吉林省吉林市实验中学2024-2025学年高二下学期期中语文试题

2025年吉林市实验中学高二年级阶段性测试 语 文 一、阅读I 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在智能算法时代，海量隐私数据是一种基础性社会资源，也是算法受众与算法平台或组织争夺、控制和利用的质料对象。算法是一种规训权力，会不断争夺隐私领域规则以及个人隐私资源分配的控制权，从而持续影响算法受众产生隐私未得的感受。 个人信息收集是算法隐私剥夺行为的起点，也是算法受众接触算法平台时经历与个人隐私资源被争夺相关体验的阶段。在这一阶段，平台能够通过三种方式争夺算法受众的隐私资源。一是过度收集个人隐私信息，二是利用服务功能迫使个体主动提供个人信息，三是通过非法手段，如黑客破解、网络攻击等获取个人数据。 由于算法受众往往无法了解或理解平台处理个人信息的方式，越来越多的算法受众表达了对个人隐私资源的担忧。平台整合不同渠道、不同颗粒度的数据隐私信息，通过这些东西去挖掘不想暴露的信息，继而掌握了更多个人生活细节，包括消费喜好、消费能力、社交行为等。在此基础上，平台继续对已有数据进行二次加工，将零散且孤立的隐私信息汇总成可匹配用户的“整合型隐私”。最后，经过整合、分析和数字画像，个人隐私信息最终被平台转化为被其掌握和利用的数据资源，个体也因此变得更加透明。 在个人信息传播阶段，算法隐私剥夺现象进一步加剧，算法受众强烈感受到个人数据隐私似乎完全脱离个人的自我控制范围。个体某些真实信息未经其授权同意就被平台不当披露，抑或直接关乎个人的隐私被平台曝光。个人拥有合理披露自身信息且不受侵害的利益期待，因而无论是不当披露还是曝光数据隐私，都是对个人隐私期待的破坏。更严重的是，个人信息一旦公开传播，就给算法受众带来个人信息失控的风险。 算法隐私剥夺行为违背公平理念进而带来隐私伤害，可能会影响个体的人格利益。对算法受众而言，算法平台的监视是一种不受欢迎的行为，构成了主观隐私伤害。私生活处于不安宁状态，意味着个体会陷入一种无休止的隐私关注、焦虑乃至精神上的痛苦之中，对被监视感到不安和恐惧。个人信息被意外使用对个体造成不利后果，构成了客观隐私伤害，如个人信息遭算法平台不当披露后被电信诈骗等利用。算法隐私剥夺行为引发的客观隐私伤害，还可能导致个体在经济、社会和其他方面遭到歧视性对待，包括妨碍个体将来获得平等工作的机会、购买保险的支出费用以及过有尊严的生活等等，进而引发出个体的愤怒感。总体而言，隐私伤害的主客观类别可视为一枚硬币的两面，如同攻击是担忧被殴打一样，对不受欢迎的观察的感知在很大程度上也是对信息驱动的伤害的担忧，其结果都导致了算法受众人格剥夺感受的产生。 在此基础上，个体会发挥自主性，实施反向规训的抵抗策略，如卸载比较小众、冷门的APP、关闭平台非必要的授权、寻求替代平台、转换使用、减少平台授权范围、伪造个人信息等等，但这些抵抗只能使个体暂时“无力地避让”。最终，当个体的隐私价值能力有限，外界救济保障措施相对匮乏时，算法受众抵抗算法隐私剥夺行为的需求得不到满足，抵抗无力的感受由此被激发出来，真正从“无力”直接走向“徒劳感”。 （摘编自杨喜喜、李本乾《结构性剥夺：算法受众隐私剥夺感的生成逻辑》） 材料二： 进入数字化社会后，公共空间和私人空间的边界逐渐消融。数字化社会个人信息毫无保留地进入公众领域，通过对带有个人特征信息的搜集、提取和整合，形成了虚拟化的数字人。数字人是自然人的虚拟对应物，它可以代表或者代替自然人参与社会生活，开展商业活动，行使某些权利。 