第10课 辽夏金元的统治-【创新教程】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要上五维课堂课时作业（统编版2019）

历史 空 历 课时 间 第10课 纠错空间 史 作业 反馈对点练 一、选择题 [知识点一]辽与西夏 1.辽统治者采取了“蕃汉分治”的政治制 度，在中央设南面官和北面官，其出发 点是 ( A.适应不同生产生活方式 B.巩固契丹的奴隶制度 C.笼络汉族地主和官僚 D.推行民族分化的政策 2.辽太宗时期，迁移汉人和渤海人，使其 居于“地沃宜耕植”的上京附近地区，同 方法总结 时还诏令“诸道兵，仍戒敢有伤禾稼者 以军法论”。这表明辽朝 A.采取措施抑制土地兼并 B.由游牧文明转向农耕文明 C.注重对农耕经济的保护 D.认识到仁政思想的重要性 [知识点二]金朝入主中原 3.下图是中国历史纪年表（隋至清），图中 的☆处应是 90916101 11206 T1368 1616 西夏2 后金 唐 234 元 明 清 北宋 南宋 112712761368 64 1840912 700800 900 1000110012001300140015001600170018001900 A.后周 B.北魏 C.陈 D.金 [知识点三]从蒙古崛起到元朝统一 4.下列关于两宋时期少数民族首领和其所 建立政权的对应关系，不正确的是() A.阿保机一契丹B.元吴—西夏 C.铁木真—辽 D.阿骨打一金 ·2 中外历史纲要上 辽夏金元的统治 5.有关“河南江北行省”的文献资料最 早可能出现在 ( A.秦朝 B.汉朝 C.唐朝 D.元朝 [知识点四]元朝的民族关系 6.为保障蒙古贵族的统治利益，元政府对 不同民族实行差别对待政策，被后人概 括为“四等人制”，依次为： () A.南人、汉人、色目人、蒙古人 B.汉人、南人、色目人、蒙古人 C.蒙古人、色目人、汉人、南人 D.蒙古人、汉人、南人、色目人 巩固提升练 》 7.下表是辽宋夏金元时期，少数民族政权 与两宋关系的概况表。其中，与表中序 号顺序对应正确的一项是 ) 少数民 主要关系 族政权 向北宋称臣，北宋每年提供 ① “岁赐” 维持已有边界，设置南面官 ② 管理汉人州县事务 划定边界，南宋每年向其提 ③ 供“岁贡” 占领临安，击败南宋余部完 ④ 成统一 A.①辽②西夏③元④金 B.①西夏②金③辽④元 C.①辽②元③西夏④金 D.①西夏②辽③金④元 18 第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的丝 8.“诏除辽法，省赋税，置猛安谋克一如本朝 之制”材料所言制度是哪一民族的管理 制度 () A.女真族 B.蒙古族 C.党项族 D.契丹族 9.金朝前期，将居于女真故地的猛安谋克 迁往占领区，“凡屯田之所，自燕之南、 淮陇之北，俱有之，多至五六万人，皆筑 垒于村落间”。据此可知，猛安谋克的 迁移 A.受到了游牧民族的袭扰 B.加速了女真人腐化衰落 C.促进了女真族汉化进程 D.拓展了金朝的统治区域 10.《大明一统志》中记载：“内立中书省一， 以领腹里诸路：外立行中书省十，以领天 下诸路。”所载描述的朝代是 A.汉朝 B.宋朝 C.元朝 D.明朝 11.元代行省的军事权专门由佩金虎符的 丞相、平章等官提调，钱谷财赋由朝廷 指定的一至二名官员掌管。材料说明 元代行省制 A.削弱了政令的执行力 B.改变了地方官员的权力来源 C.有利于防范地方割据 D.致使相权削弱君权强化 12.“至元设行中书省于各路，遂又移为方 州之名，日各直省也。然行省之称，亦 不自元始…金宣宗时，州县为元兵 残破，乃随处设行省，以治一方。”由此 说明 A.在金朝行省为防御元兵而设 B.行省制度开启于金朝 C.地方官制具有继承性 D.行省为行动的中书省 ·21 课时作业乡 13.元朝忽必烈接受了一位贤士的建议， 逐渐学会了更多地依赖汉人及其制度 间 来治理国家，主要表现是 ( 纠错空间 A.推行重农政策B.下令合并州县 C.重用汉族官吏D.设立驻藏大臣 14.元代统治下的汉人、南人中绝大部分 都是汉族，蒙古统治者根据被征服的 先后顺序将其分为两等，利用汉人压 制南人。