第一章 第一节 统计学和统计活动（教案）-《统计基础知识》高教社（第四版）同步精品课堂

《统计基础知识》高教社（第四版）教案 课 题 任务1.1 统计学和统计活动 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课内容涵盖统计学的含义、研究对象、特点，统计活动的过程、基本职能及研究方法等知识点。这些内容是学生学习统计的基础，对于培养学生的统计思维、数据处理能力具有重要意义。通过本节课的学习，学生能对统计学与统计活动有系统性的认识，为后续的统计知识学习打下坚实基础。 学情分析 中职财经类及相关专业的学生在学习统计基础知识前，已具备一定的数学理论知识基础，但对统计学的实际应用和系统理论可能较为陌生。学生的学习能力和习惯存在差异，部分学生对数据处理有一定兴趣，但缺乏系统的统计思维训练；另一部分学生可能对统计概念感到抽象，存在畏难情绪。此外，学生在数据收集和分析方面的实践经验不足，需要教师在教学中注重理论联系实际，引导学生将统计知识与生活实例相结合。因此，教学中应充分了解学生情况，采用多样化教学方法，注重培养学生的统计应用能力和数据分析思维，同时关注学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，提高学习效果。 学习目标 （一）知识目标 了解统计学的起源、发展及分类。 理解统计和统计学的含义、统计的研究对象。 掌握社会经济统计的特点、统计工作过程及基本职能。 （二）能力目标 能够运用统计基本职能分析实际问题。 能够区分统计研究的具体方法并应用于简单统计场景。 学习重难点 （一）重点 统计和统计学的含义。 社会经济统计的特点、统计工作过程及基本职能。 （二）难点 统计研究具体方法的实际应用。 统计基本职能在实际问题中的体现。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法 课前准备 1.提前了解学生对统计的初步认识和兴趣点，以便更好地组织教学。 2.准备教学用具，包括 PPT 课件、统计案例资料等。 3.收集生活中与统计相关的实例，用于教学展示。 教学媒体 使用多媒体教学设备，通过屏幕投影展示教学内容和案例，方便学生理解和参与讨论。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境，生成问题 展示生活中常见的统计应用场景图片，如人口普查数据、商场销售统计图表、股票指数走势等，引导学生思考统计在生活中的应用及其重要性。提问：“大家在生活中哪些地方见过统计的应用？统计有什么作用？” 学生观察图片，结合生活经验思考并回答问题，列举生活中与统计有关的方面，如班级成绩统计、商场促销数据等。 通过生活实例引起学生对统计的思考，激发学生学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，为后续教学做铺垫。 活动二： 调动思维，探究新知 —— 统计与统计学的含义 1.讲授统计学的起源与发展：介绍统计学英文 “statistics” 的来源，从 1749 年 Gottfried Achenwall 的使用，到现代信息社会统计的广泛应用，说明统计的重要性。 2.讲解统计的含义：统计是人们运用统计理论和方法收集、处理、分析数据并得出结论的实际操作过程，是对客观世界的一种认识活动和结果。 3.讲解统计学的含义：统计学是一门阐明如何收集、整理、显示、描述、分析数据并得出结论的科学，是实用性强的通用方法论科学。 4.介绍统计学的分类：自然技术统计学、数理统计学和社会经济统计学。 学生认真听讲，记录重点内容，思考统计与统计学的区别与联系，提出自己的疑问，如 “社会经济统计学和数理统计学有什么不同？” 通过详细讲解，帮助学生建立对统计和统计学的初步认知，明确统计学的分类，为后续学习奠定理论基础。 活动三： 调动思维，探究新知 —— 统计的研究对象与社会经济统计的特点 1.阐述统计的研究对象：客观事物的数量特征和数量关系，社会经济统计的研究对象是大量社会经济现象总体的数量方面。 2.讲解社会经济统计的特点： (1)数量性：研究对象是社会经济现象总体的数量方面。 (2)总体性：关注大量社会经济现象总体的数量特征。 (3)社会性：统计本身是一种社会实践活动。 (4)具体性：研究具体事物的数量，而非抽象的量。 