在数字化社会，个人以自然人和数字人的复合身份出现，在很多时候，数字人的身份拥有更加自由的活动空间。数字人可以自如地切换于虚拟世界与现实世界之间，自由地参与各种社会活动，具有公共性社会特征。智能技术赋能各种穿戴设备、智能机器，实现了更多的人机互联和人机交互，这种技术的迭代升级使得数字人的使用边界得到扩展，原本一些需要自然人完成的任务，可以方便地借助数字人完成。而数字人的公共性扩张于对应的自然人而言是隐藏的。数字人更像是一位隐形人，随时可以代替自然人参与公共活动，自然人的隐私也因此不知不觉地被泄露。 私密化是隐私的关键问题，隐私一直强调私密、不为人知，但数字人的存在无法避免私密信息进入公共空间，这种悖论决定了一方面人们需要私密化，另一方面又不可避免地在社会交往中不知不觉地去私密化，从而导致隐私受损。__________。从客观现实看，在圈子中进行隐私交换是人们获得信任十分快速和有效的方法。进入智媒时代，人们似乎已经习惯逐渐通过去私密化来参与社会交往。不仅如此，隐私主体去私密化的行为也从一种无奈的妥协逐渐演变成一种主动选择。现代社会中自我披露从小众群体发展到全民参与，从最初的遮遮掩掩到愈演愈烈，逐渐发展成为一种彼此全方位“凝视”的全民窥私狂欢，从而让集体陷入更大范围的隐私困境。 （摘编自顾理平《数字人的去私密化：智媒时代的隐私困境与化解路径》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 隐私数据在算法权力结构中处于核心地位，成为平台与用户争夺控制权的关键对象。 B. 客观隐私伤害比主观隐私伤害后果更严重，会让个体在经济、社会等方面遭到歧视。 C. 智能技术扩展了数字人的使用边界，使数字人可以取代自然人，实现更多的人机交互。 D. 与算法隐私剥夺不同，隐私主体对私密信息的主动交换不会带来个人信息失控的风险。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 算法平台通过对已有数据进行信息汇总、数字画像等二次加工，将隐私信息转化为可利用的数据资源。 B. 算法隐私剥夺行为无视个人隐私期待，受众某些真实信息未经其授权同意就被平台不当披露甚至曝光。 C. 数字人是自然人的虚拟对应物，通过技术赋能可以代表自然人参与公共活动，因此自然人的隐私也不知不觉地被泄露。 D. 材料一体现了材料二中提到的部分观点，认为数字化社会个人信息毫无保留地进入公众领域，即个人隐私受到了剥夺。 3. 以下《乡土中国》中的观点，最适合填入材料二横线处的一项是（ ） A. 圈子是指人们以血缘、地缘或姻亲等关系形成的社交群体。 B. 每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。 C. 人不可能脱离别人和社会而存，总会与某些圈子产生联系。 D. 圈子里长幼之间有社会差次，年长的对年幼的有强制的权力。 4. 在智能算法环境下，隐私剥夺感的内在生成具有一定的逻辑性，结合材料一完善以下图表时不正确的一项是（ ） A. ①人格剥夺 B. ②愤怒感 C. ③外界救济保障匮乏 D. ④无力感 5. 请结合两则材料，谈谈人们面对隐私泄露问题的心理变化过程。 二、阅读II 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 打电话 李娟 第一年，我妈在南部荒野中种葵花，我在北边牧场上生活。之间遥隔两百公里。 