河南省洛阳市汝阳县2024-2025学年八年级下学期6月期末语文试题

1. (1) A. páng bó；B. 骋；解析：“磅礴”的正确读音为“páng bó”； “驰 cheng”根据语境应为“驰骋”，指骑马奔跑，“骋”是马字旁。 (2) 震耳欲聋；轻歌曼舞；解析：“震耳欲的”应为“震耳欲聋”，形 容声音很大；“轻歌慢舞”应为“轻歌曼舞”，指轻松愉快的歌声和柔 和优美的舞蹈。 2. C；解析：C项“打破科学和普通受众之间的距离”搭配不当，应改 为“拉近科学和普通受众之间的距离”；A、B、D项均无语病，所以选 C。 3. A；解析：⑥句总述《登勃朗峰》的内容和笔法，应为首句；④句写 上山，②句写下山，承接⑥句的“或浓墨重彩，或简笔勾勒”；③句补 充说明是翻译作品的特点；①句总结阅读时要体会这些特点，⑥句进一 步说细读能感受到幽默。逻辑顺序为⑥④②③①⑥，所以选 A。 4. 水击三千里，抟扶摇而上者九万里；安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜；曲径通幽处，禅房花木深；解析：根据《庄子·北冥有鱼》 《茅屋为秋风所破歌》《题破山寺后禅院》的内容填空，注意易错字“抟” “厦”“庇”“俱”“径”“禅”。 5. (1) 音乐合奏（或和谐的声音）；解析：材料一指出“和”从口、 禾声，材料二说明像编钟合奏，推测本义为音乐合奏或和谐的声音。 (2) 南京大屠杀死难者国家公祭仪式举行；解析：新闻主要内容是国家 在南京举行南京大屠杀死难者公祭仪式，提炼核心信息作为标题，控制 在 22字内。 (3) 中国自古以来就有以和为贵、和平共处的传统；解析：材料一郑和 下西洋奉行和平宗旨，材料二明太祖劝和缅甸与百夷，均体现中国重视 和平的传统。 6. 示例一：阿尔焦姆是保尔的哥哥；保尔在车站食堂被欺负，阿尔焦 姆为他报仇，后来支持保尔参加革命；从他们身上学到了兄弟情深和对 正义的追求。示例二：朱赫来是保尔的精神导师；朱赫来向保尔传播革 命思想，带他参加革命活动，在保尔被捕后帮助他脱险；从他们身上学 到了坚定的革命信念和无私的帮助精神；解析：选择一个人物，说明与 保尔的关系，简述故事，总结学到的品质，言之有理即可。 7. (1) 新竹拔地接天；(2) 石壁前；(3) 宁静惬意；解析：根据文章 内容，山门处所见是新竹，让人精神振奋；在石壁前见到瀑布如江河奔 流图；在石室静坐品茶，感受宁静惬意。 8. (1) 运用四字短语，句式整齐，节奏感强，生动描绘出山谷中水流、 竹木等构成的秋景，富有画面感；解析：从句式角度，四字短语的运用 使语言简洁有力，突出景物特点。 (2) 运用拟人的修辞手法，“猛扑过来”“裹挟”赋予湿云浓雾以人的 动作，生动形象地写出了瀑布附近云雾浓重、气势磅礴的特点；解析： 从修辞角度，拟人手法增强了云雾的动态感和力量感。 9. 开头写前两日游览明月山的平淡感受和游客离开，与第三日雨中游 览的深刻体验形成对比，突出雨中明月山的独特魅力，设置悬念，吸引 读者；解析：分析开头两段的对比作用和对下文的铺垫、悬念效果。 10. 文中“众人精神为之一振”“我自诩爱竹，却还不知这个秘密”“我 说：‘不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子’”等句子，直接表 达了“我”的感受和情感，体现了游记中“有我”，融入了作者的思想 和生命体验；解析：结合链接材料，找出文中作者的感受句，说明“有 我”的体现。 11. ①讲述自己的写作经历和成为作家的方法；②强调文学修养的重要 性；解析：演讲内容先讲生活中的文学现象，再讲自己的经历和方法， 最后强调文学修养的作用。 12. 不能调换；这五个句子按照“多读、多思、多看和多听、多学、多 练”的逻辑顺序排列，符合写作能力提升的规律，调换后会打乱逻辑， 所以不能调换；解析：分析句子间的逻辑关系，说明不能调换的原因。 13. ①热爱文学，从小崇拜作家，努力阅读和写作；②勤奋刻苦，为参 加函授和笔会，贩卖雪条筹集费用，在书店“窃读”；③有主见，强调 当前要好好学习，当作家是长期的事；解析：结合文章内容，从对文学 的热爱、勤奋、有主见等方面分析“我”的形象。 14. 能使演讲更真实可信，拉近与听众的距离；如本文作者讲自己“窃 读”和贩卖雪条的经历，《我一生中的重要抉择》中王选讲自己的抉择， 都让听众觉得亲切，易于接受观点；解析：结合两篇演讲，分析引入自 身经历在增强真实性、拉近距离等方面的好处。 15. (1) 味美；(2) 同“敩”，教导；解析：根据《虽有嘉肴》的注释， “旨”指味美，“学”是通假字，同“敩”，教导。 16. A；解析：A 项“其”均为代词，指代前文提到的事物；B 项“而” 分别表转折、表修饰；C项“之”分别是宾语前置标志、结构助词“的”； D项“舍”分别是“房屋”“舍弃”的意思，所以选 A。 17. (1) 所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑； 解析：“是故”译为“所以”，“困”译为“困惑”，语句通顺即可。 (2) 知道自己的不足，这样以后才能自我反思；知道自己的困惑，这样 以后才能自我勉励；解析：“自反”译为“自我反思”，“自强”译为 “自我勉励”，语句通顺即可。 18. A. 教学相长也；B. 君子之学必好问；解析：[甲]文中心论点是“教 学相长也”，[乙]文中心论点是“君子之学必好问”。 19. B；解析：B 项“有吏夜捉人”是正面描写差吏的凶狠，“老翁逾墙 走”是侧面表现差吏的残暴，不是“正面描写老翁的身手敏捷”，所以 选 B。 20. 《石壕吏》中的“独”写出战乱中家人离散，只剩老翁一人，表达 了诗人对人民苦难的同情；《茅屋为秋风所破歌》中的“独”体现了诗 人舍己为人、忧国忧民的情怀；解析：结合诗句语境，分析两个“独” 字表达的不同情感。 21. 略；解析：作文需补充题目，围绕所填内容讲述故事，注意情节波 澜、合理想象，字数不少于 600 字。