第一单元 抒发壮烈情怀，点燃澎湃青春 A卷·基础达标卷-【创新教程】2025-2026学年高中语文必修上册五维课堂单元双测卷（统编版）

　　　　　　　第一单元　抒发壮烈情怀,点燃澎湃青春 　　　　　　　　　　　A卷􀅰基础达标卷 (建议用时６０分钟　分数６０分) 一、语言文字运用(１８分) 阅读下面的文字,完成１~５题. 　　她低着头,正一针一针地在缝他衣肩 上那个破洞.医生听了听通讯员的心脏, 默默地站起身说:“不用打针了.”我过去一 摸,果然手都冰冷了.新媳妇却像什么也 没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细 地、密密地缝着那个破洞.我实在看不下 去了,低声地说:“不要缝了.” 她却对我异样地瞟 了一眼,低下头,还 是一针一针地缝.我想拉开她,我想推开 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 这沉重的氛围,我想看见他坐起来,看见他 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 羞涩地笑. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 但我无意中碰到了身边一个什 么东西,伸手一摸,是他给我开的饭,两个 干硬的馒头􀆺􀆺 卫生员让人抬了一口棺材来,动手揭 掉他身上的被子,要把他放进棺材去.新 媳妇这时脸发白,劈手夺 过被子,狠狠地瞪 了他们一眼.自己动手把半条被子平展展 地铺在棺材底,半条盖在他身上.卫生员 为难地说:“被子􀆺􀆺是借老百姓的.” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍“是我的———”她气汹汹地 嚷 了半句, 就扭过脸去.在月光下,我看见她眼里晶 莹发亮,我也看见那条枣红底色上撒满白 色百合花的被子,这象征纯洁与感情的花, 盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸. １．下列选项中的省略号,与文中第三段画 波浪线句子中的省略号用法相同的是 (３分) (　　) A．或是唱着:“月亮嬷嬷,照你照我􀆺􀆺” B．我􀆺􀆺我们全体担架队员给你挂匾! C．“我刚才也是说的这几句话,她就是不 借,你看怪吧! 􀆺􀆺”我赶忙白了他一 眼,不叫他再说. D．但我无意中碰到了身边一个什么东 西,伸手一摸,是他给他开的饭,两个 干硬的馒头􀆺􀆺 ２．对文中加点词语的理解,不正确的一项 是(３分) (　　) A．“瞟”无声胜有声,写出了新媳妇对 “我”打扰她且不理解她的不快. B．“夺”写抢被子的动作异常迅速,使人 来不及防备,可以看出新媳妇的坚决. C．“瞪”是对新媳妇眼神的刻画,写她对 卫生员揭掉小战士身上被子的不满. D．“嚷”既写了新媳妇埋怨卫生员不支持 自己,也表现了她悲痛的语气. ３．对下列句子所运用的修辞手法分析正确 的一项是(３分) (　　) A．“粪土当年万户侯”,“万户侯”比喻大 军阀、大官僚. B．“指点江山,激扬文字”运用了借代,江 山代指国家,激扬文字指写出激浊扬 清的文章. C．“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”运 用了反问和拟人. D．“才饮长沙水,又食武昌鱼”运用了对 偶和借喻. ４．文中画横线处“细细地、密密地”能否换 成“细密地”? 请简要说明理由.(４分) 　 　 　 ５．文中第二段画波浪线的句子可以改写 成:“我想拉开她以推开这沉重的氛围, 我想看见他坐起来羞涩地笑.”