情思，体现词人轻松、满足的心情。 16．请赏析词句“细草软沙溪路马蹄轻”。 九、（24-25高二上·甘肃兰州·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 题弟侄书堂 [唐]杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 17．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首七律是诗人为侄子书堂而作，诗句饱含对后人的劝勉之情，旨意深切。 B．首句两个“穷”字含义不同，前者指“生活贫穷”，后者则是作“缺少”讲。 C．颔联“干戈地”“礼乐风”形成对比，表明诗人对书房主人守礼好学深感慰藉。 D．全诗语言自然晓畅，通俗清新，不事雕琢，所表达主旨蕴含深意，耐人寻味。 18．请简析诗歌颈联情景交融的妙处。 十、（24-25高一上·贵州贵阳·期末）阅读下面的唐诗，完成小题。 愁① 杜甫 江草日日唤愁生，巫峡泠泠非世情。 盘涡鹭浴②底心性？独树花发自分明！ 十年戎马暗万国，异域宾客老孤城。 渭水秦山得见否？人今罢病虎纵横！ 【注】①此诗与《登高》同作于唐代宗大历二年（767年）。②盘涡鹭浴，描绘的是白鹭在漩涡中洗浴的景象。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联运用拟人手法，描写春草日生，唤起无边愁绪，巫峡江水泠泠流淌，不近人情。 B．颈联写十年战乱使天下陷入黑暗动荡，而自己客居异乡，年迈孤独，可能终老于此。 C．尾联表达了诗人因深陷战乱、疲困多病而思念长安亲友的哀伤和身老难归的无奈。 D．本诗语言含蓄蕴藉，用词精妙，运用饱含情感的意象，营造了一种沉郁悲凉的意境。 20．本诗以“愁”为题，点明情感主旨，请赏析颔联是如何表现诗人之“愁”的。 十一、（24-25高一上·山西·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 忆昔① 陆游 忆昔西游②变姓名，猎围屠肆狎③豪英。 淋漓纵酒沧溟窄，慷慨狂歌华岳④倾。 壮士有心悲老大⑤，穷人无路共功名。 生涯自笑惟诗在，旋种芭蕉听雨声。 【注】①此诗为陆游即将离开建安时所写。陆游54岁时任福建建安通判，半年后改任只有虚职的闲官。②西游：指陆游数年前曾前往陕西、四川为幕僚，深入军旅生活，辅佐抗金事业，然其北伐抗金计划屡遭朝廷否决。③狎：同“压”。④沧溟、华岳：沧溟即大海，华岳即华山。⑤老大：这里指年纪大。 21．下列对这首诗的理解赏析，不正确的一项是（   ） A．首联照应了诗题，描写诗人回忆自己西行游历过程中变更姓名，与豪杰、英雄在猎场和屠宰场中交往的场景。 B．颔联描写诗人酣畅饮酒，让大海显得狭窄，慷慨高歌，让华山为之倾倒，凸显了诗人内心的豪迈之气。 C．颈联将“壮士”心有壮志却年华已逝与“穷人”只懂得追求功名进行对比，表达了诗人对只追求功名利禄之人的讽刺之情。 D．这首诗融记叙、议论、抒情等为一体，既呈现了诗人往日快意的生活，又融入了诗人深沉的人生思考。 22．尾联蕴含了诗人哪些情感？请简要分析。 十二、（24-25高一上·广东惠州·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和陶归园田居（其一）① 苏轼 环州多白水，际海皆苍山。以彼无尽景，寓我有限年。 东家著孔丘，西家著颜渊。市为不二价，农为不争田。 周公与管蔡②，恨不茅三间。我饱一饭足，薇蕨补食前。 门生馈薪米，救我厨无烟。斗酒与只鸡，酣歌饯华颠③。 禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然。 【注释】①此诗作于苏轼被贬惠州时。②周公与管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。③华颠：头发花白。 23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“环州多白水”四句，写惠州被山水环绕，而“我”只有有限岁月，无法享受惠州胜景。抒发时光易逝、人生短暂的愁苦悲伤之情。 B．“东家著孔丘”四句，诗人写邻居们都是像孔丘与颜渊一样道德淳厚的人，商人不逐利，农人不争田，惠州民风淳朴，道德高尚。 C．“周公与管蔡”四句，设想彼此对立的人也恨不得搭建三间茅屋来安居于此。我常以薇菜与蕨菜为食，生活清苦，但感到满足。 D．本诗语言质朴而内涵丰富。有意使用陶渊明诗的韵脚原字，表达作者效仿陶渊明，在描写田园生活时，抒发对生活的闲适之情。 24．请说说“禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然”四句表达了怎样的道理。 十三、（24-25高一上·山东枣庄·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 沁园春·灵山齐庵赋时筑偃湖未成① 辛弃疾 叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东。正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。老合投闲，天教多事，检校长身十万松。吾庐小，在龙蛇影②外，风雨声中。 争先见面重重，看爽气朝来三数峰。似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公。新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？ 注：①本词大约作于公元1196年（宋宁宗庆元二年）辛弃疾落职闲居之时，写的是上饶西部的灵山风景。②龙蛇影：松树影。 25．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．群山如骏马奔驰，飞瀑直泻而下，小桥横跨在湍流之上，开篇便展现出一幅壮阔的画面。 B．“老合投闲”三句与“廉颇老矣，尚能饭否？”都隐含着一份壮志难酬，报国无门的孤愤。 C．词人从自然的“风雨声中”想到国家形势，与“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”相似。 D．词人用谢家子弟和司马相如的典故，来盛赞灵山山峰风度翩翩、巍峨亮丽的自然之美。 26．“新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？”有何含意？请简要分析。 十四、（24-25高一上·山东临沂·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋日送客至潜水驿 刘禹锡 候吏立沙际，田家连竹溪。枫林社日鼓，茅屋午时鸡。 鹊噪晚禾地，蝶飞秋草畦。驿楼宫树近，疲马再三嘶。 27．下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首联点出了送别时的地点及周围的环境：地点在水边，农舍和竹溪相连，环境清新怡人。 B．颔联通过枫林、鼓声、茅屋、鸡鸣等描绘了一幅农家画面，把乡村民俗写得有声有色。 C．颈联视角聚焦在田野，鹊噪、蝶飞写出田野中富有生机的一面，营造了送客将别时的环境。 D．尾联采用象征手法，以驿马疲惫再三嘶鸣，象征自己像驿马一样十分劳累，不想再往前相送。 28．北宋诗人王安石很欣赏“枫林社日鼓，茅屋午时鸡”这两句，曾亲笔书之悬挂于府第中，请简要分析这两句诗的妙处。 十五、（24-25高一上·甘肃兰州·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题 从军行二首（其一） 李白 从军玉门道，逐虏金微山①。 笛奏梅花曲②，刀开明月环。 鼓声鸣海上，兵气拥云间。 愿斩单于首，长驱静铁关③。 [注]①金微山：今阿尔泰山。东汉窦宪曾遣耿夔等破北匈奴于此。《后汉书·窦宪传》：“宪以北房微弱。遂欲灭之，明年，复遣右校尉耿夔、司马尚任、赵博等击北虏于金微山，大破之，克获甚众。”②梅花曲：古乐府曲《梅花落》。萧士赟注《古今乐录》，“故角横吹十五曲中有《梅花落》，乃胡笳曲也。”③铁关：铁门关。《新唐书·地理志》：“自焉耆西五十里过铁门关。”故址在今新疆焉耆西库尔勒附近。 29．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．前四句写从军，首先交代地点与事件，即在边境从军与逐虏，接着写具体的军旅生活。 B．后四句写交战，畅想胜利成果，对外斩单于之首，对内安定边境，消除边患，拓展疆土。 C．三、四句写将士们吹笛、舞刀剑，形象地描述了边塞独特的生活画面，突出其乐观精神。 D．“从军行”本是乐府旧题，本诗写军旅之事，俊逸豪放，境界开阔，抒写建功立业的愿望。 30．“兵气拥云间”一句对战争的描写很精彩，请简要赏析。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 衔接点07 诗歌鉴赏之读懂古诗 1.