第29课 自主可控意义大 教学设计- 2024—2025学年人教版（2024）初中信息科技八年级全一册

八年级信息技术下册教学设计 课题 第29课　自主可控意义大 教学 目标 1.学生能够认识到自主可控对信息安全的重要性，提高对信息的敏感度和判断力。 2.通过分析外部依赖风险和自主可控的解决方案，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。 3.引导学生利用信息技术手段了解自主可控的相关知识，培养学生的创新精神和实践能力。 教学 重点 掌握自主可控的内涵。 教学 难点 如何引导学生将自主可控的概念与实际生活联系起来。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 播放一段关于信息安全事件的视频，如网络攻击导致企业数据泄露等。 新授课： 1、 了解外部依赖风险 随着经济全球化的发展，各国之间的经济联系和合作日益紧密，产业链 和供应链的全球化趋势也越来越明显。这种趋势使得企业可以更加高效地利用全球资源，降低生产成本，提高生产效率，但同时也带来了一些风险和挑战，其中之一就是外部依赖风险。在物联网领域，这些外部依赖包括高端芯 片和处理器、相关软件系统、协议标准与知识产权等。 如果物联系统中使用的都是外国的芯片、软件，我们的物联系统会有哪些风险？ （1）高端芯片和处理器 进口芯片可能潜藏安全漏洞，例如后门，会威胁系统安全性。 紧急或关键时刻，供应可能因外部因素受阻，导致系统运作受到影响。 （2） 相关软件系统 物联网系统的服务器平台需要依靠高效能的操作系统和数据库管理系统来运行。如果这些关键软件系统主要依赖于国外的技术，可能会面临许多挑战。 软件更新可能不够及时，导致系统的功能和安全性跟不上最新的标准。 系统可能存在安全漏洞，增加了数据被非法监控或泄露的风险。 （3）协议标准与知识产权 物联设备为了实现跨设备和跨平台的通信，必须遵守国际通信协议标准。 如果物联网设备间通信的标准都是由外国公司或机构制定…… 那么国内企业在开发物联网产品时可能面临知识产权的约束和许可费用。既增加了成本，也可能限制了产品设计和功能的创新。 二、认识自主可控的内涵 自主可控的内涵主要涉及以下几个方面 1　 自主技术。在半导体、人工智能等领域，我国力求自主研发，减少对国外技术的依赖。从基础研究到应用开发，建立起一套拥有完整自主知识产权和技术能力的技术体系。 2　 安全可控。在全面数字化的今天，网络安全成为国家安全的重要组成部分。在软件和硬件系统中确保安全性，能有效抵御外部威胁和内部漏洞，确保数据安全和系统稳定。 3　 国产化供应链。芯片制造、高端制造设备等领域往往需要复杂的供 应链体系，建立独立的本土供应链体系，可以有效减少对其他国家的依赖，同时推动国内产业的发展。 三、建设自主可控物联网生态 为了构建自主可控的物联网生态系统，国家、行业、个人三个层面分别应该做些什么呢？ 物联网涉及传感技术、自动识别技术、位置感知技术、无线通信技术， 并与大数据、人工智能、云计算紧密相关。为了构建自主可控的物联网生态系统，需要从国家、行业、个人三个层面共同努力。 （1）国家层面 ①支持自主技术发展的政策，为涉及自主技术开发的企业提供资金支持和税收优惠； ②强化科技创新教育，培育具备创新精神和专业技术能力的人才。 　　在国家层面，为了推动人工智能和芯片制造等关键领域的自主技术发展，政府制定了哪些政策和支持措施？ (2) 行业层面 ①加强相互合作，共同构建一个自主可控的完整产业链； ②应积极参与或领导国际标准的制定； ③不断提高对技术安全和风险的认识，并持续强化产品和服务的安全性。 (3)个人层面 ①积极学习最新的技术，不断提升与自主可控相关的知识和技能； ②加强对自主可控重要性的理解； ③支持国产产品和本土品牌。 说一说，同学们自己在自主可控方面可以做哪些规划和努力？ 课堂小结 本节课的重点内容，强调自主可控的重要性等。让学生了解建设自主可控物联网生态的途径和方法，激发学生的创新意识和实践能力。 拓展与提升 　　有人说自主可控就是通过完全自主研发解决任何问题，因此就无须再开 展国际合作交流，这样的说法对吗？ 激趣导入，引入主题。 板 书 设 计 一、了解外部依赖风险 二、认识自主可控的内涵 三、建设自主可控物联网生态 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$