从语意上 看二者基本相同,为什么说原文表达效 果更好? (５分) 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 )页４共(　页１第　卷 􀅰元单一第 二、阅读理解(３２分) (一)阅读下面的诗歌,完成６~９题.(１６分) 写给当炮兵的儿子 丁芒 信里先不寄家乡一撮土, 也不寄亲友故旧的叮咛, 不寄屋前杏花三两瓣, 不寄水井旁的笑语殷殷. 既然跨出了家乡的门槛, 既然帽子缀上了红星, 你还是收拾起纤细的锚链, 把心儿碇泊在祖国边境. 我只寄你一缕硝烟, 和电一样的刀光,霞一样的血影, 寄给你,我的战友的雄姿, 寄给你,战壕里泥土的温馨. 也寄给你春天的溪流, 饮饱冰雪的柳芽已经发青, 寄给你雷霆似的脚步, 寄给你汗气熏蒸的白云. 让你去把握革命未来的节奏, 让你去呼吸时代飞迸的火星, 让辽阔的国土贴紧你的胸膛, 让千山万水都来向你叮咛. 你再去寻觅家乡的云树, 像从百花园中采一朵芳馨, 你才会有深沉壮阔的爱, 激发你炮弹样饱孕着的热情! (选自«解放军文艺»１９８１年第５期,有删改) ６．下列对本诗相关内容的理解,不正确的 一项是(３分) (　　) A．第一节中的四个“不寄”,意味着儿子 参军后曾写信表达对家的思念,诗人 让他放下这种思绪. B．“你还是收拾起纤细的锚链,把心儿碇 泊在祖国边境”,诗人委婉告诫儿子要 踏下心来保卫祖国边疆. C．第三节和第四节都写到要“寄”什么, 但内涵有所不同,第三节侧重激励儿 子要有军人的血性. D．“激发你炮弹样饱孕着的热情”中的 “炮弹”体现了儿子的军种,暗示儿子 要做一名技术过硬的炮兵. ７．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正 确的一项是(３分) (　　) A．诗歌开始说“不寄”,接下来又说“寄”, 在“寄”与“不寄”的鲜明对比中,表达 了深沉的情怀. B．与“寄”和“不寄”搭配的多为抽象的名 词或形容词,这就增强了让读者求索 回味诗意的情味. C．诗人开始说不给儿子寄家乡的什么, 最后却让儿子“寻觅家乡的云树”,形 成矛盾纠结的呼应. D．诗歌每四句构成一节,不少地方又反 复以某个词连带一组句子,强化了诗 的节奏感和韵律感. ８．如何理解“让辽阔的国土贴紧你的胸膛”? (４分) 　 　 　 ９．诗歌采用家书的形式有什么好处? 请结 合诗歌简要分析.(６分) 　 　 　 (二)阅读下面的文字,完成１０~１３题.(１６分) 花开的约定 赵璀芝 玉兰花开了,空气里浮动着春天香甜 的气息,我的心中也有了隐隐的期待.期 待什么呢? 你远在边防,虽然电话缩短了 时空的距离,但你面对的还是一片冰雪世 界,我恨自己的语言苍白,无法将这一刻的 感动与你分享. 今晚,在暮色里迎着一轮明月走回家, 青春记忆如蒙太奇一般浮现. 那年春节,你回家探亲,我们相识.第 一次见面,你给我的感觉是那么安心踏实. 那时的你,如同曹植笔下«白马篇»里 满腔热血、一心建功立业的游侠儿,而我想 做一名出色的新闻记者,我们年轻的心里 都充满了理想和抱负. 没想到,你毕业后毅然放弃了去广东 的机会,瞒着家人申请到祖国最艰苦的地 方,最后你如愿以偿去了遥远的边防哨所. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 )页４共(　页２第　卷 􀅰元单一第 几年间,我们在不同的地方辗转奔波. 我们的感情也随着时空的距离伸展绵延, 直至最后走到一起,你还是当初那个善良、 坚韧、踏实的血性男儿. 