我给我妈打电话，总是很难打通。要么她那边没信号要么我这边没信号。等两边都有信号的时候，要么她手机没电了要么我手机没电了。 好容易打通一次，却往往无话可说。 每到珍贵的通话时间，她先说外婆的身体情况，再说赛虎的近况，然后感慨三到五句种地遇到的倒霉事。最后问我：“你呢？” 我说：“还行吧。” 我们陷入沉默，各自抬头看天。彼此的呼吸迫在耳畔，两百公里的距离让我们深刻感受着彼此间的陌生。 最后她说：“还是没有下雨。这天到底怎么了？” 五月初，一场沙尘暴席卷阿勒泰大地。我所在的前山丘陵地带也受到很大波及，不由忧心南面葵花地里的家人。 然而当时我所处的牧场没有手机信号。几天后，好容易跟随迁徙的羊群转移到一片靠近公路的牧场，终于有了信号。赶紧给我妈打电话，可怎么也打不通。 又过了两天，在羊群再一次转移之前，终于和她联系上了。 电话是她打过来的，那头哨音呼啸。显然，她正站在大风之中。 “①老子！现在！正、站在一个、最高的地方。走了好远，好远，才找到，这么高的地方！”电话那头她一字一顿，竭声大喊，与风声抗衡。 接下来她难掩得意地细细描述她此时所处之地是多么难得，是原野中唯一的凸点，离住处多么远，多么隐蔽，然而还是被她发现了…… 我打断：“前两天沙尘暴，你们那边没事吧？” 那边精神一振，声音立刻又高了三分：“对了！老子打电话就是想说这件事的！老子走了这么远，就想说这个。好容易才找到有信号的地方！找了两天！前天一直往东面走，昨天又往西面走。今天仔细一想：不对！应该往北。北面虽然全是耕地，但正冲着河谷，对面就是永红公社……” 我再次打断：“沙尘暴，说沙尘暴！” 我手机快要没电了。 我妈还好，隔几天能到河边的村庄里充一次电。我呢，虽然用的是超长待机的手机，为省电还大部分时候关机，但身在牧区，根本没法充电。往下又即将进入深山，更是与世隔绝。这场通话也许是这个夏天我们的最后一次联系了。 “对！沙尘暴！”那边又一次来了精神：“哎哟！吓死老子了！你不知道哟，天边，远远地，就像一堵黄土墙横推了过来，两边都看不到头！几层楼那么高！老子当时想：完了，这下全完了。老子全家都要给埋到地下了！老子这辈子都没这么害怕过呢！……” 风声急剧，接下来的话忽闪闪听不清。 我大喊“喂喂喂！”又四下走动。 十几秒后，信号稳定了，她的吼声重新传来：“……葵花苗刚刚冒出头。我想：完了！这下苗子全给卷走了。就算不给风卷走，也要给土埋了！昏天暗地，跟天黑了一样！我们用毡子把地窝子的门洞塞得紧紧的，还是被漫进来的土气呛得咳嗽个不停。到处都是土——” 这时她突然停下来：“喂？喂！听得到吗？有信号吗？” “听得到。” 她仍焦虑大喊：“听得到吗？怎么没声音了？” “可以听到。” “说话啊？” “能听到！” “喂！喂？”她反复大喊。 而我只能在这边孤独地回答：“可以的，我能听到，你说，你接着说……”②——像是冲着宇宙深处光年之外的事物孤独地回答。 很快，信号稳定下来，通话恢复正常。她继续说：“……哎哟！你可没见那天的情形哟！吓死老子了……” “说后来的事，后来怎样了？” “后来嘛，哎哟！你猜后来怎么着？苗都好好的！” “我问的是人！” “嘟——”电话断了。电量耗尽。 我又重新回到宇宙深处光年之外。 电话那头那个总是被不停抛弃的母亲后来怎样了？③——电话一挂断，她就被掷向深渊。她顶着大风，站在大地腹心，站在旷野中唯一的高处，方圆百里唯一微微隆起的一点，唯一能接收到手机信号的小土堆上，继续嘶声大喊。 那时，沙尘暴已在几天前结束，恐惧早已消散。可她心中仍激动难息。 她无人诉说。每天一闲下来，就走很远的路，寻找有手机信号的地方。 