Module 4 Unit 12 The five peas（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）（2015）英语六年级下册

Unit12 The five peas单课时教学设计 板块三：【单课时教学设计】 课时 项目 Unit12 The five peas第 1 课时 执教时间： 周 主题及 主体文本 主题：The five peas ，该主题属于“人与自我”范畴，涉及“自信乐观，悦纳自我，有同理心。” 语篇类型：语篇 学情分析 这节课教学的对象是六年级学生，教学的内容是一篇图文搭配故事。六年级学生已经具备一定的阅读能力，从小到大听或读过各种故事，对童话故事、寓言故事体裁很了解，对事物的见解越见成熟，所以要注重实践过程，从学生角度出发，为创设情景而设计的朗读辅助材料要简单而且朗朗上口，这样才能让学生感兴趣，自觉投入到学习活动中。经过四年多的英语学习，学生在语言知识方面已掌握一般将来时与一般过去时的用法，能较准确描述事物发生状态，序数词、比较级等语言点也比较熟悉。 教学目标 学习理解 通过本课时的学习，学生能够在kwl阅读模式听、看、说的活动中，初步掌握阅读语篇的策略，学生能够了解故事的主题、人物、结构及情感。 应用实践 梳理语篇结构图，对语篇进行复述。深入分析语篇内容，挖掘隐含或者逻辑，探究语篇的深层意义。 迁移转移 在图片、视频已有认知的帮助下，分析文本，运用阅读策略，提取文本关键信息，学生明白，即便自己的梦想和现实产生了差异，但也要努力做一个对社会有用的人，让自己的人生过得有意义。 重难点 分析 1. 教学重点： 词汇：pea, pod, forever, bigger, excited, bullet, lazy, roof, yard, hit, see the world, one by one, look out of. 句型： （1）使用过去时态表达句子 （2）一般将来时态句型：We’ll... I’ll... 2. 教学难点： 能用一般过去时态和一般将来时态描述日常生活中发生的事情，并且基本流畅的与他人交流。 教学策略 1.通过图片、故事视频等为学生创设真实的语境，让学生从语境中更为直观生动的理解课文，切实感受文本的内涵。 2. 通过训练与练习策略等形式巩固核心词汇和句型，进行填空练习，并能正确书写词汇。 3. 通过游戏教学法等形式进行角色扮演，正确使用本模块的核心句型，并且学会用文中句型进行对话和描述。 资源准备 多媒体、卡片、图片、文本 教学过程 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 学习 理解 1.Greeting with students. 2.Talk about fairy tales 3.Show pictures 与学生问好。 出示安徒生照片 T: Look at this man? Who is he？ T: What stories did he write? T: Today we’ll read his story“The five peas”. 出示豆荚、豌豆以及豌豆花的图片，根据图片进行提问。 T:What can you see in the picture? 日常问好，活跃气氛。 通过出示安徒生的照片，激发学生的思维，引导学生讲出更多的安徒生的童话故事，激发学生的学习兴趣，自然的为文本做铺垫。 Purpose 1.通过日常交谈，给出与文本相关的事物，自然的过渡到文本的内容。提高学生的学习兴趣。 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 应用 实践 4. Show the video of the story 5. 出示故事的前五幅图，播放录音。 6. 播放录音，逐句跟读。 1.播放完整故事的视频，并且提问。 T: What is the story about?(It’s about five peas.) What did the fifth pea want to do? What happened to the fifth pea at last? 出示故事的前五幅图片，并且一边出示一边播放录音，请学生回答以下问题： P1: What color is the pod? What do the peas live? P2: What does the boy do in the picture ? P3: Where are the peas now? P4: What are they doing? P5: What is the boy doing? 播放故事的录音，学生逐句跟读，同时在听录音和跟读过程中，帮助学生理解bigger, stronger, see the world，pick the pod, excited, take....out of, make good bullet的含义。随后请学生完成下面的填空。 通过观看视频让学生整体了解故事的内容，并且通过提问的方式让学生更好的掌握文章的细节，理解故事内容。 学生带着问题，一边看图片一边听相对应的录音，能够更为准确的掌握文章的细节，理解文章。 学生通过逐句跟读，能够纠正自己的发音，通过提问学生回答的形式，学生再一次清晰的理解文本，并且通过填空练习的方式，能够更加牢固的掌握文章的含义以及文中的单词句型知识点。 