掌握古诗体裁、题材知识，学会通过诗题、意象等提取诗歌表层信息。 2.提升古诗解读与鉴赏能力，掌握分析情感、手法和结构的方法。 3.感受古诗文化内涵，激发对古典诗词的热爱，增强文化自信。 诗歌鉴赏——读懂诗歌 一、语言“变性” 诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。常见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。 示例： ①名词活用。锦帽貂裘，千骑卷平冈。（苏轼《江城子·密州出猎》）“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”。 ②形容词活用。春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）“绿”，使动用法，意为“使……变绿”。 ③动词活用。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（岑参《白雪歌送武判官归京》）“饮”，使动用法，意为“使……饮酒”。 二、语言“变序” 诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某些词的顺序。主要体现在主语后置、主宾换位等方面。 示例： ①晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象，为主语后置。 ②姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。（白居易《长恨歌》）“光彩生门户”应为“门户生光彩”，为主宾换位。 三、语言“省略” 诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是产生了省略现象，出现了空白，从而为读者留下了想象空间。古诗省略主要有以下两个特点：①答话蕴含问话；②意象组合。 示例： ①松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。（贾岛《寻隐者不遇》）作者采用答话蕴含问话的方法，把诗歌精简压缩为二十字。 ②枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）作者把多个意象直接拼合，表达了羁旅之苦和悲秋之恨。 诗歌鉴赏——如何读懂诗歌 【整体思路】 第一部分：整体思路 一、读标题，挖信息 标题，通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。其蕴含的信息有： 根据下列标题，挖掘其蕴含的信息。 标题 蕴含的信息 白下驿饯唐少府 （1） 醉落魄·人日南山约应提刑懋之 （2） 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 （3） 苦笋 （4） 赠别郑炼赴襄阳 （5） 礼部贡院阅进士就试 （6） 答案： （1）①交代诗的题材（送别诗）。②交代送别的地点（白下驿）、对象（唐少府）和方式（饯）。 （2）①“醉落魄”是词牌，体裁是词。②诗歌写作的时间（人日）、地点（南山）、对象（应懋之提刑）及事件（约南山游）。 （3）①交代写作缘由、目的（袭美抱疾杜门）。②表明诗的题材（奉和诗）。③暗示可能的情感（安慰朋友，希望早日康复）。 （4）①表明诗的题材（咏物诗）。②交代写作对象的特点（苦）。③暗示表达技巧（托物言志）。 （5）①交代诗的题材（赠别诗）。②交代别之缘由（赴襄阳）。 （6）①交代地点（礼部贡院）。②交代事件（进士就试）。③暗示作者身份（主考官）。 【特别提醒】规避读标题的误区 1.《饮中八仙歌》《丽人行》《李凭箜篌引》《病妇吟》，这里的“歌”“行”“引”“吟”表示诗歌的体裁类型。 2.词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不能反映词作的具体内容。 3.乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“将进酒”等。 一、联作者，知人世 要真正读懂一首诗歌，必须知人论世。“知人论世”就是要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。了解了人与世，才能准确把握诗歌的思想情感。关于这方面的信息，有的诗歌题目会提供相关注释，有的因为是名家名篇则不再加注，需要考生从平时积累的知识中回忆提取。 朝代 诗人 风格 代表作 东汉 社会动荡，诗风苍凉雄健，倡导建功立业 曹操 情感深沉，慷慨悲凉，豪放磅礴 《观沧海》 晋 陶渊明 田园生活，淡远闲静 《饮酒》 唐 盛唐诗风豪迈勇敢、一往无前。中晚唐国势式微，悲壮凄怆，边塞诗最能体现国运兴衰。 李白 激越豪放，浪漫主义 《行路难》 杜甫 忧国忧民，爱国诗史，沉郁顿挫 《春望》 王勃 清丽婉畅之中带有宏放浑厚 《送杜少府之任蜀州》 李商隐 含蓄典雅 《无题》 王维 恬淡优美 《竹里馆》 李煜 颓靡伤感 《相见欢》 宋 南宋沦亡半壁江山，外临强敌内政颓靡，诗坛和词苑交织着救亡御侮的悲怆呼号。 范仲淹 豪放悲凉，气度豁达 《渔家傲》 苏轼 豪放豁达 《江城子》 李清照 离情别绪，家国之思，婉约自然 《渔家傲》 陆游 抗敌御侮，沉着豪放，婉约精巧 《游山西村》 元 马致远 悲凉凄惨 《天净沙·秋思》 清 纳兰容若 清新隽秀，哀感顽艳 《长相思》 三、读注释，明暗示 诗歌后面如果有注释，则注释也蕴含着丰富的信息；知晓这些信息，会对读懂诗歌有直接的帮助。 注释 作用 介绍作者，提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解 暗示本诗的思想情感或写作风格，暗示作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂的深层原因 介绍写作背景 暗示本诗的思想主旨 介绍疑难词语、地名和相关诗句 帮助读懂诗句，暗示本诗的用典或意境 链接他人评价 暗示本诗的艺术特色或思想内容 四、借试题，巧理解 古诗鉴赏第1题是选择题，它对读懂诗歌的帮助极大，所以要把握好选项特点： ①四个选项一般是按照诗句顺序对诗歌的逐一解读； ②信息量大，包括内容、情感、语言、手法、主旨等丰富信息； ③只有一个错误选项，并且大多是在细节上设误。 总之，如同文言文阅读内容概括分析选择题一样，选项有75%的内容是正确的。抓住它们，再加上自己的阅读理解，读懂诗歌便已成竹在胸。 例：阅读下面这首诗，完成后面题目。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否？惠远东林住得无②？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 【注】①江州白司马：白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：佛教讲经的集会。 【鉴赏】 杨巨源是中唐著名诗人，他35岁进士及第，仕进之路虽然慢，却比较平顺。白居易在朝为官时，他们经常以诗书往来。杨巨源虽然比白居易大了十几岁，但非常钦佩这位青年才俊的文学造诣，白居易也同样对这位长者非常尊重，他们很快就成了忘年交。 白居易被贬江州之后，心情郁闷，深处异乡又缺少知音，甚至一度想皈依佛门。杨巨源非常同情他的不幸遭遇，希望他早点振作起来，并依然相信他前途光明。因为杨巨源挂念白居易，所以寄赠了这首七律。 开篇以两个问句展开，颇有生趣。诗人首先询问白居易是否适应了新环境，并关心他的身体健康，更牵挂他的安全。其实诗人一定知道了他的窘迫处境，所以次句才又追问，禅院是否住得习惯。“惠远”本指东晋时庐山东林寺的高僧，这里引申为白居易经常与当地的僧侣相处，逐渐地淡泊名利，更有了归隐之心。 诗人担心白居易经受不住打击，又受到禅宗的影响，对仕途失去信心，于是接下来就抒写了自己的态度：“湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。”湓江发源于江西的湓山，并在九江汇入长江，它曲折绵长，仿佛一条蜿蜒的衣带；庐山群峰耸立，其中香炉峰更是壮美秀丽。“衣带”二字，化用典故，隋文帝曾对仆射高颎说：“我为百姓父母，岂可限一衣带水不拯之乎？”诗人希望对方不要因为一心参禅，而忘记自己为官一任，要造福一方。诗人知道白居易博学多才，他一定能够领悟诗中的隐含意思。 诗人深知白居易身在异乡，一定非常思念长安和亲朋，于是又转而表达自己的牵挂之情，“题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤”。岁末年关，白居易却归期不定，如同一只离群的大雁，音讯全无；更像生病的飞鹤，纵然经常眺望京城，却因为远隔千里，而不能看见长安的宫阙。“离鸿”“病鹤”，都形象地刻画出白居易处境之艰难，也表达了诗人对这位忘年之交的关心。