这一天终于找到了，电话也打通了。 可是，几乎什么也没能说出。 她又连“喂”好几声，又重拨了好几次，才失望地把手机从耳边拿开。 她抬起头来，看到广阔的大地四面动荡。④宽广的天空被四面八方的地平线齐刷刷地切割了一圈，切口处新鲜又锋利。她心想：“可能再也不会下雨了……” （选自《遥远的向日葵地》） 文本二： 有一个母亲给孩子打电话：“……娃儿啊，我说的话都要记到起，每天都要记到起。奶奶的话要听，幺妈的话也要听，老师的话要听……”——就数她说的时间最长，都过了十分钟了还没交代完第三个问题：“……娃儿啊，生火的时候，要先在灶里搁小柴，底脚架空吔，搁点刨花儿引火。没得刨花儿拿点谷草也可以。要好生点引火，等火燃起来呷了再一点一点地往高头搁大柴。将将开始要搁点小柴。要燃不起来就吹一哈，里头的柴禾莫要堵到烟囱洞洞。将开始的小柴底脚要架空，再搁刨花儿，没得刨花儿拿点谷草也可以。燃不起来就吹一哈，好生点吹，莫吹得满脸煤灰灰。将开始要用小柴，莫用大柴。底脚要架空，没得刨花儿拿点谷草也可以……” 我妈在旁边小声对我说：“这才叫‘千叮咛万嘱咐’……” （节选自李娟《我的阿勒泰·打电话》） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文本一开头提到“还是没有下雨”提示了下文沙尘暴的发生，结尾处“可能再也不会下雨了”则预示了下一场沙尘暴的来临。 B. 文本一中，“我”在通话时屡次打断母亲，是因为信号差、电量将尽，“我”急于了解关键信息，无法耐心倾听母亲的叙述。 C. 文本一中，母亲和“我”分隔两地，缺少沟通，两人打电话时或是无话可说，或是各说各话，说明了母女间情感的淡漠疏离。 D. 文本二中，母亲特意使用方言来教授孩子生火的技巧，因为她希望在传授传统生活技能的同时，也强化孩子的文化认同感。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①的停顿极多，既照应了风声呼啸的自然环境，也映衬出人物激动的心情。 B. 句子②中“宇宙深处光年之外”用夸张的手法强调了距离的遥远和沟通的困难。 C. 句子③中“掷”字带有爆发力和不可控性，强化了通话突然中断时母亲的感受。 D. 句子④中“切口处新鲜又锋利”，暗喻母女间沟通的失败带来了新的心灵创伤。 8. 文本一结尾部分，叙述视角由“我”转为“她”，这样写有什么好处？请简要分析。 9. 两则文本都聚焦于“打电话”，但叙写的重点不同，所展现的母亲形象也有差异。请结合文本分析。 三、阅读Ⅲ 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 郑氏①逋播于台岛，凡历三世。波涛弗靖，天子时廑南顾之忧。二十有二年，特简靖海将军侯施公②招怀之。誓师铜陵③，首戒妄杀。六月扬帆，风恬浪息；直捣澎岛④，克奏肤功。至若阵伤俘获，悉为疗药，纵使还家。故台人齐心而纳款焉。降幡既受，兵不血刃；箪食壶浆，欢呼动地。 台去内地千里，户不啻十万，或欲一朝议弃⑤。无论万家鸠鹄，买棹无资。即令囊空归井，饥寒惨逼，辗转不堪怜乎？是以（施公）力请于朝，籍为郡县。此有德于斯民甚厚！迨勾当事毕，奏凯旋师。题留总镇吴英暂留弹压，而又念兆庶之弃业亏课，委参将陈远致殚心招徕之。是侯之心无一息可舒台民于怀抱而东海陬壤无一人不颂覆帱于如天也。 今荆棘遐甸，遍艺桑麻；诗书陶淑，争荣桃李。极之戴发含齿之伦，莫不共沾教化，繄谁之功！台之人士，感于十年之后，久而弥深。群谋勒石，以效衮思；历疏所由，以镌刻之。