对此，蒙古统治者所要达到 的目的是 ( A.分而治之 B.民族平等 C.中央集权 D.内外相制 15.元朝时期，西域之士“仕于中朝，学于 南夏，乐江湖而忘乡国者众矣”，中原 之士“西游昆仑之圃，北望大荒之野， 涉黄河之流，而寻瑶池之津”。这反映 出元朝 方法总结 A.民族隔阂的消除 B.对外政策的开放 C.中央集权的加强 D.民族交融的加强 二、非选择题 16.阅读材料，回答问题。 材料一北部的行政系统被称为“北 面官”，其涵盖的地区包括上京和中 京，这片地区是原契丹部落所在的发 源地。南部行政系统以“汉人官”为人 所知，其统辖区域包括南京、东京和西 京，这里是汉人、渤海人及其他原住民 的家园，故其制度有意承袭唐朝的官 制。北部行政系统只雇佣契丹官员， 同时也拥有更大的权力。…这一中 国历史上首开先河的政治模式，尊重 了多民族社会的特性和需求。 9 心历史 材料二金朝于1137年采纳了汉人 空 历法，1138年重新建立了汉人的科举 间 考试制度，1139年采用了汉人的朝廷 纠错空间 礼仪制度，1140年祭孔并建立太庙。 节选自《儒家统治的时代·宋的转型》 (1)据材料一指出辽朝政治制度的突 出特点，这一特点有何重要意义？ (2)据材料二指出金朝采取的重大举 措，并分析这些举措的突出特点。 (3)结合所学知识，分析辽、金这些重 大举措的影响？ 方法总结 17.阅读下列材料，回答问题。 材料一元太祖起自朔土，统有其众， 部落野处，非有城郭之制…及取中 原，太宗始立十路宣课司，选儒臣用 之…世祖即位，立朝仪，造都邑，遂 命刘秉忠、许衡酌古今之道，定内外之 官。其总政务者曰中书省，秉兵柄者 日枢密院，司黜陟者曰御史台…官 有常职，位有常员，其长则蒙古人为 之，而汉人、南人贰焉，于是一代之制 始备。 ·220 中外历史纲要上 材料二元初西北藩王遣使入朝质 问：“本朝旧俗与汉法异，今留汉地，建 都邑城郭，仅文制度，遵用汉法，其故 何如？” 材料三世祖即位初，首诏天下，国以 民为本，民以食为本，衣食以农桑为 本。于是《农桑辑要》之书于民，俾民 崇本抑末。 材料四楚材又请遣人入城，求孔子 后，得五十一代孙元措，奏袭封衍圣 公，付以林庙地。命收太常礼乐生，乃 召名儒梁陟、王万庆、赵著等，使直释 九经，进讲东宫。又率大臣子孙，执经 讲义，俾知圣人之道。置编修所于燕 京，经籍所于平阳，由是文治兴焉。 一以上材料均据《元史》 (1)据材料概括元朝“遵用汉法”的 情况。 (2)从元朝推行汉法的情况可得出汉 法的含义是什么？ (3)结合元朝历史，依据材料二分析元 朝为什么推行“汉法”，由此可得出什 么规律？中外历史纲要上 第10课辽夏金元的统治 1.A[“蕃汉分治”是为了适应汉族、契丹族等不同民族的 生产和生活方式而实施的，故A项正确；B、D两项说法 不符合史实；“蓄汉分治”有笼鉻汉族地主官僚的目的， 但不是其出发，点，故C项错误。门 2.C[材料“迁移汉人和渤海人，使其居于‘地沃宜耕植’ 的上京附近”措施是为了让汉人和渤海人进行农业耕 作；材料“诸道兵，仍戒敢有伤禾稼者以军法论”则体现 了处罚破坏农业的行为，综上可知，辽朝注重对农耕经 济的保护，C项正确；材料措施和“柳制土地兼并”无关， 排除A项：材料强调实行措施保护农耕经济，但并没有 强调契丹族从事农业，不能得出“由游牧文明转向农耕 文明”的结论，排除B项：材料和“仁政思想”无关，排除D 项。故选C项。] 3.D[本题考查少数民族政权金的统治，同时也考查时空 观念。通过题千中国历史纪年表（隋至清）图表，可以发 现该政权与西夏、南宋并存，统治时间是1115一1234年， 结合所学可知该政权是金，1115年，向骨打称帝，建立金 政权，1234年，蒙古灭金。故选D项。] 4.C 5.D[本题考查对元朝巩固统一的认识。注意抓住题千 中的关键信息“河南江北行省”，联系所学可知，元朝实 行行省制度，以加强对广大地区的管辖，我国省级行政 区划的设立，始于元朝。故选D项。门 6.C 7.D[结合所学知识可知，西夏同北宋议和后，向北宋称 臣，北宋每年提供“岁赐”：辽朝推行南北面官制度；宋金 议和后，双方划定边界，南宋每年向其提供“岁贡”；元朝 占顿临安，击败南宋余部完成统一。