其实诗人何尝不感到孤独，友人远离，自己也因为大事小情而感到身心俱疲，时常想早点退休，却又身不由己。 诗人还是希望白居易不要灰心丧气，更不可沉迷于佛禅，而忘记自己年少时的梦想。“莫谩拘牵雨花社”，这一句也化用典故。梁武帝时，曾有云光法师讲经于雨花社，并有幸获得天雨赐花。白居易好佛，故此句劝其不要拘牵于浮屠，从而消磨了锐气。最后一句充满期待，诗人热心地开解对方，虽然身处困境，但前途远大，不可荒废一日。白居易若读到这首诗，也一定会感怀于这番深情。 杨巨源的这首七律措辞委婉，字里行间表达了对朋友的同情和关切之意。诗人欣赏白居易的不凡才华，也为其坎坷遭遇而感到不平。可是诗人不愿看见朋友继续消沉，“青云依旧是前途”，这一句既是对白居易的肯定，也是对他的鞭策和鼓舞。全篇虽然没有滚烫的话语，却充满温情，人生若能有这样的知己，夫复何求！ 夸赞中有宽慰，思念中有同情，劝告莫沉湎于佛事，鼓励前途青云。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。 D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。 答案：B（“表现出朋友之间‘天涯若比邻’之意”错。“一衣带水”的意思是像一条衣带那样窄的水面，形容一水之隔，往来方便。“湓浦曾闻似衣带”意即“我曾听说湓水萦绕似衣带”，表现的是湓水的蜿蜒之美，并非表现朋友之间的情谊。） 2.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（6分） 答案：①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。 解析：读懂读透题目的意旨是得分的关键，这道题尤其考查理解题意的能力。我们要特别琢磨“已包含委婉劝告”的意味，这不同于“含有”或“表达了”，这个“已包含”暗示着整首诗多处表达“劝告”之意，只是这一句比较“委婉”，这样就要作如下思考：第二句是不是有委婉劝告的意味，还有哪些诗句在劝告友人，具体劝告的内容是什么，有没有更直接显豁的表达，这一句与其他的劝告诗句又有什么关系。第二句的字面意思是，东晋惠远高僧修行的东林寺你去住过了吗？言外之意是，你被贬之地有名胜古迹，可以寻幽探胜。颔联承接此意，继续用美景宽慰。尾联照应东林寺，劝告友人东林虽好，但还要以前途为重；佛教虽可以使人超脱苦难，但不可忘却再上青云的追求。 五、抓情语，明主旨 诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应紧紧抓住，这是理解诗情的一条捷径。情语多出现在诗的后半部分，尤其是尾句，还有词的下片。有时，作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀”中的“哀”字。 当然，诗中所谓的“情语”并不都是诗人最真实的情感表达，有的诗人会故意用反语（这种情况很少）。但绝大多数情况下，我们都是能够通过抓“情语”进而读懂诗歌的。 类型 阐释 示例 显性词语 指可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。 如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语 隐性词语 ①描摹景、物、事、人等要素的词语。它们虽然不是诗眼，却能暗示作者的思想情感，这种词语叫“景物语” 如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，这两句借“风、天、猿、渚、沙、鸟”六种景物，并以“急、高、哀、清、白、飞”等词修饰，点明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感 ②表情态、语气的虚词 如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将作者遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来 请找出下面这首诗后两句中的显性词语和隐性词语，并分析其表达效果。 闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 【鉴赏】 这是唐代诗人王昌龄描写上流贵妇赏春时的心理变化的一首闺怨诗。唐代前期，国力强盛。从军远征，立功边塞，成为人们“觅封侯”的重要途径。诗中的“闺中少妇”和她的丈夫对这一道路也同样充满了幻想。诗的首句与题意相反，写她“不知愁”：天真浪漫，富有幻想。第二句写她登楼赏春，带有幼稚无知、成熟稍晚的憨态。第三句急转，写忽见柳色而勾起情思：柳树又绿，夫君未归，时光流逝，青春易逝。第四句写她的省悟：悔恨当初怂恿“夫婿觅封侯”的做法。诗中没有刻意写怨愁，但怨之深，愁之重，已裸露无余。 从诗作主旨来看，此诗深刻描画了少妇微妙的心理变化：有愁—知愁—掩愁—解愁—触愁—悔愁。诗歌也抓住天真烂漫的少妇于登楼眺览春光时，顷刻间的感情波澜，表现了世俗荣华不如朝夕相爱的思想。全诗先抑后扬，耐人寻味。 1.显性词语： 表达效果： 2.隐性词语： 表达效果： 答案：1.悔；将少妇对让夫君长年征战求取功名的做法的悔恨和自责之情表达了出来。 2.忽；将登楼时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪变化，传达得淋漓尽致。 一、（24-25高一上·云南昭通·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送友人下第归省 殷遥〔唐〕 君此卜行日，高堂应梦归。 莫将和氏泪①，滴著老莱衣②。 岳雨连河细，田禽出麦飞。 到家调膳后，吟好送斜晖。 【注】①和氏泪：楚人卞和献玉于厉王和武王，玉工皆曰石也。以诳欺罪，被刖去两足。②老莱衣：老莱子至孝，以彩衣娱亲。 1．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．标题点明了诗歌写作的背景，诗人为科举考试失败后即将回家探望父母的友人送行。 B．首联第一句借一个“卜”字写出了友人落第归家时忐忑不安的心理状态，呼应标题。 C．颈联着意写送别时眼前山雨连绵、禽鸟纷飞的自然景色，环境凄凉喧扰，情感悲戚。 D．全诗围绕送友人归家及畅想友人归家后生活来书写，蕴含着诗人对友人的拳拳之心。 2．请围绕全诗，简要赏析诗人劝慰友人的情感脉络。 【答案】 1．C 2．①首联借家人对友人的关心来安抚友人归家前的忐忑之情，使用悬想的手法，让友人与家人的情感互通，以此安抚友人。②颔联借助卞和与老莱子的典故，在肯定友人才华的同时，提醒友人归家省亲不可沮丧落寞，要振作精神。③颈联虚写家乡宁静祥和的景色，借家乡的美好之景，给予友人归家生活的美好畅想。④尾联情景交融，期望友人在家乡和家人的生活点滴中享受生活的美好，吟“好”送“斜晖”，享受好每一天的生活。 【导语】这首《送友人下第归省》以送别落第友人归家为背景，展现了诗人对友人的深切关怀与劝慰。诗中，诗人通过“高堂应梦归”表达了对友人归家的期待，又以“莫将和氏泪，滴著老莱衣”劝慰友人不要因落第而过度悲伤，应尽孝道。颈联描绘的自然景色虽显凄凉，却隐含对友人归途的祝福。尾联则想象友人归家后的生活，流露出诗人对友人的真挚情感。全诗情感细腻，语言含蓄，体现了诗人对友人的理解与支持。 1．本题考查学生对诗歌的理解和分析能力。 C.“写送别时眼前山雨连绵、禽鸟纷飞的自然景色，环境凄凉喧扰，情感悲戚”错误。并非实写送别时眼前的景色，而是虚写家乡宁静丰收的自然景色，借以宽慰友人。故选C。 2．本题考查学生对诗歌内容和情感的把握能力。 ①首联点明友人即将踏上归程，想象友人的父母一定在梦中都盼着他归来。这里使用悬想的手法，以父母对游子的思念来宽慰友人，让友人明白，虽然科举失利，但家中有亲人殷切的期盼和等待，回家是一件温暖且值得期待的事，从而缓解友人下第的失落。 ②颔联使用了和氏璧与老莱娱亲的典故。诗人劝友人不要像和氏那样，因怀才不遇而过度悲伤流泪，不要让自己的悲伤情绪影响到家中年迈的父母，要像老莱子一样，以乐观的态度和行动去孝敬父母，给父母带来欢乐。这是在肯定友人才华的同时，进一步劝勉友人要调整心态，不要沉浸在失败的痛苦中，要振作精神。 ③颈联描绘了一幅雨细河连、田禽出麦的田园景象，画面清新自然，富有生机。诗人通过对家乡景象的描绘，营造出一种宁静、舒缓的氛围，意在借家乡的美好之景，给予友人归家生活的美好畅想。 ④尾联诗人设想友人到家后为父母调理膳食，然后在夕阳下吟诗的温馨场景。运用了情景交融的手法，引导友人回归家庭生活，关注身边的美好，通过为父母做些力所能及的事，以及进行吟诗等雅趣活动，让生活充实起来，享受生活中的美好。 二、（24-25高一上·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次韵无斁①雪后 陈师道 闭阁春云薄，开门夜雪深。 江梅犹故意，湖雁起归心。 