Unit 1 Period4 Writing Workshop&Reading Club 1-2（教学设计）英语北师大版（2019）必修第一册.pptx

Unit 1 Life Choices Period 4 Writing Workshop教学设计 教学基本信息 单元名称 英语北师大版2019必修第一册 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：北京师范大学出版社 课时安排 1课时(80min) 课型 阅读课 教学设计理念 双线融合：语言知识（非正式邮件结构、情感表达句型）与主题意义（高中生活适应与成长）同步推进。 情境化写作：以真实交际需求驱动写作任务（给初中同学写邮件），强化语言应用能力。 支架式教学：通过阅读分析→结构梳理→语言积累→提纲搭建→独立写作的阶梯式训练，降低写作难度。 教材分析 【What】非正式个人邮件写作：王颖写给初中同学方兰的邮件，分享高中新生活 【Why】引导学生适应高中生活，学会用英语表达情感变化，培养人际沟通能力。 【How】结构：邮件五要素（主题行、称呼、正文、结尾、签名） 语言：非正式表达（缩略词、感叹号、口语化短语） 内容：对比初中与高中差异，描述设施、同学、课程、活动等。 问题：学生易混淆正式与非正式文体。 对策：对比分析范例邮件的语言特征（如 don't vs do not）。 学情分析 1.What I know 初中基础写作能力；简单邮件格式；基本句型（主谓宾）。 2.What I want to know 分享真实高中生活体验；与旧友保持联系的情感需求。 3.What I learned 解决措施 提供句型模板、段落结构图式及情感词汇库（exciting/challenging/confident）。 【存在问题与解决措施]】 1. 缺乏非正式语言积累（如 Look forward to...） 2. 逻辑组织能力较弱（多角度描述学校生活）。 教学目标 语言能力 1. 掌握邮件五要素结构（Subject line→Greeting→Body→Closing →Signature） 2. 运用非正式表达（缩略词、感叹句）及目标句型（There is.../I feel...） 思维品质 对比分析初高中差异，辩证看待挑战与成长。 学习能力 通过提纲（outline）规划内容，提升信息组织逻辑性。 文化意识 理解跨文化交流中个人邮件的社交功能与情感价值。 教学重难点 教学重点 1. 邮件结构分析（标注范例要素） 2. 非正式语言特征识别（缩略词、口语化表达） 教学难点 1. 自然表达情感（如 I’m confident that...） 2. 多角度描述学校生活（设施/课程/活动） 教学资源 课件PPT（含邮件范例、结构标注任务） 句型构建表（Sentence Builder） 写作提纲模板（Outlining Framework） 学生范文（李华邮件） 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1: Lead-in 1. 提问：Are you still in touch with junior school classmates? 2. 讨论：邮件内容规划（Who/What to tell/What to ask）。 ●激活背景知识，明确写作目的。 7min Activity 2 ：Read for content and structure 1. 精读王颖邮件，回答内容问题： - Why does Wang Ying write? - How is senior school different? 2. 标注邮件结构（Ex.3）。 ●分析文本内容与结构框架。 18min Activity 3: Language Focus 1. 归纳非正式语言特征（圈出 don't, Wow! 等） 2. 翻译关键短语（adapt to/differ from）。 ●积累语言 15min Activity 4: Outlining 完成提纲： - Subject line: My New School Life - Body: 问题（问对方）+ 信息（课程/同学/活动） - Closing: Looking forward to... ●搭建内容框架，强化逻辑 8min 应用实践 Activity 5: Sentence Building 用4种句型造句： - 主谓宾（I join the basketball club.） - There be（There is a huge library.） ●突破句式单一问题 12min Activity 6: Drafting 根据提纲与句型库，撰写邮件初稿（模仿李华范文结构）。 ●整合知识，完成写作任务 15min Activity 6: Drafting 根据提纲与句型库，撰写邮件初稿（模仿李华范文结构） ●整合知识，完成写作任务。 10 Activity 7: Peer Review 互评重点： 1. 结构完整性（五要素） 2. 非正式语言使用（至少2处缩略词）。 ●培养评价与反思能力。 迁移创新 作业内容 作业设计意图 10min 基础层 补全李华邮件中的6个句子（课件P19）。 提高层 写邮件给初中同学，描述： - 学校设施（There is...） - 最喜爱的课程及原因（I feel...because...）。 创新层 录制1分钟视频邮件，口头分享高中生活，使用至少3个情感短语（excited/challenged/confident）。 ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 板书设计 text 复制 下载 Unit 1 Writing Workshop: A Personal Email ╭───────────────╮ │ 邮件五要素 │ │ 1. Subject Line │ │ 2. Greeting │ │ 3. Body (Questions + Own Life) │ │ 4. Closing │ │ 5. Signature │ ╰───────────────╯ 非正式语言特征： - Contractions (don't) - Exclamations (!) - Informal words (well) 情感句型： I feel ______ because... It is different from... 教学反思 亮点： 结构标注任务直观呈现邮件框架，学生完成率100%。 分层写作任务满足差异化需求，创新层视频作业激发兴趣。 不足： 部分学生过度依赖范文，原创性不足。 改进： 增加“个性化表达”评分项（如独特细节：My chemistry teacher wears funny ties!）。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$