结合上述分析可 知，①西夏②辽③金④元，D项符合题意，排除A、B、C 项。故选D项。门 8.A[猛安谋克是金朝实行的制度，金政权是由女真族建 立的，故A项正确。] 9.C[材料是指猛安谋克从东北地区迁往长城以南的汉 族农耕区域，猛安谋克的大规模南迁，促进了女真族汉 化进程，C项正确；女真崛起时没有受到游牧民族的袭 扰，排除A项：材料信息不是加速女真人腐化衰落，排除 B项：材料没有涉及金朝的统治区城扩展，而是强调女真 族汉化进程，排除D项。故选C项。] 10.C[根据“外立行中书省十，以领天下诸路”可知，实行 行省制度，元朝为了加强对全国的统治，实行行省制， 故C正确：A、B、D不符合题意。] 11.C[根据材料，这是元朝中央政府加强了对地方行省 的监控力度，元朝中夹政府通过将地方行省的军事权 和财政权收归中央，从而有利于削弱地方行政长官的 权力，进而有利于防范地方割据势力，故选C项。] 12.C[由题千中的“然行省之称，亦不自元始…金宣宗时， 州县为元兵残破，乃随处设行省，以治一方”可以看出，行 省制度的形成是经历了一个过程的，故选C项：由材料可 以看出，行省在金朝设立是为了“治一方”，故A项不符合 题意：B项不符合史实，D项与题意不特，故排除B、D 两项。门 ·3 13.C 14.A[根据“汉人、南人中绝大部分都是汉族”“利用汉人 压制南人”可知A项正确：材料所述蒙古统治者采取的 措施并不是要实现民族平等，排除B项：C、D两项与题 千不符，排除。] 15.D「元朝统治者实行民族分化政策，导致隔阀仍然存 在，故A项错误：材料反映出元朝的民族关系，没有涉 及对外政策，故B项错误：材料没有体现出元朝的中央 集权加强，故C项错误；材料中“西域之士”“中原之士” 的经历，反映出元朝民族交融的加强，故D项正确。] 16.(1)特点：行政系统采取南北面官制，北面官拥有更大 的权力。意义：首开因俗而治的政治模式，尊重多民族 特性和需求：有利于政权的巩固和不同民族经济文化 的交流。 (2)举措：学习汉族历法，建立科举制度，模仿汉族政治 制度，尊崇儒学。特点：学习汉族文化。 (3)影响：加快了中原契丹、女其民族的封建化进程，巩 固其对黄河流域的统治，加快了民族融合的进程。 17.(1)重用汉族的知识分子；采用汉族官制：任用汉人做 官：建立都城：学习汉族礼节：重视农业生产，采用重农 抑商的传统政策：学习接受儒家思想理论。 (2)“汉法”是指当时中原地区先进的封建生产方式和 与之相适应的上层建筑。 (3)因为蒙古族作为一个游牧民族由蒙古高原进人当 时的中原地区，建立统一的封建王朝后，只有改变落后 的“旧俗”，才能巩固其统治。规律：落后的征服民族必 然被他们所征服的先进民族的较高文明所征服。 第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化 1,A[根据材料并结合所学不难得知，棉花在宋末元初传 至中原地区，直接导致了此后古代中国种植结构发生了 重大变化，棉花逐渐取代木棉成为人们衣被原料的主要 材料，故A项正确：经济重心南移的标志是南方人口的 增多以及南方赋税占国家财政收入的比重而非棉花的 普遍种植，故B项错误：材料中并没有涉及政府的相关 信息，故C项错误，“我国中原地区衣被原料逐渐转变为 以棉花为主”，这并不直接代表“中原成为棉花种植的中 心”，故D项错误。] 2.C[随着经济重心南移，南方文化迅速发展，导致在科 举考试中，打破了南北录取人数的平衡，为扭转这一局 面，北宋政府实行南北分卷的制度。故选C项。门 3.C[材料信息是，宋代官府强调重农抑商，而苏辙则强 调舍农工商贵而为士、郑至道则强调士农工商皆本业。 从中可以看出宋代社会阶层流动性增强，故C正确：这 一情况是商品经济发展的结果，故A错误；重农抑商改 策是封建国家的国策，故B错误；“四民社会地位相同” 的说法错误，故D错误。门 4.A[根据材料可知，这些通俗教育读本都是理学思想世 俗化的体现，通过理学思想劝导民众遵循长幼有序、格 守本分的生活理念，故A项正确。儒学正统地位确立于 汉朝，与材料强调理学思想世俗化的趋势不符，排除B 项。材料没有体现君主专制制度不断强化，而是强调理 36