我在媒体工作时,也采访过一些为大 家舍小家的先进人物,总感觉那样的忘我 高尚离自己很遥远.可是当我成为一名军 嫂后,才切身感受到了边防军人的默默坚 守与奉献. 我们结婚后的第三天,一家人正热火 朝天地准备过除夕,部队有紧急任务通知 你回去,你义无反顾地买了机票赶回部队. 大年三十晚上,你从遥远的哨所打电 话回家 拜 年,电 话 那 头 传 来 呼 啸 的 风 声. 爸爸问你在哪里,你说你刚下岗.有个新 兵第一次在军营过节,非常想家,你让他去 看春节联欢晚会,你替他站了一班岗. 听着你那遥远而温暖的节日祝福,想 象着你独自站在哨位上守望家乡的样子, 全家人都眼眶湿润,既心疼你,又为你感到 自豪. 我还清楚地记得我第一次到你们单位 探亲,在机场遇见了一位同样去边防团探 亲的王姐.汽车载着我们翻越了几座海拔 ５０００多米的雪山,一路上大家都忍受着缺 氧和高原反应.王姐９岁的儿子心心念念 很快就可以见到爸爸,一路上都按捺不住 兴奋. 到达团部时,才得知王姐的爱人因临 时有任务在边防巡逻暂时回不来,小男孩 失望得哭了.望眼欲穿地等了３天后,巡 逻的亲 人 终 于 回 来 了.一 家 人 短 暂 团 聚 后,母子俩又要返回了. 当团 长 知 道 我 是 第 一 次 到 部 队 探 亲 时,他以 过 来 人 的 身 份 讲 述 了 他 的 故 事. 谈起点滴往事,他的眼睛里流露出对家人 满满的愧疚.那一刻,从这位将青春献给 雪域高 原 并 曾 荣 立 一 等 功 的 铁 骨 汉 子 身 上,我看到了柔情似水的一面. 你带我去看你们的陈列室,指着一幅 幅照片给我讲述那背后的故事.原来,这 片土地上有那么多讲不完、写不完的人和 事.为了祖国的繁荣安宁,你们在这片离 天空最近的高原上,无怨无悔地奉献着青 春年华,却并不计较有没有人会记住你们 的名字,理解你们的牺牲和付出. 那天晚上,你让我陪你一起去哨所巡 夜.高原的夜悄无声息,只有阵阵寒风吹 过,鸣叫 的 乌 鸦 从 寂 静 清 冷 的 夜 空 掠 过. 高原昼夜温差很大,虽然还是９月份,但是 感觉已经进入了严冬. 你告诉我,虽然戍边生活艰苦而枯燥, 但想到自己在守卫祖国的边关大门、守卫 安 宁 的 万 家 灯 火,便 有 一 种 力 量 从 心 中 升起. 直到现在,我都没有告诉你,其实那一 瞬间,我觉得自己血脉偾张,浑身的血液都 沸腾了,心中响起了王昌龄那豪情万丈的 诗句:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关. 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还.” 前不久,我重读了几封抗日战争期间 的先烈家书,又一次泪流满面.那几封信 件,是当年先烈们在抗击日寇间隙给家人 写的,真实地记录了当时紧张的局势和激 烈的战况,字里行间涌动着军人对故土和 家人的拳拳眷恋之情.他们满心期待着把 侵略者赶出中国领土后,可以和家人团聚. 然而,他们却再也没能与亲人相聚.读到 这里,我泪如雨下,不知用什么样的语言表 达对军人的崇敬. 军人出身的父亲早就告诉过我,军人 的牺牲绝不仅是在战场上,和平年代也时 时在奉献.过去的一年,咱们家里发生了 许多不幸的事.先是从小到大最疼爱你的 奶奶突然离世,然后是我失去了腹中尚未 出世的胎儿.可是,你是军人,职责在身, 只能在远方默默地咀嚼着这份失去亲人的 痛苦. 自结婚以来,我才渐渐明白法国哲学 家加缪的那句话:“真正的救赎,并不是厮 杀后的胜利,而是能在苦难之中找到生的 力量和内心的宁静.” 艰难 的 一 年 过 去 了,春 天 如 期 而 至. 