第二章 第一节 统计调查（二）（教案）-《统计基础知识》高教社（第四版）同步精品课堂

《统计基础知识》高教社（第四版）教案 课 题 第二章 第一节 统计调查（二） 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课内容聚焦统计调查方案的设计，涵盖确定调查目的、明确调查对象与单位、选择调查工具、规定时间期限及安排组织计划等核心内容。作为统计调查的理论基础，该部分知识为后续数据收集与分析提供方法论支撑，是从理论过渡到实践的关键环节。 学情分析 学生已初步了解统计调查的基本概念，但对调查方案的系统性设计缺乏认知。可能存在的难点包括：调查对象与调查单位的区分、调查工具的实际应用选择。需通过案例引导和实践练习强化理解，避免理论与实践脱节。 学习目标 （一）知识目标 掌握统计调查方案的五大核心内容：调查目的、调查对象与单位、调查项目与工具、调查时间与期限、组织计划。 理解调查问卷与调查表的设计原则及差异。 （二）能力目标 能根据实际需求设计简单的统计调查方案。 能运用调查工具（如问卷、表格）收集有效数据。 学习重难点 （一）重点 统计调查方案的构成要素及设计逻辑。 调查对象、调查单位与报告单位的区分。 （二）难点 调查工具（问卷与表格）的实际应用场景选择。 调查方案各要素的逻辑关联性。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、练习法 课前准备 1.准备PPT课件（含调查方案案例、问卷范例）。 2.收集工业企业设备调查、住户住宅调查等真实案例资料。 3.设计“班级家庭状况调查”任务单。 教学媒体 多媒体设备、PPT 课件、纸质问卷范例 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境，生成问题 展示“员工满意度调查”“校园消费调查”等真实问卷图片，提问：“如果让你开展一项调查，如何确保数据收集的有效性？一个完整的调查方案应包含哪些要素？”引导学生思考调查方案的必要性。 观察图片并结合生活经验回答，列举可能的调查步骤（如“先确定调查问题”“找合适的人回答”等）。 通过生活实例激发兴趣，引出调查方案的核心作用，建立知识与实践的联系。 活动二： 调动思维，探究新知 —— 确定调查目的 讲解调查目的的定义：“解决什么问题、获取什么资料、资料用途”，强调其对方案设计的导向作用。 案例分析：以“合肥市工业企业设备调查”为例，对比“设备数量统计”与“设备利用率分析”两种目的下调查内容的差异。 警示说明：“无明确目的会导致调查项目冗余或关键信息缺失”，如盲目加入与主题无关的“设备颜色”调查。 分析教材中“保险消费倾向调查”的目的，讨论若目的改为“保险产品偏好”，调查内容应如何调整。 通过案例对比强化目的的核心地位，培养学生“目的先行”的调查思维。 活动三： 调动思维，探究新知 —— 明确调查对象、单位与报告单位 一、图示讲解三者关系 调查对象（总体）→调查单位（个体）→报告单位（提交资料的主体）。 二、案例辨析 住户住宅调查：调查对象为“所有住户住宅”，调查单位为“每户住宅”，报告单位为“每户家庭”。 三、华联超市物价调查 调查对象为“超市所有零售商品”，调查单位为“每件商品”，报告单位为“超市”。 四、强调易混点：调查单位与报告单位可能一致（如企业调查）或不同（如家庭调查）。 分组完成课堂练习：“安徽省中职学校实训设备调查”中区分三者，派代表汇报答案。 通过具体案例突破概念混淆难点，利用分组练习强化应用能力。 活动四： 调动思维，探究新知 —— 确定调查项目与选择调查工具 一、调查项目设计原则： 明确性（如“上月家庭收入”而非“收入”）； 可行性（如避免“家庭资产净值”等敏感问题）； 关联性（如“收入”与“消费”项目关联）。 二、调查工具对比： 调查问卷：适用于主观态度调查，如“保险业务员印象”（展示教材问卷范例）； 调查表：适用于客观数据收集，如“顾客满意度调查表”（展示表头、表体、表脚结构）。 三、工具选择案例：对比“校园食堂满意度”用问卷，“学生出勤情况”用调查表的原因。 分析教材中“员工薪资调查”的问卷设计，指出问题排列逻辑（如从基础信息到主观评价）。 通过工具对比与案例分析，培养学生根据调查内容选择合适工具的能力。 活动五： 调动思维，探究新知 —— 规定调查时间、期限与组织计划 一、时间与期限辨析： 调查时间：数据所属时段（如“2024年全年产量”）； 调查期限：工作完成时限（如“2025年1月1日前提交报告”）。 二、组织计划要素： 人员分工（如“数据收集组”“问卷设计组”）； 进度安排（如“第1天培训，第2-3天调查”）； 质量控制（如“抽样复核10%的问卷”）。 三、案例展示：教材中“薪资报告调查”的组织计划步骤（启动会议→问卷设计→数据汇总）。 针对“班级家庭状况调查”任务，分组讨论并制定时间进度表（如“第1天设计问卷，第2天调查，第3天汇总”）。 通过流程拆解与实践规划，让学生理解调查的系统性与计划性。 课堂小结 作业布置 一、课堂小结 统计调查方案 1.调查目的（核心） 2.调查对象、单位、报告单位 3.调查项目+工具（问卷/表格） 4.时间（数据时段）+期限（工作时限） 5.组织计划（人员、进度、质控） 二、作业布置： 基础题：完善课堂设计的“课外阅读问卷”，增加指导语和填表说明； 实践题：选择“校园手机使用情况”或“食堂菜品满意度”，按方案五要素撰写调查计划。 板书设计 一、调查方案五大要素 1.调查目的（例：了解中职生消费习惯） 2.调查对象与单位（例：全校学生→每个学生） 3.调查项目+工具（问卷/调查表） 4.时间（2024年9月）+期限（10天） 5.组织计划（分工、进度） 二、工具对比 问卷→主观态度（文字作答） 调查表→客观数据（表格填写） 教学反思 预设难点突破：通过“住户调查”“超市物价”等生活化案例，多数学生能区分调查单位与报告单位，但仍有20%学生在“企业设备调查”中混淆调查对象（设备总体）与调查单位（单台设备），需在下节课用流程图再次强化。 实践环节优化：小组设计问卷时，部分学生忽视问题逻辑（如先问“阅读偏好”再问“是否阅读”），下次可提前提供问题排序模板，引导从“基础事实→行为习惯→态度观点”递进。 分层教学建议：对理解较快的学生，可拓展“抽样方法”对调查方案的影响；对基础薄弱生，布置“模仿教材问卷改写”的低门槛作业，逐步提升设计能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$