俟夫异时太史之张大其事，而流芳奕世云。 合郡士民公立。 （节选自《靖海将军侯施公功德碑记》） 材料二： 郑逆盘踞台岛，荼毒海疆，无时不仰廑宸衷。臣奉旨征讨，逆孽凛天威，怀圣德，纳土归命。绝岛新附，或有言宜迁其人、弃其地者。臣惟筹天下之形势者，必求万全。今台岛人居稠密，户口繁息，一行徙弃，失业流离，殊费经营，实非长策。况以有限之船，渡无限之民，非阅数年，莫竟全功。使渡载不尽，则该地之深山穷谷，窜伏潜匿者，实繁有徒，急则走险，纠党为祟，剽掠滨海。此地原有红毛⑥杂处，亦必乘隙以图，窃窥边场。此乃种祸后来，沿海诸省断难晏然。 伏思皇上建极以来，仁风遐播，四海宾贡；日月所照，罔不臣服。以斯方拓之土，奚难设守，以为东南数省之藩篱？且海氛既靖，内地溢设之官兵，尽可汰减，以之防戍台岛，无添兵增饷之费。勿谓其地物产利溥，犹能少资兵食，固当议留；即为不毛荒壤，必藉内地挽运，亦断不可弃。弃之必酿成大祸，留之诚永固边圉。是以臣不避冒渎，以其利害详细披陈。伏乞皇上睿鉴。 （节选自施琅《恭陈台湾弃留疏》） [注]①郑氏：郑克塽家族据守台岛，对抗清廷。②施公：施琅奉康熙之命征台，终使郑氏归降。③④铜陵、澎岛，地名。⑤议弃：收复台岛后，有官员主张“弃地迁民”。⑥红毛：荷兰殖民者。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 是侯之心A无一息B可舒C台民D于怀抱E而东海陬壤F无一人G不颂覆帱H于如天也 11. 下列对文中加点词语相关内容解说，不正确的一项是（ ） A. 逋播，意为“逃亡”，其中的“播”字与材料二中“仁风遐播”的“播”字意义不相同。 B. “而又念兆庶之弃业亏课”与《谏太宗十思疏》中“臣闻求木之长者”的“之”用法相同。 C. 罔，无、没有，与《齐桓晋文之事》中“然后从而刑之，是罔民也”的“罔”意义相同。 D. 以为，把……作为……，与《石钟山记》中“郦元以为下临深潭”的“以为”意义不同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 两篇材料均提及施琅奉命征台的事功，但后者一笔带过，前者则历叙战前誓师、扬帆出军、攻克澎岛、招抚台人的经过，还突出台人对清军到来的欢迎。 B. 两篇材料均提及施琅对收复台湾后的考虑。材料一施琅上奏请求留下总镇吴英和参将陈远致对剩余敌人进行镇压，材料二则建议朝廷增设官兵防守台岛。 C. 材料一认为台岛农事兴作、人才辈出的局面应归功于施琅，字词间充满对施琅的感念之情；材料二中，施琅剖析放弃台岛的弊害，观点鲜明，论述透彻。 D. 材料一“十年之后”一词揭示台人撰文勒石的时间，材料二“方拓之土”等词表明施琅是在台岛初复后不久上疏皇帝的，可见前文的写作时间晚于后文。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）至若阵伤俘获，悉为疗药，纵使还家。 （2）勿谓其地物产利溥，犹能少资兵食，固当议留。 14. 在阐析“弃地迁民”的后果时，为什么两篇材料的侧重点会有所不同。请结合材料分析。 四、阅读IV 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 怀金陵三首（节选） 张耒① 其二 壁月琼枝②不复论，秦淮半已掠荒榛。 青溪③天水相澄映，便是临春阁上魂。 其三 曾作金陵烂漫④游，北归尘土变衣裘⑤。 芰荷声里孤舟雨，卧入江南第一州。 [注]①张耒：北宋大臣、文学家，面对辽、夏的袭扰，他主张积极御敌。