Purpose 1.通过图片引出新知，语用有效输出； 2.通过教授新单词，并加以巩固，在学习中收获乐趣； 3.运用任务型教学，教授故事内容巩固练习强化知识； 4.通过文本的分解学习，掌握核心句型和单词，在实践中操练核心语言。 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 迁移 转移 7. 播放录音，角色扮演。 8. 分享愿望，情感升华。 完整播放图1 至图5的故事录音，然后让学生分角色朗读图1至图5的故事文本，分组进行朗读，每组派学生代表进行角色扮演，实行奖励机制。 让学生用I will写下三个表达自己将来愿望和梦想的句子，然后邀请学生用I will与全班同学分享自己对于未来的憧憬。 通过角色扮演，纠正学生的发音，学生的口语以及表达能力能到提高，引导学生更大胆的表现自己，增强自信。 通过用I will 表达自己未来的理想和愿望，不仅能够进一步巩固学生对于I will的掌握，并且也让学生在表达的过程中对未来有着美好的憧憬。 Purpose 通过运用新知，复习巩固句型和表达结构。并在语境中感知主题意义。 Blackboard design 课后反思 1.亮点: 2.不足: 3.措施: 板块三：【单课时教学设计】 课时 项目 Unit12 The Five peas 第 2 课时 执教时间： 周 主题及 主体文本 主题：The five peas ，该主题属于“人与自我”范畴，涉及“自信乐观，悦纳自我，有同理心。” 语篇类型：语篇 学情分析 六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，六年级的学生能从简单的听、读活动中接受大量的故事信息，运用语言信息逐步建立一个情感空间，在有情感的氛围中朗读、理解、操练新语言知识，在课堂中应该多给学生一些表现自我，赏识自我的机会。学生才能借助感兴趣的图片、动画资源，调动想象潜能，回忆已学知识，激发学习兴趣。 教学目标 学习理解 通过本课时的学习，学生能在语境中正确运用本单元的核心单词和句型，复习已学过相关核心句型。 应用实践 能够用正确语音语调朗读故事，复述故事通过豌豆不同命运的故事，学生能明白，即便自己的梦想和现实产生了差异，但也要努力做一个对社会有用的人，让自己的人生过得有意义。 迁移转移 了解The five peas 的故事大意，能准确地用自己的语言将故事复述出来。 重难点 分析 1.教学重点： （1）词汇：look out of （2）句型： ①使用过去时态表达句子。 ②一般将来时态句型：We’ll... I’ll... 2.教学难点： 在讲述或表演故事的过程中做到内容、语言与感情的同步推进。 教学策略 1.通过视频、图片等方式，复习五颗豌豆的故事。 2.通过图片、相关的核心词汇和思维导图形式，学生能够用自己的语言复述故事。 资源准备 多媒体、卡片、图片、文本 教学过程 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 学习 理解 1. Retell the story（p1-p5） 2.Guessing 出示图1至图5，鼓励学生根据关键词复述故事。 Picture 1: lived together, grow bigger and stronger, leave this pod, see the world Picture 2: grew bigger and bigger, picked the pod, excited Picture 3: took out of, make good bullets Picture 4: see the world, fly to the sun, just want to sleep, do something useful Picture 5: flew into the sky 五颗小豆子带着梦想飞走了，他们都飞去了哪里呢？请同学们猜一猜。 通过出示五幅图片，激发学生的思维，复习巩固上节课所学内容。 设置悬念，引出本课时内容。 Purpose 复习上节课所学内容，与学生拉近距离，为下一步教学做好铺垫，同时培养学生的语言表达能力。 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 应用 实践 3. Look and learn 4.Listen and say 5. Read and imitate 出示故事的图6和图7，请学生仔细观察图片，回答问题。Where are the peas? 播放图6的录音，请学生逐句跟读。请学生跟读，并思考问题：At last, what happened to the peas? 完成表格What happened一列。 教师对其中的生词、词组进行解释并重点朗读， 如roof, yard, hit a window, grow into a plant with some green leaves 等。 出示鸽子、两只母鸡、水桶、窗户的图片，让学生按照豌豆的序号1-5给图片标号(要求学生不看文字，以检测学生的理解程度)，然后再根据图片，说说五颗豌豆的去向。 PPT出示Picture7的图片，将4个问题提前抛给学生。 