草润留余泽，窗明度积阴。 殷勤报春信，屋角有来禽。 [注]①无斁：指晁无斁（yì），作者的好友。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写春云变薄、积雪深厚，容易让人联想起乌云密布、大雪纷飞的夜雪景象。 B．颈联写雪后草色格外滋润、窗户更加明亮，展现了诗人对自然变化的敏感捕捉。 C．尾联以动衬静，写“来禽”殷勤的鸣叫声，意在衬托大雪之后环境的安静宁谧。 D．诗歌的语言质朴平淡，凝练生动，毫无雕饰之感，能够给读者直观真实的感受。 4．本诗与李清照的《声声慢（寻寻觅觅）》一词都有“雁”这一意象，请简要分析两者的不同。 【答案】 3．C 4．①《声声慢》中的“雁”是南飞的秋雁，是从前在北方见到的，词人借此表达浓重的思乡之情； ②本诗中的“雁”是想北归的春雁，雪后初晴，大雁欲振翅北归，意味着春天来临。 【导语】陈师道《次韵无致雪后》绘雪后景致。首联“闭合春云薄，开门夜雪深”尽显静谧丰美。颈联对草地、窗前变化的描写，见诗人敏锐。尾联禽鸟报春，传递出其对春的期盼与乐观，全诗质朴且具画面感。 3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“衬托大雪之后环境的安静宁谧”错误。尾联中“殷勤报春信，屋角有来禽”实际上是表达了诗人对春天的期待和喜悦，而不是衬托大雪之后环境的安静宁谧。故选C。 4．本题考查学生对诗歌意象进行比较分析的能力。 ①在李清照的《声声慢·寻寻觅觅》中，“雁过也，正伤心，却是旧时相识”的意思是一行大雁从眼前飞过，更让人伤心，因为都是旧日的相识。诗人南渡之后经历了种种变故，丈夫已经去世，只剩她孤身一人，她借南飞大雁表达浓重的思乡之情，表达对于过往生活的怀念以及对于失去亲人的悲痛之情，这里的雁是诗人内心情感的寄托，代表着一种哀愁与思念。 ②本诗中，“湖雁起归心”这一句描绘的是湖中的雁群因季节变换而产生北归的念头，雪后初晴，大雁欲振翅北归，暗示着春天即将来临，自然界万物复苏的景象，表达了诗人对春天到来的期待之情。 三、（24-25高一上·福建福州·期末）阅读下面这首宋词，完成题。 满江红·赤壁怀古 戴复古① 赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒②，今如许？ 江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。 【注】①戴复古：南宋词人。此时南宋偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利。②曹瞒：曹操，小名阿瞒。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．与苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》相比，这首词起势同样不凡，同样气势雄伟，有先声夺人的效果。 B．相对于苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，本词对赤壁大战场面进行浓墨重彩的描绘，把战争的场面表现得更为淋漓尽致。 C．“卷长波、一鼓困曹瞒”句，刻画出波澜壮阔的中流水战，气势磅礴，与“谈笑间、樯橹灰飞烟灭”有异曲同工之妙。 D．“几度东风吹世换，千年往事随潮去”，由三国至今，改朝换代的事已经发生不止一次了，历史的往事已经随江潮而逝去。 6．此词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》都借周瑜的故事表达感伤之情，但感伤的内容有所不同，请简要回答。 【答案】 5．A 6．①《念奴娇•赤壁怀古》重在描写周瑜的年轻有为，表达对英雄人物的仰慕之情，并反衬了自己年华老去却未能建功立业的感伤。 ②戴词意在表现战争场面宏大激烈，反衬南宋朝廷的军事不振、国势衰颓，怀古是为讽今。 【导语】戴复古的《满江红·赤壁怀古》以赤壁之战为背景，通过对历史场景的描绘，表达了对往昔英雄事迹的追忆与对现实局势的感慨。词中“周郎年少，气吞区宇”等句，展现了周瑜的英勇气概，而“几度东风吹世换，千年往事随潮去”则抒发了对历史变迁的无奈与感伤。全词气势雄浑，情感深沉，既怀古又寄寓了对时局的忧思。 5．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 A.“这首词起势同样不凡，同样气势雄伟，有先声夺人的效果”错，本词起势平淡，远不如苏词的气势雄伟。戴复古的《满江红·赤壁怀古》起势较为平缓，开篇即“赤壁矶头，一番过、一番怀古”，语气平淡，缺少苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”那种雄浑的气势。故选A。 6．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①苏轼词中“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，描绘了周瑜年轻英俊、从容潇洒且军事才能卓越，在谈笑之间就使曹军的战船化为灰烬，取得了赤壁之战的辉煌胜利 ，塑造了一个年少有为的英雄形象，表达了词人对周瑜这样的英雄人物的深深仰慕。而“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”，将周瑜的年少有为与自己此时的“早生华发”“人生如梦”形成鲜明对比，此时苏轼被贬黄州，功业无成，从而流露出自己年华老去却未能像周瑜那样建功立业的感伤之情。 ②戴复古词中“万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒”，通过“万骑”“千艘”等描写，展现出当年赤壁之战时，孙刘联军兵马众多、气势磅礴，战鼓响起，临江的万骑像貔虎般怒吼，千艘战船列着火炬，让鱼龙都为之愤怒，生动地描绘了战争场面的宏大与激烈。结合注释“此时南宋偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利”，可知作者所处的南宋时期，朝廷军事上萎靡不振，面对金兵的侵扰大多采取妥协退让的政策，国势衰颓，这里作者描写赤壁之战的胜利，与南宋的现状形成强烈的反衬。“今如许？”的反问，更凸显出作者对南宋朝廷军事不振、国势衰颓的感慨。同时“览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去”，通过对古战场遗迹的凭吊，以及对历史变迁的感慨，怀古是为了讽喻南宋当下的现实。 四、（24-25高三上·浙江绍兴·期末）阅读下面这首宋诗，完成各题。 秋兴八首追和杜老 王之道 勋业休烦付考功，此生终待老山中。 宦情薄似贤人酒，诗思清於少女风。 秋雨养肥桑耳白，溪流濯出柳须红。 不堪世路频硗确，四十萧然秃鬓翁。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．作者开篇直抒胸臆，以决绝的口吻表达了自己对功名的淡泊态度，表明此生宁愿终待山中，也不为追求功名而烦恼。 B．诗人分别以“贤人酒”和“少女风”来作为自身仕情和诗思的喻体，既彰明了自身情志所寄，也紧承首联意脉而出。 C．颈联用细腻笔触呈现了秋景的生机：秋雨滋润着桑树，使得桑耳变得肥白，溪流冲刷着柳树，使柳须变得更加鲜红。 D．诗人在尾联感叹自己前半生因为在俗世浮沉而历经了坎坷道路，已经四十岁却依旧萧然一身，鬓发斑白，颇为自省。 8．在诗词交流会上，有同学认为此诗风格类同李白，但你认为更像陶渊明，请阐明你的理由。 【答案】 7．B 8．①从诗歌情感主题看：王之道在诗中表达了对仕途的厌倦和对隐逸生活的向往。而陶诗歌主题也多围绕田园生活及归隐之志，两人的情感基调高度契合；李诗更多的是将其作为抒发个人豪情壮志的背景或陪衬，并非真实的归隐之心。 ②从诗歌语言风格看：王之道此诗语言清新自然，与陶诗的清新质朴的语言风格类同；而李诗语言瑰丽豪壮，充满浪漫主义色彩。 ③从诗歌写作技法看，王之道此诗以白描和写意的手法勾勒描绘景物，而陶诗也多以白描的方式将自然景物与自身情志质朴呈现，表达方式类同；而李诗在表达技巧上多用夸张、想象。 【导语】王之道《秋兴八首追和杜老》一诗，表达了诗人对功名的淡泊与对隐居生活的向往。诗中“勋业休烦付考功，此生终待老山中”直抒胸臆，展现了诗人超然物外的心境。颈联以细腻的笔触描绘秋景，生动自然。尾联则感叹世路坎坷，流露出对人生沧桑的感慨。 7．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。B.“以……‘少女风’来作为自身仕情和诗思的喻体”错。“清於少女风”并非比喻，而是比较。故选B。 8．本题考查学生探究问题并提出见解的能力。 ①从诗歌情感主题上看，本诗首联“勋业休烦付考功，此生终待老山中”中，诗人明确表示，不追求功名利禄，愿意在山中度过余生，这反映了他对仕途的淡泊和对自然生活的向往；颔联“宦情薄似贤人酒”中，诗人将宦情比作淡薄的酒，进一步强调了他对仕途的厌倦；尾联“不堪世路频硗确，四十萧然秃鬓翁”，诗人感叹世路艰难，自己已年届四十，头发斑白，却仍然一无所成，流露出对人生无常的感慨和对隐逸生活的渴望。综上可以发现，王之道的诗表达了对仕途的厌倦和对隐逸生活的向往，这与陶渊明的诗歌主题高度契合。陶渊明作为田园诗派的代表，他的诗歌多围绕田园生活及归隐之志展开，体现了对自然和简朴生活的热爱。相比之下，李白的诗歌虽然也有描写自然和隐逸的元素，但更多的是将其作为抒发个人豪情壮志的背景或陪衬，并非真实的归隐之心。 ②从诗歌语言风格上看，王之道的诗语言清新自然，没有过多的修饰和华丽辞藻，与陶渊明的清新质朴的语言风格相类似。陶渊明的诗歌以自然、质朴见长，追求语言的简洁和意境的深远。而李白的诗歌语言则瑰丽豪壮，充满浪漫主义色彩，善于运用夸张和想象等修辞手法来增强诗歌的表现力。 ③从诗歌写作技法看，王之道的诗以白描和写意的手法勾勒描绘景物，如“秋雨养肥桑耳白，溪流濯出柳须红”等句，通过简洁的笔触勾勒出秋景的生动画面。这种写作技法与陶渊明的白描方式相类似，都注重将自然景物与自身情志质朴地呈现出来。而李白的诗歌在表达技巧上则多用夸张、想象等手法来增强诗歌的浪漫主义和豪放气息。 五、（2025·福建福州·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙 周紫芝 水远山长何处去，欲行人似孤云。十分瘦损沈休文[注]。忍将秋水镜，容易与君分。 试问梨花枝上雨，为谁弹满清尊。一江风月黯离魂。平波催短棹，小立送黄昏。 【注】沈休文：沈约，南朝文学家，常年生病，身体消瘦。 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词人开篇便想象离别之后道路遥远艰险的景象，奠定哀愁的感情基调。 B．词人表示自己像沈休文一样非常消瘦，暗示因与友人离别而伤心憔悴。 C．上下阕首句的发问，使语气起伏，也使整首词情感表达更加缠绵婉转。 D．“一江风月黯离魂”与苏轼《念奴娇》的“一尊还酹江月”立意相似。 10．词的结尾两句中“催”“送”二字极具有艺术表现力，请简要赏析。 【答案】 9．D 10．①“催”字形象地写出舟远行时船桨在水中快速划动，一方面突出舟行的匆忙，另一方面也表现词人的不舍；②“送”字表现了词人久久伫立目送朋友远去，直至天色渐晚，让人感受到词人的深情。 【导语】这首《临江仙》表达了词人与友人离别时的愁苦感伤。上阕通过描述长途艰险和自我憔悴，抒发离别之痛；下阕在梨花雨与风月之间寄托哀愁，展现离愁别绪。词句婉转动人，情感真挚细腻，使人感同身受。 9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“立意相似”错。“一江风月黯离魂”通过描写一江风月都黯然失色，来烘托离别的哀伤；而苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中的“一尊还酹江月”，是词人感慨历史与人生，以酒祭月，表达的是一种对历史的缅怀和对人生的旷达态度，二者立意不同。故选D。 10．本题考查学生诗歌炼字的能力。 ①“催” 字把平波拟人化，仿佛平静的水波在催促着小船快速前行，生动地表现出舟远行时船桨在水中快速划动，暗示着离别的脚步不可阻挡，以平波的 “催”，衬托出离别时刻的紧迫，强化了离别的氛围，也表现出词人对友人离去的不舍之情，友人的行舟在平波的催促下渐行渐远，更增添了离别的伤感。 ②“送”字写词人小立岸边，在不知不觉中送走了黄昏，形象地写出了词人在岸边伫立的时间之久，从侧面反映出他对友人离去的不舍，沉浸在离别的情绪中，浑然不觉时间的流逝，让人感受到词人的深情。 六、（24-25高一上·四川凉山·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 诗经·魏风·硕鼠 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯①女②，莫我肯顾。逝③将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰④得我所。 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直⑤。 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？ 注：①贯，侍奉。②女，通“汝”，你。③逝，通“誓”。④爰，乃。⑤直，通“值”，价值。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“莫我肯顾”“莫我肯德”“莫我肯劳”，都是宾语前置，正常语序为“莫肯顾（德、劳）我”，顾，顾怜；德，感激；“劳”，劳作。 B．《诗经》是我国第一部诗歌总集，在内容上分为风、雅、颂三类。风，主要是民间歌谣；雅，多为宫廷乐歌；颂，多是宗庙祭祀的乐歌。 C．赋、比、兴是《诗经》常用的手法，这首诗主要运用了“比”的手法，把剥削阶级比作偷吃劳动果实的大老鼠。 D．这首诗深刻地反映了奴隶社会尖锐的阶级对立，表现了劳动者对剥削阶级的憎恶与鄙视及对美好生活的向往。 12．这首诗在结构上有什么特点，请结合诗句分析其表达效果。 【答案】 11．A 12．（1）特点：重章叠句。 （2）表达效果：①增强了诗歌的音乐性和节奏感，回环往复，一唱三叹。 ②开拓了诗歌的意境，丰富了诗歌的内容，更有力地揭露剥削阶级贪婪、残酷的本性。 ③更好地抒情，强烈地表达了劳动者对统治者残酷剥削行为的揭露和斥责，表现了劳动者对幸福生活的向往。 【导语】这首诗以硕鼠喻剥削者，反复运用了排比结构，表现劳动者对不公的憎恨和对美好生活的渴望。透过重复的呼唤与誓言，读者能感受到诗中浓烈的情感，增添了诗歌的力量与感染力。 11．本题考查学生分析理解诗歌内容、掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“‘劳’，劳作”错误。“劳”，慰劳。句意：你却不慰劳我。故选A。 12．本题考查学生鉴赏诗歌结构技巧和表达效果的能力。 （1）特点：本诗三章，每章意思相同。三章都以“硕鼠硕鼠”开头，直呼奴隶主剥削阶级为贪婪可憎的大老鼠、肥老鼠，通过反复咏唱同一主题或情感，是重章叠句的形式。 （2）表达效果： ①全诗共三章，每章都以“硕鼠硕鼠”开头，采用重叠叠句的结构方式，增强了诗歌的节奏感和韵律美，回环往复，有一唱三叹之妙。 ②重叠叠句的结构方式，丰富诗歌内容。“三岁贯女，莫我肯顾（德、劳）”进一步揭露奴隶主的贪得无厌而寡恩，“我”多年养活“汝”，“汝”却不肯给“我”照顾，给予恩惠，甚至连一点安慰也没有，揭露剥削阶级贪婪、残酷的本性。 ③“三岁贯女，莫我肯顾（德、劳）”揭露剥削阶级贪婪、残酷的本性的同时，也表达了劳动者对统治者残酷剥削行为的揭露和斥责。 “逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所”和“逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直”和“逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号”喊出了劳动者的心声，他们要寻找的安居乐业、不受剥削的人间乐土，表现了劳动者对幸福生活的向往。 七、（22-23高一上·江苏扬州·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 过岭 （宋）苏轼 七年来往我何堪，又试曹溪一勺甘。梦里似曾迁海外，醉中不觉到江南。 波生濯足鸣空涧，雾绕征衣滴翠岚。谁遣山鸡忽惊起，半岩花雨落毵毵①。 注：①sān sān，毛发枝条等细长的样子。 13．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中的“甘”意思是“甘甜”，此处用“一勺”突出“甘”之难得，“甘”之甜美，“又”，又试一勺甘，谓重饮此水，表达七年被贬，终于北归的喜悦之情。 B．颔联对仗工整，诗意隽永。“醉中”对“梦里”，似梦似幻；“江南”对“海外”意蕴悠长：南迁七年如梦境，今日北归如宿醉。 C．颈联用典。用《楚辞·渔父》中“沧浪之水浊兮，可以濯吾足”的“濯足”一词表明在山润泉水中洗去脚污，亦洗去身心的疲惫。 D．尾联中“谁遣山鸡忽惊起”的意思是：谁人让山鸡忽然受惊飞起，扰乱了山间的宁静，这一句表现了诗人被贬流离的忧闷。 14．诗歌尾联写景、抒情运用了哪些手法？结合诗句简要分析。 【答案】 13．D 14．①以动衬静，尾联描写了山鸡惊起、落雨纷纷的画面，表现出了山间的宁静。 ②选取山间典型景物“山鸡”“花”等，表现自然的生机勃勃。 ③以景结情（借景抒情），尾联以景物描写收束全诗，毛毛细雨荡涤苏子人生的抑郁，山间静谧给予诗人心灵的安宁，表现了诗人乐观与旷达之情。 【导语】诗歌以七载贬谪后的北归之旅为背景，通过“曹溪一勺甘”的禅意回甘、“醉梦江南”的虚实交织，展现宦海沉浮后的超然心境。