3.结合实例分析特点：如分析某地区 GDP 数据，体现数量性和总体性；人口普查体现社会性和具体性。 学生掌握化学实验技术的几大分类，理解化学实验基本操作技术、物质的物理参数测定技术、物质的制备技术、物质的定量分析技术，结合化学实验技术的任务和目的，加深了对知识的理解。 通过详细讲解化学实验技术的分类，结合演示文稿，帮助学生明确实验技术的类别，培养学生化学实验技术的理论知识，为实操打下基础。 活动四： 调动思维，探究新知 —— 统计工作过程与基本职能 1.讲解统计工作过程： (1)统计设计：对统计工作全盘计划和安排。 (2)统计调查：有计划地搜集资料。 (3)统计整理：对调查资料加工汇总，使之系统化、条理化。 (4)统计分析：对统计资料进行分析研究。 (5)统计数据提供与管理：向社会提供信息和咨询。 2.以班级学生家庭状况调查为例，详细说明每个工作过程的具体操作。 3.讲解统计的基本职能： (1)信息职能：提供以数量描述为特征的统计信息。 (2)咨询职能：为决策提供咨询意见，分为有偿和无偿。 (3)监督职能：揭示社会经济运行偏差。 4.分析三大职能的关系：信息职能是基础，咨询和监督职能相互促进。 学生结合班级调查案例，理解统计工作过程的各个环节，思考统计基本职能在政府经济决策、企业生产管理等场景中的应用，并发表自己的看法。 通过案例教学，帮助学生掌握统计工作过程和基本职能，提高学生对统计实际应用的理解。 活动五： 调动思维，探究新知 —— 统计研究的具体方法 1.讲解统计研究的具体方法： (1)大量观察法：对总体的全部或足够多数个体进行调查研究。 (2)统计分组法：按一定标志将总体划分为不同部分。 (3)综合指标法：加工汇总资料得到综合指标并分析。 (4)统计推断法：根据样本资料判断总体数量特征。 2.结合实例说明方法应用：如人口普查使用大量观察法和综合指标法；分析全校学生视力按年级分组使用统计分组法；根据部分学生成绩推断全校成绩使用统计推断法。 3.组织学生讨论不同方法的适用场景。 学生理解各统计研究方法的概念，结合教师实例分析，分组讨论在不同统计场景中应选择的方法，如分析某地区居民收入水平应采用哪些方法，并说明理由。 通过实例和讨论，帮助学生掌握统计研究的具体方法，培养学生运用统计方法解决实际问题的能力。 课堂小结 作业布置 1.引导学生回顾本节课主要内容：统计和统计学的含义、研究对象、社会经济统计的特点、统计工作过程、基本职能及研究方法。 2.总结学生在课堂讨论中的表现，表扬积极参与的学生，指出学习中可能存在的问题。 3.布置作业： 4.整理本节课笔记，复习统计的基本概念和方法。 5.完成课后练习题，加深对知识的理解。 6.观察生活中的一个统计现象，分析其运用的统计工作过程和研究方法，下节课分享。 学生跟随教师回顾知识，记录作业内容，明确课后学习任务。通过小结帮助学生梳理知识体系，巩固学习成果；通过作业加强学生对知识的应用和实践能力。 板书设计 1.统计与统计学的含义 (1)统计：收集、处理、分析数据的认识活动和结果。 (2)统计学：研究数据收集、整理、分析等的方法论科学。 (3)分类：自然技术统计学、数理统计学、社会经济统计学。 2.统计的研究对象与社会经济统计的特点 (1)研究对象：客观事物的数量特征和数量关系。 (2)社会经济统计特点：数量性、总体性、社会性、具体性。 3.统计工作过程与基本职能 (1)工作过程：统计设计、调查、整理、分析、数据提供与管理。 (2)基本职能：信息、咨询（有偿、无偿）、监督。 4.统计研究的具体方法 大量观察法、统计分组法、综合指标法、统计推断法。 教学反思 在本节课教学中，学生对统计学的基础知识有了一定了解，通过案例分析和小组讨论，学生的参与度较高，对统计的实际应用有了初步认识。然而，教学中也发现一些问题，如部分学生对统计研究方法的实际应用理解不够深入，在分组讨论中存在表达不清晰的情况。针对这些问题，今后教学中应增加更多实践案例，引导学生深入分析，加强对统计方法应用的训练。同时，关注学生的个体差异，对理解困难的学生进行针对性辅导，提高学生的统计思维和应用能力。此外，可以引入更多贴近学生生活的统计案例，激发学生的学习兴趣，让学生更好地体会统计在实际生活中的重要性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$