看到玉兰花在枝头绽放,依然那么纯净美 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 )页４共(　页３第　卷 􀅰元单一第 丽,那么生机勃勃.当初南明河两畔的玉 兰花开得正盛时,我们相约以后每年一起 看春花.现在虽然天各一方,我还一直记 得我们的约定.我把一朵花夹进信笺,寄 给还处在寒冷边关的你,希望一同感受那 一份来自春天的欣喜. (有删改) １０．下列对文本相关内容的理解,不正确的 一项是(３分) (　　) A．“我”本以为先进人物的为大家舍小 家的高尚情操离自己非常遥远,但成 为一名军嫂后,“我”对这种高尚的情 操有了切身的体会. B．团长向“我”讲述的他的亲身经历和 “你”讲述的陈列室中照片背后的故 事,都让“我”对边防战士的无私奉献 有了深刻的理解. C．“我”重读抗战先烈的家书后泪流满 面,既是因为家书的内容真切感人, 也是因为“你”远在边疆,战争让“我” 和“你”聚少离多. D．奶奶去世、痛失孩子,而“你”只能在 远方默默地咀嚼着这份失去亲人的 痛苦,这是军人时时在奉献的真实 印证. １１．下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正 确的一项是(３分) (　　) A．文章通过传神的细节描写和个性化 的语言描写,刻画了可亲可敬的“团 长”形象,给读者以深刻的印象. B．文章从玉兰花开后“我”的期待写起, 又以“我”期望与“你”一起去看玉兰 花开结尾,首尾呼应,使文章结构更 加完整. C．文中的物象“玉兰花”与茹志鹃«百合 花»中的“百合花”作用有相似之处, 都象征了人物高尚的心灵和奉献的 精神. D．文中描写了高原的夜寒冷孤寂,与边 防战士内心对祖国与人民的热情形 成对比,表达了作者对边防战士的赞 颂之情. １２．文中引用王昌龄的诗句和加缪的话,分 别有何作用? 请简要分析.(４分) 　 　 １３．文章在行文中交替使用了不同的叙事 人称,这种行文方式具有怎样的表达效 果? 请简要分析.(６分) 　 　 三、微写作(１０分) １４．阅读下面的材料,根据要求写作. “泪痕也模 糊 得 不 分 明 了/我 的 生 命是艺术/有黄昏时西天的浮云/用残 损的手掌祈求” 这首现代诗的作者不是人类,而是 微软的人工智能机器人小冰.按照微 软互联网工程院副院长李笛的说法,为 了拥有写诗技能,小冰“学习”了自１９２０ 年以来５１９位中国诗人的现代诗,被训 练了近１００００次,逐步形成了“独特的 风格、偏好和行文技巧”.有人说这比 中国作家协会的人写得强多了,强烈建 议取缔中国作家协会,装一部机器人就 够了. 对上述现象,你有什么看法? 请写 一篇不少于２００字的短文,与酷爱写诗 的朋友作一次交流. 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 )页４共(　页４第　卷 􀅰元单一第 参 考 答 案 第一单元　抒发壮烈情怀,点燃澎湃青春 (A卷) １．B　[文中画波浪线句子中的省略号表示语言断断续 续,说话支支吾吾.A．表引文省略.B．表示语言断断 续续.C．表话未说完.D．表意犹未尽,耐人寻味,留 白艺术.] ２．D　[D．“写 了 新 媳 妇 埋 怨 卫 生 员 不 支 持 自 己”错. “嚷”体现新媳妇的急切和悲痛的心情,没有埋怨卫生 员的意味.] ３．B　[A．“万户侯”与“大军阀”等是同类事物,不能形成 比喻,属于借代.C．是设问和拟人,不是反问句,从全 篇来看,下阕作出回答,所以是设问;用“问”把“大地” 写成了人,是拟人.D．