诗中“濯足鸣涧”“雾滴翠岚”的山水清音，与尾联山鸡惊起、花雨毵毵的灵动意象相映，既暗含《楚辞》的濯缨之志，又以空灵笔法将羁旅疲惫化入自然禅趣，体现东坡“此心安处”的人生境界。 13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“表现了诗人被贬流离的忧闷”错误，这一句诗以声衬静，表现山间的宁静，表现诗人得以北归时的内心平静和淡淡喜悦。故选D。 14．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①以动衬静：“谁遣山鸡忽惊起，半岩花雨落毵毵”，山鸡忽然惊起，打破了山间的静谧，而这种动态描写反而更加突出了山间整体的宁静氛围，让读者感受到一种静中有动、动中显静的美妙意境。 ②选取典型景物：诗人选取了“山鸡”“花” 等山间典型景物，山鸡的惊起展现出自然的生机与活力，飘落的“花雨”也描绘出一幅美丽而富有生机的画面，让读者感受到山间景色的优美和自然的蓬勃生机。 ③以景结情（借景抒情）：诗歌尾联以景物描写收束全诗，通过描绘山鸡惊起、花雨飘落的景象，将诗人的情感融入其中。毛毛细雨仿佛荡涤了诗人人生的抑郁，山间的静谧给予了诗人心灵的安宁，表现出诗人乐观与旷达的情怀，让读者在品味景物的同时，也能感受到诗人内心的情感世界。 八、（24-25高一上·河北唐山·阶段练习）阅读下面这首宋词，完成小题。 南歌子·雨暗初疑夜① 苏轼 雨暗初疑夜，风回便报晴，淡云斜照著山明。细草软沙溪路马蹄轻。 卯②酒醒还困，仙村梦不成，蓝桥何处觅云英③？只有多情流水伴人行。 【注】①这首词写于元丰二年（1079）苏轼任湖州（今属浙江）知州期间。②卯：十二时辰之早晨五时至七时。也泛指早晨。③“蓝桥”一句引自唐代裴铏所作小说《裴航》中裴航遇仙女云英的典故。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上片开头描写雨后初晴的景象：由于阴雨，本应天明仍疑是夜，待到风吹云散，迎来晴朗的天。 B．“淡云斜照著山明”一句表达得贴切并且富有神韵，描写清晨阳光透过淡云斜照远处山色的景象。 C．“卯酒醒还困”一句，写作者早晨饮酒，仍感困倦，并不是因路途劳顿，而是夜间寻仙梦境使然。 D．下片最后一句中的“流水”本是无情物，却被赋予主体的种种情思，体现词人轻松、满足的心情。 16．请赏析词句“细草软沙溪路马蹄轻”。 【答案】 15．D 16．“细草软沙溪路马蹄轻”此句，内容上描写词人雨后乘马行于溪边路上，由景及人，勾勒出一幅清新优美的风景人物图；情感上写出词人此时内心的轻快愉悦。 【导语】这首词绘雨后初晴之景，上片“雨暗风回”藏人生转折，“淡云”“细草”景致清新。下片借卯酒、蓝桥典故，交织现实与超脱之思。结句“多情流水”融情于景，在旷达中见孤寂，尽显苏轼宦海沉浮间的洒脱。 15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 D.“体现词人轻松、满足的心情”错误。结合前文“蓝桥何处觅云英”，作者用裴航遇仙女云英的典故，表现自己寻觅美好而不得的心情。这里的“流水”虽被赋予“多情”，但其实是以流水的“多情”反衬出词人的孤独寂寞，体现出词人内心的失落与惆怅，并非轻松、满足的心情。故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 从描写内容角度：“细草”和“软沙”细致入微地刻画了溪边小路周边的自然环境，“细”突出草的形态纤细、柔弱，展现出一种娇嫩之美；“软”则强调沙的质地，给人以轻柔、细腻的触感，这两个词从视觉和触觉等角度，将雨后溪边的环境描绘得生动可感。“溪路”点明地点，是在溪边的道路上。“马蹄轻”则将笔触从纯景物描写转向人物活动，这里的“人”虽然没有直接出现，但通过马蹄的状态，暗示了骑马之人的存在。所以说它描写了词人雨后乘马行于溪边路上的情景，并且由景及人，将自然景物与人物的行动有机结合，共同勾勒出一幅完整的画面。 从情感表达角度：从“马蹄轻”中的“轻”字可以看出词人内心的状态。马在行走时马蹄轻快，这一细节反映出骑马之人的心境，说明词人在这样清新优美的雨后环境中，心情也是轻快愉悦的。词人将自己内心的情感融入到对马蹄状态的描写之中，借景抒情，通过对景物和人物活动的描写，自然地流露出此时内心的轻松和快乐。这种情感表达与整首词上片所营造的雨后初晴的清新、明快氛围相契合，进一步丰富了词的情感内涵。 九、（24-25高二上·甘肃兰州·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 题弟侄书堂 [唐]杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 17．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首七律是诗人为侄子书堂而作，诗句饱含对后人的劝勉之情，旨意深切。 B．首句两个“穷”字含义不同，前者指“生活贫穷”，后者则是作“缺少”讲。 C．颔联“干戈地”“礼乐风”形成对比，表明诗人对书房主人守礼好学深感慰藉。 D．全诗语言自然晓畅，通俗清新，不事雕琢，所表达主旨蕴含深意，耐人寻味。 18．请简析诗歌颈联情景交融的妙处。 【答案】 17．B 18．①颈联描写窗外摇曳的竹子的影子落在书桌上，野外泉水叮咚，仿佛流入砚台中，“竹影”与“泉声”表现了弟侄书房环境的清幽。 ②在纷乱的战争环境中弟侄仍能静心读书，清幽的景致也是弟侄清净的内心的写照。 ③诗人借此表达了对弟侄勤勉好学、专心求学的态度的赞美。 【导语】杜荀鹤的《题弟侄书堂》通过描绘乱世中弟侄坚守礼乐、勤奋学习的场景，表达了诗人对后辈的深切期望。诗中，“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”一句，以自然景物映衬书堂的宁静与学子的专注，情景交融，意境深远。全诗语言质朴，情感真挚，既是对弟侄的勉励，也是对乱世中文化传承的坚定信念。 17．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“前者指‘生活贫穷’”错误，此处是指“不得志的困境”，“居穷道不穷”是说人处于困境仍注重修养。故选B。 18．本题考查学生鉴赏诗歌语言之炼句的能力。 ①颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”，是说“窗外竹子的影子还在书桌上摇摆，砚台中的墨汁好像发出了野外泉水的叮咚声”。就景物描写来说，诗人写“竹影”与“泉声”，是分别从视觉和听觉角度表现弟侄书房周围景色的清幽、静谧； ②而“书案”与“砚池”则表现了弟侄“在干戈地”仍能静心读书，一切景语皆情语，弟侄书房周围景色的清幽、静谧正是主人公心境的体现，诗人借此赞美弟侄在纷乱的战争环境下仍能静心、好学、尚礼的品质； 而这种清幽的环境和弟侄在战乱时期依然静心读书、修身养性的心境相符，诗人借此表达了对弟侄专心致志、勤勉好学③态度的赞赏。 十、（24-25高一上·贵州贵阳·期末）阅读下面的唐诗，完成小题。 愁① 杜甫 江草日日唤愁生，巫峡泠泠非世情。 盘涡鹭浴②底心性？独树花发自分明！ 十年戎马暗万国，异域宾客老孤城。 渭水秦山得见否？人今罢病虎纵横！ 【注】①此诗与《登高》同作于唐代宗大历二年（767年）。②盘涡鹭浴，描绘的是白鹭在漩涡中洗浴的景象。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联运用拟人手法，描写春草日生，唤起无边愁绪，巫峡江水泠泠流淌，不近人情。 B．颈联写十年战乱使天下陷入黑暗动荡，而自己客居异乡，年迈孤独，可能终老于此。 C．尾联表达了诗人因深陷战乱、疲困多病而思念长安亲友的哀伤和身老难归的无奈。 D．本诗语言含蓄蕴藉，用词精妙，运用饱含情感的意象，营造了一种沉郁悲凉的意境。 20．本诗以“愁”为题，点明情感主旨，请赏析颔联是如何表现诗人之“愁”的。 【答案】 19．C 20．①颔联运用了反衬（借景抒情、情景交融、以乐景写哀情）的手法表达了诗人内心愁苦。 ②上句描绘了鹭鸟在漩涡中自在洗浴的悠闲景象，表达了诗人对鹭鸟的不解与嗔怪，似在质问其为何能如此闲适，反衬了他内心的愁苦无奈； ③下句描绘了岸边一树花开的景象，用鲜花盛开反衬自己的孤寂忧愁。 【导语】本诗以江草、巫峡起兴，借景抒怀，表达了深重的家国之愁与身世之悲。凝练了战乱给国家和人民带来的深重灾难，寄寓了对时局的忧虑和对未来的无奈。全诗情感沉郁，意境深远，展现了杜甫忧国忧民的博大情怀。 19．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“表达了诗人因深陷战乱、疲困多病而思念长安亲友的哀伤”错。尾联中的“渭水秦山”代指长安,“人今罢病”是指百姓如今因战乱疲困不堪,“虎纵横”比喻军阀苛吏横行。这两句表达了诗人对朝廷的记挂、对百姓的担忧和身老难归的无奈，体现出强烈 的忧国忧民情怀，而不是表达“思念长安亲友的哀伤”。