2026届高三语文课内文言文复习：《阿房宫赋》学案

高三语文一轮复习 必修下《阿房宫赋》 编号：13 姓名： 班级： 编写人 审核人 编写时间 使用时间 课题 《阿房宫赋》 课时 1 课型 复习课 学习目标 1. 牢固掌握文章中的文化常识、文言知识，会灵活准确翻译文言语句。 2. 学以致用，积累并运用课文作为议论文论据。 教学重难点 灵活准确翻译文言文，背诵默写正确。 【预习案】 【文化常识积累】 1.赋：《谏太宗十思疏》中的“疏”，指上给皇帝的奏章；《滕王阁序》中的“序”，是序言，是介绍一部著作或一篇文章的文字；《师说》的“说”，这是一种议论文体。《阿房宫赋》的赋是介于诗歌和散文之间的一种文体。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来。赋的特点是借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意；讲求字句整齐、音调和谐，大量使用对偶、排比、比喻、夸张等传统技法，以整句为主。 2. 杜牧，字牧之，号樊川居士，因晚年居长安城南樊川别墅，故后人称“杜樊川”。晚唐杰出诗人，杜牧与李商隐被合称“小李杜”，杜牧即“小杜”。世称“杜舍人”。 3.妃嫔媵嫱：“妃”，皇帝的妾，或太子、王侯的妻；“嫔”、“嫱”都是古代宫廷中的一种女官，实即皇帝的妾，地位比“妃”要低；“媵”，古代统治阶级嫁女时随嫁的人（陪嫁的侍女），也可能成为嫔、嫱。 4.锱铢：古代的重量单位，一锱等于六铢，一铢约等于后来一两的二十四分之一。 【课堂案】 1、 挖空训练： 六王毕（ ），四海一（ ），蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构（ ）而西折，直走（ ）咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。（ ）盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁（ ）何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候（ ）不齐。 完结，指被秦国灭亡；统一；从北边建起；通达；（古今异义）建筑物相连，角相对；雨后初晴；天气 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇（ ）来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳（ ）不知其所之（ ）也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸（ ）焉。有不得见者，三十六年。燕赵之收藏（ ），韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。（翻译： _______________________________________________________________________________________ ） 坐辇车，名词作状语；远；所+动词=名词/名词性结构，到达的地方；被宠幸；收藏的奇珍异宝； 把宝鼎看作铁锅，把宝玉看作石头，把黄金当成土块，把珍珠当作砂砾，扔的到处都是，秦人看着，也不觉得可惜。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何（ ）取之尽锱铢（ ），用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾（ ）之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土（ ）之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！（ 翻译：_________________________________________________________________________________________） 为什么；古代重量单位，形容极微小的数量，一锱等于六铢；谷仓；九州的土地； 戍守的士卒一声喊叫，函谷关被攻下，楚人一把火，可惜阿房宫成了一片焦土。 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族（ ）秦者秦也，非天下也。嗟乎！使（ ）六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（翻译：______________________________________________________________________________________） 灭族；假使；秦国的统治者来不及为自己的灭亡而哀叹，却使后代人为它哀叹；如果后代人哀叹它而不引以为鉴，那么又要让更后的人来哀叹他们了。 2、 一词多义 4 学科网（北京）股份有限公司 （一）一 1.六王毕， 四 海一。 2.楚人一炬， 可怜焦土。 3.黄鹤一去不复返。 4.而或长烟一空， 皓 月 千里。 5.上食埃土， 下 饮 黄 泉 ， 用心一也。 （二）爱 1.秦爱纷奢，人亦念其家 2.使秦复爱六国之人。 3.不爱珍器重宝肥饶之地。 4.晋陶渊明独爱菊。 （三）取 1.奈何取之尽锥铢， 用之如泥沙。 2.青， 取 之千蓝， 而青千蓝。 3.今入关，财 物无所取。 4.留取丹心照汉青。 （四）族 1.族秦者秦也， 非天下也。 2.是士大夫之族，曰 诗曰弟子云者。 3.山东豪俊， 遂并起而亡秦族矣。 （五）举 ①举所佩玉玦以示者三 ②今亡亦死，举大计亦死 ③孙叔敖举于海，百里奚举于市 ④南取汉中，西举巴蜀 一：统一；数词；一旦；全，都；专一 爱：喜爱 爱护 吝惜 喜欢 取：夺取 提取 拿 着（助词） 族：灭族 类 家族 举：举起、抬起；举行、施行；推荐、选拔； 攻克、占领；完、尽；拿；全、合 ⑤杀人如不能举 ⑥言举斯心加诸彼乎 ⑦大举，笼归，举家庆贺 3、 理解性默写： 1.《阿房宫赋》中既写出了秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响的句子是：      ，       ，          ，        。 2.勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，给人一个总体的印象的诗句是：            ，           。 3.写阿房宫是依着山势.就着水流而修建的，突出了它利用自然巧夺天工的气派的四句是：         ，   __       ，         ，           。 4.其中实写廊檐，描绘得细致入微的诗句是：   __ _     ，  ___   。 5.写楼阁各随地势的高下向背而建筑的状态与宫室结构的参差错落，精巧工致的诗句是：     ____           ，  _______             。 6.《阿房宫赋》中用比喻和反问的手法描写楼阁之间通道壮丽之美的句子：               ，               ？ 7.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：         ，         ；           ，           。 8.写六国的宫妃和王子王孙。辞别六国的宫楼，坐着辇车来到秦国的诗句是：       _  ，         ，          ，           。 9.写乌青的云朵纷纷扰扰，这是宫妃们在梳理晨妆的发髻的诗句是：         ______  ，   _______        。 10.用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句是：     ___      ，         ____  。 11.写宝石金块被秦人丢弃不断的诗句是：      _ ，       ，          。 12.杜牧在(阿房宫赋)中,用了六组“使……多于……”的排比句，尽情地揭露了秦王朝的奢靡，却只用了“        ，         ，          ，         ”十四个字就精练有力地尽述了秦王朝在人民反抗之下迅速灭亡的历史过程。 13.杜牧极力渲染阿房宫的繁华奢靡,其中描写乐声与市井言语对比的句子是：          ，                   。 14.杜牧《阿房宫赋》中以“____________，______________”描写阿房宫宫人的美丽，她们伫立远眺，盼望着皇帝临幸。 