②璧月琼枝：代指南朝陈后主的张贵妃、孔贵嫔的容色，语出《南史·张贵妃传》。③青溪：史载“及隋军陷台城，妃与后主俱入于井，隋军出之，晋王广命斩贵妃（张贵妃），榜于青溪中桥”。④烂漫：这里有散漫、放浪之意。⑤语出岑参诗句“容鬓老胡尘，衣裘脆边风”。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “其二”中“掠”生动地写出了秦淮河被荒野的榛子树侵占的景象，也呼应了“不复论”。 B. “其三”第一句回忆了过去游金陵的“烂漫”，与第二句写北归的风尘仆仆截然不同。 C. “其三”第三、四句写乘着扁舟游荡，听着雨打荷声，通过写景主要表现了诗人的孤独。 D. “其二”咏叹了亡国之君陈后主与张贵妃的往事，“其三”追述了诗人自己的昔日之游。 16. 张耒的《怀金陵三首》（节选）与王安石的《桂枝香·金陵怀古》共同运用了什么表达技巧？请简要分析。 五、名篇名句默写 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）唐宋八大家的韩愈作《师说》赠人的目的是“_______”，柳宗元作《种树郭橐驼传》的目的是“_______”。 （2）屈原在《离骚》中说时间如水、时不我待，因此要早晚勤勉修德，即“_______，_______”。 （3）“参互成文，合而见义。”互文是由上下文意互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整句子意思的修辞手法，在古诗词中常见，如“_______，_______”。 六、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 一直以来，蓬莱名声在外。它依山傍海，风景秀美，气候宜人。穿过高高的凯旋楼，有 ① 的宫殿庙宇，有售卖特产的街市酒肆，更有碧水清澈、杨柳依依的美景。 我对蓬莱的最早印象，是蓬莱籍作家杨朔在散文名篇《海市》中，对人间奇景海市的细腻描绘：“只见海天相连处，原先的岛屿一时不知都藏到哪儿去了，海上劈面立起一片从来没见过的山峦，黑苍苍的……山峦时时变化着，一会山头上幻出一座宝塔，一会山洼里又现出一座城市……又过一会儿，山峦城市慢慢消下去，越来越淡，转眼间，天青海碧，什么都不见了……”古人甚至认为，那就是神话里的海上仙山。这也给人们留下美好的想象空间，怎一个“浪漫”了得！ 初到蓬莱时，我印象最深的是小城所偎依着的大海，以及海边丹崖山上宋朝始建的蓬莱阁。夏季造访蓬莱阁，海风飘袖，爽气袭襟。再一瞧阁后，海天一色， ② 。在我看来，这座小城虽古却美。美，是因为那山、海、林、阁的风光，如诗如画；古，是因为它已有两千一百余年的悠久历史导致的。 如今的蓬莱已成为烟台市蓬莱区。生活在蓬莱四十多年的我，也见证着它 ③ 的发展变化。如今，这片土地古城风情浓郁，特色鲜明，道路两边，白墙灰瓦，古香古色。一些新建筑也一天天拔地而起，成为蓬莱的新地标。比起当年杨朔先生的描述，今天的蓬莱更加风景如画，而且生态宜居，不愧是一处充满了浪漫风情的海滨旅游度假之地。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中第二段引用了杨朔散文《海市》中的一段话，这段话在词汇运用上富有特色，请任选两个角度简要赏析。 20. 下列文中加点的词语，与其他三项结构不相同的一项是（ ） A. 美好 B. 偎依 C. 浓郁 D. 海滨 21. 