故选C。 20．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①颔联运用了反衬（借景抒情、情景交融、以乐景写哀情）的手法。美好的自然景象与诗人的愁情形成鲜明对比，以乐景写哀情，倍增其哀。 ②上句 “盘涡鹭浴底心性”，鹭鸟在漩涡里自在洗浴，本应危险的漩涡，在鹭鸟这里却成了悠闲嬉戏之处，诗人看着这般景象，忍不住质问鹭鸟为何如此闲适，这看似对鹭鸟的不解，实则是自己内心愁苦的宣泄。那时国家历经十年战乱，一片黑暗，诗人漂泊异乡，居无定所，而鹭鸟却能这般逍遥，这鲜明的对比，强烈地衬托出诗人内心的愁苦与无奈，他渴望安宁却不得，这种反差让愁绪愈发浓烈。 ③下句“独树花发自分明”，孤树独自开花，花朵开得明艳，鲜花盛开本是生机盎然的美好画面，可在此时，却凸显出诗人的孤独寂寥。这是以乐景衬哀情，更添诗人无人理解、才华被埋没的苦闷。 十一、（24-25高一上·山西·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 忆昔① 陆游 忆昔西游②变姓名，猎围屠肆狎③豪英。 淋漓纵酒沧溟窄，慷慨狂歌华岳④倾。 壮士有心悲老大⑤，穷人无路共功名。 生涯自笑惟诗在，旋种芭蕉听雨声。 【注】①此诗为陆游即将离开建安时所写。陆游54岁时任福建建安通判，半年后改任只有虚职的闲官。②西游：指陆游数年前曾前往陕西、四川为幕僚，深入军旅生活，辅佐抗金事业，然其北伐抗金计划屡遭朝廷否决。③狎：同“压”。④沧溟、华岳：沧溟即大海，华岳即华山。⑤老大：这里指年纪大。 21．下列对这首诗的理解赏析，不正确的一项是（   ） A．首联照应了诗题，描写诗人回忆自己西行游历过程中变更姓名，与豪杰、英雄在猎场和屠宰场中交往的场景。 B．颔联描写诗人酣畅饮酒，让大海显得狭窄，慷慨高歌，让华山为之倾倒，凸显了诗人内心的豪迈之气。 C．颈联将“壮士”心有壮志却年华已逝与“穷人”只懂得追求功名进行对比，表达了诗人对只追求功名利禄之人的讽刺之情。 D．这首诗融记叙、议论、抒情等为一体，既呈现了诗人往日快意的生活，又融入了诗人深沉的人生思考。 22．尾联蕴含了诗人哪些情感？请简要分析。 【答案】 21．C 22．①对诗文的热爱：诗人认为一生中只有诗文陪伴自己，表达对诗文的热爱。 ②对政治失意（壮志难酬）的无奈：诗人满腔壮志难以实现，却以“自笑”安慰自己，种蕉听雨，可见诗人内心之无奈、悲凉。 ③对宁静生活的追求：诗人壮志难酬，转而种蕉听雨，表达了诗人内心对安宁悠闲生活的向往。 【导语】陆游的《忆昔》通过回忆西行岁月，描写了自己与豪杰交游、纵酒狂歌的快意生活，表达了壮志难酬的悲凉和对功名利禄的淡泊。尾联通过自嘲的语气，展现了他在失意中的旷达、退隐情怀与寄情山水的闲适之情。 21．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“将‘壮士’心有壮志却年华已逝与‘穷人’只懂得追求功名进行对比”与“表达了诗人对只追求功名利禄之人的讽刺之情”错误。颈联中“壮士” 指诗人自己，有报国之心却因年纪大而悲伤，“穷人” 并非指只追求功名之人，而是说自己处于困境，没有途径实现功名，“壮士”与“穷人”实为同一主体，通过“有心悲老大”与“无路共功名”的并列，强化了诗人壮志难酬的双重悲哀——既悲年华老去，又悲报国无门，而非对比及讽刺，因此该选项错误。故选C。 22．本题考查学生鉴赏诗歌炼句，评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①对诗文的热爱。根据诗歌的背景，此时作者在官场经历打击后改任闲职，尾联的“惟”字强调诗人在政治理想破灭后，文学成为唯一精神寄托，表达了作者对诗文深深的热爱，无论境遇怎么改变，依然不忘诗文。 ②对政治失意（壮志难酬）的无奈。“生涯自笑惟诗在”，这是诗人对自己人生写照的自嘲。他一生渴望北伐抗金，实现报国之志，却屡遭朝廷否决，只能以诗为伴，因此禁不住“自笑”，这种自嘲来源于壮志未酬的无奈；而雨打芭蕉在中国诗词传统中常象征愁绪连绵，此处暗喻诗人壮志未酬的郁结心绪如雨声不绝，将作者内心的无奈与悲凉之情推向顶峰。 ③对宁静生活的追求。正因作者政治生涯失意，因此“旋种芭蕉听雨声”，选择与自然相伴，种蕉听雨，感受自然的美好；在困境中，诗人通过这种方式来寻求内心的宁静，以自然之景慰藉自己失落的心灵，在一定程度上体现出一种自我慰藉的情感，表达了作者在经历了复杂的政治生涯后，更渴求安宁与悠闲的生活。 十二、（24-25高一上·广东惠州·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和陶归园田居（其一）① 苏轼 环州多白水，际海皆苍山。以彼无尽景，寓我有限年。 东家著孔丘，西家著颜渊。市为不二价，农为不争田。 周公与管蔡②，恨不茅三间。我饱一饭足，薇蕨补食前。 门生馈薪米，救我厨无烟。斗酒与只鸡，酣歌饯华颠③。 禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然。 【注释】①此诗作于苏轼被贬惠州时。②周公与管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。③华颠：头发花白。 23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“环州多白水”四句，写惠州被山水环绕，而“我”只有有限岁月，无法享受惠州胜景。抒发时光易逝、人生短暂的愁苦悲伤之情。 B．“东家著孔丘”四句，诗人写邻居们都是像孔丘与颜渊一样道德淳厚的人，商人不逐利，农人不争田，惠州民风淳朴，道德高尚。 C．“周公与管蔡”四句，设想彼此对立的人也恨不得搭建三间茅屋来安居于此。我常以薇菜与蕨菜为食，生活清苦，但感到满足。 D．本诗语言质朴而内涵丰富。有意使用陶渊明诗的韵脚原字，表达作者效仿陶渊明，在描写田园生活时，抒发对生活的闲适之情。 24．请说说“禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然”四句表达了怎样的道理。 【答案】 23．A 24．①前两句侧重写人与自然的关系，说明心中有道，则能顺应自然，与自然、外物相融相亲。 ②后两句侧重写诗人的超然态度，说明尽管外物未必和谐、美好，但内心的超脱也能使人自得其乐。 【导语】苏轼的《和陶归园田居（其一）》描绘了他在惠州贬所的生活图景，诗中通过对自然景色的描写，表达了作者对田园生活的向往和对世俗纷扰的超然态度。诗中展现了一幅宁静的山水画卷，流露出对人生短暂的感慨，赞美了当地民风的淳朴，表达了诗人随遇而安、自得其乐的生活哲学。整首诗语言质朴，情感真挚，展现了苏轼在逆境中的豁达与超脱。 23．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。 A.“‘我’只有有限岁月，无法享受惠州胜景。抒发时光易逝、人生短暂的愁苦悲伤之情”错误。根据“以彼无尽景，寓我有限年”可知，作者认为此地风光无限，可以寄托自己的余生，并非“无法享受惠州胜景。抒发时光易逝、人生短暂的愁苦悲伤之情”。故选A。 24．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“禽鱼岂知道，我适物自闲”两句意思是：鱼鸟哪里知道，只要我自己内心安闲，外物也自然安闲。这体现出人只要乐天安命，顺应自然，就不会为外在环境所苦，而感到闲适自在，与自然、外物相融相亲。 ②“悠悠未必尔，聊乐我所然”两句则是描述诗人的心境，“悠悠”指繁多的外物，“未必尔”即未必就是这样美好，但作者姑且能够以自己认同的事物感到快乐，即只要内心超脱，即使外物不顺心意，也能够自得其乐。 十三、（24-25高一上·山东枣庄·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 沁园春·灵山齐庵赋时筑偃湖未成① 辛弃疾 叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东。正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。老合投闲，天教多事，检校长身十万松。吾庐小，在龙蛇影②外，风雨声中。 争先见面重重，看爽气朝来三数峰。似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公。新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？ 注：①本词大约作于公元1196年（宋宁宗庆元二年）辛弃疾落职闲居之时，写的是上饶西部的灵山风景。②龙蛇影：松树影。 25．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．群山如骏马奔驰，飞瀑直泻而下，小桥横跨在湍流之上，开篇便展现出一幅壮阔的画面。 