是对偶、借代的修辞,“才饮”对 “又食”,“长沙水”对“武昌鱼”,体现了对偶;借代是借 部分代整体,即借“饮长沙水”“食武昌鱼”代“在长沙, 在武汉”.] ４．解析:文中画横线处“细细地、密密地”不能换成“细密 地”. ①“细细地、密密地”运用叠词,属于动作、细节描写, 渲染了缝制动作的缓慢、仔细的过程,动作描写细致 且有画面感,让人物心理跃然纸上,体现了“新媳妇” 不愿意看着牺牲的小通讯员穿着有破洞的衣服遗憾 地离开的心理,表现了她的淳朴、善良,以及对通讯员 的崇敬、痛惜等复杂情感. ②“细密地”只是客观交待动作行为,对人物的描写过 于简单直接,不够细腻,缓慢感、过程感、画面感不强, 对“新媳妇”不愿意看着牺牲的小通讯员穿着有破洞 的衣服遗憾地离开的心理的表现不够细致充分,不能 给读者留下深刻印象. 答案:不能.①“细细地、密密地”运用叠词,渲染了缝 制的缓慢、细密过程,动作描写细致且有画面感,让人 物心理跃然纸上.②“细密地”只是客观强调了动作 的特点,缓慢感、过程感、画面感不强,对人物心理的 表现也不够细腻. ５．解析:首先找到原句与改句之间的不同点,然后分析 原句,主要从原句的手法、句式、用词以及情感方面 分析. ①手法上,如“我想􀆺􀆺我想􀆺􀆺我想􀆺􀆺”使用相似 的句式,语意连贯,语气一致,使用排比的修辞手法, 情感表达更为强烈,更为感人. ②内容上,如“我想拉开她,我想推开这沉重的氛围, 我想看见他坐起来,看见他羞涩地笑”虽然都使用“我 想”,但内容上由“她”到“他”,“我想”的内容展现了情 感的层次. ③情感上,前面想要拉开新媳妇,不想让新媳妇做无 用功,后面想要看见小通迅员坐起来,想要看见他笑, 而这些显然是不可能的,这就加重了“我”对小通迅员 牺牲的悲痛和不舍. 答案:①原文的表达形成排比,增加了语言的节奏感, 增强了文章的表达效果.②四个结构相似的短句相 连,强调了“我想”的内容,写出了情感的层次.③小 通讯员已经牺牲,不可能再坐起来,不可能再羞涩地 笑,原句的表达加重了“我”对小通讯员牺牲的悲痛、 不舍之情. ６．D　[“暗示儿子要做一名技术过硬的炮兵”理解有误, 本句在于鼓励儿子,作为一名炮兵,要有对国家的热 爱,对和平的追求.] ７．C　[“形成矛盾纠结的呼应”分析有误,最后是情感的 升华,不存在“矛盾纠结”.] ８．①让儿子心中时刻装着祖国,热爱自己的国家.②鼓 励儿子作为战士尽职尽责,保卫祖国辽阔的边疆. ９．①形式方面:使诗歌的构思具有新颖性和创造性. ②人称方面:运用第二人称,便于与儿子“见字如面” 地贴心交流.③情感方面:便于以长者身份表达对儿 子的谆谆教诲和殷切期望. １０．C　[C．“也是因为‘你’远在边疆,战争让‘我’和‘你’ 聚少离多”错误.根据文中“读到这里,我泪如雨下, 不知用什么样的语言表达对军人的崇敬”可知,“我” 泪流满面,既是因为家书的内容真切感人,也是因为 “我”对先烈牺牲精神的崇高敬意,并非战争让“我” 和“你”聚少离多.] １１．A　[A．“通过传神的细节描写和个性化的语言描 写,刻画了可亲可敬的‘团长’形象”错误.“他的眼 睛里流露出对家人满满的愧疚”是细节描写,文章并 未通过个性化的语言描写刻画“团长”形象.] １２．解析:①由原文“我都没有告诉你,其实那一瞬间,我 觉得自己 血 脉 偾 张,浑 身 的 血 液 都 沸 腾 了”,可 知 “你”的言行深深感染了“我”,让“我”内心发出强烈 的家国情怀,而王昌龄的诗句正好契合了这种情感, 进一步突出了“我”在这种情境下的情感升华. ②由前文“先是从小到大最疼爱你的奶奶突然离世, 然后是我失去了腹中尚未出世的胎儿.