文中画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 22. 请概括最后一段的主要内容，要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过60个字。 七、写作 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人在成长过程中，会获得许多鼓励，鼓励似沮丧时的一缕暖阳；也会收到不少提醒，提醒像懵懂时的一盆冷水。很多人喜欢被鼓励，但也有人更需要被提醒。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 2025年吉林市实验中学高二年级阶段性测试 语 文 一、阅读I 【1~5题答案】 【答案】1. A 2. D 3 C 4. D 5. ①首先智能算法的存在无法避免地让私密信息进入公共空间，给人们带来个人信息失控的风险的担忧（侵入感、不安感、愤怒感）； ②接着各类平台或机构对人们数据的收集与使用，使得个人无法也无法对抗的无力感（徒劳感）； ③最后个人对庞大的信息系统产生依赖，无法轻易摆脱甚至逐渐演变成主动选择。 二、阅读II 【6~9题答案】 【答案】6. B 7. D 8. ①增强共情效果：通过“她”的视角直接展现母亲挂断电话后的孤独与执着，让读者更直接地感受到母亲陷入无人诉说境地的失落。 ②丰富叙事层次：从“我”的有限视角切换到全知视角，补全了母亲的行为与心理，更能客观全面地展现母亲的形象。 ③强化主题表达：突出母女间虽努力沟通却仍被距离阻隔的无奈，从“她”的视角更能抒发对母亲的理解与心疼，深化对亲情与生存困境的思考。 9. ①叙写重点： 文本一重点叙写“我”与母亲通话的艰难和沟通的断裂，通过打电话来展现母女之间的情感联系以及生活的不易。 文本二则重点叙写一位母亲在电话中对孩子“千叮咛万嘱咐”的具体内容，突出母亲对孩子生活细节的关心。 ②母亲形象： 文本一的母亲，在恶劣环境中顽强生存，与自然抗争，孤独而又坚韧乐观。为了给女儿打电话，不惜走很远的路寻找信号，体现出她对女儿深深的思念和爱。 文本二的母亲，以“千叮咛万嘱咐”的方式传递关爱，细心、唠叨，关心孩子日常生活，形象更贴近传统慈母。 三、阅读Ⅲ 【10~14题答案】 【答案】10. AEF 11. C 12. B 13. （1）至于战场上受伤的、被俘虏的敌方军士，全部用医药为他们治疗，释放并让他们回家。 （2）不要说那片土地物产丰富(富饶、获利丰厚)，还能稍微资助军粮，本来就应该商议留下。 14. ①写作者的身份立场及写作目的不同。 ②材料一是台湾百姓撰文刻碑歌颂施琅，强调“弃地迁民”会使台民颠沛流离、饥寒交迫，突出施琅顾念台湾百姓、爱民如子的仁德之心。 ③材料二施琅向皇帝上疏，强调“弃地迁民”会给对国家边防安全带来严重隐患，以求皇帝采纳建言。 四、阅读IV 【15~16题答案】 【答案】15. C 16. ①借古讽今：张耒在诗中通过回顾陈后主与张贵妃的往事，暗示历史的教训；王安石在《桂枝香·金陵怀古》中通过“六朝旧事随流水”“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”等句，批判统治者的荒淫误国，警示当朝统治者。 ②情景交融：张耒的诗中，“青溪天水相澄映”“芰荷声里孤舟雨”等描写自然景色的句子，与诗人的情感紧密交融，既展现了自然之美，又烘托了诗人的心境。王安石的词中，“千里澄江似练，翠峰如簇”等写景句，同样与怀古之情相互映衬，使情感表达更加深刻。 ③用典：张耒在诗中使用了“璧月琼枝”“临春阁”等典故，王安石则引用了“门外楼头”“玉树后庭花”等典故，通过典故的运用，增强了作品的文化内涵和历史厚重感，同时也使情感表达更加含蓄而深刻。 五、名篇名句默写 【17题答案】 【答案】 ①. （余）嘉其能行古道 ②. 传其事以为官戒也 ③. 朝搴阰之木兰兮 ④. 夕揽洲之宿莽 ⑤. 主人下马客在船 ⑥. 举酒欲饮无管弦（烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家/将军角弓不得控，都护铁衣冷难着/秦时明月汉时关，万里长征人未还） 六、语言文字运用 【18~22题答案】 【答案】18. ①雄伟壮观 ②一望无垠 ③日新月异 19. ①通过选择富有画面感的词汇，如“海天相连”“劈面立起”等，准确地描绘了景象，让读者仿佛亲眼看到了那片壮观的海天景象。 ②使用了能够激发读者视觉想象的色彩词，如“黑苍苍的”和“天青海碧”，增强了画面的视觉效果，这使得整个描述更加鲜明、生动。 ③通过“时时变化着”“幻出”“现出”“消下去”等动词，生动地展现了动态的海天变化。 20. D 21. 古，是因为它已有两千一百余年的悠久历史；美，是因为那山、海、林、阁的风光，如诗如画。 22. 历经多年发展，现为烟台市辖区的蓬莱，古城与新建筑并存，风景如画且生态宜居，因此成为海滨旅游度假胜地。 七、写作 【23题答案】 【答案】例文： 成长的双翼 成长之路，绝非一马平川的通衢，而是交织着欢歌与悲吟、荣耀与黯淡的漫漫长途。于这段跌宕起伏的征程里，鼓励与提醒宛如一双熠熠生辉、不可或缺的羽翼，托举我们穿越迷雾，翱翔于成长的澄澈苍穹。 鼓励，宛如阴霾密布时穿透云层的那缕熠熠暖阳，为我们注入源源不断、奋勇向前的蓬勃动力。在奥运赛场上，那些精疲力竭、濒临放弃的健儿们，在听闻观众排山倒海般的呐喊助威，聆听教练充满信任与期许的鼓励话语后，往往能如浴火重生的凤凰，爆发出超乎想象的力量，成功突破身体极限，缔造令人惊叹的赛场奇迹。鼓励，本质上是外界对我们价值的高度认可与坚定支持，它让我们真切感知到自身的珍贵之处，从而在心底种下一颗不断追求卓越、持续进步的种子，激励我们勇敢地冲破自我设限的藩篱，向着更为高远的人生巅峰无畏攀登。 而提醒则像在我们懵懂无知、得意忘形或迷失方向的关键时刻，兜头泼下的一盆凛冽冷水，能让我们瞬间从混沌麻木的状态中惊醒，恢复清醒理智，重新校准前行的方向。犹记年少时在取得些许成绩后，我们常会沾沾自喜、志得意满，内心逐渐滋生懈怠之意时，老师那及时且严肃的一句“切勿骄傲，学无止境，仍有诸多知识等待你去探索”，朋友那诚挚且警醒的一声“别放松警惕，周遭竞争激烈异常”，便如同一记振聋发聩的警钟，瞬间敲碎我们内心膨胀的虚荣，让我们清晰地认识到自身存在的诸多不足。提醒，绝非是对我们的全盘否定，而是他人怀揣着良苦用心的善意警示，提醒宛如一面明镜，帮助我们清晰洞察那些被自己忽视的瑕疵与问题，引领我们在成长的蜿蜒小径上，始终保持谦逊谨慎的态度，既不会被一时的成功冲昏头脑，陷入盲目自大的陷阱，也不会因暂时的挫折而意志消沉，丧失继续前行的勇气。 在我看来，鼓励与提醒并非相互对立、水火不容，而是相辅相成、相得益彰的共生关系。展望未来的漫漫征途，衷心祈愿我们都能珍视身边每一次珍贵的鼓励与每一句诚挚的提醒，并将之转化为奋勇向前的强大动力，激励自己在人生道路上披荆斩棘，不断开拓进取。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$