B．“老合投闲”三句与“廉颇老矣，尚能饭否？”都隐含着一份壮志难酬，报国无门的孤愤。 C．词人从自然的“风雨声中”想到国家形势，与“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”相似。 D．词人用谢家子弟和司马相如的典故，来盛赞灵山山峰风度翩翩、巍峨亮丽的自然之美。 26．“新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？”有何含意？请简要分析。 【答案】 25．C 26．①从字面上看，词人表达的是对偃湖修建进度的关切和对其未来美好景象的期待。 ②从深层看，词人通过此句表达了对未来生活的美好憧憬，也借问湖之事抒发了自己内心的无奈和对未来的迷茫。 【导语】这首词描绘了灵山的壮丽景色和诗人闲居时的心境。上片通过群山、飞瀑、小桥等意象，展现出大自然的磅礴气象，抒发了诗人退居后的无奈与怀才不遇。下片则运用典故，进一步赞美山峰的独特风姿，并表达对未来美好景象的期待与渴望。整首词情景交融，意蕴深远。 25．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“与‘夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来’相似”错误。选项中，本词中词人在“风雨声中”主要是写居住环境，并没有明显体现出从自然的“风雨声中”想到国家形势，与“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 所表达的因风雨而联想到国家战事等内容并不相似。故选C。 26．本题考查学生分析理解诗句含义的能力。 ①眼前是新修的堤路，词人不禁发问，偃湖何时才能呈现出烟水濛濛的美丽景象呢？从字面看，是对偃湖修建进度的关切和对其未来美好景象的期待。 ②辛弃疾此时落职闲居，偃湖的修建仿佛是他生活中的一个新盼头。他希望偃湖能早日烟水濛濛，意味着他对未来生活有着美好的憧憬，渴望在这宁静的山水之间，有更多美好的事物相伴，能过上一种惬意、悠然的生活。 词人一生壮志未酬，此时闲居无事。问偃湖何日烟水濛濛，偃湖的未成，恰似他的理想未能实现，他在期待偃湖美景的同时，也在期待着自己人生能有新的转机，然而又不知这转机何时才能到来，所以这一问中饱含着他复杂的情感。 十四、（24-25高一上·山东临沂·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋日送客至潜水驿 刘禹锡 候吏立沙际，田家连竹溪。枫林社日鼓，茅屋午时鸡。 鹊噪晚禾地，蝶飞秋草畦。驿楼宫树近，疲马再三嘶。 27．下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首联点出了送别时的地点及周围的环境：地点在水边，农舍和竹溪相连，环境清新怡人。 B．颔联通过枫林、鼓声、茅屋、鸡鸣等描绘了一幅农家画面，把乡村民俗写得有声有色。 C．颈联视角聚焦在田野，鹊噪、蝶飞写出田野中富有生机的一面，营造了送客将别时的环境。 D．尾联采用象征手法，以驿马疲惫再三嘶鸣，象征自己像驿马一样十分劳累，不想再往前相送。 28．北宋诗人王安石很欣赏“枫林社日鼓，茅屋午时鸡”这两句，曾亲笔书之悬挂于府第中，请简要分析这两句诗的妙处。 【答案】 27．D 28．（1）运用视听结合的手法，“枫林”“茅屋”是送别时所见，秋日中午，枫林社鼓喧腾、茅屋声声鸡鸣，构成一幅祥和温馨的农村安居图。 （2）运用列锦的手法，将枫林、鼓声、茅屋、鸡鸣等意象排列在一起描绘了一幅有声有色的农家画面。 （3）运用借景抒情的表现手法，描绘出一片祥和之景，烘托渲染出与朋友的依依惜别之情。 【导语】《秋日送客至潜水驿》描绘了秋日送别时的乡村景象。诗中“枫林社日鼓，茅屋午时鸡”等句，展现出田园的热闹与宁静。鹊噪、蝶飞增添了生机，又暗含别绪。结尾“疲马再三嘶”，借马的嘶鸣衬托离人不舍。全诗融情于景，虽未直言送别之愁，却于田园风光中含蓄传达出那份依依惜别之情，画面感与氛围感兼具，耐人寻味。 27．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“象征手法”“象征自己像驿马一样十分劳累，不想再往前相送”错误。尾联是通过马的再三嘶鸣来衬托离别的不舍之情，并非象征自己劳累不想再送，这里是借马的表现来抒情，不是象征手法。故选D。 28．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①在“枫林社日鼓，茅屋午时鸡”这两句诗中，“枫林”和“茅屋”是诗人送别时所看到的景象，属于视觉描写，展现出秋日乡村的自然风貌与居住环境。“社日鼓”的喧腾之声以及“午时鸡”的鸣叫之声则是听觉描写。秋日的中午，枫林之中传来社鼓的热闹声响，茅屋周围又有阵阵鸡鸣，视觉与听觉相结合，构成了一幅祥和温馨的农村安居图，使读者仿佛身临其境，感受到乡村生活的质朴与美好。 ②列锦是一种特殊的修辞手法，它将多个意象直接排列在一起，不用动词或虚词连接，却能营造出独特的意境。此句诗中，“枫林”“鼓声”“茅屋”“鸡鸣”这些意象被巧妙地排列组合，没有过多的修饰和连接词，却生动地描绘出了一幅有声有色的农家画面。让读者能够直观地感受到乡村的生活场景，以及其中蕴含的浓郁生活气息，具有很强的画面感和表现力。 ③这两句诗里，诗人描绘了枫林、社日鼓、茅屋、午时鸡等景象，展现出一片祥和之景。然而，诗人此时正在送别友人，这种看似宁静美好的乡村景象，实际上是在烘托渲染他与朋友之间的依依惜别之情。以乐景写哀情，更增添了离别的伤感，使情感表达得更加深沉含蓄，耐人寻味。 十五、（24-25高一上·甘肃兰州·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题 从军行二首（其一） 李白 从军玉门道，逐虏金微山①。 笛奏梅花曲②，刀开明月环。 鼓声鸣海上，兵气拥云间。 愿斩单于首，长驱静铁关③。 [注]①金微山：今阿尔泰山。东汉窦宪曾遣耿夔等破北匈奴于此。《后汉书·窦宪传》：“宪以北房微弱。遂欲灭之，明年，复遣右校尉耿夔、司马尚任、赵博等击北虏于金微山，大破之，克获甚众。”②梅花曲：古乐府曲《梅花落》。萧士赟注《古今乐录》，“故角横吹十五曲中有《梅花落》，乃胡笳曲也。”③铁关：铁门关。《新唐书·地理志》：“自焉耆西五十里过铁门关。”故址在今新疆焉耆西库尔勒附近。 29．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．前四句写从军，首先交代地点与事件，即在边境从军与逐虏，接着写具体的军旅生活。 B．后四句写交战，畅想胜利成果，对外斩单于之首，对内安定边境，消除边患，拓展疆土。 C．三、四句写将士们吹笛、舞刀剑，形象地描述了边塞独特的生活画面，突出其乐观精神。 D．“从军行”本是乐府旧题，本诗写军旅之事，俊逸豪放，境界开阔，抒写建功立业的愿望。 30．“兵气拥云间”一句对战争的描写很精彩，请简要赏析。 【答案】 29．B 30．①用夸张手法写“士兵们的英勇豪气可以充斥在云间”，展现出将士们豪气之壮阔。 ②“拥”与上句“鼓”相呼应，正是因为鼓声响起，才会有震天的呐喊声，写出了将士们士气高涨的精神风貌。 ③正面描写战争场面，夸张地表现出我军将士惊天动地的英雄气概。 【导语】这首《从军行》通过描写军旅生活和战斗场面，展现了边塞壮丽的景象与将士昂扬的斗志。诗人以豪放俊逸的笔调，塑造了从军抗敌的英勇形象，并表达了建功立业、保家卫国的豪情壮志，语言清新，意境开阔。 29．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B.“拓展疆土”错。后四句展现战争的气势和将士们渴望胜利、安定边境的心愿，并非 “拓展疆土”，此诗主要强调的是平息边患、保境安民，所以该选项理解有误。故选B。 30．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①夸张手法显豪气：此句运用夸张的修辞手法，说士兵们的英勇豪气能够充斥在云间，极力地渲染和夸大了将士们的豪气，将那种无形的士气通过与云间这样广阔的空间相联系，生动且极为形象地展现出将士们豪气之壮阔，让读者能够深切感受到军队所蕴含的强大气势。 ②呼应前文现士气：“拥”字与上一句“鼓声鸣海上”中的“鼓”相呼应，因为鼓声响起往往是战斗开始的信号，会激发将士们的斗志，随之而来的便是震天的呐喊声以及那冲天的士气，所以这个“拥”字很好地承接了上文鼓声的铺垫，写出了将士们在战斗中士气高涨、昂扬奋进的精神风貌。 ③正面描写展气概：该句是对战争场面的正面描写，直接刻画了战场上那种兵气蒸腾、直冲云霄的壮观景象，通过这样的描写，将我军将士在战争中所展现出的惊天动地的英雄气概淋漓尽致地表现了出来，让读者仿佛身临其境般感受到了战场上的紧张氛围和我军的威武气势。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$