How was the girl? What did she see when she looked out of the window? What did the girl say after she saw the plant? How was the girl a few weeks later? 播放视频，一边画出关键句子核对答案，一边讲解碰到的新短语和词汇。 让学生集体朗读图6和7的故事文本，模仿录音中的语音语调。 学生带着问题，一边看图片一边思考，能够更为准确的掌握文章的细节，理解文章。 通过播放录音、视频以及与故事相关的图片展示让学生整体了解故事的内容，并且通过复述故事和回答问题的方式让学生更好的掌握文章的细节，理解故事内容。 回答问题后，划线核心短语 look out of ,这里配图解释,让学生填空。 学生通过逐句跟读，模仿语音语调，能够纠正自己的发音，提高自己的英语听说能力。 Purpose 通过问题思考，培养学生的思维能力。根据关键词，能复述语篇。培养其语言表达能力。 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 迁移 转移 6. Fill the blank 7. Role-play 1.请学生根据故事内容，填空完成下面的练习，可同桌合作完成任务。 The first pea wanted to ,but he . The second pea wanted to ,but he . The third and the fourth peas wanted to ,but they . The fifth pea wanted to ,and he . 提供课本剧给学生，把学生分成小组，每个 小组分配好角色，确定角色分配时，每个学生尽量熟悉自己的角色， 鼓励学生也可自行改编课本剧，为表演课本剧做准备。自行改编课本剧，为表演课本剧做准备。 通过填空练习的方式，能够更加牢固的掌握文章的含义以及文中的单词句型知识点。 利用表演课本剧的方式，再次梳理了课文，情景式的教学方式，让学生在玩中学，学中玩。 Purpose 通过练习表演，能巩固文中的单词和句子，掌握文章含义。并在语境中感知主题意义。 Blackboard design 课后反思 1.亮点: 2.不足: 3.措施: 板块三：【单课时教学设计】 课时 项目 Unit12 The five peas第 3 课时 执教时间： 周 主题及 主体文本 主题：The five peas ，该主题属于“人与自我”范畴，涉及“自信乐观，悦纳自我，有同理心。” 语篇类型：语篇 学情分析 六年级学生的性格处于逐渐形成并趋向稳定的时期，随着知识的积累和对事物体验的深化，除了能描述事物外表，更注意对事物的分析和主观体会，对问题有自己独特的见解。学生通过前两个课时的学习升华至对理想的追求、身处困境时对美好未来的信心、保有健康阳光的心态等奠定了情感基础。 教学目标 学习理解 学生能读懂文章，能够掌握略读技巧。 应用实践 学生能够了解故事的主题、人物、结构及情感。 迁移转移 学生能够学习第五颗豌豆积极向上，有抱负及帮助他人的精神，树立健康的价值观。 重难点 分析 1.教学重点： 学生能够了解故事的主题、人物、结构及情感。 2.教学难点： 了解故事的主题、人物、结构及情感,这篇故事略长，涵盖信息量较大，学生在理解过程中可能存在一定困难。 教学策略 利用一定的略读技巧，通过引导学生猜测标题、找主人公、为文章分段、选择段意、分析人物性格等方式步步递进，帮助学生梳清条理，更好地理解文章整体大意。 资源准备 多媒体、卡片、图片、文本 教学过程 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 学习 理解 1. Revision 2.Listen and think Review the words and sentences of the story. 请一边听故事音频一边给这7张图片排序。 请认真观察图片，说一说这个故事中有多少个人物，都是谁: the five peas, a boy, a bird, two chickens, a girl and her mother 复习本单元的核心单词和句型。 通过初步为插图排序理清故事节奏。 引导学生从插图中找到故事人物，帮助理解故事情节。 Purpose 1.通过复习环节，让学生用所学语言复述所学文本内容。 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 应用 实践 3.Reading 4. Analysis 5.Read and think 6. Talking 7. Summary 每一个故事都可以分成开端，经过和结果这三个部分。请你读一读故事，并把这7段分成3个部分： Plot 情节 Picture beginning 1 middle 2,3,4,5 ending 6,7 分组阅读： 请1-15号读故事开头，16-30号读故事发展，31号后的同学读故事结局，并从老师提供的ideas中为各段选出大意： beginning Five peas lived in a pod and talked about the future middle A boy picked the pod, took out the peas and flew them away. ending Five peas fell to different places Reading for analysis: 现在我们对整个故事有了非常清晰的了解，其实这个故事中有几个非常有趣的点，下面就让我们一起来具体分析分析吧！ （1） 图4：将五颗豆子关于未来的谈话内容，填在表格中： peas conversation the first pea I’ll see the world. the second pea I’ll fly to the sun. the third pea We are happy anywhere. We only want to sleep. the fourth pea the fifth pea I’ll do something useful. （2） 想一想它们分别像这四个动画人物中的哪个呢，请连线？点明性格特质。 peas cartoon characters the first pea 想去闯荡世界的卡尔（飞屋环游记） the second pea 勇敢的Merida公主（《勇敢传说》主人公） the third pea 总是懒懒的懒羊羊 the fourth pea the fifth pea 有志向，积极向上的喜羊羊 （3）图1：现在我们清楚了每颗豆子都是什么样的性格。现在我们来回头听一听豆子们最初关于未来的谈话内容，请你猜一猜，这些话最有可能是哪些豆子说的呢？ peas conversation the first/ second pea Will we live here forever? the fifth pea No. We’ll grow bigger and stronger. Then one day, we’ll leave this pod and see the world. Reading for ideas: （1）请认真读一读图6， 圈出五个豆子的结局。说一说他们是否如愿以偿了呢？ （2）如果你是小男孩，你得知了五个豆子的不同想法，你会如何帮助他们呢？请说一说。 ① 把豌豆装在口袋里，走到哪带到哪 ② 放到宇宙飞船上 ③ 放在沙发上 ④ 做成中药材 你还有没有其他更好地做法能够帮助这五颗豆子呢，请你也来说一说吧！ Which pea do you like ? S1: I like the first pea, because I want to see the world, too. S2: I like the third pea, because I like sleeping. I want to sleep all day. S3：I like the fifth pea, because I want to do something useful. T: The first 4 peas’ dreams only care about themselves. The fifth pea’s dream was helpful and useful. No matter which one you choose, please be the best of whatever you are. Do you want to do something useful? What can you do then? 延续情景，通过Read for the Title/structure/ details来复习The five peas。其中以填空练习，让学生回忆故事的beginning, middle 和ending。 介绍故事的三个构成部分，引导学生自主分段并为自己负责的部分选出段意。文章的结构一目了然。 梳理图四五颗豆子的不同心理，为下一步分析其性格做铺垫。 通过学生们熟知的卡通形象来诠释五颗豆子的不同性格特质，帮助学生更好地理解故事。 检验学生是否熟知五颗豌豆的性格，通过猜角色对话的小游戏来进一步理解不同豆子的不同特质，锻炼学生的分析能力。 引导学生找出五颗豆子的不同结局，并判断其最初的想法是否得到了实现。 鼓励学生发散思维，引发思考。 培养学生的想象力、创造力、自由表达能力和自觉性。 复习The Five Peas的故事情节及重难点。 Purpose 检验学生是否熟知五颗豌豆的性格，通过猜角色对话的小游戏来进一步理解不同豆子的不同特质，锻炼学生的分析能力。 Procedures Contents Activities Evaluation 二次备课 三次备课 迁移 转移 8.Think and say 1.阅读长篇故事的技巧：read for title, characters, structure, ideas for each part and more details. 2.从故事中学到： We should not only think about ourselves, we should think about others as well. Do something useful—our lives will be different and wonderful! 总结宏观阅读技巧并对故事进行深一层解读。 总结归纳，夯实语言，升华情感。 Purpose 并引导学生树立健康向上的价值观。 Blackboard design 课后反思 1.亮点: 2.不足: 3.措施: 1 学科网（北京）股份有限公司 $$