15.作者感叹秦人掠夺财宝时候一分一毫都要计较，耗费起来如弃泥沙（总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句）的诗句是：                    ，      _____________   ？ 16.从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：     ，       。      ，      。 17.文末提出论点，阐明六国和秦国兴亡自取的道理，同时借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室的诗句是：            ，      ，          ，            。 18.用“后人”的委婉称谓，提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙，要吸取经验教训，意味深长的句子是：           ，          。            ，           。 19.杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：“________________，____________________，___________________？” 1.六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出 2.覆压三百余里，隔离天日 3.骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙 4.廊腰缦回，檐牙高啄 5.各抱地势，钩心斗角 6.复道行空，不霁何虹 7.歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄 8.妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦 9.绿云扰扰，梳晓鬟也 10.明星荧荧，开妆镜也 11.鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤 12.戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土 13.管弦呕哑，多于市人之言语 14.一肌一容，尽态极妍 15.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 16.一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家 17.灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也 18.秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 19.使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也 【巩固案】 （2023年新高考Ⅰ卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 襄子①围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。 （节选自《韩非子·难一》） 材料二： 陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非子云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。” （节选自《孔丛子·答问》） 【注】：①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知氏（荀瑶）联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋：即孔鲋，孔子八世孙。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 韩非子A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉？ 11.  下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A. 围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。 B. 劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。 C. 具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫。 D. 诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A. 主上设置有关法令，令行禁止，群臣不敢越职侵权，也没有了奸诈之心，他们履职行事，有了功劳就能得到赏赐，韩非认为这样才叫“善赏罚”。 B. 在武臣看来，韩非与孔子观点不同的地方很多，在遏奸劝善等方面，韩非不一定就不对，孔子也不一定就合理，韩非也可以称得上是当世圣人。 C. 世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。 D. 子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言，充耳不闻，而武臣却深信不疑，进而怀疑圣人，子鲋对此深感失望，认为武臣是见识短浅，不明大道。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 （2） 请略说一隅，而君子审其信否焉。 14. 子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？ 10. CEG 句意：韩非子在他的书中说，孔子赞赏赵襄子的做法，以此来强调“礼”的根本，然后在书中批驳孔子的看法，难道不像是真的吗？ 11. B 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“傅说举于版筑之间”句意：傅说从筑墙的劳作之中被选拔。“围”和“举”都是实词的被动用法，二者用法相同。正确。 B.“不可以不劝爱人”句意：不能不鼓励关爱他人。此处的“劝”也是鼓励的意思，二者词义相同。 C.正确。 D.现在所说的“诬蔑之辞”是指捏造事实毁坏他人名誉的言论，和“诬说”词义不同，正确。 12. C C.“世人”“常通过引经据典……使自己更加贤能，以争取民众的信任”说法错误。根据材料二中的“好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也”可知，在言谈中一定引经据典来自我修饰，援引圣贤的事例来标榜自我贤能，想要获得民众的信任从而传播他的说辞的人是“好事而穿凿者”而非“世人”，选项的说法扩大范围。 13.（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 题目能力考察点： 骄：骄傲、骄纵、骄横、骄狂、傲娇等即可 唯：只有、只、只是、唯独、唯有、仅、仅仅 先：放在前面、排在在前面、排在首位、优先 参考答案：我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的，只有高赫没有失去君臣之 间的礼节，因此把他放在前面。 （2）请略说一隅，而君子审其信否焉。 请：请允许我、请你允许我、请让我、让我、我想、请你让我 审：审查、审核、审验、验证、审阅、审定、核对、核验 信：真实、确实、确信、信任、信服、相信 参考答案：请允许我大体说说一隅之见，您细查一下是否真实。 14.子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么? (3分) 【审题】题目能力考察点：判断依据的类型并筛选整合文中信息。 （1）依据观点，找到对应区域 。 昔我先君以春秋哀公16年4月已丑卒，至2.7年荀瑶与韩赵魏伐郑，遇陈恒而还。 是时夫子卒已十二年矣，而晋四卿皆在。后悼公14年，知氏乃亡． （2）不能简单地照抄原文语句，得写出大概文意。 （3）必须体现先后关系。 【参考答案】赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世，不可能发表意见。 $$