可是,你是 军人,职责在身,只能在远方默默地咀嚼着这份失去 亲人的痛苦”可知,“我”作为戍边军嫂,在经历这些 苦难后,对戍边军人无私奉献有了更深刻的理解,引 用加缪的话,也表明“我”在苦难中找到内心宁静和 力量的这种“救赎”路径. 答案:①引用王昌龄的诗句,突出“我”在“你”的言行 感染下,从内心深处感受到强烈的家国情怀.②引 用加缪的话,表现了“我”对戍边军人无私奉献的理 解,也表明“我”作为戍边军嫂对“救赎”路径的体悟. １３．解析:本题考查学生分析鉴赏作品叙事人称的能力. ①原文“我在媒体工作时􀆺􀆺”“我们结婚后的第三 天􀆺􀆺”等内容以“我”的视角叙事,让读者感觉故事 真实发生,增强了文章的真实性.同时,“我恨自己 的语言苍白,无法将这一刻的感动与你分享”“全家 人都眼眶 湿 润,既 心 疼 你,又 为 你 感 到 自 豪”等 以 “我”的所见所闻所感便于作者抒发情感,都直接表 达了“我”的情感. ②原文“你毕业后毅然放弃了去广东的机会􀆺􀆺” “你从遥远的哨所打电话回家拜年􀆺􀆺”仿佛是作者 在与读者直接对话,拉近了读者与文本的距离,让读 者更能走进边防战士的生活,理解他们的心声. ③“我”和“你”交替使用,使叙事更加灵活,既能从 “我”的 角 度 表 达 对 边 防 战 士 的 情 感,又 能 通 过 对 “你”的描述展现边防战士的奉献精神,更全面、深刻 地表达 了 对 边 防 战 士 无 私 奉 献 精 神 的 赞 美 这 一 主题. 答案:①小说以第一人称“我”叙事,既能使文章更具 真实性,也便于作者抒情.②以第二人称“你”叙事、 有利于拉近读者与文本的距离,更能理解边防战士 的心声.③“我”“你”两个叙述人称相辅相成,增强 了叙事的灵活性,更能表达对边防战士无私奉献精 神的赞美这一主题. １４．[写作指导]　材料的主体事件比较明确:人工智能 机器人小冰通过“学习”和训练写出的诗,获得了一 些人的认可.需要特别注意的是有些人认为机器人 的诗歌已经超过了人,甚至可以取代人类的文学. 所以本题是就人工智能与诗歌(文学)创作之间的关 系发表自己的观点.机器人写诗,是对文学的创新, 还是对文学的亵渎? 人工智能是否可以取代人类的 文学? 同时需要注意的是,题干中明确指出交流对 象为“酷爱写诗的朋友”,从这一要求看,可以尝试在 形式上进行创新,如通过书信的形式,向自己酷爱写 诗的朋友谈一下自己对此事的看法. [参考例文] 无情无志,何敢言诗 ———给诗友的一封信 　　诗歌,首先要缘情缘志而作,其次才是一种需要 掌握精巧技能的技艺.和我们人的情志相比,人工 智能有什么呢? 一个冷冰冰没有感情没有思维,只 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１􀅰 参考答案 具备数据等信息处理能力的机器,即便能收录古今 众多诗人的作品,纵然已形成所谓“独特的风格、偏 好和行文技巧”,其作品本身也只能算是卖弄文字. 无情无志之机器,又何敢言诗! 有技而无情,有形而无神,机器所作诗歌,竟然 还被一些人吹捧,以为胜过人类,对人类作家大可取 而代之.这种肤浅而不负责任的论调既是对人工智 能的盲目相信,更是对文学的轻薄,背后反映出的是 有些人自身的无知与鄙陋. 荷尔德林曾说:“人充满劳绩,但还诗意地安居 于大地之上.”人工智能的发展或许可以让世界不再 满是劳绩,但它永远无法取代人生而有之的诗意. (B卷) １．C　[C．“必将成为”错误,材料中说“‘赤子之心’作为 中国美学核心术语贯穿着中国美学发展始终,已然成 为中国美学继往开来的人格精神、审美标准与批评尺 度”,用的是“已然成为”.] ２．B　[B．“在内涵上完全不同”错误,材料中提到道家老 庄的赤子之心和儒家孟子的赤子之心同名异实,但并 非“完全不同”.道家的“赤子之心”关注个体浑然天 成不受污染的精神状态,彰显独立逍遥的人格精神与 美学追求;儒家的“赤子之心”指人的本性、初心,是责 任意识与担当精神的人格写照.二者虽有不同,但也 有相 通 之 处,都 强 调 内 心 的 赤 诚 与 人 格 的 独 立 等 特质.] ３．C　[材料一第四段观点是“‘赤子之心’所内蕴的‘真’ 的价值尺度为批评标准提出两方面要求:其一要真实 合理,毫无伪饰;其二要真情真意,自然直率.这一批 评标准贯穿中国美学与艺术发展的始终”.A．“且喜 怒哀乐,有感而自然者也”意思是:人们对周围的事物 产生感受,并自然而然地表现出相应的喜怒哀乐情 绪.强调情感自然,可支撑“真情真意,自然直 率”. B．“观古今胜语,多非补假,皆由直寻”意思是:从古至 今的优秀诗文,大多都不是引经据典来粉饰文采,而 是借由对所见所闻的直接感受自然抒发.体现了真 实不虚假,可支撑“真实合理,毫无伪饰”.C．“盛唐诸 人惟在兴趣,羚羊挂角,无迹可求”意思是:盛唐那些 著名诗人,创作时只重兴趣,像羚羊夜间以角挂树枝 而眠一样,没有一点痕迹可寻.主要说的是诗歌的一 种意境和趣味追求,与“赤子之心”所要求的真实合 理、真情真意关联不大.D．“为情者要约而写真,为文 者淫丽而烦滥”的意思是:为了抒发情感而写作的人, 他们的作品通常简练而真实;而那些为了创作而刻意 追求文辞华丽的人,则可能导致作品繁琐且空泛失 真.体现了要写真,可支撑“真实合理,毫无伪饰”.] ４．解析:(１)儒家对“赤子之心”的理解主要集中在材料 一的第三段. 性本善依据:儒家孟子提出“赤子之心”概念,认为人 皆有善良本性,具体表现为“恻隐之心”“羞恶之心” “辞让之心”“是非之心”四心.这将“赤子之心”与人 性本善紧密联系起来,把它作为人天生具有的美好品 质的依据. 社会责任与担当精神:孟子心中的“美”与人的道德紧 密相连,将赤子之心发展到极致,不仅能实现自我道 德的自省自律,还能感染他人,成为他人精神上的榜 样.这体现了儒家积极入世、承担社会责任、以自身 道德影响他人的担当精神. (２)道家的“赤子之心”的内涵在材料一的第二段. 个人心灵纯洁独立:老子最早提出“赤子之心”范畴, 认为最高的德性在于“赤子”,像婴儿般顺应自然,行 为自然不做作.道家强调个体要保持浑然天成、不受 污染的精神状态,注重个人心灵的纯洁性和独立性. 追求逍遥独立人格精神:庄子所追求的自由无待人格 境界与“赤子之心”内涵相通.道家的“赤子之心”彰 显独立逍遥的人格精神与美学追求,追求一种顺应自 然、不被世俗束缚、自由自在的人格状态. 答案:①儒家将“赤子之心”看作性本善的依据,还体 现为一种社会责任与担当精神.②道家的“赤子之 心”强调个人心灵的纯洁、独立,像婴儿般顺应自然, 行为自然不做作,且追求逍遥独立、自由的人格精神. ５．解析:①文中有“‘赤子之心’可谓儒家责任意识与担 当精神的人格写照”,当国家面临内忧外患的局面时, 词中毛泽东以青年学子的身份,“问苍茫大地,谁主沉 浮”,深切关注国家命运,体现了儒家“赤子之心”的责 任意识和担当精神. ②文中有“‘赤子之心’所内蕴的‘真’的价值尺度为批 评标准提出两方面要求:其一要真实合理,毫无伪饰; 其二要真情真意,自然直率”,毛泽东词中“万山红遍, 层林尽染;漫江碧透,百舸争 流.鹰 击 长 空,鱼 翔 浅 底”“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒.指 点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”等诗句真实展现 橘子洲头的自然风光,在词中回忆往昔,充满青春的 激情和对理想的追求,毫无伪饰,是真情实感的自然 流露,符合“赤子之心”要求真实合理、真情真意的文 艺批评标准. ③文中有“‘赤子之心’关注个体浑然天成不受污染的 精神状态,彰显独立逍遥的人格精神与美学追求”,该 词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生 活的回忆,以“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥 方遒.指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”“到中 流击水,浪遏飞舟”等诗句抒写出革命青年对国家命 运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者,改造旧 中国的豪情壮志,诗人不随波逐流,关注国家命运的 独立姿态,契合道家“赤子之心”关注个体浑然天成不 受污染,独立逍遥的人格精神. 答案:①当国家面临内忧外患的局面时,词中毛泽东 以青年学子的身份,深切关注国家命运,体现了儒家 “赤子之心”的责任意识和担当精神.②毛泽东在词 中真实展现橘子洲头的自然风光,在词中回忆往昔, 充满青春的激情和对理想的追求,毫无伪饰,是真情 实感的自然流露,符合“赤子之心”要求真实合理、真 情真意的文艺批评标准.③诗人不随波逐流,关注国 家命运的独立姿态,契合道家“赤子之心”关注个体浑 然天成不受污染,独立逍遥的人格精神. ６．B　[B．“‘叹了口气’表现出他担起扁担之后的愁烦和 后悔之意”错误.结合“他摸着肩上的扁担,愁烦地 想:‘要不是它,也许早就赶上队伍了’”可知,他叹气 是因为没赶上队伍而愁烦,没有后悔之意.] ７．B　[B．“小说运用倒叙手法”错误.交代小秦遇到这 对装着医疗物资的木箱的经过是“插叙”.] ８．解析:意蕴丰富.结合“他轻轻地叹了口气,把扁担换 了个肩,又吃力地向前走去”可知,通讯员小秦用肩膀 挑扁担;“那位老同志弯腰抄起扁担􀆺􀆺那么健壮”可 知,朱总司令用肩膀挑扁担;再结合“‘小鬼,要鼓起劲 来,继续前进! 要知道,将来,革命的将来,属于你们, 也依靠着你们哪!’”可知,表面指的是通讯员小秦和 朱总司令的肩膀,实际象征担负起长征和未来革命重 任的肩膀. 揭示主题,结合“老同志深情地重复了一句􀆺􀆺‘在那 里,有好多好多事情正等着我们去做啊!’”可知,毛主 席正等着大家呢,在那里,有好多好多事情正等着大 家去做.表明坚强的年轻战士必将接过长征的重担, 完成未来革命的重任. 凸显人物,结合“小秦挑着担子,望着朱总司令那健壮 的背影􀆺􀆺将来也是他的”可知,小秦意识到这副担 子本来就是属于他的,现在是他的,将来也是他的,突 出表现文中人物勇挑革命重担的形象. 以“肩膀”为题目,会让读者想象是什么样的“肩膀” 呢,吸引读者,激发读者的阅读兴趣. 答案:①意蕴丰富.表面指的是通讯员小秦和朱总司 令的肩膀,实际象征担负起长征和未来革命重任的肩 膀.②揭示主题,表明坚强的年轻战士必将接过长征 的重担,完成未来革命的重任.③凸显人物,突出表 现文中人物勇挑革命重担的形象.④吸引读者,激发 读者的阅读兴趣. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２􀅰 语文􀅰必修上册